浅谈如何创编幼儿舞蹈
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编是指根据幼儿的特点和实际情况，通过舞蹈形式展现幼儿的个性和特长，将音乐、形体和表演三者有机地融合在一起，从而创作出符合幼儿特点和年龄特点的舞蹈作品。
幼儿舞蹈创编不仅是一种艺术创造，更是对幼儿身心发展的促进和提升。
在幼儿舞蹈创编中，更加注重培养幼儿的潜能，引导幼儿自主、创意的表达出个性和情感。
下面将从幼儿舞蹈创编的意义、方法和技巧等方面进行浅谈。
一、幼儿舞蹈创编的意义1.1培养幼儿的自主性。
舞蹈是可以极大地激发幼儿的创造力和想象力的活动，而创作舞蹈更是幼儿自主性发挥最大的表现。
在舞蹈创作过程中，幼儿需要结合音乐，动作和表情进行设计，他们可以根据自己的喜好和理解动手动脑，这样可以促进幼儿的想象力和创造力，有利于培养幼儿自主性。
1.2促进幼儿的身心发展。
舞蹈是一项富有美感的艺术活动，对幼儿的身心发展有着积极的促进作用。
通过舞蹈创作，幼儿可以感受到音乐的魅力，培养自己的音乐素养和审美情感。
在舞蹈创作中，幼儿需要通过各种肢体动作来表达自己的情感和思想，这种感受和思考的过程，有助于促进幼儿的感知、表达和认知能力的发展。
通过舞蹈创作，还可以锻炼幼儿的动作协调性和肢体柔韧性，促进幼儿的身体发育和身体素质的提高。
1.3丰富幼儿的课外生活。
在幼儿舞蹈创作活动中，幼儿可以得到各种音乐和舞蹈素材的熏陶，可以充分感受到艺术的魅力，丰富了幼儿的课余生活，提高了幼儿的生活情趣。
而且，通过舞蹈创作，幼儿还可以结识更多的朋友，增加社交交往的机会，为幼儿的身心发展提供了更多的良好条件。
1.4促进团队合作。
在幼儿舞蹈创编活动中，往往需要几个学员一起合作完成一部作品，这样有助于培养幼儿的团队合作精神。
在团队中，幼儿需要互相合作，相互帮助，相互协作，在轻松愉快的氛围中，促进了学员之间的团结友爱，培养了学员的团队合作意识和能力。
**二、幼儿舞蹈创编的方法和技巧**幼儿舞蹈创编的首要原则是要以幼儿自身特点出发，要根据幼儿的性别、年龄、个性、兴趣等方面的特点进行创作。
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析儿童舞蹈是一种专门为儿童设计的舞蹈形式，旨在通过灵活优美的动作和音乐，激发儿童的创造力、表现力和想象力，培养他们的审美能力和自信心。
与成人舞蹈相比，儿童舞蹈的特征和创编方式有其独特之处。
首先，儿童舞蹈的特征之一是简单易学。
儿童舞蹈动作通常简单易学，适合儿童的身体特点和能力，不需要过于复杂的技巧和步法。
舞蹈动作多为流畅、柔和的动作，让儿童能够轻松地学会并表现出来。
此外，儿童舞蹈的音乐节奏通常清晰明快，容易让儿童跟随节奏舞动。
其次，儿童舞蹈的特征之二是富有童趣性。
儿童舞蹈常常以儿童喜爱的主题为背景，如动物、植物、童话故事等，通过生动有趣的表现方式展现出来。
舞蹈动作会融入儿童喜爱的元素，如跳跃、踢踏、转身等，让儿童在表演中感受到快乐和乐趣，激发他们的积极性和热情。
此外，儿童舞蹈的特征之三是注重情感表达。
儿童舞蹈能够通过简洁明了的动作和表情，表达出儿童内心的情感和感受，让他们在舞蹈中展示自己的个性和情感。
舞蹈动作和音乐会情绪相呼应，让儿童能够在表演中表达快乐、悲伤、愤怒等各种情绪，增强他们的情感体验和表达能力。
最后，儿童舞蹈的创编方式也与成人舞蹈有所不同。
儿童舞蹈的创编更注重儿童的参与和创意发挥，常常以儿童的想象力和创造力为基础，让他们参与到舞蹈的制作和编排中。
