一年级数学认识符号3

合集下载

一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号  等于号”数学符号 冀教版 (3)
教 学 过 程
活 动 设 计
设 计 意 图
1、游戏激趣导入
1.同学们,你们看,我们的数学号列车进站了,你准备好了吗?让我们乘上列车,开启我们的快乐旅程吧!为了让旅程更加精彩,我们男生和女生来进行一场友谊赛怎么样?
2.首先,我们来个热身小游戏怎么样?我们来玩“排排坐”的小游戏。老师请6位同学到前面来参加游戏。
六、谈获
老师问你,你这节课的收获多吗,谁来说一说,大胆一些!没错,这节课我们认识这三个数学符号,并学会了使用他们,同时也收获了探索新知识的快乐和分享的快乐!
总结比赛结果,表扬鼓励!
七、活动作业
发现生活中的数字,和爸爸妈妈做比大小的游戏。
结束语
我们今天的旅程就结束了,但是探索数学知识是没有终点的,让我们一起努力吧!加油!
3.请同学们打开课本,教师边引导,便进行板书教学,加深对所学知识的认识。
3、练习巩固
1.识记>和<,教师总结口诀,并指导书写。
2.习题巩固。
开动你的小脑筋,仔细读题,认真想一想。多种题型的练习,学生交流回答为主,教师引导。
4、游戏比赛巩固新知
同学们都很棒,我们放松放松,做个小游戏吧。我们还是要进行比赛的呦!
创设“数号”情境,分男生和女生队比赛,激发学习热情。
通过游戏复习上节课知识,激发学生学习新知的兴趣,同时导入新课。
利用课本中故事的动画视频创设情境开展新知识的学习,可以让学生直观感受三个抽象的数学符号;懂得与朋友分享的快乐。
结合故事展开三个数学符号的教学。
学生参与板书的创建,加深印象。
指导书写
分组合作探究练习,巩固所学知识。
播放《熊猫请客》动画视频。
在刚才的故事中,熊猫贝贝都请来了哪些小伙伴?小兔子和小猴,都有几只?她请小兔子吃什么?有几个?她请小猴吃什么?有几个?

一年级上册数学教学设计 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学教学设计 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学教学设计认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)教学目标•掌握“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义。

•能够正确运用“大于号小于号等于号”数学符号进行数学比较和简单解决实际问题。

教学重点•掌握“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义。

教学难点•能够正确运用“大于号小于号等于号”数学符号进行数学比较和简单解决实际问题。

教学内容知识点一:“大于号小于号等于号”的表达方式和含义教学资源•《冀教版》一年级上册数学教材。

教学步骤1.引入知识点:“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义。

2.点名询问学生对这三个符号的了解情况,对学生的答案进行纠正、补充和引导。

3.通过教材页上的图片及相关描述引导学生理解“大于号小于号等于号”的表达方式和含义,并提醒学生不要混淆这三个符号的意思。

4.通过教材提供的实例,进一步加深学生对这三个符号的认识。

知识点二:“大于号小于号等于号”运用教学资源•《冀教版》一年级上册数学教材。

教学步骤1.通过教材提供的示例或自己准备的例子,组织学生进行练习。

要求学生正确地使用这三个符号进行比较,并在比较的过程中指出相应的大小关系。

2.通过实例引导学生并让他们自己设计实例,在实际生活练习中运用“大于号小于号等于号”来比较不同数量的物品、长度等。

教学总结在本节课中,我们主要学习了“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义,并且学习了如何运用这三个符号进行数学比较和简单解决实际问题。

本节课对于帮助学生提高数学语言的表达能力和解决实际问题的能力都是非常重要的。

课堂练习1.比较下列数值的大小并用相应的“大于号小于号等于号”符号填空:12 ___ 1524 ___ 238 ___ 816 ___ 202.在下列实例中,选择合适的“大于号小于号等于号”符号完成比较:(1)5个小球 ___ 11个小球。

(2)20块巧克力 ___ 50块巧克力。

(3)1尺长 ___ 15毫米长。

人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案

人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案

人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容,主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。

本节课的内容是学生学习比较大小的基础,对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学,对于符号的认知还比较陌生。

