道德与法治一下 我们爱整洁 (2)
人教部编版一年级下册道德与法治1我们爱整洁 教学设计(第二课时)
1我们爱整洁教学设计（第二课时）一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
一年级下册道德与法治课件《我们爱整洁》第二课时人教部编版
我们爱整洁
（第二课时）
怎样才能成为整洁干净的好孩子呢？
每天 要 做到 经常 要 做到
你拍二 四，我拍二四，专穿用戴饮整具齐和衣手领绢净。 你拍八 五，我拍八五，常经剪常指洗甲澡常换理衣发服。 你拍十，我拍十，整洁孩子人人夸。 你拍五二，我拍五 二，经 专常 用洗饮澡 具换 和衣 手服 绢。 你拍一 七，我拍一七，我活们动人之人后爱别整忘洁理。 你拍四 五，我拍四五，穿经戴常整洗齐澡衣换领衣净服。 怎你样拍才 六能，成我为拍整六洁，干饭净前的便好后孩要子洗呢手？。 你拍四 十，我拍四十，穿整戴洁整孩齐子衣人领人净夸。 你拍四 二，我拍四二，穿专戴用整饮齐具衣和领手净绢。 你拍一 九，我拍一九，我穿们戴人整人洁爱系整好洁扣。 你拍五 四，我拍五四，经穿常戴洗整澡齐换衣衣领服净。 你怎拍样七 才，能我成拍为七整，洁活干动净之的后好别孩忘子理呢。？ 你拍九 一，我拍九一，穿我戴们整人洁人系爱好整扣洁。 你怎拍样五 才，能我成拍为五整，洁经干常净洗的澡好换孩衣子服呢。？ 你怎拍样一 才，能我成拍为一整，洁我干们净人的人好爱孩整子洁呢。？ 你拍一，我拍一，我们人人爱整洁。 你拍六 四，我拍六四，饭穿前戴便整后齐要衣洗领手净。 你拍五 八，我拍五八，经常常剪洗指澡甲换常衣理服发。 你拍二 五，我拍二五，专经用常饮洗具澡和换手衣绢服。 你拍五 二，我拍五二，经专常用洗饮澡具换和衣手服绢。 你拍十 一，我拍十一，整我洁们孩人子人人爱人整夸洁。 你拍一 二，我拍一二，我专们用人饮人具爱和整手洁绢。 你拍九 七，我拍九七，穿活戴动整之洁后系别好忘扣理。 你拍二 六，我拍二六，专饭用前饮便具后和要手洗绢手。
你拍一，我拍一，我们人人爱整洁。 你拍二，我拍二，专用饮具和手绢。 你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗脸。 你拍四，我拍四，穿戴整齐衣领净。 你拍五，我拍五，经常洗澡换衣服。
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》这一课是小学一年级道德与法治的一部分，主要让学生认识到整洁的重要性，培养他们良好的生活习惯。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于整洁的概念可能有一定的理解，但需要进一步的引导和培养。
学生在这个过程中，需要通过实践和模仿来逐渐形成良好的整洁习惯。
三. 说教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成保持环境整洁的习惯。
2.培养学生独立完成任务的能力，学会自己整理书包和课桌。
3.引导学生尊重他人，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实践，养成保持整洁的习惯。
2.难点：培养学生独立完成任务的能力，以及尊重他人的意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的故事和图片，引导学生理解整洁的重要性。
2.采用任务驱动法，让学生在实践中体验整洁的乐趣，培养独立完成任务的能力。
3.采用讨论法，让学生在小组内讨论整洁的重要性和如何做到整洁，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整洁的定义和重要性，让学生理解整洁对于个人和集体的重要性。
3.实践环节：让学生分组，每组完成一个整洁的任务，如整理书包、课桌等。
4.分享环节：让学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何做到整洁。
5.总结环节：教师引导学生总结整洁的重要性，以及如何做到整洁。
6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一个整洁的任务，如整理房间等。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.整洁的重要性2.如何做到整洁3.整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生在实践环节的表现，是否能够独立完成任务。
2.学生在分享环节的参与度，是否能够表达自己的观点。
道德与法治一年级下册我们爱整洁
