英语译林四下 教案 U8
Unit 8 How are you?
【教学目标】
1、能听懂、会读、会说cold，cough, fever, headache, may, hear ,come to school.
2、能听懂、会读、会说、会初步运用句型T his is... May I speak to...?及其回答。
I’m sorry to hear that. Take care.
3、能理解故事前半部分大意并模仿语音语调。
4、敢于想象，大胆表达，能自信大方地背诵或表演。
【教学重难点】
重难点：
1. 单词cough, headache, speak to
2. 句型This is... May I speak to..? I’m sorry to hear that.
3. 能在相应的情境中灵活运用打电话用语。
【教学准备】
板书，多媒体课件，单词和句型卡片
【教学过程】
Step 1：Reading
Pre-reading
1 Let’s know the learning aims first .
2 Today let’s learn a new rhyme about telephone call.
3 Do you remember the new words in the rhyme?
(通过chant导入新单词并学习may, speak to, cold和fever。
)
4 Can you say the rhyme now? Let’s read it after the tape.
(在学习chant的同时巩固新单词。
)
5 Learn the new rhyme.
(通过动画，录音和书本来学习小诗。
)
6 Let’s make a new rhyme.
(通过小诗来学习归纳本单元的新句型，让学生发挥想象可以创编小诗。
) While-reading
1 It’s eight o’clock.It’s time for school.But today Yang Ling can’t go to school. What’s the matter with her?
(根据预留的故事悬念观看动画的前半部分。
)
2 Find the answer.
(看完动画后，老师引导学生说出答案并学习新词组come to school
和新句型I’m sorry to hear that。
)
3 Talk about the picture1 about the storytime.
（老师和学生一起讨论杨玲打电话给李老师的图片，引导学生找出杨玲是“如何打电话的”和李老师如何回答的句型。
老师和学生一起整理归纳句型。
）
After-reading
1 Now let’s read it after the tape.
( 通过逐句跟读，让学生进一步了解课文和重难点句型，具体归纳杨玲的打电话内容为后面的朗读和背诵做铺垫。
)
2 Fun reading. （通过奖励小礼物来激发学生朗读的兴趣，让学生认真按步骤进行朗读以便更好地达到教学目的。
）
3 Let’s try to recite the story time.
(尝试让学生通过比赛形式背诵课文，增加背诵乐趣。
)
4 Let’s make a phone call and write it then.
( 继续游戏形式为学生创造打电话的情景，让他们在相应的情景中编对话灵活运用所学句型。
通过听说领先，读写跟上的形式提升学生的笔头运用能力。
)
Step 2：Homework
1. 1.Listen to the tape and read after it( Unit 8 Storytime Part 1) or you can make a phone call with your partner and write it.
2. Preview the Unit 8 Storytime Part 2.。
小学英语译林版unit8birthdays整单元教案
1.课后反思：关注学生对一般现在时态的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：鼓励学生了解其他国家的生日习俗，开展跨文化交际活动。布置学生采访家人，了解他们的生日习惯，下节课分享。
重点和难点解析
1.教学目标中的时态运用和词汇句型掌握。
2.教学难点中的一般现在时态的构成及其运用。
2.答案示例应注重语言的准确性和流畅性，鼓励学生发挥创意，运用所学表达个人观点。
3.在批改作业时，关注学生对一般现在时态的掌握情况，及时给予反馈，指导学生改进。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.教师在教学过程中应注意语音语调的准确性和生动性，以吸引学生的注意力。
2.在讲解重点词汇和句型时，可适当放慢语速，加强语气，便于学生理解和模仿。
4.针对学生的个体差异，制定差异化教学策略，关注每一个学生的成长和进步。
5.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
小学英语译林版unit8birthdays整单元教案
一、教学内容
本单元教学内容选自小学英语译林版四年级下册Unit 8 “Birthdays”。具体内容包括：Story time（生日庆祝的情景对话），Grammar time（一般现在时态的运用），Fun time（生日相关游戏和活动），Culture time（不同国家的生日习俗），以及Cartoon time（趣味卡通故事）。Story time详细内容围绕Su Hai和Su Yang的生日展开，介绍了一般现在时态在描述生日习惯和庆祝活动中的应用。
3.指出一般现在时态与现在进行时的区别，通过对比练习让学生明确两者在用法上的差异。
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
译林版四年级英语下册Unit8优质教案
译林版四年级英语下册Unit8优质教案一、教学内容本节课选自译林版四年级英语下册Unit 8 “My holiday”，围绕假日活动这一主题展开。
教学内容主要包括：教材第5859页的故事阅读，语法点一般过去时，词汇包括go, do, play, visit等动词过去式，以及相关短语。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的词汇和句型，运用一般过去时描述过去的活动。