创编过程中可以借鉴儿童喜爱的元素和情景，通过与儿童的互动和合作，激发出更多创意和灵感，让儿童在舞蹈中得到更多的成就感和自豪感。
总的来说，儿童舞蹈是一种以儿童为主体的舞蹈形式，注重简单易学、富有童趣性和情感表达，创编方式强调与儿童的互动和创意发挥。
通过儿童舞蹈的表演和学习，可以培养儿童的审美能力、自信心和表现力，让他们在舞蹈中感受到快乐和成就，发展出健康向上的人格特质。
因此，儿童舞蹈在教育和娱乐方面都具有重要的意义和影响力，应加以重视和推广。
幼儿舞蹈创编设计方案6则
幼儿舞蹈创编设计方案6则以下是网友分享的关于幼儿舞蹈创编设计方案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
幼儿舞蹈创编教案 (2)(1)幼儿舞蹈创编——《快乐的童年》一、教学目标1. 根据儿童的生理、心理特点创编儿童舞蹈。
2. 了解、掌握儿童舞蹈风格、韵律，感受其独特魅力。
在表演的过程中，感受快乐对舞蹈产生兴趣，同时爱上舞蹈。
3. 提高课堂学习的实用性，培养幼师生的综合能力，充分显示出教师为辅、幼师生为主的教学特点。
二、教学重点与难点:1表现儿童舞蹈的特点, 引导幼师生运用一些编舞技法创编儿童舞蹈, 感受儿童舞蹈的风格特征, 进而学习儿童舞蹈并对生活产生积极乐观的向上态度，三、教学准备:1. 录音机、磁带2. 道具(根据需要自带)四、教学过程3、在课堂教学上，打破了教师一直教的局面，让学生主动地进行学习效果演示，让更多的学生查找自身的优点和劣势，还将学生分成几个小组，让各小组之间进行“表演性比拼”，培养了学生集体荣誉感和团结合作精神，同时，也锻炼了学生的胆量和自我展示能力，促进了学生健康人格的形成与发展。
创新点主要体现在课堂教学内容的改革与教学方法的使用上，充分发挥了学生的主动性和自我锻炼能力，使体育舞蹈教学能够达到理想的教学目的。
6-2多种教学方法的运用一、教学方法使用的形式与目的:体育舞蹈教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成教学任务都有它特殊的作用。
1、讲解法:教师运用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等，以指导学生掌握基本知识、技2术、技能、进行练习的方法，这是体育舞蹈教学中运用语言的一种最主要、最普遍的形式。
2、示范法:教师以自身完成的动作作为教学的动作范例，用以指导学生进行练习的方法。
这种方法可以使学生了解所要学习动作的具体形象、结构、要领和方法。
3、提示法:教师以提示的方式指导学生进行练习的一种方法，可以是语言的，也可以是非语言的。
语言提示是教师用简练的语言或口令提示学生所要完成的动作名称、时间、数量、方向和质量的要求等，非语言提示是教师用肢体语言、面部表情、视线接触等提示学生完成动作的一种方法。
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析儿童舞蹈是指适合儿童学习、展示和表演的舞蹈形式。
它不仅仅是一种体育锻炼的方式，更是一种表达情感、展示才华的艺术形式。
儿童舞蹈有其独特的特征，比如明快活泼的动作、简单易学的编舞方式和富有童趣的表演风格等。
在创编儿童舞蹈时，需要考虑到儿童的身心特点和兴趣爱好，因此创编方式也有其独特之处。
本文将从儿童舞蹈的特征和创编方式两个方面进行分析，以便更好地指导儿童舞蹈的教学和创作。
一、儿童舞蹈的特征1. 明快活泼儿童舞蹈的动作通常以明快活泼为主，灵巧轻盈的舞步能够表达儿童天真可爱的特点，增强观众的亲和感。
明快活泼的舞蹈能够吸引儿童的注意力，增加他们的学习兴趣，有利于舞蹈教学的效果。