《我们爱整洁》说课横林小学鄢露一ˎ说教材《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，《我们爱整洁》是第一课，本课侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。
二ˎ说学情一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
这一阶段，多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易，更加需要教师的引导，帮助和监督。
三ˎ说目标1ˎ教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2ˎ培养学生从小爱整洁的良好习惯。
3ˎ重难点：让学生认识到在平时生活中如何算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
四ˎ说教法在教学手段上采取多媒体教学，直观形象，接近生活，更容易吸引学生注意。
在教学方法上主要采取启发式教学，加强师生互动，采取我来照一照，我会做一做，我有好办法三个主要环节进行以学生为主体，教师为主导的启发式教学。
五ˎ说教学过程学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
因此教师必须从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料紧密结合起来，使活动内容贴近儿童的生活，易于被儿童接受。
根据本课的目标要求，我将内容设计了三个活动环节：活动一：我来照一照多媒体出示：教师打扫前和打扫后的样子，让学生领会整洁的含义。
引出那我们自己整洁了吗？同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
活动二：我会做一做我们已经是小学生了，很多事已经不需要爸爸妈妈或者爷爷奶奶操心了。
那谁能告诉大家，你每天起床后都做了哪些事？你是怎么做的？（学生交流展示）进一步提问：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
一年级下道德与法治《我们爱整洁》课件
回收垃圾的知识
• 学习如何分类垃圾并进 行回收利用
• 明确每种垃圾的处理方法 • 积极参与垃圾回收活动
爱护公共环境
1
不随地扔垃圾
将垃圾放入垃圾桶，避免随地乱扔。
2
爱护公共设施
不随意破坏公共设施，如花坛、长椅等。
3
不破坏公共环境
保持公共环境的整洁，不乱涂乱画。
课程总结
再次强调整洁的重要性
整洁是我们每个人的责任，它对我们的生活和社区都有重要影响。
2 整洁的好处
整洁能够提高我们的生活质量，增强工作效率，改善人际关系。
3 整洁对身心健康的影响
保持整洁有助于预防疾病传播，促进身心健康。
保持整洁
保持环境整洁的方法
• 每天清理教室 • 分类垃圾并投放到正确
的垃圾桶 • 保持桌面整洁有序
保持个人卫生的方法
• 勤洗手 • 保持头发整洁 • 穿整洁的衣服
总结课程内容
我们学习了整洁的意义、保持整洁的方法以及爱护公共环境的重要性。
提出问题：你是怎么保持整洁的呢？
请思考一下你在日常生活中如何保持整洁，和我们分享一些实践的方法。
结束语
非常感谢大家的参与！下节课我们将继续学习关于整洁的内容。在课程结束 后，请记得保持整洁，让我们的环境更加美好！
一年级下道德与法治《我 们爱整洁》课件
在这份课件中，我们将一起探讨整洁的重要性以及如何保持环境整洁和个人 卫生。让我们开始吧！
引入
大家好，我是你们的老师。今天的课程是关于整洁的。我们为什么要保持整 洁？让我们一起探索它的意义和好处。
、井然有序的状态。它不仅包括环境的整洁，还包括个人卫生。
人教版 一年级 下册 道德与法治 教案《我们爱整洁》教学设计第2课时
《我们爱整洁》教学设计第2课时教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2017版内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时，第2课时授课对象：一年级学生设计者：徐凌俊/安徽省芜湖市镜湖区建设路小学一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
部编人教版一年级道德与法治下册《1我们爱整洁》(第二课时)教案
部编版道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁第二课时教学设计课题我们爱整洁第二课时单元第一单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标：养成爱整洁的好习惯，养成爱劳动的好习惯。
2、能力目标：掌握保持整洁的方法，能够判断什么是真正的爱整洁。
3、知识目标：了解保持整洁的方法，学会判断什么是真正的爱整洁。
重点掌握保持整洁的方法。