他们在生活中可能接触过一些比较大的符号,如“>”、“<”,但对于这些符号的数学意义还不太理解。

因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义,能够运用这些符号进行简单的比较大小。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的逻辑思维和数学素养。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。

2.教学难点:让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用,能够运用这些符号进行实际的比较大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和实际操作,让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号;运用游戏和小组合作学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维和数学素养。

六. 教学准备1.教具准备:准备一些大于号、小于号和等于号的卡片,用于游戏和操作。

2.学具准备:每个学生准备一张白纸,用于画图和记录。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生动的故事引入课题,如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事,让学生在情境中感受比较大小的意义。

2.呈现(10分钟)教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片,让学生观察并说出它们的名称。

然后,教师用具体的例子解释这些符号的含义,如“3 > 2”表示“3大于2”。

小学一年级需要掌握的数学运算符号

小学一年级需要掌握的数学运算符号

小学一年级需要掌握的数学运算符号一、加法(+)加法是最基础的数学运算符号之一。

对于小学一年级的学生来说,他们需要学会使用加法符号进行简单的数学运算。

加法可以用来表示两个或多个数值的相加。

二、减法(-)减法是另一个基本的数学运算符号。

小学一年级的学生需要研究如何使用减法符号进行简单的减法运算。

减法可以用来表示两个数值之间的差值。

三、乘法(×)乘法是数学中常用的运算符号之一。

对于小学一年级的学生来说,他们需要掌握如何使用乘法符号进行简单的乘法运算。

乘法可以用来表示两个或多个数值的相乘。

四、除法(÷)除法是数学中的一种运算方式。

小学一年级的学生需要学会使用除法符号进行简单的除法运算。

除法可以用来表示将一个数值分成若干等分的计算。

五、等于(=)等于号是用于表示两个数值是否相等的运算符号。

小学一年级的学生需要学会使用等于号判断数值间的关系,并进行相应的计算。

六、不等于(≠)不等于号是用于判断两个数值是否不相等的运算符号。

学生们需要了解不等于号的含义,并学会用于数值的比较。

七、大于(>)和小于(<)大于号和小于号是用于比较两个数值大小的运算符号。

小学一年级的学生需要学会使用这两个符号对数值进行比较,以判断数值的大小。

八、括号(())括号是用于表示运算优先级和组合的符号。

小学一年级的学生需要学会使用括号来改变数值运算的顺序,以便正确计算数学表达式。

这是小学一年级需要掌握的一些基本数学运算符号。

掌握了这些符号,学生们就能够进行简单的数学计算,并进一步学习更复杂的数学概念和运算。

一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、教学目标1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。

2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小,判断大小关系。

3.提高学生的数学逻辑思维能力。

二、教学重点1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。

2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小。

三、教学难点1.区分大于号、小于号的不同含义。

2.进行重点理解和记忆。

四、教学过程1. 导入教师向学生展示大于号、小于号、等于号三个符号,要求学生说出符号的名称和含义。

2. 认识“大于号小于号等于号”数学符号教师给学生总结下面的知识点:•大于号:用“>”表示,表示比较的两个数中左边的数比右边的数大,例如:3 > 2。

•小于号:用“<”表示,表示比较的两个数中左边的数比右边的数小,例如:2 < 3。

•等于号:用“=”表示,表示比较的两个数相等,例如:2 + 3 = 5。

3. 判断大小关系教师出示大于号、小于号、等于号的组合,要求孩子根据符号的不同,判断大小关系。

例如:3 < 5,表示3比5小。

2 > 1,表示2比1大。

4 = 4,表示4等于4。

4. 练习1.根据不同的大小关系,填写下列符号:<、>、=。

•6 __ 8•10 __ 10•4 __ 2•7 __ 92.选择填空。

•6 __ 5•4 __ 3•1 __ 15. 巩固教师将三种符号混淆在一起,要求学生根据题目所给的数字进行判断。

例如:2 _ 3•A. >•B. =•C. <3 _ 3•A. >•B. =•C. <4 _ 2•A. >•B. =•C. <6. 作业完成本课时作业册对应练习题。

