一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (2)
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
冀教版一年级上册认识大于号、小于号、等号2
难
重点：认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
难点：会用“＞、＝、＜”这些符号表示10以内数的大小。
教具准备
图片
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
一、创设情境
1．教师谈话导入。
通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知的学习。
师：同学们，熊猫是我们国家的国宝，它们快乐的生活在美丽的大森林里。今天，熊猫一家正在给小熊猫盼盼过生日，请来了许多小客人，热闹极了，我们也一起去看看吧！
学生发表自己的意见。
师：让我们一起来看一看小熊是怎样给客人分食物的吧！
（2）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。看完动画，说一说小熊是怎样给兔子分萝卜的？
生：一个一个地分。
教师利用动画演示一一对应分的过程。
2．认识“＝”。教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。
电子备课教案
教学时间:2013年9月日课时安排：1课时
学科
数学
年级
一年级
主备教师
蒋桂娟
使用教师
蒋桂娟
课题
认识＞＝＜（二）
教
学
目
标
知识
Байду номын сангаас与技能
经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号的过程。
过程
与方法
初步认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
情感态度
与价值观
在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
小学数学： 大于号、等于号和小于号 教案(冀教版一年级上)
大于号、等于号和小于号
教学内容：
教材第20-21页
教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
最新冀教版数学小学一年级上册《大于、等于、小于》教学设计
课题：> = <教学内容：教材第14-15页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义少；培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演、数一数、比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
学习方式：可采用小组合作，交流探究的学习方式。
教学过程：一、情境创设：1、提问你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？学生汇报自己过生日的情景。
2、教师放动画片或出示主题图片。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家。
小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
（设计意图）过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。
使学生在生动有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。
二、探究与体验：1、在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，还发现了有1座房子,1个窗户,1个灯4 块玻璃······教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，把个数相同的贴在一起，为下4只小兔图片，可以用数字4表示；4个萝卜图片，可以用数字4表示；3只小猴图片，可以用数字3表示；4个桃子图片，可以用数字4表示；3只小熊猫图片，可以用数字3表示；4棵竹子图片，可以用数字4表示；4个香蕉图片可以用数字4表示；······教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?学生根据自己的理解来分,如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己······引导学生根据自己的理解说出：有4个萝卜分给4只兔子，每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多；4个桃子分给3只小猴，每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少；4棵竹子分给3只小熊猫，每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫比竹子少。
一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、教学目标1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小，判断大小关系。
3.提高学生的数学逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小。
三、教学难点1.区分大于号、小于号的不同含义。
2.进行重点理解和记忆。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示大于号、小于号、等于号三个符号，要求学生说出符号的名称和含义。
2. 认识“大于号小于号等于号”数学符号教师给学生总结下面的知识点：•大于号：用“＞”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数大，例如：3 > 2。
•小于号：用“＜”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数小，例如：2 < 3。
•等于号：用“＝”表示，表示比较的两个数相等，例如：2 + 3 = 5。
3. 判断大小关系教师出示大于号、小于号、等于号的组合，要求孩子根据符号的不同，判断大小关系。
例如：3 ＜ 5，表示3比5小。
2 ＞ 1，表示2比1大。
4 ＝ 4，表示4等于4。
4. 练习1.根据不同的大小关系，填写下列符号：＜、＞、=。
•6 __ 8•10 __ 10•4 __ 2•7 __ 92.选择填空。
•6 ＿＿ 5•4 ＿＿ 3•1 ＿＿ 15. 巩固教师将三种符号混淆在一起，要求学生根据题目所给的数字进行判断。
例如：2 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜3 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜4 ＿ 2•A. ＞•B. ＝•C. ＜6. 作业完成本课时作业册对应练习题。
五、教学反思该课程教学依次介绍了大于号、小于号、等于号三种数学符号，并帮助学生理解并掌握了符号的使用方法。
针对学生易误区点进行强化训练和反复巩固，增强学生对数学符号的记忆和理解。
通过作业检测学生对本节课内容的掌握情况，达到了教学目的。
认识大于号小于号等于号的教案
认识大于号小于号等于号的教案主备教师：教学内容：教材第第18—19页内容。
教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。
认识> 、 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：会用> 、教学难点：会用> 、教学用具：课件动物头饰等教学进程：一、情境导入，诱发参与师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。
瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？请小朋友数一数再说给同学听。
二、引导探究，学习新知1．教学“=”师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。
随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。
一个对一个，你知道了什么？提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。
观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。
2．教学>小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。
指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。
交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。
我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？教师示范写，学生书空，然后描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？3．用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
大口对大数，尖尖对小数。
冀教版-数学-一年级上册-【名师】《 大于号、等于号和小于号》教案
大于号、等于号和小于号教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家学生汇报自己过生日的情景。
过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。
使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
教师放动画片或出示主题图片。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
探究与体验在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。
）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。
还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。
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《认识“>”“=”“<”》教学设计
教材分析：
本节从儿童熟悉的、乐于从事的分发“吃的食物”的过程中，经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号“>”“=”“<”表示的过程，渗透“一一对应”的教学思想。
学情分析：
在学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少的基础上，认识“>”“=”“<”这几个数学符号。
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”“=”“<”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
了解“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
教学难点：
会用“>”“=”“<”表示10以内数的大小。
教学准备:
课件
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、出示课本教学情境图，了解数字信息。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？我们一起来看一看。
教师出示教学情境图，学生观察了解数学信息。
2、汇报交流。
教师随着学生的汇报，有选择的出示准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。
）
4只小兔图片可以用数字4表示
4个萝卜图片可以用数字4表示
3只小猴图片可以用数字3表示
4个桃子图片可以用数字4表示
3只小熊猫图片可以用数字3表示
4棵竹子图片可以用数字4表示
5个香蕉图片可以用数字4表示
……
3、教师引导，提出问题
同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？
二、探究新知，解决问题
1、认识等号
（1）学生汇报，把兔子和萝卜作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？
生：用数的方法来比较，兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
（2）引导学生用一一对应方法进行比较。
（3）认识“=”
师：兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
4和4同样多，要用什么符号来表示呢？
（大部分学生可能说出等号）课件出示4=4读作4等于4。
师：找找图上还有谁和谁同样多，怎样表示？
（4）除了3=3、4=4以外谁还能举出别的例子来？
根据学生汇报，教师板书（1=1、2=2、5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样。
）
总结：两边相同用等号。
2、认识“>”和“<”
小兔子有萝卜吃了，小猴子呢？
（1）认识大于号
①学生汇报，把桃子和猴子作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？
生：用数的方法来比较，桃子有4个，猴子有3只，所以桃子就比猴子多。
也可以说猴子比桃子少。
②用摆一摆的方法，，桃子有4个，猴子有3只，所以桃子就比猴子多1个。
也可以说猴子比桃子少一个。
（课件出示一一对应摆法进行比较。
）
③引出大于号
师：4比3多，4和3的中间要用什么符号来表示呢？等号行吗？
课件出示4>3，读作4大于3。
（2）认识小于号
师：4比3多，用“>”表示，那么3比4少应用什么符号表示？
课件出示3<4，读作3小于4
找找图上还有谁比谁多，谁比谁少？怎样表示？
（3）除了4>3、3<4以外谁还能举出别的例子来？
学生汇报交流后，引导学生发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
三、巩固练习
学生练习“>”“=”“<”的应用。
四、作业安排
课本15页“练一练”1-4题。