2. 简单易学考虑到儿童的身体素质和认知能力，儿童舞蹈的动作一般都比较简单容易学习。
这样可以降低儿童学习舞蹈的难度和压力，让他们更容易地理解和掌握舞蹈动作，增强舞蹈的趣味性和参与感。
3. 富有童趣儿童舞蹈一般会以儿童喜爱的题材和故事为创作素材，如小动物、童话故事等。
舞蹈的表演形式也会注重色彩、服装和道具的搭配，营造富有童趣的视觉效果，让观众感受到儿童天真可爱的魅力。
4. 饱含爱心儿童舞蹈的表演者通常是儿童或少年，他们表演时会自然而然地表达出对生活的热爱和对人们的关怀。
这种表演风格会让观众感受到温馨和亲切，使舞蹈更具群众性和感染力。
二、儿童舞蹈的创编方式1. 基于儿童的兴趣和特点在创编儿童舞蹈时，要充分考虑到儿童的年龄特点和心理需求，以及他们对舞蹈的认知和兴趣。
可以根据儿童喜欢的题材、音乐和动作特点，结合幼儿园和学校的教学内容，设计出适合儿童学习和表演的舞蹈作品。
2. 简单易学的动作搭配在动作编排上要注重简单易学，以富有节奏感的基本动作为主，避免过多复杂的技巧要求。
动作的搭配要求清晰流畅，便于儿童理解和模仿，增加他们学习舞蹈的信心和兴趣。
3. 注重视觉效果和舞台表现儿童舞蹈的表演形式通常是集体舞和合唱舞，要注重舞者的整体形象和舞台效果。
幼儿舞蹈创编策略
幼儿舞蹈创编策略幼儿舞蹈创编是一项需要综合运用多种策略和方法的过程，以下是一些常见的幼儿舞蹈创编策略：1.体验创作法：通过观察、模仿和体验不同的舞蹈动作，启发幼儿的创造力。
教师可以给幼儿提供一些基本的动作素材，引导他们进行自由组合创作，鼓励他们表达自己的想法和感受。
2.故事情节法：幼儿喜欢听故事，可以通过给舞蹈编一个故事情节来激发他们的兴趣和想象力。
可以选取一些具有情节性的故事，将故事中的情节和角色转化为舞蹈动作和形象，使幼儿可以通过舞蹈来讲述故事。
3.音乐启发法：音乐是舞蹈的灵感之源，通过选取适合幼儿喜欢的音乐，可以激发他们的创造力。
教师可以播放不同风格的音乐，让幼儿自由地舞动身体，同时观察他们的动作，引导他们将音乐中的节奏和情感融入到舞蹈中。
4.角色扮演法：通过角色扮演的方式，让幼儿感受不同的角色和情感，从而创造出丰富多样的舞蹈形象。
可以选取一些生活中的场景，让幼儿扮演不同的角色，通过身体语言和动作表达角色的情感和思想。
5.集体创作法：幼儿舞蹈是一项集体活动，通过集体创作可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以组织幼儿进行小组合作，让他们共同讨论和决定舞蹈动作和表演形式，通过合作来完成一个完整的舞蹈作品。
6.游戏化创作法：幼儿喜欢玩游戏，通过将舞蹈创作过程中的练习和表演形式设计成游戏，可以增加他们的参与度和积极性。
可以设计一些舞蹈游戏，如模仿拍手游戏、跟随音乐跳舞的游戏等，让幼儿在游戏中学习和创造。
7.情感表达法：幼儿舞蹈是一项表达情感的艺术活动，通过让幼儿表达自己的情感和感受，可以使舞蹈更加生动和有感染力。
教师可以引导幼儿思考一些与生活相关的话题或情感，如友谊、家庭、喜怒哀乐等，让他们通过舞蹈来表达自己的情感和思想。
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编
幼儿舞蹈创编是指在幼儿舞蹈教学过程中，根据幼儿的兴趣和能力，由教师或幼儿参
与共同创作舞蹈动作的过程。
幼儿舞蹈创编能够培养幼儿的创造力、表达能力和合作意识，让幼儿在舞蹈中展示自己的个性和才艺。
在进行幼儿舞蹈创编时，教师需要充分了解幼儿的兴趣和特点，根据幼儿自身的发展
水平设计适合他们的舞蹈动作。
