科学《杠杆类工具的研究》说课稿
教科版科学六年级上册1.3《杠杆类工具的研究》说课稿
教科版科学六年级上册1.3《杠杆类工具的研究》说课稿一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版科学六年级上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解杠杆的分类、特点以及应用，通过观察和实验，使学生认识到杠杆在人们日常生活中的重要作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识杠杆，并运用科学的方法研究杠杆的性质和作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。
但学生对杠杆的概念和原理可能比较陌生，因此需要通过实例和实验来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对生活中的杠杆现象有所了解，但缺乏系统的认识，因此需要通过课堂学习，使学生对杠杆有更深入的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，知道杠杆在生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，探究杠杆的性质和作用。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强动手能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，知道杠杆在生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究杠杆的性质和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引发学生对杠杆的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的性质和作用。
4.分析讨论：学生根据实验结果，分析杠杆的工作原理。
5.应用拓展：学生举例说明杠杆在生活中的应用。
6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容。
7.布置作业：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：•定义：能够在力的作用下绕固定点转动的硬棒•分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆•特点：动力臂与阻力臂的长度关系•应用：生活中的杠杆现象八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作、团队协作等方面进行。
教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计
教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册的一节课。
本节课主要让学生通过探究杠杆类工具的原理和特点，理解杠杆平衡的条件，以及力臂和力的关系。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识各种杠杆类工具，并运用科学方法研究其工作原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和探究活动来认识和理解杠杆类工具。
但学生在理解力臂和力的关系方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。
三. 教学目标1.认识各种杠杆类工具，了解其工作原理。
2.理解杠杆平衡的条件，掌握力臂和力的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.培养学生的团队协作能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识各种杠杆类工具，理解杠杆平衡的条件。
2.教学难点：理解力臂和力的关系，运用杠杆原理解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究杠杆类工具的原理。
2.运用实验、观察、讨论等教学方法，让学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种杠杆类工具的图片和实物，如撬棒、剪刀、钳子等。
2.准备实验材料，如杠杆、钩码、弹簧测力计等。
3.制作课件，展示杠杆类工具的原理和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种杠杆类工具的图片和实物，引导学生关注杠杆类工具的形状和用途，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现杠杆类工具的原理和实例，引导学生认识杠杆平衡的条件。
同时，教师通过讲解和示范，让学生了解力臂和力的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用杠杆原理进行操作。
教师巡回指导，引导学生正确使用实验器材，并解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得和感悟。
☆六上1.3杠杆类工具的研究——说课
难点
找出不同杠杆的 三个点和判断是 否省力的情况。
Company Logo
教法与学法
教法与学法
教法
本节课我主要运用研究体验 式创新教学法，包括发现法、 讲练法、探究、合作等。辅 之其他教学方法，研究体验 式创新教学法给课堂教学带 来新的活力，使素质教育和 创新教育得以更好的实现
教学过程设计
变式训练 巩固新知
桔槔
桔槔早在春秋时期就已相当普遍，而且延续了几千年， 是中国农村历代通用的旧式提水器具。
学情分析
在本节课以前，学生已经学习了杠杆中的一些 基本概念和规律，以及杠杆在生活中的应用， 这节课是在学生已有的知识基础上，进一步了 解一些杠杆类工具及其应用，在探究活动中让 学生掌握各类机械和工具的特点和作用。这既 符合学生的认识规律由易到难、由简到繁，同 时又保持知识的结构性和系统性。
