苏教版小学语文二年级教案《狐假虎威》第一课时教学设计
苏教版小学语文二年级教案《狐假虎威》第一课时教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得狐假虎威的含义。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得狐假虎威的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
（指名读课题）
2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）
二、理解题意，指导学法
1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把狐假虎威这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3、出示句子：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
4、这句话说出了狐假虎威这个成语的意思。
我们来试试对号入座。
狐就是狐狸，虎就是老虎，假呢？句中哪个词是假的意思？（借着）威呢？（威风）
5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）
三、精读课文，指导朗读
（一）精读第一自然段。
1、这个狐假虎威的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：这只老虎可真凶猛呀！看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。
（结合指导读词：扑过去、逮住）
3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）
4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）
2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）
（1）眼珠子骨碌一转（做个动作）
（2）扯着嗓子（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
（3）老天爷派我来我看你有多大的胆子！（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
3、听了狐狸的话，老虎先是一愣，为什么一愣？这时它会怎么想？
（觉得很奇怪。
指导读句）
4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。
算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）
5、演读2~5自然段，读出不同的语气。
（三）精读6~8自然段。
1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：我带你到百兽面前走一趟，让你看看（引读）那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。
等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。
2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。
（出示图片）
3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。
4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。
（出示卡片）
理解：摇头摆尾神气活现
半信半疑东张西望
（请当导演的学生对表演进行评价）
5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
6、它们为什么撒腿就跑？（指导读出害怕的语气）
7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。
（练读，指名读，齐读）
（四）学习第九自然段。
1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）
2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。
所以说，狐狸是借着老虎的威风（引读）。
这就是成语狐假虎威（引）
3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？
五、教学生字。
1、观察生字结构，交流识字方法。
2、讲解书写要领，教师范写。
3、学生描红。
语文二年级上册《狐假虎威》第一课时 教案
1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
课后作业：
教学准备
课件
教学过程
二次修改意见
一、创设情境，导入课题。
1.创设情景，导入新课。
2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.引导学生自读课文，自学生字。
2.小组交流生字词学方法。
3.课件出示生字，指导学生自主识字。
（1）引导学生用合适的方法自主识字。
（2）引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导分角色朗读课文。
三、自读课文，感知内容。
1.自由朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）课文共几个自然段？
（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？
（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？
【设计意图：这篇课文可以让学生朗读的时候加入表演，提高学生的朗读水平。】
课题：《狐假虎威》
学科：语文
执教教师：
执教班级：二（7）
课时安排：第一课时
教材分析
本课是一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
教学目标
知识与技能：会认8个生字；会写17个生字；掌握多音字“假、转、爪、闷”。
过程与方法：分角色朗读课文，复述课文内容。
情感、态度与价值观：在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
教学重难点
狐假虎威教学设计(第一课时)
狐假虎威教学设计（第一课时）介绍本节课的主要目的是通过一个有趣的故事来教授学生“狐假虎威”这个成语的含义和用法。
通过让学生们参与讨论和角色扮演，激发学生们的兴趣并帮助他们更深刻地理解这个成语。