要考虑幼儿的年龄特点，选择适合幼儿发展需求的舞蹈主
题和内容，如自然风景、动物世界、儿童游戏等。
要注重培养幼儿的创造力和表达能力，
引导幼儿参与到舞蹈创作中，让他们动手动脑，提出自己的想法和建议。
要通过合作学习
的方式，让幼儿在团队中学会彼此尊重、合作共赢，培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿舞蹈创编需要给幼儿提供一个积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
教
师可以通过音乐、道具、服装等手段，营造良好的舞蹈氛围，让幼儿沉浸快乐地参与到舞
蹈创编中。
要注重培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，让他们通过观察、模仿、创作
等方式，发展自己的艺术潜能和能力。
幼儿舞蹈创编的实施过程中，教师要起到引导和支持的作用，帮助幼儿理解和掌握舞
蹈动作，要给予幼儿充分的自由空间，让他们展示自己的才艺和个性。
在舞蹈创作的过程中，教师应该给予幼儿积极的评价和鼓励，提高幼儿对舞蹈创编的自信心和满足感。
教师
可以组织幼儿参加舞蹈活动和比赛，为他们展示舞蹈成果的机会，增强他们的学习动力和
成就感。
幼儿舞蹈队型创编方案
幼儿舞蹈队型创编方案方案一：一、舞蹈队型创编方案1. 总体创意：本舞蹈队型以可爱活泼的幼儿为主角，通过欢快的音乐和舞蹈动作展示幼儿的天真可爱和活力四溢。
2. 舞台布置：舞台背景色彩以明亮的粉色为主，搭配大量的软质绒布饰物，打造出柔和、亲切的舞台氛围。
3. 音乐选择：选择活泼欢快的儿童歌曲作为伴奏音乐，如《小星星》、《小毛驴》等。
4. 舞蹈动作编排：（1）开场部分：舞蹈队员们手牵手排成一列，从舞台侧面迈入舞台中央，在音乐的热情节奏中，跳跃、转圈等欢快舞蹈动作。
（2）分组展示：舞蹈队员分成若干小组，每个小组依次进入中央舞台区域，展示属于自己的舞蹈动作，注重个体和团队的协作。
（3）合作互动：舞蹈队员们在舞台中央形成一个大圆圈，相互传递动作，表达团队的合作和互动精神。
（4）高潮部分：全体舞蹈队员集结在舞台前端，进行快速动作的编排，展示出团队的活力和凝聚力。
5. 服装搭配：舞蹈队员着装可选择用明亮的彩色服装，尽量保证服装舒适、活动性好。
6. 舞蹈队型创编要点：整体舞蹈队型要注重简洁明快，动作上尽量以欢快、轻盈为主，舞蹈姿势要符合幼儿身体发育特征，同时要注意整体的舞蹈节奏和呼应。
7. 结束部分：全体舞蹈队员手牵手成一队，踏着欢快的节奏跳出舞台，向观众致意，展示出整个舞蹈队伍的团结和活力。
方案二：一、舞蹈队型创编方案1. 总体创意：本舞蹈队型主题以大自然为背景，通过舞蹈动作展示幼儿和大自然的和谐共生，弘扬保护环境的理念。
2. 舞台布置：舞台背景以绿色为主，搭配大量植物装饰，打造出清新、自然的氛围。
3. 音乐选择：选择轻柔静谧的儿童音乐作为伴奏音乐，如《绿野仙踪》、《小河淌水》等。
4. 舞蹈动作编排：（1）开场部分：舞蹈队员们从舞台两侧迈入舞台中央，用轻盈的舞步模拟大自然中的风、花、草等元素。
（2）分组展示：舞蹈队员分成若干小组，每个小组展示一种自然景观，如树林、湖泊等，通过编排舞蹈动作表现出不同的场景特点。
（3）合作互动：舞蹈队员们在舞台中央形成一个大圈，通过身体接触传递动作，体现出团结和互助精神。
总结：浅析幼儿舞蹈作品的创编
舞蹈，作为一种富有表现力的艺术形式，深受幼儿的喜爱。
幼儿舞蹈作品的创编，既要考虑到幼儿的身心发展特点，又要兼顾舞蹈的艺术性。
下面，我就结合自己的工作经验，为大家浅析一下幼儿舞蹈作品的创编。