Company Logo
吸管放在桌边
不会掉下去的原因
A、摩擦力 B、老师的魔法
C、杠杆原理
支点
教学过程设计
研究发现 展示新知
一、杠杆类工具的比较
比较一下，这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方？
思考：这三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不 费力的？（结合实物）
教学过程设计
研究发现 展示新知
教学过程设计
杠杆原理三兄弟，省时省力有效率； 一类支点在中间，天平属于这一型； 二类抗力点在中间，工作轻松好省力； 三类施力点在中间，耗力气却有效率；
学法
在课堂结构上，我根据 学生的认知水平设计了 ①创设情境—引入新课 ②研究发现—展现新知 ③探究实践—增加体验 ④变式训练—巩固新知 四个层次的学法
教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》说课稿含教学反思一. 教材分析《1.3杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册第一单元第三课时的内容。
本节课主要引导学生认识杠杆及其分类，通过观察、实验、分析等方法，让学生了解杠杆的平衡条件及其应用。
教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，使学生在实践中掌握科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围世界的现象充满好奇心。
但在科学知识方面，部分学生可能对杠杆的概念、分类和原理较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实验等活动，自主探究杠杆的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的概念、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能分析生活中常见的杠杆现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生运用科学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.重点：杠杆的概念、分类、特点和杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆平衡条件的运用，分析生活中常见的杠杆现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观展示杠杆的原理和现象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的杠杆现象为例，引发学生对杠杆的兴趣，导入新课。
2.探究杠杆的概念和分类：引导学生观察实物模型，通过小组讨论，总结杠杆的特点和分类。
3.实验探究杠杆的平衡条件：学生进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件，分析实验结果。
4.应用与拓展：让学生举例说明生活中常见的杠杆现象，分析杠杆的运用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，巩固所学知识。
教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教案
教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。
通过学习，使学生能够认识各种杠杆，并能够判断生活中的杠杆类型。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力。
他们在之前的学习中已经接触过杠杆的概念，对于杠杆的基本原理有一定的了解。
但是，对于杠杆的分类和应用还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识各种杠杆，了解杠杆的分类和特点。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够判断生活中的杠杆类型，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种杠杆，了解杠杆的分类和特点。
2.难点：让学生能够判断生活中的杠杆类型，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备PPT、杠杆模型、实物杠杆等教学辅助材料。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种杠杆的图片，引导学生思考：这些图片有什么共同的特点？它们都是什么类型的杠杆？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现杠杆的分类和特点，让学生了解杠杆的分类，并能够判断各种杠杆的类型。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析实验中的杠杆，判断杠杆的类型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT呈现一些生活中的杠杆实例，让学生判断这些杠杆的类型，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：还有哪些生活中的杠杆？它们是如何工作的？教师巡回指导，参与学生的讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确杠杆的分类、特点和应用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察生活中的杠杆，分析其类型和作用，并写成观察报告。
教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教学设计