2. 学生能够理解故事内容，通过图片和关键词进行有效预测。
3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，动词过去式的变化。
2. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够运用一般过去时描述过去的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，教材。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示学生熟悉的节假日图片，引导学生谈论自己的假期活动，激发兴趣。
2. 新课展示：展示故事图片，引导学生预测故事内容，学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：讲解一般过去时，通过示例句和动词过去式表格，帮助学生理解。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用所学句型和词汇进行对话练习。
5. 小组活动：学生分成小组，讨论并分享自己的假期活动，运用一般过去时进行描述。
六、板书设计1. My holiday2. 词汇：go, do, play, visit等动词过去式3. 句型：What did you do on your holiday? I went to4. 一般过去时结构：主语+动词过去式+其他七、作业设计a. I went tob. I visitedc. I played2. 答案示例：On my holiday, I went to Beijing. I visited the Forbidden City and played with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对一般过去时的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
Unit8Howareyou？FuntimeCartoontime(教案)-译林版英语四年级下册
Unit 8 How are you ?（Fun time & Cartoon time）教学设计SI: I'm fine too. It5s a nice day today. Let's go and play football.S2: Good idea. See you later.SI: See you. 灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵课堂小结 1.Emotional educationRemember to care about and help others!记得关心并帮助他们！2.Summary1）当你打介绍自己时，可以说：This is … speaking.2）当你打告诉别人你想找谁时，可以问：May I speak to…？3）当你问候别人身体情况时，可以问：How are you ?4）当你身体不好时，可以回答：Not so good. I have …情感教育归纳总结知识点引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标作业 1. Read the Cartoon time。
2.Make a telephone call to your friends.打个给你的朋友，问候一下身体，注意打用语。
板书Unit 8 How are you?A: Hello. This is ... speaking. May I speak to ...? B: Hello,... This is ... speaking.A: How are you?B: I'm not so good, I’m ill.A: What's the matter?B: I have a fever.A: I'm sorry to hear that. Take care,... See you later. B: See you.happy pretends to be Tina.。
新译林牛津小学英语四年级下册Unit8教案设计
Guess, read and underline.
Step5 Task3
：Reading times read after the computer.
1.Let'm sorry to hear (在跟读中体会语音语调语气，理解并学习I'that. Take care. See you tomorrow. ) 2.read after the teacher.
4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。
重点
能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。
难点
学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。
教具学具准备
光盘单词卡片，课文图片，PPT
教学过程
Step1 Warm up 1. Listen to the rhyme and follow it. a making time. 2. Show pictures of Story The boy is
Underline key sentences and discuss in pairs. 3. Can you make a phone call to your desk mates?
Step3 'and cartoon watch 'LetLing? is 1.How Yang s find out whats the matter with Yang Ling.
1.
We can say: How are you? s the matter? What'Are you ill? Do you have acold? If you are ill, how can you answer these questions? 2.m ill. /Not so good. I have a headache...