一、了解幼儿身心发展特点1.年龄特点幼儿时期的孩子们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散。
因此，在舞蹈创编过程中，要注重舞蹈动作的简单易学，以及舞蹈情节的生动有趣。
2.身体特点幼儿骨骼和肌肉尚未发育成熟，动作幅度不宜过大，以免造成伤害。
同时，幼儿的节奏感、协调性较差，舞蹈动作要注重节奏的鲜明性和动作的协调性。
二、创编舞蹈的动作与情节1.动作设计（1）简单易学：幼儿舞蹈动作要简洁明了，易于模仿。
可以通过简化舞蹈动作，降低难度，让幼儿能够轻松掌握。
（2）形象生动：舞蹈动作要具有一定的形象性，让幼儿能够通过动作表达情感，展现故事情节。
（3）富有创意：舞蹈动作要具有一定的创新性，避免千篇一律，让幼儿在舞蹈中感受到新鲜感和挑战性。
2.情节设计（1）贴近生活：舞蹈情节要贴近幼儿的生活，以幼儿熟悉的事物、场景为背景，让幼儿产生共鸣。
（2）富有童趣：舞蹈情节要充满童趣，以幽默、夸张的表现手法，引发幼儿的共鸣和兴趣。
（3）寓意深刻：舞蹈情节要具有一定的教育意义，通过舞蹈传递正能量，引导幼儿树立正确的价值观。
三、音乐与舞美的搭配1.音乐选择（1）旋律优美：音乐旋律要优美动听，让幼儿在舞蹈过程中感受到愉悦。
（2）节奏明显：音乐节奏要鲜明，易于幼儿跟随。
（3）情感丰富：音乐要具有一定的情感表现力，引导幼儿进入舞蹈的情感氛围。
2.舞美设计（1）色彩搭配：舞美色彩要丰富、和谐，符合幼儿的审美需求。
（2）道具运用：道具要简洁、实用，既能丰富舞蹈表现力，又能避免给幼儿带来负担。
（3）舞台布局：舞台布局要合理，既能展现舞蹈情节，又能让观众视线舒适。
幼儿舞蹈作品的创编，要紧密结合幼儿的身心发展特点，注重动作、情节、音乐和舞美的搭配。
只有创作出既具有艺术性，又贴近幼儿生活的舞蹈作品，才能更好地激发幼儿的舞蹈兴趣，促进幼儿全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何创编幼儿舞蹈
作者：张秀敏
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第08期
[摘要] 舞蹈是音乐教育的重要组成部分，是在幼儿园开展极为广泛的一项活动。
随着教育体制的不断改革，素质教育的稳步推进，家长日益重视幼儿的艺术教育。
幼儿舞蹈启蒙教育的根本目的应是让幼儿追寻和享受舞蹈给个体带来的愉悦，而不是通过残忍、单一和枯燥的重复性训练让幼儿掌握刻板、规范的舞蹈动作。
本文根据实际需要，从题材选择、服装道具、动作编排、总体构思和演员选择这五个方面入手，探讨如何提高幼儿舞蹈教师的创编能力，并提出在一日生活中培养和激发幼儿创编舞蹈兴趣的策略。
[关键词] 幼儿教师；舞蹈创编；启蒙
舞蹈是音乐教育的重要组成部分，是在幼儿园开展极为广泛的一项活动。
随着教育体制的不断改革，素质教育的不断推进，家长日益重视幼儿的艺术教育。
幼儿舞蹈创作的目标不应设定为一定要创作出一个完整的、优美的、特别专业性的舞蹈，而应是培养幼儿借助身体动作来感受和表现音乐的能力，同时发展幼儿的观察力、注意力、思维力和想象力，培养与塑造他们的个性、才能和创造性，陶冶幼儿情操和品德。
幼儿舞蹈启蒙教育的根本目的应是让幼儿追寻和享受舞蹈这种艺术能给个体带来的愉悦，而不是通过残忍、单一和枯燥的重复性训练让幼儿掌握刻板、规范的舞蹈动作。
在创编幼儿舞蹈时，幼儿教师较容易受到成人舞蹈的影响，那么，如何培养与提高幼儿舞蹈教师的创编能力呢？
一、题材选择