难点懂得判断什么是真正的爱整洁。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频：《小邋遢》2、思考：忽然有一天，小邋遢变了，大家都开始喜欢他。
你知道邋遢大王是怎么变得不邋遢的吗？观看视频并思考问题。
视频导入。
讲授新课【保持整洁有办法】1、求助热线：周小狄是一个不爱干净、仪表不整洁的孩子，在学校里，同学们都不喜欢和他玩。
于是，他向我们打来了求助电话。
你能帮帮他，让他变得整洁干净吗？2、快乐大变身：请你帮助一下周小狄，说说看，我们平时应该怎么做，才能保持整洁吧！（学生根据图片所示的方面进行讨论，说出一些保持头发、口腔等整洁的方法，帮助周小狄。
）3、讲解保持自身整洁的方法：（1）每天洗脸和洗澡，勤剪头发勤洗头，勤换衣服勤刷鞋。
（2）勤剪指甲勤洗手。
（小手和指甲）①说一说：什么时候应该洗手。
②做一做（示范）：怎么洗手最干净。
③展示标准洗手六步法。
（3）故事：小红脸和小蓝脸。
①你知道小红脸和小蓝脸是什么吗？②我们怎么才能不让小蓝脸和小红脸在我们的牙思考，并提出自己的看法，提出变身建议。
示范洗手方法。
由周小狄的情景进行导入，让学生在帮忙出主意的过程中掌握保持整洁的方法。
齿里盖房子呢？③请你说说我们应该怎样刷牙？4、童谣总结：保持整洁有办法。
（总结上一环节所授的保持整洁的办法）5、小分享：每位同学都有自己保持整洁的小秘诀、小方法，你还有哪些方法可以介绍给大家的吗？6、大家一起唱：《整洁歌》7、整洁小调查：请你采访一下爸爸妈妈，看看自己在这些方面能得几颗星，还有哪些做得不好的地方？8、整洁提示卡：请你根据自己做得还不够好的地方，制作一张《整洁提示卡》，提醒自己做得更好。
小学一年级下册道德与法治《1我们爱整洁》教案
1 我们爱整洁内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯一、教学目标：1、通过观察、交流和自主实践体验，意识到整洁的意义。
2、通过现象分析，懂得要注重保持个人和环境的整洁卫生，并能在校内外的实际生活中加以运用。
3、体会仪表整洁在人际交往中的重要作用，愿意做干净、整洁的孩子。
二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析：一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自我管理能力较弱，在校内外的活动中，很难保持自身的整洁。
加之任教班级的学生大多是独生子女，父母在家中对孩子的大小事务基本上采取包办代替的做法，学生们的依赖性较强，有相当一部分学生不知道出现不整洁的现象后应该怎么做，甚至缺乏良好的个人卫生习惯。
经过调查，发现任教班级的学生根本不知道：一个人的整洁不仅仅是个人良好的卫生习惯，更是自己对待生活的一种态度。
当然，这对于一年级下学期的学生来说，要认识到这一点也比较困难，需要教师在课堂上通过引导、交流、实践、分析……获得认识。
只有当学生懂得：整洁不仅让自己看起来精神，而且还会受到大家的欢迎，使自己更好地融入社会生活中。
这样，学生自然会主动地在生活中注意整理、保持自己的仪容、仪表，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
四、教材分析：《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。
主要针对学生日常生活中的基本行为习惯问题而设计。
《我们爱整洁》是本单元的第一课，侧重从外在基本文明形象地塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的文明习惯。
本课四个栏目相辅相成。
围绕“我们爱整洁”这一话题首先以“镜子里的我”为切入点，引导学生初步认识怎样才是整洁。
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我们要做一个爱整 洁的好孩子！
你每天起床都做 些什么呢？
1、自己穿衣服
2、自己吃饭
3、自己叠衣服 4、自己整理书包
同学们真棒！Βιβλιοθήκη 互相看一看， 我们整洁吗？
你见过哪些不整洁的样 子呢？
保持整洁小妙招
睡前整理好书包的习惯 写作业姿势正确，字迹工整、卷面整洁的习惯 不买零食，不喝生水，注意饮食卫生的习惯 衣服常洗、指甲常剪的习惯 洗手、洗脸、梳头、刷牙的习惯，睡前洗脚洗袜子、 定期洗澡的习惯。。。。。。
我们爱整洁
皮 皮 的 故 事
一只小猪叫皮皮， 头不梳来脸不洗。
爸妈叫它来洗洗， 它摇摇头说不愿意。
皮皮到小羊 家去做客，小 鸡小鸭都直躲。
小羊只好告诉它， 太脏的人一边坐。
皮皮这才红了脸， 刷牙洗澡去换衣。
整洁的皮皮很帅气， 大家夸赞讨人喜。
山羊爷爷告诉它， 经常保持勤梳洗。
皮皮听了点点头， 要做整洁的好皮皮。