【配套K12】全国教学大赛一等奖教学设计
【配套K12】金钱的魔力教学设计
金钱的魔力教学设计第一篇：《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教学设计这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。
本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。
通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。
由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
1. 认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2. 有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
3.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法1课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。
这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。
3.板书课题。
二、自读课文，交流感悟1.自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。
【配套K12】吹塑纸版画教学设计
吹塑纸版画教学设计学习目标：、通过学习使学生了解版画属于间接艺术，是绘画和印刷工艺相结合的一种艺术形式。
了解吹与吹塑纸版画之间的不同，提高学生的鉴赏能力。
2、掌握版画的画稿、制版、印刷三个步骤，了解吹塑纸材料的性能及作用，锻炼学生的动手能力，增强学生的自信心。
3、培养学生敢于大胆创新的创造性意识和创造性思维。
教学重点：掌握吹塑纸版画制作的基本技法。
教学难点：根据掌握的技法创作出具有个性的作品。
教学准备：印刷工具、吹塑纸、白纸等。
导言：略欣赏展示作品：教师根据作品简介：版画的种类：凸版、凹版、平版、孔版版画使用的材料：木版、纸版、铜版、石版、石膏版版画制作步骤：画稿→制版→印刷教师提出问题：、根据学生自己观察到的结果和老师的介绍，谁能说一说什么是凸版画？什么是凹版画？学生回答：……2、经过墨印之后，凸起的地方是什么颜色？学生回答：……3、刻去的部分是什么颜色？学生回答：……4、那么，我们把这种版画叫做什么版画？学生回答：……引出课题：我们今天这节课的内容是—吹塑纸版画设计意图：通过教师对版画知识的讲解和学生对作品的欣赏，使学生对版画有一个初步的了解；增强学生对本课学习的兴趣，了解版画的基本知识，掌握版画制作的基本技能。
新课教学及技法体验：板书课题吹塑纸板画教师讲解吹塑纸版画的特点和制作方法：特点：纸质较软，可以直接在表面上用粗笔压出图案，造出凹凸效果。
制作方法：点、刻、划等方法。
印刷时用墨要均匀。
教师总结：版画是一种间接性艺术，是绘画和印刷工艺相互结合的一种艺术形式。
设计意图：掌握吹塑纸版画的基本技法，体会制作乐趣，对自己的作品不足之处。
找出原因，提出改正的具体办法，为下一步作业创作做好铺垫。
学生作业：要求：、让你最感动的、你最感兴趣的一件事或一个场景，你最熟悉的物品、动物、人物或植物。
2、作品要有所创新，线条要有疏密变化。
3、如有文字、数字等，必须反刻上去，画面上才能出现正确的文字或数字。
教师在学生作业过程中，深入到学生中去，与学生交流，不断的启发学生，使他们具有创造性意识、创造性思维，不断的鼓励他们的创作。
【配套K12】苏教版第十一册语文《我们爱你啊,中国》优秀教学设计和反思_1
苏教版第十一册语文《我们爱你啊，中国》优秀教学设计和反思
苏教版第十一册《我们爱你啊，中国》
作者及工作单位黄德锋田阳县那坡镇百峰中心小学
教材分析
是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。
全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
在教学时，我根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。
从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。
学情分析
语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感统化为读者的情感，这才是语文学习的最高境界。
在教学这一环节时，主要通过抒情、写话营造语文氛围，凸显语文综合素养，并辅以阅读具有地方特色的春联，加深或拓宽文本。
一方面告诉学生语文的资源无处不在，处处皆语文；另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强，力图在学生心中生成强烈的爱国之情。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会生字，理解生词。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点和难点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
全国数学教学设计比赛名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
全国数学教学设计比赛导言：全国数学教学设计比赛是为了促进数学教学的创新与发展而举办的一项重要比赛活动。
通过比赛，教师们有机会展示自己的教学设计能力，交流教学经验，提高教学水平。
本文将介绍全国数学教学设计比赛的背景和意义，并探讨如何参与和提高自身的教学设计能力。
一、全国数学教学设计比赛的背景随着教育领域的不断发展，数学教学方法也在不断更新与改进。
为了推动数学教学的创新，各级教育部门和学术机构纷纷举办各类数学教学比赛。
而全国数学教学设计比赛作为一项重要的教学竞赛活动，旨在鼓励教师们设计出更具有创意和实用性的教学方案，在教学中发挥更大的潜能。
二、全国数学教学设计比赛的意义全国数学教学设计比赛的举办不仅仅是为了竞赛本身，更重要的是通过比赛激发教师们的教学热情和创造力。
参与比赛不仅可以提高教师的教学设计能力，还能促进优秀教学案例的共享和传播，进一步推动数学教学改革。
同时，在比赛中，教师之间的交流与合作也得到了增强，促进了教师职业发展和成长。
三、如何参与全国数学教学设计比赛1. 关注比赛信息了解全国数学教学设计比赛的官方网站和相关社交平台，及时关注比赛的通知和报名信息。