选择幼儿舞蹈题材，要考虑到发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力，也就是培养幼儿的良好乐感，发挥他们的创造性。
我们经常选择能够烘托气氛的开场舞蹈，如《开门红》，孩子听到这样的曲子，就有一种不由自主舞蹈的冲动。
我们也可以考虑有情节、有故事性的曲子，便于幼儿表演。
另外，乐曲有起伏，动静、快慢分明的曲子也是合适的选择，如《月光下的凤尾竹》。
对于大班幼儿，我们可以选择一些无歌词的音乐，在幼儿已有舞蹈基础的前提下，可以根据音乐形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风格的舞蹈，如表演剧《白雪公主》、舞蹈《恰恰恰》等。
教师目的明确，要求单一，对创编过程中的具体问题进行剖析，并提出改进意见，才能激励幼儿的积极性，又能使幼儿有真正的收获。
选择题材时，也要考虑到曲子的思想性和艺术性的统一。
也就是说，题材既要有艺术性，也要有教育意义、时代精神和创造精神。
二、服装道具
在服装道具方面，教师需要敢于想象，突破陈旧思想，进行新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点。
如舞蹈《西班牙斗牛》，我是这样处理的：十二个男生，每人一顶斗篷，外黑里红；十二个女生一律花色拖地长裙，整个场面令人耳目一新。
再如《中国功夫》，孩子们穿白色的武术服显得有些呆板，我就在背后粘贴百家姓，让孩子在不断变幻动作和队列的同时，也加深了对民族文化的认识。
我们曾经为艺术节曲目《好日子》伴舞，考虑孩子们使用的手襟花太大，效果不好，我便将八角去掉一块，穿进橡皮筋后套在孩子们的腕上。
这样，仅靠手腕的转动，便可将手襟花舞成一片花海，效果甚佳。
幼儿舞蹈中加入的道具，如系在腰上的红绸、自制的大荷叶、蒙古舞蹈里自制的长鞭等，增强了舞蹈的趣味性。
三、动作编排
幼儿舞蹈启蒙教育应根据幼儿身心发展的特点和规律，围绕舞蹈的本质特性和意义，以及舞蹈语言表达的核心——“身体”去建立科学的教育体系。
这样的教育，不强调身体的软度、开度、力量、控制、跳跃、旋转等训练内容，而沿着“身体的感知——身体的表达——身体的创造”这一逻辑主线开展。
编排过程中，根据所选的曲目，统一主题动作，串连几个小动作，组成舞蹈语言、句子、片段……并在这个基础上进行变换和重复。
欣赏一个优秀的舞蹈之后，可以借鉴其中的精髓，找出其主题动作，然后根据自身创编的需要，创编出一个新的舞蹈来。
这对于有一定创编能力的老师来说，也不失为一种简易可行的创编方法。
动作不要过难，应简明形象，直观性强，适合幼儿生理、心理的特点。
平时的律动、音乐游戏是培养幼儿动作的摇篮。
幼儿善于模仿，创编的动作取材于幼儿的实际生活、游戏，如各种动物的模仿动作。
尽管幼儿的手臂和腿脚总是不够直，舞姿也不优美，步伐也不丰富，重心不够稳固，但他们自由表现的这些大胆而未经雕琢的动作形态却能够体现强烈的稚拙之美，充满丰富的想象。
不管是现代的舞蹈还是民族的舞蹈，大人的动作和孩子都是有差别的。
如何进行一定的改观，使舞蹈不失民族气息，同时又适用于孩子，这就需要幼儿老师不断地摸索。
另外，对幼儿动作的要求，排练次数要把握好，这是因为过度强化会导致疲乏，使幼儿产生厌倦。
动作的学习，虽然是直观的，但同样要经过孩子的观察和理解，教师应多加鼓励，以树立自信。
四、总体构思
每个舞蹈就像一篇文章，都是由开头、主体、结尾三部分组成。
其中，主体部分要突出舞蹈的整体性，保持每个乐句动作的连贯。
由于幼儿的柔韧度较强，可以考虑跪下腰、躺、卧等简单但能做得整齐的动作。
如果动作单一，那么就用队形的变化来弥补。