学习目标本节课的学习目标如下：•理解“狐假虎威”的含义和用法•掌握“狐假虎威”这个成语的使用方法•通过参与讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力教学内容1.了解成语及其意义•讲解“狐假虎威”的来源和含义•分析成语中每个字的含义•与学生一起讨论“狐假虎威”这个成语在生活中的运用以及为什么会有这样的成语产生2.角色扮演•把学生分成小组，让每个小组完成一个小场景•每个小组需要选出一名“狐”和一名“虎”，其他成员可以扮演各种动物角色•让学生通过角色扮演的方式体验狐假虎威这个成语的含义和用法•引导学生在角色扮演时更好地理解成语中每个字的含义教学策略本节课采用以下教学策略：1.以故事为引子，激发学生们的兴趣2.分组讨论的方式，让学生更好地参与到课堂中来，加强他们的表达能力3.角色扮演的方式，帮助学生更深刻地理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法教学步骤步骤一：导入引入成语故事，让学生们了解“狐假虎威”的含义和用法。
步骤二：讲解成语意义和进行分析让学生们了解成语中每个字的含义，分析成语的字面和实际意义。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们讨论成语在生活中的运用及产生这样的成语的原因。
引导学生展开想象，积极参与讨论。
步骤四：角色扮演让学生进一步理解狐假虎威这个成语，并在角色扮演过程中提高学生的口语表达能力。
步骤五：总结通过讨论和角色扮演，让学生总结本次课的重点和对成语的理解。
总结本节课通过故事、分组讨论和角色扮演等方式，让学生掌握和理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法。
此外，通过本节课的教学，还可以帮助学生了解成语的起源、文化背景和社会应用，提高学生的阅读理解和表达能力。
《狐假虎威》教学设计(第一课时)
《狐假虎威》第一课时教学设计教学要求：1.认识“假、威”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“猪”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容和成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、初步了解课文内容和成语“狐假虎威”的意思。
教学难点：初步了解课文内容和成语“狐假虎威”的意思。
教学准备：课件。
教学过程：一、初探课题，引入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，生齐读课题：《狐假虎威》。
2、初探课题，激发兴趣。
课题里藏着两种动物的名字呢？谁找到了？3、生活中我们都见过老虎吗？谁能说说它给你什么印象啊？4、课题中还有两个字，假的反义词是（真），假就是假的。
那威呢？二、深入读文，了解内容：1、你们看，老师这里有四幅图片，都是在讲这个故事，能分别简单说说在每幅图片中你都看到了什么吗？2、请同学们读课文，边读边想，这四幅图片分别讲了什么内容。
3、课文中出现了一些生字生词宝宝，老师想考考大家，谁来读读？4、谁来说说这四幅图分别都讲了什么内容？5、课文哪个自然段说老虎逮住了狐狸呀？(1)狐狸从老虎的身边窜过。
（2）老虎是怎么做的呢？6.我请5个同学读一读2~6小节（1）出示第2自然段，（2）从这句话中，你看出了狐狸在干什么呢？（3）“扯着嗓子”的“扯”也是本课要学的生字，谁能用做动作的方法来帮我们记住这个字？（4）我们继续看看狐狸是怎么骗老虎的。
出示第四自然段（5）是啊！谁敢反对老天爷的命令呀！被狐狸这么一骗，老虎是怎么做的？你读读。
（6）但是狐狸还在继续蒙骗老虎。
（出示第六自然段）找一生读一读。
（7）还剩7、8、9三个自然段，哪些自然段是第三幅图老虎跟着狐狸去森林里啊？出示第七自然段讲解.（8）孩子们刚才我们通过做动作了解了词语的意思，那现在最精彩的部分来了，我们一起去森林看看，看看都有哪些小动物啊？出示第8自然段（9）闷是也是我们这节课要学的生字，谁来说说闷你是用什么方法记住它的？（10）这时它们往狐狸身后一看，找一生读：呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案一、教材分析《狐假虎威》作为小学二年级下册语文教材的一篇读物，是一篇古代寓言故事。
本篇文章通过讲述狐狸化妆成老虎的故事，告诫孩子们不要自己膨胀、不要欺压别人，不要被别人吓倒。
二、教学目标知识与能力目标1.了解寓言故事的特点和意义。
2.理解《狐假虎威》的故事情节，能够用自己的话简述。
3.掌握一些生僻字的读音和字义。
4.通过句子理解，培养学生的语言能力。
情感、态度与价值观目标1.提高学生的道德素养，培养学生的诚实正直的品质。
2.培养学生的自信心，不要被别人吓倒。
3.培养学生的同情心，不欺压弱小。
三、教学重难点教学重点1.教授生僻字的读音和字义。
2.理解寓言故事的特点和意义。
教学难点1.通过句子理解，理解文章的意义。
2.培养学生的同情心、自信心和诚实正直的品质。
四、教学方法1.故事式讲解法：将故事情节分段讲解，并通过教师与学生的互动来引导学生理解故事中的意义。
2.配合会话演绎法：通过读懂故事中的句子来培养学生的语言能力。
五、教学过程1. 导入教师引导学生回顾寓言故事的这种文学形式，并向学生提问，孩子们知道什么是寓言故事吗？它有哪些特点？2. 阅读故事1.教师根据故事内容，逐段地讲解。
2.学生跟随教师的讲解，理解故事情节。
3.每段故事讲完后，教师提问学生，引导学生根据故事内容回答问题。
3. 配合会话演绎1.教师带领学生模仿故事中的人物，通过会话演绎，加深对故事情节的理解。
2.学生可以仿照故事情节，自由组合对话，增加课堂趣味性。
4. 教学总结1.教师对故事的内容及意义进行总结。
2.询问学生关于故事的看法和感悟。
六、教学评估1.教学过程中，根据学生的回答和表现，教师进行即时评估。
2.课后进行情感与价值的评估，让学生写下本课中领悟到的关于自信、同情和诚实的体会。
七、拓展延伸1.学生可以根据自己的理解，编写自己的故事，并与同学分享，增加创造性。
2.老师可以组织学生阅读其他具有特殊意义的寓言故事，增加学生的历史、生活知识，增强学生的语文综合能力。
二年级语文《狐假虎威》教学设计
3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）
二、 播放配乐朗读课文录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
三、 诵读课文并学习生字词。
“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。六 、Βιβλιοθήκη 导写字。8 狐假虎威教学设计
教学内容：第1课时
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步理解“狐假虎威”的意思。
教学重点：学习生字，朗读课文。
教学难点：初步理解“狐假虎威”的意思。
教学准备：多媒体课件
教 学 流 程
个性修改
一、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
2、学习生字词。
3、读通课文。 采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读
4、再读课文。
四、总结延伸。
1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
2、 你打算怎样去解决这些新问题呢？