确保自己获取到最新的比赛动态，以便及时参与。
2. 准备教学设计根据比赛要求和题目要求，认真准备自己的教学设计。
设计时需要充分考虑教学目标、教学内容和教学方法的合理搭配，注重培养学生的思维能力和实际运用能力。
3. 提交作品按照比赛规定的格式和要求，将教学设计作品提交到比赛组织方指定的邮箱或网站。
确保作品的完整性和准确性，并注意保密相关信息。
四、提高教学设计能力的方法1. 注重学科知识的学习和积累作为一名数学教师，首先要有扎实的学科知识储备。
注重数学知识的学习和积累，不断提升自己的学科素养，才能有更好的教学设计能力。
2. 多参与教研活动和交流通过参与学校内部的教研活动和交流，与同行们分享教学经验和教学设计思路。
借鉴他人的优点，优化自己的教学设计方案。
【配套K12】毛概的教案,超完整
毛概的教案,超完整课时分配表章次内容课时备注1马克思主义中国化的历史进程和理论成果62马克思主义中国化理论成果的精髓23新民主主义革命理论44社会主义改造理论25社会主义本质和根本任务26社会主义初级阶段理论47社会主义改革和对外开放28建设中国特色社会主义经济49建设中国特色社会主义政治210建设中国特色社会主义文化211构建社会主义和谐社会212祖国完全统一的构想213国际战略和外交政策214中国特色社会主义事业的依靠力量215中国特色社会主义事业的领导核心21第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果【教学目的与要求】通过本章内容的教学，使学生总体了解马克思主义中国化的科学内涵和历史进程；基本把握马克思主义中国化三大理论成果的时代背景、历史根据、实践基础、主要内容、历史地位和指导意义；准确认识马克思主义中国化理论成果之间的内在关系。
【教学重点与难点】关于马克思主义中国化的认识进程；关于马克思主义中国化的科学内涵；关于三大理论成果；关于科学发展观【教学方法与手段】讲授法、互动法；多媒体【教学时数】 6课时【教学内容】第一节、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程使学生能够从思想发展史的角度，了解马克思主义中国化的提出本身是一个浅到深的认识过程，一个少数人认识到形成全党共识的过程。
马克思主义中国化的提出——关于马克思主义中国化的认识进程1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上所作的题为《论新阶段》的讲话中明确提出了“马克思主义的中国化”的命题，它既是毛泽东作为党的核心领袖人物认识水平的反映，又是中国共产党人集体智慧的思想结晶，是一种合乎历史必然性的理论思考的结果。
1．马克思主义为什么要中国化？教材中讲了三方面道理：一是说，这是解决中国问题的现实需要。
中国国情的特殊性，要求马克思主义在中国发挥指导作用必须实现其中国化。
马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，而且主要是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为它同中国人民的实践发生了联系，是因为被中国人民所掌握，实现了马克思主义的中国化。
全国教学大赛一等奖《爬山》教学设计
全国教学大赛一等奖《爬山》教学设计引言本文是关于《爬山》教学设计的文档，该设计获得了全国教学大赛一等奖。
本设计旨在通过创新的教学方法和活动，提高学生对于爬山活动的兴趣和理解能力。
教学目标- 帮助学生了解爬山的基本知识和技能。
- 培养学生的户外探险精神和勇敢精神。
- 培养学生的合作意识和团队意识。
教学内容1. 爬山的准备工作：- 研究基本的爬山知识，包括装备选择、安全措施等。
- 研究并练正确的爬山姿势和技巧。
2. 山地导航：- 研究使用地图和指南针进行导航。
- 练在山地环境中进行定位和导航。
3. 团队合作：- 分组进行山地探险活动。
- 研究团队合作的重要性，并解决合作过程中的问题。
4. 山地环保：- 强调山地环保的重要性。
- 研究并实践山地环保的方法和原则。
教学活动- 组织实地考察活动，让学生亲身体验爬山活动的乐趣和挑战。
- 安排小组讨论，促进学生在团队合作中的交流和合作能力。
- 设计游戏和任务，提升学生的注意力和动手能力。
教学评估通过以下方式对学生进行评估：- 实地考察活动中的表现和表达。
- 小组讨论中的参与程度和贡献度。
- 游戏和任务中的表现和解决问题的能力。
教学资源1. 爬山装备和工具。
2. 地图和指南针。
3. 相关的教学资料和参考书籍。
结论通过《爬山》教学设计，学生将能够全面了解爬山活动的要点和技巧，培养户外探险的兴趣和勇敢精神，并提升团队合作和解决问题的能力。
此设计荣获全国教学大赛一等奖，证明了其在教学效果和创新程度上的优异表现。
希望该设计可以为更多学生带来乐趣和成长的机会。
【配套K12】钱学森教学设计优秀6篇
钱学森教学设计优秀6篇钱学森教学设计：[教学目标]1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、了解钱学森功成名就的辉煌和为回到祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
[重点难点]1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
[由整理]2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。
[教学时数]一教时[教学过程]一、激趣导入：1、老师明白，同学们很喜欢诗歌，这天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
课件播放，师有感情地朗读。
2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。
3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
这天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。
指名交流，教师评价补充。
三、精读课文，感悟情感。
1．有句俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
此刻，就请同学们细心阅读课文，画出描述钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
生读，画，再轻读。
2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。
卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句画。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言。
生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了――---强烈的报国心！钱学森说这句话的时候，该是怎样的情绪呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他说：“我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
【配套K12】歌曲《花非花》教案
歌曲《花非花》教案教学内容：1、发声训练学习歌曲及对作品的处理教学目的:情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学的重点与难点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
歌曲字头的“软”表达。
教学方法:讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴、教材教学课时：1课时教学过程：一、复习上节内容二、发声训练哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
U母音及带a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
三、歌曲学习与演唱————《花非花》作品简析：白居易，唐代大诗人。
字乐元，晚年局香山，自号香山居士。
原籍山西太原，生于河南新郑。
出生于小官僚家庭。
少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。
公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。
后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。
晚年闭居洛阳，75岁去世。
终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。
他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。
感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。
黄自字今吾，江苏川沙人。
早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。
1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。
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全国教学大赛一等奖教学设计
《散步》教学设计
单位：牛庄中心校 授课人：郭啸天 时间：
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《散步》教学设计
学习目标：
理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语
言 体会浓浓的亲情
一、情境导入
如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的
生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的
叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓
的亲情。
二、学习指导
1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 2、按
照以下学习指导，开始自学吧！
三、展示交流
1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说
说理。
3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”
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好。谁来帮老师说说理？ ★4、这一家祖孙三代，四口人，
两对母子。多么可爱！
喜欢这个小孩的请举手。 5、你喜欢这个小孩子的
什么呢？ 6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是，
后面也是妈妈和儿子。” 7、多么聪明可爱的孩子！对
孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”
一遍。
8、应该读出什么语气来 9、来，同学们，一起朗读这
句话，读出孩子的个性来。 ★10、你认为“妻子”是一
个怎样的人？ 11、表现在哪里呢？ 12、言下之意是，妻
子在家里。
13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊
重丈夫，给他个——面子。 14、在家里，就不同了，遇
事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！ 15、
课文是怎样描写这位妻子的？
★16、喜欢母亲的举手？
17、你为什么喜欢母亲？ 18、把写母亲的有关语句读
一读。生：“母亲本不愿出来的;很听她的话一样。”
19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的
话。话，是心声，是母子相互信赖的
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心声。
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20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。 21、“还
是走小路吧。”母亲怎么改变了主意？ 22、这就是对孙子
的—— 23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应
该读出什么来？ 24、用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔
柔地“摸摸”，从心里读出来 25、把“摸摸”读到自己
的手上来
26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”