译林英语四下教案Unit 8 How are you 第一课时
译林英语四下教案Unit 8 How are you 第一课时Unit 8 How are you教学目标：1.学会运用“ How are you ”问候方法，并能够回答，关注他人的情况。
2.能够掌握五个新单词的拼读及意思：fine, great, not bad, tired, sleepy。
3.能够熟练朗读对话并进行角色扮演。
4.听说读写综合能力的训练。
教学重点：1.掌握正确的问候用语及回答。
2.掌握五个新单词的发音和意思。
3.熟练朗读对话并进行角色扮演。
教学难点：1.正确运用可口可乐的问候方式，并与同学们相互问候。
2.使用新单词进行问答。
教学过程：Step1：Warm-up1.打招呼，“Good morning / afternoon, class.”（用欢快的语气）2.自我介绍：“My name is …”3.课堂气氛调整：“I'm so excited to meet you all today!”4.问候：“How are you?”（学生交流询问，并回答）Step2：Presentation1. Show the target language: How are you? I'mfine/great/not bad. I'm tired/sleepy.2. Introduce the new words：fine, great, not bad, tired, sleepy。
3. Play the audio file of the conversation and read through with the students.Step 3：Practice1. Role play. Student A asks “How are you?” and Student B responds. Students should continue the conversation until they have used all the new vocabulary. Then switch roles.2. Play the “How are you?” game. Have the class stand up and move around the room. When you say “How are you?”students should respond with one of the new vocabulary words. Encourage the students to say “How are you?” to as many different classmates as possible.Step 4：Production1. Ask the students to write a letter to a friend or family member using at least three of the new vocabulary words.2. Have the students stand up and read their lettersout loud to the class.Step 5：Assessment1. Teacher observation during the practice and production activities.2. Completion of the letter writing task.Step 6：ClosureIn conclusion, we have learned how to use the phrase “How are you?” and respond with five new vocabulary words. We will continue to practice using these phrases in future lessons. Have a great day!教学资源：1. PPT2. 音频文件3. 打印出的对话4. 学生练习题扩展思考：1.可以通过学习本课中提到的五个词以外的其他单词来扩大学生的词汇量，并帮助他们更好地表达自己。
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you 关键信息姓名：＿___________________________日期：＿___________________________课程名称：译林版四年级下册 Unit 8 How are you教学目标：1、学生能够熟练掌握单词：cold, cough, fever, headache2、学生能够运用句型：How are you? I'm 进行日常问候与交流3、学生能够听懂、会说、会读并理解课文内容11 教学内容111 词汇部分教授单词 cold, cough, fever, headache 的发音、拼写和词义。
通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些单词。
112 句型部分重点操练句型 How are you? I'm 让学生在不同的情境中进行对话练习，如在教室、操场、校园等场景中与同学互相问候。
113 课文部分详细讲解课文内容，让学生理解故事的情节和语言表达。
通过角色扮演、朗读等方式，帮助学生熟悉课文。
12 教学方法121 情景教学法创设真实的生活场景，如生病看医生、同学之间的问候等，让学生在情境中感受语言的实际运用。
122 游戏教学法通过猜单词、小组竞赛等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
123 合作学习法安排学生进行小组合作，共同完成任务，如对话练习、角色扮演等，培养学生的合作能力和语言表达能力。
13 教学步骤131 导入通过播放一段有关问候的英语歌曲或动画，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
132 词汇学习展示单词图片或实物，引导学生学习新单词，进行跟读、拼写和造句练习。
133 句型操练创设不同的情境，让学生两两一组进行句型对话练习，教师巡视并给予指导。
134 课文讲解播放课文录音，让学生边听边理解。
然后逐句讲解课文，分析重点句型和语法。
135 巩固练习安排学生进行角色扮演，模仿课文中的场景进行对话表演。
2024年译林版四年级英语下册Unit8教案
2024年译林版四年级英语下册Unit8教案一、教学内容本节课选自2024年译林版四年级英语下册Unit 8《My day》。
教学内容包括：Story time中的篇章阅读，学习描述一天活动的句子和词汇；Grammar time中的一般现在时态；Fun time中的趣味活动以及Cartoon time中的动画故事。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子，如：get up, go to school, have lunch等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的一天活动。
3. 能够理解并表演Story time和Cartoon time的故事。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用和句子结构的掌握。
教学重点：词汇和句型的学习，以及能够运用所学描述一天的活动。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放一首英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 实践情景引入（10分钟）教师展示一张自己的照片，描述自己的一天活动，引导学生用英语进行讨论。
