整理七年级下册英语辅导视频
初中英语人教版七年级下册微课课件
A: What did ___ you do yesterday? B: I _____ went to the movie.
A: What did ___ you do last weekend? B: I did ___ my homework.
What did you do ___ last weekend? We ____________________ visited the fire station. How was ___ your trip last weekend? It was boring. do last weekend? What did they ___ Theypicked ______________________ some strawberries. How were ____ the strawberries? They were delicious.
地点 Where did she work last year?
主语 Who worked in a hospital last year?
every day yesterday
• I get home at 5:00 every day. I got home at 5:00 yesterday. • Jack sees a movie every day. Jack saw a movie yesterday. • She buys lunch in the shop every day. She bought lunch in the shop yesterday. • There are many people in our school every day. There were many people in our school yesterday.
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV.(现在进行时)说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法。情境教学法通过引入与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用现在进行时，提高他们的学习兴趣和参与度。任务型教学法通过设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力和团队合作意识。交际教学法通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的交际活动中练习和运用所学的语言知识，提高他们的交际能力和语言素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结现在进行时的构成、用法以及与一般现在时的区别。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3.根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
课后，我将通过学生的作业、练习和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将针对性地进行复习和巩固。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法、设计更多的实践活动或提供额外的辅导资源，以确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解现在进行时的用法。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。师生互动主要通过提问、回答、反馈等方式进行，教师可以通过提问引导学生思考和回答问题，通过反馈给予学生鼓励和指导。生生互动主要通过小组讨论、角色扮演、互动采访等方式进行，学生可以在小组内进行讨论和交流，通过角色扮演和互动采访等方式进行实际操作和实践活动。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并在实际中运用现在进行时。我计划布置以下作业：
精诚教育七年级英语下册同步辅导精品课程(每次课60分钟)
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。
2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
(完整版)人教版初中英语七年级下册Unit1SectionB教材全解
人教版初中英语七年级下册Unit1SectionB教材全解Unit 1 Can you play the guitar?Unit 1 Section B教材全解1.Hello,I’m Peter.I like to play basketball.I can speak English and I can also play soccer.你好！我是彼特。
我喜欢打篮球。
我会说英语，也会踢足球。
【重点注释】①I like to play basketball.我喜欢打篮球。
like doing sth.和like to do sth.都表示“喜欢做某事”，但动名词所表示的动作，在意义上比较一般和抽象，时间观念不强，不指某一次动作；动词不定式则常指某个具体的一次性的动作。
例如：She likes swimming.她喜欢游泳（经常性的爱好）。
She likes to swim this afternoon.她今天下午想游泳（特指某一次的动作）。
另外，在搭配(使用方法)上，还有一点区别：（1）“like to do sth.”一般与“would”搭配，构成would like （would like 后面只能跟动词不定式，即woule like to do sth.），表示“意愿”。
例如：I would like to swim with you .我愿意和你去游泳。
Would you like to skate? 你愿意去滑冰吗？Would you like to have some bananas?你想吃些香蕉吗？（2）“like doing sth.”表示“爱好”。
例如：I like watching TV.我喜欢看电视。