五、教学反思该课程教学依次介绍了大于号、小于号、等于号三种数学符号,并帮助学生理解并掌握了符号的使用方法。

针对学生易误区点进行强化训练和反复巩固,增强学生对数学符号的记忆和理解。

通过作业检测学生对本节课内容的掌握情况,达到了教学目的。

一年级上册数学导学案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学导学案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)

一年级上册数学导学案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、知识点认识“大于号小于号等于号”数学符号。

二、学习目标1.了解“大于号小于号等于号”数学符号的含义。

2.掌握使用“大于号小于号等于号”数学符号进行大小比较的方法。

三、课前预习1.观看教育视频《一年级上册数学导学案:认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)》。

2.预习试题:(1) 4 ___ 3(2) 1 ___ 4(3) 5 ___ 5(4) 3 ___ 9(5) 10 ___ 7四、课堂探究1. 课堂展示老师用黑板或幻灯片展示出来“大于号”“小于号”“等于号”三个符号,让学生熟悉它们的形状和名称。

2. 实例学习老师拿出小球,询问学生:“3个小球和5个小球哪个多?”学生们看见球的数量后,会迅速认识出3个小球比5个小球少。

这是因为5个小球多余3个小球,而且我们在看事物多少时经常使用“多”、“少”来描述,所以这时候可以使用数学符号“小于号”(<)和“大于号”(>)来表示。

接着,老师补充说明:“小于号(<)”比较两个数的大小,表示的是左边的数比右边的数小;“大于号(>)”也比较两个数的大小,但表示的是左边的数比右边的数大。

随后,老师继续问学生:“如果有2个小球和2个小球,它们一样多还是不一样多?”学生们听后,可以很快地回答:“一样多!”因此使用数学符号“等于号”(=)来表示两个数相等。

3. 大小比较老师拿出板书上的题目,让学生使用数学符号“大于号”、“小于号”和“等于号”作出比较:(1) 4 ___ 3(2) 1 ___ 4(3) 5 ___ 5(4) 3 ___ 9(5) 10 ___ 7学生在思考后可以得出:(1)4 > 3 (2)1 < 4 (3)5 = 5 (4)3 < 9 (5)10 > 7。

五、课后练习1.完成课堂练习题目。

(见“三、课前预习”部分)2.家庭作业:在日常生活中寻找并记录5个大小的比较。

一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (3)

一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (3)

1、问:小朋友,谁到我们学生园来做客了?蜜蜂蝴蝶飞呀飞,飞到我们学生园里来了,大家看一下,飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”展示蜜蜂和蝴蝶的图片,学生说出数量,贴上相应的数字卡。

问:蜜蜂和蝴蝶比,谁多?谁少?”“那么,7和5相比,哪个数字大?哪个数字小师:“我们可以在7和5之间放一个符号,让人一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小。

我们以前学过“=”号,能放“=”号吗?启发引导学生,引导学生认识“>”,重点引导学生观察大于号像张着嘴巴对着大数笑,大于号表示前边的数比后边的数大,初步理解大于号的含义,引导学生说出“7”大于“5”。

2、出示两盘水果,让学生说出其数量,教师贴上相应的数字卡(3和2),启发、引导学生说出“3大于2”。

3、问:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花园里),展示红花和黄花的图片,让学生感知其数量的不同,引出“<”,重点观察小于号像是在向左弯腰,撅着屁股的样子,屁股撅给小数瞧,小于号表示前边的数比后边的数小,引导学生说出“4小于6。

”二、启发学生找出“>”和“<”的内在规律。

“>”和“<”都有一个开口,长的也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下,无论是“>”还是“<”,它们开口的方向都对着哪一个数,尖尖的小屁股对着哪一个数?三、学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。