教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教学设计一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点和应用。
通过学习，学生能够掌握杠杆的平衡条件，以及如何判断杠杆的类型。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生直观地理解杠杆的概念和原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的杠杆现象有一定的了解。
但学生对杠杆的分类和判断方法还不够清晰，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的分类、特点和应用，掌握杠杆的平衡条件，能判断杠杆的类型。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的分类、特点和应用，杠杆的平衡条件。
2.难点：判断杠杆的类型，理解杠杆的平衡条件。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察和思考杠杆的现象。
2.动手操作法：让学生亲自动手实践，加深对杠杆的理解。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力。
4.讲授法：教师讲解杠杆的相关知识，解答学生疑问。
六. 教学准备1.教具：杠杆模型、图片、实例等。
2.学具：学生分组，每组准备杠杆模型、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆，激发学生的兴趣。
例如，翘板、剪刀、钳子等。
2.呈现（10分钟）教师讲解杠杆的分类、特点和应用，呈现杠杆的平衡条件。
同时，展示相关图片和实例，帮助学生直观地理解杠杆的概念。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选取一个杠杆模型进行操作。
教师引导学生观察和测量杠杆的长度、力的大小等，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论如何判断杠杆的类型。
学生通过观察和操作，总结出判断杠杆类型的方法。
教科版六年级上册科学《杠杆类工具的研究》工具和机械说课教学课件
校园花坛 ……
麻雀
树上
……
……
新课学习
讨论： 怎么 绘制 分布 图？
新课学习
绘图小技巧
例如生物分布是立体的，而生物分布图是 平面的，如何区分地下、地上、空中分布 的生物（可用不同的颜色表示）。生物种 类较多，分布图面积有限，如何最大限度 地将校园生物种类记录上去（给它们编号 ，将号码记录上去），等等 。
教科版小学科学六年级上册
第一单元
杠杆类工具的研究
导入新课
比较一下，这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方？
新课学习
分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。它们的三
点位置有什么不同？ 阻力点
用力点
阻力点
支点
用力点
支点
用力点 这三个杠杆类，哪个省力，哪个费力？
支点
阻力点
新课学习
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个 更相似？
东北虎—中国吉林、俄罗斯、朝鲜
新课学习
金丝猴：
亦称仰鼻猴。哺乳动物。体 长约70厘米，尾长与体长相 等或更长些。背部有发亮的 长毛，脸两侧、胸及后腿毛 赤色。生活于2500米～ 3000米高山密林中，群栖， 以野果、嫩芽、竹笋为食。 分布于四川、甘肃和陕西南 部。我国一类保护动物。
新课学习
保护珍稀生物 人人有责
作业布置
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它 们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分 布图。
板书设计
校园生物分布图 生物具有多样性，不同时期生物种类不同。生物的多 样性面临着危机。
A．不省力也不费力的杠杆B.有时省力有时费力的杠杆 C.
省力杠杆 D.费力杠杆
课堂练习
2. 判断题。 （1）杠杆工作时，用力点离支点远，阻力点离 支点近，就能省力。（ √ ） （2）省力的杠杆必定费距离。（ √ ） （3）压水井的压杆、跷跷板不是杠杆。( × )
《杠杆类工具的研究》教学设计
《杠杆类工具的研究》教学设计教学目标：1.了解杠杆类工具的基本原理和应用；2.掌握杠杆类工具的使用方法；3.培养学生分析和解决问题的能力；4.培养学生合作和沟通能力。
教学内容：1.杠杆类工具的定义和分类；2.杠杆类工具的原理；3.杠杆类工具的应用。
教学方法：1.授课法：通过讲解和展示，介绍杠杆类工具的基本原理和应用；2.实践法：给学生提供实际的杠杆类工具，让学生亲自操作和体验；3.探究法：组织学生进行小组讨论和实验，引导学生发现和解决问题。
教学过程：第一课时：1.导入：通过问题导入，引发学生思考。
-你知道什么是杠杆吗？它有什么作用？-举例说明杠杆的应用场景。
2.讲解杠杆类工具的定义和分类。
-介绍什么是杠杆类工具，包括梁杆、稳定杠杆等；-分类讲解杠杆类工具的特点和用途。
3.演示杠杆的原理和作用。
-列举常见的杠杆类工具，如剪刀、门销；-将杠杆类工具展示给学生，说明原理和使用方法；-分析杠杆类工具的作用和影响因素。
4.练习杠杆类工具的使用。
-给学生提供杠杆类工具，如剪刀和钳子，让学生进行实际操作；-引导学生分析使用过程中可能遇到的问题，并解决问题。
第二课时：1.复习上节课的内容，提问学生对杠杆类工具的理解和使用方法。
2.探究杠杆的原理和应用。
-将学生分成小组，给每组提供杠杆类工具和实验器材；-让学生自行设计实验，探究杠杆的原理和应用；-引导学生进行实验记录和结果分析。
3.小组讨论和展示。
-组织学生进行小组讨论，分享实验结论和发现的问题；-每个小组选出代表，分享实验过程和结论。
4.总结和展望。
-教师进行总结，强调杠杆类工具的重要性和应用范围；-展望下节课的内容和学习目标。