Do you like singing ?你喜欢唱歌吗？②I can speak English and I can also play soccer.我会说英语，也会踢足球。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个趣味小游戏作为新课导入。我会准备一些卡片，上面写着不同的日常行为动词，如“stand up”，“sit down”等。然后，我会邀请一位学生上台，展示一张卡片，并做出相应的动作。其他学生需要迅速模仿这个动作。通过这个游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中复习已知的日常行为动词，同时激发他们对新课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示一幅图片或情景，引入一个新的日常行为动词和相关的疑问词和句型。例如，我会展示一幅图片，上面有一个学生在画画，然后我会问学生：“What is he doing?”，并引导他们回答：“He is drawing.”。接着，我会用同样的方法引入其他动词和句型。通过这种方式，学生们能够在具体情境中理解和记忆新的知识点。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语下册Unit 5的教学内容主要围绕着日常生活中的行为规范和礼仪展开。本节课位于整个课程体系的第二单元，承上启下，是学生在初级阶段进一步拓展英语听说读写技能的重要环节。本节课的主要知识点包括：日常行为动词的用法，如“stand up”，“sit down”，“open the door”等；询问和描述他人行为的疑问词和句型，如“What is he/she doing?”，“Can he/she…?”等；以及不定冠词a/an的用法。
选择这些教学方法的依据是学生的年龄特征和认知水平。青少年学生好奇心强，喜欢尝试新事物，情境教学法和任务型教学法能够激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力。同时，这些方法也能够帮助学生建立起真实的语言环境，提高他们的语言运用能力。
人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasII课时说课稿
为应对这些问题，我将：
1.通过多种教学活动，如歌曲、游戏等，帮助学生记忆新词汇。
2.通过对比练习，强化学生对一般现在时的理解和运用。
3.创设更多机会，鼓励所有学生参与课堂讨论和活动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生的课堂参与度和作业完成情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示各种动物的图片、视频和声音，让学生在视觉、听觉上感受到真实的语言环境。
3.技术工具：互动白板、网络平台等，便于实时展示学生的学习成果，进行课堂互动，以及课后在线交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：激发学生学习兴趣，提供真实语境，方便教师监控学生学习过程，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关爱自然、关爱生命的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）新词汇和句型的掌握。
（2）一般现在时的用法。
（3）运用所学知识进行简单的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的情境，如通过展示各种动物的图片、视频，让学生身临其境地学习。
2.设计富有挑战性的任务，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的竞争意识和合作精神。
3.鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.教学难点：
（1）新词汇的发音和记忆。
（2）一般现在时的用法，特别是在描述动物特征时的运用。
人教版七年级英语下册Unit11全章课件
针对练习 （ A ） 1.Don't
A.feed C.follow
the animals when visiting them. B.forget D.fight
2.anything的用法 anything为复合不定代词，意为“某事；某东西”时，用于疑问句； 意为“任何东西；任何事物”时，用于肯定句；意为“任何事物 都（没有）”时，用于否定句。 ·Do you want anything from me? 你想从我这里要什么东西吗？ ·You can ask me anything you want to know. 你可以问我你想知道的任何事。 ·We can't believe anything he says. 无论他说什么，我们都不能相信。
B.It was boring
C.I didn't like it
D.The weather was cloudy
二、根据句意，用括号中所给词的适当形式填空。 6.I went to Guilin last summer vacation.It was excellent .(excellently) 7.My grandfather can't see anything because of his sick（生病的）
课后提升
一、单项填空。
（ D ）1.He told me he
a book at that time.
A.reads
B.is reading
C.was read
D.was reading
（ A ） 2.She's very worried
her brother.
A.about
B.of
人教版七年级英语下册Unit3_How_do_you_go_to_school_Section
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
Use the words in the boxes to form
1 as many expressions as possible.
take, walk ride, drive
take a bus, by bus, _ta_k__e_a_t_r_a_i_n_, _b_y_t_r_a_in________
by
_r_id_e__a_b_i_k_e_,_b_y__b_ik_e_________
bus, train, car, _ta_k__e_t_h_e_p_l_a_n_e_, _b_y_p_l_a_n_e_____ bike, plane, t_a_k_e_t_h_e__su__b_w_a_y_,_b_y__su_b__w_a_y__
5. How is your trip to school? _It_’_s _in__te_r_e_s_ti_n_g_. ______________________
One possible version
Dear Tom, _H_o_w__a_r_e__y_o_u_?_T_h__a_n_k_y_o_u__f_o_r_y_o_u_r_l_a_s_t_e_-_ _m_a_i_l_. _I_k_n__o_w__h_o_w__y_o_u_g_e_t_t_o_s_c_h_o_o_l_. _N_o_w__ _le_t_m__e_t_e_l_l _y_o_u_h_o_w__I__g_et__to__s_ch__o_o_l._I______ _u_s_u_a_ll_y_l_e_a_v_e_h_o_m__e_a_t__h_a_lf_p__a_st_s_e_v_e_n_.____ _F_i_rs_t_,_I_w__a_lk__to__t_h_e_s_u_b_w__a_y_s_t_a_ti_o_n_._T_h_e_n__I _ta_k__e_t_h_e_s_u_b_w__a_y_t_o_s_c_h_o_o_l_. _M_y__s_c_h_o_o_l_is___ _a_b_o_u_t_t_e_n_k_i_l_o_m_e_t_e_r_s_f_ro_m___m_y__h_o_m_e_._____