3. 新课内容呈现（15分钟）a. 教师带领学生阅读Story time，学习生词和重点句子。
b. 学生跟读，模仿语音语调。
c. 教师讲解Grammar time，引导学生运用一般现在时态描述一天活动。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例句，如：“I get up at 7:00 every day.”，然后让学生模仿造句。
5. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相描述自己的一天活动，然后进行角色扮演。
6. 趣味活动（10分钟）教师组织学生进行Fun time中的活动，巩固所学知识。
7. 动画故事欣赏（10分钟）学生观看Cartoon time的动画故事，理解故事内容，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 生词和重点句子。
2. 一般现在时态的句子结构。
四年级下册英语教案-Unit8 How are you Sound time ｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit8 How are you Sound time ｜译林版（三起）教学目标1.能听懂、会说并正确使用本单元的重点单词及句型。
2.能够运用所学的知识完成对话，并形成意识的输出。
3.提高学生的听力水平和语言表达能力。
4.培养学生的合作精神和自学能力。
教学重点1.本单元重点词汇及表达方式。
2.进行对话时的语言表达。
教学难点如何运用所学知识完成简单的对话。
教学准备1.教材：译林版（三起）四年级下册英语。
2.工具：录音机、课件。
教学流程Step1： Warm-up（5分钟）1.教师与学生进行问答，例如：How are you？I’m fine./ I’m not so good./ I’m very well.等。
Step2： Presentation（15分钟）1.教师出示本单元的重点单词：sound、sound time、music、movie、book、computer。
2.教师用图片或手势进行展示，引导学生学习单词。
3.教师让学生齐读单词，并重点指出单词的发音。
Step3： Practice（25分钟）1.教师以小组为单位，出示对话题目——Sound time。
2.教师演示对话形式并指导学生进行模仿，注重褒贬式语言的应用。
3.学生以两人为一组，共同编写对话，注重对课文中所学的单词和句型的运用。
4.随机抽查几组进行表演。
Step4： Production（10分钟）1.要求学生以Sound time的主题，写一篇10句话的小短文，并进行朗读。
Step5： Summary（5分钟）1.教师对本单元所学知识进行总结，帮助学生形成对知识的意识输出。
Step6： Homework（5分钟）完成课堂布置的写作作业：以Sound time为话题，写一篇10句话的小短文。
教学反思本节课的难点在于如何运用所学知识完成简单的对话，为此在Practice活动中，教师需要对学生进行具体指导，例如：如何陈述自己所喜欢的音乐、电影等。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit8Howareyou第三课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 8 How are you 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型“How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.”进行日常问候。
（2）学生能够听懂并会说一些描述身体状况的词汇，如“headache, cough, fever”等。
（3）学生能够通过图片、情景等方式理解和表达身体不适的感受。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时保持乐观。
二、教学内容1. 词汇：headache, cough, fever, fine, thank you, too2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）句型“How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.”的运用。
（2）词汇headache, cough, fever的理解和运用。
2. 教学难点：（1）正确运用句型进行日常问候。
（2）正确理解和表达身体不适的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：教材、练习册五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲“How Are You”，引导学生复习已学的问候语。
（2）出示图片，引导学生用英语描述图片中人物的身体状况。
2. 新课展示（1）展示句型“How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.”，引导学生跟读并模仿。
译林版四年级英语下册Unit8教案
译林版四年级英语下册Unit8教案一、教学内容本节课我们将学习译林版四年级英语下册Unit 8 “My clothes”。
本单元主要围绕衣物这一主题展开，包括对不同衣物类别的学习，以及如何用英语描述和询问衣物。
具体章节内容为：Lesson A：Clothes and colours；Lesson B：What’s this？It’s my；Lesson C：Whose clothes are these?二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读本课的生词，如：skirt, shirt, dress, socks等。
2. 能够运用所学句型询问和描述衣物，如：“What’s this? It’s my”和“Whose clothes are these?”。
3. 能够在真实的语境中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：本课的生词和句型，以及如何在实际场景中灵活运用。
教学重点：掌握生词和句型的发音、书写以及运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、磁带、衣物模型等。
学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 播放一首关于衣物的英文歌曲，引导学生关注衣物主题。
b. 通过PPT展示不同衣物的图片，让学生用中文说出衣物名称，为新课学习预热。
2. 新课展示（15分钟）a. 教师展示衣物模型，引导学生用英文说出衣物名称。
b. 学习新单词，如：skirt, shirt, dress, socks等。
c. 学习句型：“What’s this? It’s my”和“Whose clothes are these?”，并进行角色扮演。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师给出一个场景，如：在衣橱里找衣服，引导学生使用所学句型和生词进行交流。
b. 学生分角色扮演，进行场景对话。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生两人一组，用所学句型和生词进行对话练习。
b. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。