四、表演游戏:学做“>”和“<”。

请两名学生做数字花,胸前挂上数字,一名学生站在两个数字中间,用身体姿势表演“>”、“<”,教师在黑板上做记录,并请学生读出来。

五、摆一摆、读一读。

每个学生一份操作材料,随意取两个数字供学生自由摆放并读出来。

六、结束活动.带领学生到操场上寻找各种物体进行比较教学反思。

小学一年级数学测题认识简单的数学符号

小学一年级数学测题认识简单的数学符号

小学一年级数学测题认识简单的数学符号一、认识简单的数学符号数学是一门既有逻辑性又有实用性的学科,而数学符号作为数学表达的一种工具,在数学中起着至关重要的作用。

对于小学一年级的学生来说,认识简单的数学符号是他们初步学习数学的基础。

本文将介绍小学一年级数学测题中常见的简单数学符号及其含义。

二、加号“+”加号“+”是最基本的数学符号之一,它代表着两个数的相加运算。

例如,1 + 2 = 3。

在数学测题中,加号通常用来表示两个数的和,让学生进行简单的加法运算。

三、减号“-”减号“-”是另一个常见的数学符号,它代表着两个数的相减运算。

例如,5 - 3 = 2。

在小学一年级的数学测题中,减号常用于简单的减法运算题目,让学生计算两个数的差。

四、乘号“×”乘号“×”代表着两个数的相乘运算。

例如,3 × 4 = 12。

在小学一年级数学测题中,乘号通常用于简单的乘法运算题目,让学生计算两个数的积。

五、除号“÷”除号“÷”代表着两个数的相除运算。

例如,8 ÷ 2 = 4。

在小学一年级数学测题中,除号常用于简单的除法运算题目,让学生计算两个数的商。

六、等号“=”等号“=”用于表示两个数或表达式相等的关系。

例如,2 + 3 = 5。

在数学测题中,等号常用于判断两个数或表达式的结果是否相等,并让学生填写正确的答案。

七、大于号“>”和小于号“<”大于号“>”和小于号“<”分别表示两个数的大小关系。

例如,4 > 2表示4大于2,而3 < 7表示3小于7。

在小学一年级数学测题中,大于号和小于号经常用于比较两个数的大小,并让学生选出正确的符号填空。

八、误解常见的数学符号在学习数学符号的过程中,有些学生可能会产生误解。

例如,加号“+”和减号“-”的方向看似相似,但表示的运算却完全不同。

此外,乘号“×”和字母“x”在形状上也相似,但含义却大相径庭。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

3
5
每次多( 2 )只.
一.在 里填上“>”“<”或 “4 ==”4. 0 < 1 1 < 5 4 > 2
2< 3 5= 5 5 >3 3 <4
比一比,填一填。
比少 ———
3<5
比多 ———
3 >2
1 < 3< 5 < 6 3 15 6
;代妈 代妈

