上海海洋大学课程思政重点建设项目
将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索
将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索收稿日期：2018-04-03基金项目：“卓越农林人才培养计划资助”；基于鱼类发育与功能基因研究的本研一体化教学团队建设项目；水产与生命学院课程思政教师教学发展工作室项目资助作者简介：张俊玲（1975-），女，河北保定人，博士，副教授，硕士生导师，研究方向：鱼类遗传与发育。
习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
这要求我们必须改变长期以来的高校思想政治教育与专业教学“两张皮”、重知识传授轻德行培育的状况，为此，上海在深化教育综合改革的实践过程中提出“课程思政”的育人理念，深度用好课堂教学主渠道功能，充分发挥所有课程的育人功能[1，2]。
在纯粹的自然学科教学中如何做到将理论教学与思想政治教育有机结合，从而将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都突出育人价值？关键是要充分挖掘自身学科特色和优势，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，把价值观培育和塑造通过“基因式”融入专业课程，使学生在丰富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性认识的殿堂，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
《遗传学》课程是我校生物科学、生物技术及水产各专业的重要专业基础课，也是我校水产与生命学院课程思政工作室首批入选的建设课程之一，笔者在讲授《遗传学》课程时，将遗传学知识与思想政治教育的有机融合进行了摸索与尝试，现以遗传学课堂教学中融入思想政治教育的组织设计为例，谈谈将“课程思政”理念融入专业课堂教学的设计与体会。
一、思政进专业课堂的设计要遵循教书育人规律课程设计是实现“课程思政”目标的基本路径。
要让课堂成为思想政治教育的有效载体，充分发挥课堂教学这个主渠道的育人功能，课程的开发设计就要切实遵循教书育人规律[3]。
海洋行走的思政课
海洋行走的思政课一、海洋生态环境的重要性海洋是地球生态系统的关键组成部分，支撑着全球生物多样性和人类生存。
思政课程应引导学生认识和理解海洋生态系统的复杂性，强调保护海洋环境的重要性，提倡生态优先，人海和谐的可持续发展观。
二、海洋资源的管理与保护思政课程应涵盖海洋资源的管理与保护知识，让学生明白资源的可持续利用对人类未来的生存与发展至关重要。
强调通过合理利用和管理海洋资源，维护生态平衡，以保障全球食物安全和经济发展。
三、海洋科技的发展与进步随着科技的进步，人类对海洋的认识越来越深入，对海洋的开发和利用也越来越广泛。
思政课程应介绍海洋科技的发展历程，引导学生理解科技在海洋资源保护、环境监测、海洋灾害防治等领域的应用，鼓励学生积极探索，创新思维。
四、海洋文化的传承与弘扬全球各地的海洋文化丰富多彩，是人类文明的重要组成部分。
思政课程应引导学生了解和尊重各种海洋文化，传承和弘扬优秀的海洋文化传统，培养学生的文化自信和国际视野。
五、海洋经济的新机遇与挑战随着全球经济的转型和发展，海洋经济已经成为新的经济增长点。
思政课程应引导学生了解海洋经济的现状和发展趋势，分析面临的机遇和挑战，培养学生的创新意识和战略眼光。
六、全球海洋治理的参与和贡献面对全球性的海洋问题，国际合作和全球治理显得尤为重要。
思政课程应教育学生理解和尊重国际海洋法律和公约，鼓励学生参与全球海洋治理的讨论和实践，培养他们的国际视野和责任感。
七、培养具有国际视野的海洋人才为了应对全球海洋挑战和抓住海洋机遇，我们需要培养一大批具有国际视野的海洋人才。
思政课程应强调跨学科学习和国际交流的重要性，鼓励学生拓宽视野，提高综合素质，为未来的海洋事业做出贡献。
上海市思政课实践教学基地建设方案
上海市思政课实践教学基地建设方案一、背景介绍思政课实践教学是培养大学生社会责任感、创新能力和实践能力的重要途径，对于提高大学生综合素质具有重要意义。
上海市作为国际大都市，拥有丰富的实践资源和创新平台，为思政课实践教学提供了良好的条件。
因此，建设上海市思政课实践教学基地，将进一步促进思政课实践教学的创新与发展。
二、建设目标1. 建设具有示范性和引领性的思政课实践教学基地，为广大高校提供优质、多样化的思政课实践教学资源。
2. 提升思政课实践教学水平，培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力，推动学生全面发展。
3. 打造一批各具特色的实践教学项目，为学生提供创新实践平台，提高思政教育的有效性。
三、建设内容1. 实践教学资源整合：整合上海市各高校、社会组织和企业等资源，筛选优质实践项目，为思政课实践教学提供丰富多样的资源支持。
2. 实践教学项目培育：从社会需求出发，培育一批与社会发展紧密相关的实践教学项目，包括社区服务、环境保护、公益实践等领域，为学生提供多样化实践机会。
3. 基地建设与管理：建设符合思政课实践教学需求的基地设施，包括实验室、工作室、实训基地等，确保资源得以合理利用和管理，提供良好的实践环境。
4. 师资培养与交流：加强教师的思政课实践教学能力培养，组织教师参与项目实践，通过交流与分享，不断提升教师的思政课实践教学水平。
四、建设步骤1. 筹备阶段：成立专门的建设领导小组，负责基地规划、资源整合等工作，在校内校外广泛征求意见，形成建设方案。
2. 建设阶段：严格按照建设方案，组织基地建设工作，包括建设基地设施、完善管理制度等。
3. 教师培训阶段：组织教师参加专业培训，提高他们的思政课实践教学能力，增强师资队伍的质量。
4. 教学实践阶段：组织学生参与实践项目，推动教学实践深入开展，积极探索创新思政课教学模式。
五、预期成果1. 建成一批思政课实践教学示范基地，为上海市高校提供良好的思政教育实践平台。
思政课教学管理平台建设项目启动
思政课教学管理平台建设项目启动
4月18日，思政部与到访的上海海洋大学社科部主任董玉来就“网络思想政治教育平台建设”达成合作协议。
根据协议，我校思政部将全面引进上海海洋大学社科部开发的思政课四门课程全套题库和计算机考试软件，同时帮助我校开发“思政E家”网站平台，提供网上互动、网络作业和网上模拟考试等模块设计。