上来
27、母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。
可见，小路的景色很美。 (多媒体出示：“她的眼随小路
望去 波光粼粼的鱼塘。”）
28、谁来读一读？
29、来，同学们，读出母亲的眺望——齐：“她的眼随
小路望去：
30、通过读，把眺望的视线近处推向远方——齐：“她
的眼随小路 鱼塘。” 31、母亲看得远啊！既看到了美景，
也预料到了路障，于是，母亲对我说—— 生：“我走不
过去的地方，你就背着我。”
32、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。
33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层
意思表达出来。请听老师读。
34、你说，这是一个什么样的母亲？ ★35、喜欢作
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者的举手。
36、为什么喜欢作者？ 37、哪里看得出来？ 39、
从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？
40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，
说明了什么？
41、说得好！总算盼来了春天。 42、大家看看，多美
的春天！多美的语句！谁来读一读？
43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读—“这
南方
44、感受新绿，最是一年春好时，浓妆淡抹总相宜。再
读——“这南方
45、二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？一－读
出来：树上的嫩芽也密了。 46、听到与看到“咕咕地起着
水泡”时的是什么心情？再读：“田里的冬水也 着水泡。”
47、这段话写得真美！生命真美啊！再次齐读这段话，
用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。“这
南方初春的田野 想着一样东西——生命。”
48、母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能
熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时
候，我决定——生：“走大路”。
49、作者说这话时语气怎么样？ 50、读出这种当机立
断。 51、读出这种充满孝心的当机立断。 52、读出这种
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委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！ 53、“我”孝敬母亲，
断然决定“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变
了主意：“还是走小路”.
54、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花—— 生
自朗读这
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句话。
55、你读懂了什么？ “整个世界”指的是：在我和妻
子心中的地位。
56、是啊，“整个世界”是上一代，中年一代，下一代
组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承
担赡养上一辈的责任。
57、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世
界。”“我背上的”是—— 58、“她背上的”是—— 59、
“我背上的同她背上的加起来”是―― 60、母亲加儿子，
就是—— 61、我背上的加她背上的，就是我们一家。“一
花一天国，一家一世界。” 62、我背母亲是尊老，妻子背
儿子是—— 63、尊老爱幼，就是——
64、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——
65、生命的源头加上生命的延续就是—— 66、(课件展
示）
“我们在阳光下 就是整个世界。”指导朗读这一节。
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67、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。
68、瞧这“尊老爱幼”的一家子——“我们在阳光下
69、醉过方知酒浓，爱过方知情重。再瞧这“尊老爱幼”
具有中华传统美德的一家子——读： “我们在阳光下 就
是整个世界。”
四、升华主题
1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？
2、这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，
找一找对称句。 3、让学生读自己找的对称句。 4、
5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。
这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。
6、说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言很有
特点，除了具有对称美以外，你还发现了什么？
五、拓展延伸 一位年轻的母亲端着一盆热水去为年
迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：
“妈妈，我也为您洗脚”
我们都有一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫
怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，
只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己
家庭中的亲情故事。
六、结束语
同学们，在我们即将走出美文《散步》的时候，我想用
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一首歌的歌词来作为我们今天这节课的结尾。 师生齐读《懂
你》
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