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人教版七年级下册
26猫
（教学设计）
尚田中学邬爱恩
教学目标
1、引导学生品读语言，学习作者细致的描写和对比铺垫详略分明的记叙。
2、通过朗读讨论，感悟文章的主题，引发学生对人生的思考，乐于表达自己的见解。
教学流程
一、导入
（出示猫的图片）猫是大家都很熟悉的—种小动物，是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。
（板书：猫）
二、检查预习，理清文脉
污涩红绫酸辛
怂恿怅然诅骂
蜷伏惩戒妄下断语
1、过渡：我们已经预习过课文了，下面检查一下预习的情况。
（出示，分行指名读）
2、用一句话概括课文的主要内容。
（课文主要写了作者三次养猫的经历，最后永不养猫的事。
）
3、能不能用自己的话概括地说说其中一次养猫的经历。
（如果学生说不出来，提示：快速地浏览课文再说。
）
三、对比研读，感悟情感
1、过渡：对于养的这三只猫，作者对于它们的态度一样吗？
明确：喜欢前两只猫，讨厌第三只猫。
过渡：同样是猫，为什么作者对它们的态度不一样呢？这第三只猫和前两只猫相比有什么区别吗？带着问题跳读课文，变读边划出有价值的信息。
2、交流讨论，根据学生回答，适时板书：来历外形性情结局
A来历：第一只猫是从隔壁要来的（主动要来的）
第二只猫是从舅舅家抱来的（主动要来的）
第三只猫是从门口捡来的
导语：第三只猫的来历文中是怎么写的？
交流：（出示）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。
（从这个句子中你读出了什么？）
B外形：第一只猫花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
第二只猫浑身黄色
第一只猫丑陋
出示：毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
（倒霉）
C性情：第一只猫很可爱很活泼。
（从文中的哪些语句中看出来？）
第二只猫更有趣更活泼，还很有用。
第三只猫不活泼，忧郁、懒惰
交流出示：但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
（不活泼又懒，一无是处）
（个性上的缺陷导致了它在这个家中的地位是---若有若无，也就是说它的不被
喜欢不被重视是由它自身的原因造成的。
正如一句俗语：个性决定命运）导语：这第三只猫面对人们的冷漠其实也做过努力，从哪个句子里看出来？
交流：大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
（注定在家里是不受欢迎的，当它有意识地跟大家亲近时换取的也是一副冷脸。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
）
D结局：1）第一只猫是病死的
导语：因为猫活泼可爱，给我们带来很多的快乐，所以对于它的亡失----我们很难过，找出文中描写我心情的语句。
交流：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。
”（这句话包含作者怎样的感情？）
明确：我从这句话中体会到了“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
（称之为“小侣”，把猫当成朋友，对猫有感情。
）
并进行朗读指导
2）第二只猫是被抱走的。
导语：对于这只更可爱，我们更喜欢的猫的亡失，我的心情------，找出文中的语句读，说说从中体会到了作者怎样的情感？
交流：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人。
自此，我家好久不养猫。
”（为什么我家好久不养猫？）
明确：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
3）第三只猫是自己死的。
导语：找出写第三只猫亡失后我心情的语句。
明确：“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。
”
过渡：第三只猫我们都不喜欢，可为什么它的亡失令我特别难过，以至于“永不养猫”呢？
交流：第三只猫是被“我”暴打后致死的，它的死责任在“我”，我很难过。
我和家人都认为它咬死了我的芙蓉鸟。
哪些句子可以看出我的不容置疑的态度？明确：1）“我很愤怒，叫道‘一定是猫，一定是猫！’”（一口咬定，语气强烈。
）2）便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼凝望着，我早就叫张婶要小心了。
”（否定反问，语气更强烈。
）
追问：我有什么证据断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
明确：证据一：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
”
追问：“凝望”是何意?(目不转睛地看)大家有过目不转睛地看过吗？我能断定你肯定不怀好意吗？
证据二：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
”“好像”说明不是事实，是主观的推断。
在我们看来，用这样的事实来做证据，推断出第三只猫是吃鸟的真凶，很是荒唐。
可为什么我居然会言辞凿凿地说一定是那只猫呢？根本原因是------不喜欢。
因为不喜欢所以主观臆断，没有平等地对待这只猫。
3、过渡：当我知道真相的时候，我心里——十分难过。
一起读课文最后5个自然段体会作者的情感。
(作者为什么难过？)
交流：难过、懊悔、自责、遗憾
讨论：为什么我家永不养猫？
从中我们又能窥见作者是一个怎样的人呢？（善良正义、尊重生命、敬畏生命，严以律己）（板书：善良正义敬畏生命）
四、提炼主题，发表见解
过渡：这只捡来的可怜猫，因为来历卑微、外形丑陋、个性缺失，似乎在进我家门时就已经注定它杯具的一生。
在社会这个大家庭中，在我们身边不也有许多这样的可怜猫吗？他们面对不公平，面对冷漠和歧视没有反抗的力量，只能报以“咪呜咪呜”的哀鸣。
同学们，学到这儿你有什么想说的吗？（提示：1对待可怜猫我们会像作者当初这样妄下断语吗？2你是可怜猫吗？如果是，如何改变命运？3结合药家鑫案谈谈敬畏生命的话题）
五、课堂总结
猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注弱者，尊重生命，我们期待类似的悲剧不再发生但愿，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。
板书设计：
26猫
来历外形
性情结局
善良正义敬畏生命
……
整理丨尼克
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