教授的追踪调查结果显示:爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。 最后,教授语重心长地说道:“不是说凡事一定要站在最前面,永远第一,而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中,你们一定要勇争第一,积极坐在前排呀!” 请以“坐在生活 的前排”为话题写一篇作文。自定立意,自拟题目,自选文体,不少于800字。 [写作提示]“坐在生活的前排”,这是一种积极进取的生活态度,一种积极向上、不甘落后的心态。它是“敢为天下先”,它要求自己尽己所能,去争取尽可能好的成绩,去争取成功,但并不奢望自己一 定成功。尽了力就没有遗憾,更不会后悔。因此,写这篇作文时,首先要准确地理解材料,把握它的内涵,选取符合话题要求的材料,安排好文章的结构,表现自己确定的主题。 作文题二十三 阅读下面的材料,根据要求作文。 半个多世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推崇 并常用来教育学生的一句名言是:“假使你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。 这句名言的含义相信你一定很清楚。这里的“水仙花”是一种隐喻,它所指的是“心灵和精神追求”。这使我想起抗“非典”英雄、两院院士钟南山 的一句话:人不只生活在现实中,还生活在理想中。 你心中有自己的“水仙花”吗?当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时,你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗? 请以“换一朵水仙花”为话题,写一篇作文。要求自定立意,自选文体,自拟题目,不少于800字,不 得抄袭。 [写作提示]21世纪科学技术将会以更快的速度发展,但如果在科学技术不断发展的同时,道德却在进一步堕落,审美情趣进一步低下,那将是人类的灾难。这个话题呼唤精神文明,呼唤人文精神的回归,呼唤人性的光辉。你可以敞开写换“水仙花”的故事,那个故事一定 美丽;你也可以就精神文明建设发表你的见解,那见解也一定很独特、很有价值。把你的心里话、心中美丽的故事写出来吧! 作文题二十四 阅读下面的材料,根据要求作文。 在过去的20年中,韩国女子射箭队获得了几乎所有女子单项的世界冠军。她们为什么能取得如此骄人的 战绩?锻造“钢铁般的意志”是她们制胜的法宝。据悉,韩国射箭队进行了可以被称之为“残暴”的赛前训练,其中包括蹦极、10米台跳水、在严冬的深夜进行24千米远足,甚至清扫城市的下水道、检查尸体和背负小舢板登山。主教练认为这样的训练必要,而且作用显著。 请以 “磨炼意志与取得成绩”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 [写作提示]“磨炼意志与取得成绩”是一个关系型话题。审题时要认真分析前后两个部分存有一种什么样的关系。该话题构成了一个必然的、内在的因果 关系,“磨炼意志”是“取得成绩”的前提条件,是关键因素。任何成绩的取得都不是轻而易举、随随便便的。材料中韩国女子射箭队取得的单项世界冠军的骄人成绩是与她们赛前“残暴”训练磨炼出的“钢铁般的意志”分不开的。 写作时要注重打开思路,可写成记叙文,通过几 件事的记叙负载“磨炼意志与取得成绩”的关系;也可写成议,按照议文体的特质,通过讲道理、援举古今中外成功的事例、正反对比等方法明中心;也可写成散文,紧紧围绕话题,按照一定的结构模式进行选材、组织材料。 作文题二十五 阅读下面的材料,根据要求作文。 《古兰经》上有这样一个故事:人们听说有位大师几十年来练就一身移山大法。一天,有人找到这位大师,求他当面表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿,就起身跑到山的另一面,然后说表演完毕。众人大惑不解,大师微微一笑说:“事实上,这世上根本就没有什么移山大法,唯 一能够移动山的方法是:山不过来,我就过去。” 世界上很多人在处理很多事情的时候,往往如此。不同的人在处理相同的事情,用不同的方法去解决,其结果大不相同…… 请以“事情的难易与方法的变通”为话题,写一篇不少于800字的作文。所写的内容应在话题范围之内, 试题所引材料可用可不用。立意自定,题目自拟,文体自选,要有真情实感,不得抄袭,不少于800字。 [写作提示]生活中,我们会遇到各种困难或者挫折,让我们不知所措。我们在头撞南墙的时候,不妨换个角度看看,也许你会从另一面看到成功或教训。我们不能决定风的方向, 但我们能改变帆的方向;我们不能选择命运的长度,却可以增加命运的宽度。 写“事情的难易与方法的变通”这个话题时,应当注意,事情的“难”与“易”只是一个相对概念,它是相对于做事的方法而言的。方向对、方法巧妙,则事情容易;反之,则事情难。因此,关注的重心 应当是“方法的变通”,不要只是抓住事情本身的难易展开。可以小到学习、生活,大到社会、国家,从正反多个角度立意,如:方法对,事情易;方法错,事情难;做事应当灵活;切不可墨守成规;应尊重规律。