开头和结尾都可以是亮相的动作，只是作用不一样。
开场动作，应该是掩面或者背面的；结尾大多是正面亮相的。
不过也有特殊的，可以以动作入场，以亮相造型为结束，也可造型开场，动作离场。
这些都要根据实际情况来安排，并考虑场地的需要。
五、演员选择
排练一个舞蹈是需要幼儿付出一定体力和耐力的，所以在选择演员上一定注意：选择模仿能力特别强的孩子；选择节奏感特别强的，平时听到强节奏音乐就手舞足蹈的孩子；选择玩游戏时动作协调的孩子；4.选择有强烈表现欲望的孩子。
人数一定要多选出一倍，以备随时更换。
幼儿教师对舞蹈的启蒙教育必须摒弃传统的模仿学习模式，建立幼儿“自主——身体——音乐”的教学流程。
游戏是幼儿的一种内在需求，他们在游戏中可以获得很多有关学习和生活的知识。
因此，启蒙幼儿舞蹈教育，主要通过角色扮演和游戏情节来展开，以激发他们的舞蹈兴趣，逐步懂得支配自己的身体，自主学习，并通过发挥自己的想象，在舞蹈中享受游戏和生活的快乐，从而喜欢舞蹈、热爱舞蹈。
只有遵从幼儿自身的发展规律与特点，树立科学的幼儿舞蹈教育观，幼儿舞蹈启蒙教育才能真正达到启迪幼儿心智、丰富幼儿情感、发展幼儿创造性、提升幼儿生命意义的根本目的。
那么，我们应该如何在幼儿一日生活中培养和激发幼儿创编舞蹈的兴趣呢？
首先，教师应增强幼儿的感性认识和对生活的情趣。
引导幼儿及时发现身边美的事物，激发其模仿欲望。
善于发现形象突出的角色和动态感强的形象，如娃娃走、小兔子跳、蝴蝶飞、小树摇等，并以此激发幼儿用身体表达他们的好奇心。
雪地里印脚印、手印，活动室里的嬉戏、合作等等，都让幼儿感受到生活中的情趣，教师要适时让幼儿说出自己的思想活动和感受。
其次，教师应注重幼儿情感的表达。
幼儿的情感世界是丰富的，他们的喜怒哀乐具有一定的内在性和隐蔽性，教师要善于抓住幼儿日常生活中单纯而幼稚的某一心理活动或情感取向，并要求幼儿用舞蹈动作表达出来，如表达“不理你了”“不上你的当”“我生气啦”，尝试着用合适的动作把舞蹈语言表达出来。
最后，教师应培养幼儿的空间意识，认识站立的位置。
老师可引导幼儿学习舞蹈方位，学会辨认上下、左右、前后，以便转换方向，变换队形。
教师要善于营造和谐的空间，使幼儿对自己所在的空间及时做出恰当的反应和调整。
舞蹈的创编取自于生活，来源于生活。
有些幼儿老师能够编排出特别优秀的舞蹈，她们可能学历不高，但在幼儿战线上奋斗数年。
在创编的道路上，我们可能穷尽一生也无法学尽舞蹈艺术的美妙。
但是，我们要有敏锐的观察力，及时捕捉灵感，多看，多学，积累一定的经验，培养兴趣，这样用时方能得心应手。
教师在创编舞蹈的同时，更应鼓励幼儿创编动作。
创作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个持之以恒的过程。
我们还没有构建出一套完整的、科学的且符合幼儿身心发展规律和特点的舞蹈启蒙教育体系，但是，在幼儿舞蹈这片沃土上，只要有“几度春秋勤耕耘”的努力，一定会有“月月岁岁绽新花”的收获和喜悦！
[参考文献]
[1]王印英，张雯.幼儿舞蹈创编与赏析[M].上海：上海音乐学院出版社，2010：3
[2]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2004：16
[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].北京：中国戏剧出版社，1994：59-62
[4]刘建.拼贴的“舞蹈概论”[M].北京：民族出版社，2010：9-10
[5]陆娴敏.幼儿游戏之旅[M].南京：南京师范大学出版社，2004：19-20。