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。
五、 学生观察生字，相互交流记住生字的办法。
苏教版二年级语文第四册狐假虎威第一课时
8、狐假虎威教学要求：1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
第一课时一、课时目标：1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
旁记：2 学习生字识字形。
二、教具准备：头饰、布景、生字卡片三、教学过程：导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
（学生回答）5、是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇.doc
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）二、民主导学（一）初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
）师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。
）（二）精读课文，指导朗读。
精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。
那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？精读2～6自然段1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
《狐假虎威》第一课时教学设计（精选16篇）
《狐假虎威》第一课时教学设计（精选16篇）《狐假虎威》第一课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、揭题导入1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
（指名读课题）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意，指导学法1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。
我们来试试对号入座。
“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。
（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。
语文苏教版二年级下册狐假虎威第一课时
《狐假虎威》第一课时教案教学目的：1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，理解课文内容。
教学过程：一、谜语导入看同学们古诗读得这么认真，老师送两则谜语考考大家1、像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王，一叫谁都慌。
（老虎）2、尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
（狐狸）3、你能用一个词来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。
生：老虎很凶残。
4、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习第八课：狐假虎威。
（齐读课题）5、今天所学的课文是一则成语故事，这四个字都是本节课的生字，预习时同学们查字典了吗？狐，部首是：狂犬旁，这个部首要挺直不歪斜，页码是：范写假部首是：页码是：范写它还是一个多音字，出示虎部首是：页码是：范写威部首是：页码是：戈部还有哪些字·范写。
（评价：字典是无声的老师，多查多用对我们的学习帮助可大啦）让我们再次读准课题。
二、初读1、让我们赶紧走进这则有趣的成语故事。
拿起书，挺起胸，大声响亮地读课文，读准字音，读通句子，标上自然段，做到心到，眼到、口到。
开始吧。
2、刚才同学们读得非常投入，有信心接受老师的挑战吗？课文中带有生字的词语（课件1）3、难度加大了，有信心读得更好吗？（太棒了，老师给全体同学点赞）四字词语（课件2）4、再读课文，想想课文讲了什么？谁能用课文中的一句话来回答？看谁的眼睛最亮？找到了划下来。
5、（出示课件3：原来，）这句话也是狐假虎威这个成语的意思。
不信，你瞧瞧，狐是虎是指威的意思是假是什么意思呢？昨天老师查了字典，（出示课件4 假的解释条）板书狐假虎威狐狸借着老虎威风师看板书说成语的故事。
狐狸为什么要借着老虎的威风呢，又是怎样借的呢？让我们一起走进一片茂密的森林，去看看这个故事是怎么发生的？三、品悟第一段1、（出示课件5第一段），同学们认真读读第一自然段，，你从哪些词语中知道了什么？（学生交流）2、那老师把这句话改写成这样，你觉得哪句话写得好？读读（出示课件）3、师：窜可换成什么词，为什么不用跑而用窜呢？你从这个中你读出了什么？（狐狸非常狡猾，急于想溜、看到老虎很紧张）。
苏教版小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计一
苏教版小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计一一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解到“狐假虎威”的故事情节及内涵；2.增强学生语文表达能力和口头表达能力，培养学生良好的语文思维；3.通过本课学习，培养学生分析小说情节的能力，感受“宁传人话不传兔子跑”的智慧和哲理；二、教学重点和难点1.重点：讲解故事情节，启发学生思考故事背后的道理；2.难点：引导学生理解“狐假虎威”这个成语的内在含义，为以后学习作文打好基础；三、教学方法1.故事讲解法：首先讲解故事的情节，然后引导学生思考故事背后的道理；2.写作训练法：通过引导学生写小短文，培养学生语文表达能力和写作能力；3.班组教学法：根据班级特点，采取分组合作学习的方式进行教学。
四、教学内容与步骤1. 教学内容《狐假虎威》故事，该故事是一个关于狐狸骗兔子的故事。
狐狸吹牛说自己是大老虎，兔子因此而惊吓，狐狸就趁机抓住了兔子。
这个故事告诉我们，不要相信盲目的话语，更不要轻信别人的话。
2. 教学步骤（1）导入先向学生提问：“当你们听到一个陌生人对你打招呼时，你会怎么做呢？”引导学生说出自己的答案。
然后再向学生介绍本课将要学习的故事——《狐假虎威》。
（2）讲解故事情节讲解故事情节，激发学生对故事的兴趣。
询问学生兔子怎么被骗的，为什么会被骗，从而引导学生思考故事背后的道理和意义。
（3）学生小结让学生小结一下故事的情节，了解故事的内涵，举手发言讲述故事，让学生在口头表达中逐渐加深对故事的理解。
（4）引导学生体会成语内涵在学生对故事了解深入之后，通过教师的引导，让学生自己思考成语“狐假虎威”的含义。
教师可以对学生的思考进行指导和解答，帮助他们更好地理解成语的含义。
（5）学生小作文通过对故事和成语的深入理解，让学生在本节课结束之前用自己的语言写一篇短文，表达对故事和成语的理解。
（6）课后作业布置课后作业，让学生阅读续篇《狐假虎威2》，鼓励他们在作业中体会更多友谊、爱与真理的力量。