不一而足。 作文题二十六 ? 阅读下面的材料,根据要求作文。 周 国平曾经这样说过:狂妄的人自称命运的主人,谦卑的人甘为命运的奴隶。除此之外还有一种人,他追逐命运,但不强求;接受命运,但不胆怯。走运时,他会揶揄自己的好运;倒运时,他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量,也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 请以“只做命运的朋友”为话题写一篇文章。题目自拟,文体自选,立意自定,不少于800字,不得抄袭。 [写作提示]周国平的这段话极富生活哲理。有人说命运对每个人都是公平的,给了你满目的春色,你就不会再拥有冬日的沉静、素洁;关上你的一扇门,它又给你打开了一扇窗。 也有人说命运掌握在自己的手中。究竟怎样对待生命?最好是做命运的朋友,尊重命运。尊重命运是不轻率,尊重命运是不迷信。慎重生活,努力工作,把握自我。 这是一动宾式的话题,写作时应当从分析“朋友”的深刻内涵入手,从以下几个方面立意:①对待朋友(命运)应当 知足。命运给我们颜色,我们正好开个染坊;命运给我们风雨,别泄气,它也给予了人间最绚丽的彩虹。②对待朋友(命运)应当豁达。宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。命运可能是缤纷的花朵,也可能是零落的残红。落红不是无情物,我们明年再看花得了, 或者干脆抬头看蓬勃的绿叶。 作文题二十七 ? 阅读下面的材料,根据要求作文。 1830年,法国作家雨果同出版商签订合同,半年内交出一部作品。于是,雨果把外出的所有衣服锁进柜子里,把钥匙扔进了湖里,彻底断了外出会友和游玩的念头,一心写作,文学巨著《巴黎圣母院》 就是这样写成的。是的,在漫漫人生路上,往往只有不留下退路,才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性和欲望,不能专心致志地前行时,不妨也采取一些斩断退路之举,逼着自己全力以赴地寻找出路,走向成功。 请以“不留退路,才有出路”为话题写一篇作文,所写内 容必须与“退路和出路”有关,文体不限,文题自拟,不得少于800字,不得抄袭。 [写作提示]这个话题富于哲理性。一个人在生活中,如果事事留有退路,说白了就是败有退路。也就意味着这个人在事情还未开始的时候,就已经准备要承受失败了,那么他成功的概率肯定小,因为, 留有退路的时候,就潜藏着懈怠、自我安慰。发展到最后,可能导致自我麻痹、自我毁灭。到了这一步,“留有退路”的利处,却成了导致失败的“坏处”。而“不留退路,才有出路”则是强调了做事尽量求得事事成功,这样做是负重前进,给自己加压,挤掉“懈怠”“自我毁灭”等不 利因素。常言道:有压力才有动力。如项羽的“破釜沉舟”即为“不留退路,才有出路”的典范。论述时一定要体现出辩的思想。 作文题二十八 ?阅读下面的材料,根据要求作文。 因为小儿麻痹症,随着年龄的增长,她的忧郁和自卑感越来越重,甚至拒绝所有人。但也有个例外, 邻居家那个在一场战争中失去一条胳膊的老人却成为她的好伙伴。 啊?”老人对她笑了笑,解开衬衣扣子,露出胸膛,用手掌拍起了胸膛…… 晚上,她让父亲写了一个字条贴到墙上:一只巴掌也能拍响。从那以后,她开始配合医生做运动。甚至在父母不在时,她自己扔开拐杖试着走路。她日复一日地坚持着,她相信自己能够像其他孩子一样行走, 奔跑…… 11岁时,她终于扔掉了拐杖。1960年罗马奥运会女子100米跑决赛,当她以惊人的速度第一个撞线后,掌声雷动,人们都站起来为她喝彩,齐声欢呼着这个美国黑人的名字:威尔玛·鲁道夫。她成了当时世界上跑得最快的女人。 从这则故事中你得到了什么启发?请以 “希望”为话题写一篇文章。所有内容必须在话题的范围之内。试题引用的材料在文章中可用也可不用。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。不得抄袭。 [写作提示]这则故事告诉我们:任何时候都不要放弃希望,哪怕只剩下一只胳膊;任何时候都不要放弃梦想,哪怕残 疾得不能行走。人是靠希望而活着的,一个人一旦对前途失去了希望,那么他的生命转瞬之间便黯然失色。 当然,这则故事中威尔玛·鲁道夫的成功不仅仅是因为拥有行走的希望,还有顽强的毅力。但是同学们在审题的时候一定要分清主次,关注话题,不能旁逸斜出。本文宜紧扣 住“希望”生发,或记叙,或议论,或散文。 ? 作文题二十九 阅读下面的材料,根据要求作文。 庄子送葬,过惠子①之墓,顾谓从者曰:“郢人垩慢②其鼻端,若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩,而鼻不伤。郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰:”尝试为 寡人为之。‘匠石曰:“臣则尝能斫之,虽然,臣之质死久矣。’自夫子之死也,吾无以为质矣!吾无言之矣!” ①惠子:战国时宋国人,庄子的好友,也是哲学上的对手。②垩慢:垩,白色的土;慢,涂抹。 阅读上面的寓言故事,想一想:为什么“臣之质”死了以后,“匠 石”就不能表演
相关文档
最新文档