教学资源：1.杠杆类工具的实物（剪刀、钳子等）；2.实验器材（秤、简易杠杆等）；3.小组讨论和展示的材料（纸张、笔等）。
教学评估：1.口头回答问题：根据课堂讲解和实践操作，学生能够准确回答杠杆类工具的基本原理和应用；2.实验记录和分析：根据小组实验的结果和分析，评估学生对杠杆的理解和掌握程度；3.小组讨论和展示：评估学生的合作和沟通能力，以及对于问题发现和解决的能力。
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科学《杠杆类工具的研究》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《杠杆类工具的研究》。
一、说教材
本课是六上科学《工具和机械》单元的第三课。
在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，初步了解到杠杆有省力、费力和不省力也不费力之分。
本课中学生将对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。
通过研究，让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。
这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。
但是生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
而学生对于杠杆类工具的认识是需要一个过程的，因此要用较多的常见杠杆类工具帮助学生分析理解。
第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用，通过学生的亲
手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
二、说学情
在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，学生对杠杆类工具有一个大概的了解。
本课的探究让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，但生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观。
学生对生活中杠杆类工具的省力情况、识别、分类及科学原理并不清楚。
这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。
三、说教学目标
科学概念目标
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
科学探究目标
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
科学态度目标
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
科学、技术、社会与环境目标
理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
四、说教学重难点
重点：对不同类型杠杆的比较和分析。
难点：找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参
与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：奶粉桶一个，啤酒一瓶，硬币3枚，夹子、一字螺丝刀，开瓶器]
1.游戏：出示奶粉桶一个，啤酒一瓶，硬币3枚，夹子、一字螺丝刀，开瓶器。
（1）选用工具把奶粉桶撬开；
（2）选用工具打开啤酒瓶；
（3）选用工具从杯中夹出3枚硬币。
请看清楚要求，然后请三位同学上来游戏。
2.刚才三位同学的表现非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（预设：合适）
3.在我们的生活中使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。
4.揭示课题：杠杆类工具的研究（板书）
（二）、探索：杠杆类工具的比较（预设10分钟）
[材料准备：每组撬盖的铁片、开瓶器和夹子]
1.思考一下，刚才三位同学所使用的三种工具有什么相同和不同之处？比较一下哪种是省力的？哪种不省力的？（请几位同学进行判断，并说说理由。
）
2.引导：判断它们是否是省力工具最好的方法是什么？（预设：找出三个点，然后进行比较。
）
3.在全班内进行交流反馈，并对个别学生的画图进行展示交流。
（重点分析夹子和开瓶器的三点位置的变化。
）
4.思考：这三种杠杆类工具，哪个省力？哪个费力？
（三）、研讨：给各种杠杆类工具分类（预设10分钟）[材料准备：活动手册]
1.出示几类工具图片，与前面的三种杠杆类工具进行比较。
哪个与哪个更相似？
2.再出示一组杠杆类工具，你能独立分析，按是不是省力的标准给它们分分类。
3.小组讨论并填写表格。
4.汇报交流。
思考：为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？
四、拓展：小杆秤的研究（预设15分钟）
[材料准备：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、杆秤]
1.出示杆秤，俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说。
）
2.今天老师就带大家亲自来做一杆小杆秤。
（出示课件）小杆秤制作过程指导：
用长竹筷做秤杆，用钩码或螺帽穿上线系好做秤砣。
用塑料圆盘做秤盘，并在圆盘上系好三条一样长的细绳固定在秤杆的一端。
在秤砣和秤盘间选择一个位置系上一个绳套做提绳，一般比较靠近秤盘。
调试刻度。
在秤盘里放一个50g钩码，移动秤砣使秤杆平衡，并在挂秤砣的位置做好标记；再逐个增加钩码个数，依次调平秤杆，做好标记，直到秤杆用完为止。
3.欣赏其他同学制作的小杆秤，然后自己动手制作。
4.玩一玩自己制作的杆秤。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《杠杆类工具的研究》这节课的说课。