上述举措，将彻底改变思政课教学和考评模式，使课堂集中学习和课后分散学习有机结合，现场授课和网络反馈相互印证，以此推动我校思政课教学改革，进一步提高思政课教学管理水平和教学质量。
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上海海洋大学课程思政重点建设项目申报表课程名称课程类别□综合课□学科课□专业课□必修课□选修课□理论课（不含实验）□理论课（含实验）□实践课课程负责人、职称学院、基层教学组织（公章）填表日期年月日上海海洋大学教务处制1.课程基本情况2.课程建设基础3.课程建设内容4.建设规划5. 考核指标和预期效果6.经费预算（如涉及劳务费，则劳务费不能超过当年预算的15%）7．学校意见赠送以下资料新课程标准学习计划为切实学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下计划。
一、加强领导完善制度1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。
学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
二、加强对新课程标准的学习1、严格学习制度，规定每周三下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。
本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于5千字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请区教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。
积极参加区教研室组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。
（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。
2021年教育部课程思政示范课程建设项目
2021年教育部课程思政示范课程建设项目随着时代的发展和社会变革的不断推进，教育的意义也日益凸显。
教育不仅是传承文化、培养人才的重要途径，更是培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神的重要评台。
在当前社会背景下，教育工作者们更加需要重新审视和思考教育的内涵和使命，积极探索适合时代发展和社会需求的教育模式和方式。
为深入贯彻党的教育方针，加强课程思政建设，积极推进高等学校思想政治理论课程改革创新，加强学科之间的交叉融合和知识的整合，教育部提出并实施了“课程思政示范课程建设项目”，旨在促进高等学校的课程思政建设，提高思政课程的质量和影响力，为高校学生的全面发展和社会主义建设培养更多更好的人才。
教育部课程思政示范课程建设项目的落实，将对我国高等教育领域产生深远影响，为此，我们有必要更加深入地了解该项目的相关内容和意义。
一、项目的背景和意义1. 教育部课程思政示范课程建设项目是在当前国家教育改革的大背景下提出和实施的。
随着改革开放和现代化建设的深入推进，传统的教育模式和课程体系已经难以满足人才培养的需求，尤其是思想政治教育方面存在一定的滞后性和薄弱环节。
教育部提出和实施此项目，旨在推动高等学校课程思政建设，强化思想政治教育的地位和作用，促进教育观念和教学方法的创新和更新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
2. 该项目的意义也体现在对高等学校课程建设的引领作用。
教育部课程思政示范课程建设项目将通过资助、评价、示范、交流等多种形式，鼓励高校充分发挥学科特色和优势，加强课程之间的融合和交叉，推动课程思政建设和创新。
这将有助于学校优化课程结构，提高教学质量，促进学科间的交流与融合，有利于培养更加全面、素质更高的应用型人才。
二、项目的实施内容1. 课程思政示范课程建设项目主要包括以下几个方面的内容：1）项目的资助政策。
教育部将拨付专项资金，支持各高校开展课程思政建设工作。
这些专项资金将主要用于教师队伍建设、教学资源的建设和利用、课程改革和创新、教学评价等方面，以促进高校课程思政建设的全面深入。
《自动控制原理》课程思政建设探讨
Course Education Research课程教育研究2018年第20期一、引言在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记在会上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
”落实全国高校思政工作会议精神,以“坚持立德树人”为根本任务,用好课堂主渠道,积极推进《自动控制原理》课程思政改革,强调“知识传授”与“价值引领”并重,充分挖掘和深化专业课程的思政教育功能,切实培养好中国特色社会主义的接班人。
二、《自动控制原理》课程简介及课程本文针对非自动化类、32学时的《自动控制原理》进行课程思政改革探索。
通过本课程学习,使学生建立反馈控制理论的基本概念,掌握和了解其基本理论、分析和设计方法,培养学生运用基本理论解决工程实际问题的能力,为后序专业课奠定基础。
同时,在课堂教学中增加控制论背后的哲学思想讲授,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,养成科学思维和创新习惯,培养学生大工程观;通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素,切实提高具有工匠精神新工科人才的培养质量。
三、《自动控制原理》教学内容设计第1章绪论,要求学生掌握自动控制系统的组成及工作原理、了解有关概念名词及术语、掌握反馈控制系统的基本要求。
课程思政提要:工业4.0以及我国由制造大国向制造强国转变的机遇与挑战;我国控制论创始人钱学森及爱国和治学精神;我国“蛟龙号”载人潜水器研制及我校深渊团队发展及海试经历;从系统的角度看待“和谐社会”和“和谐集体”。
第2章连续系统的数学模型,要求学生掌握物理系统微分方程和传递函数的列写及计算、动态结构图及其等效变换、开环传递函数与闭环传递函数的推导和计算。
课程思政提要:由辩证唯物主义中的认识论,阐述如何发现科学问题,进而如何认识自我,如何做一个内外兼修的人;数学变换(映射)所蕴含的诚信、友爱、平等的思想;卷积定理所蕴含的“不积跬步无以至千里”道理;系统工程共同体中的分工与合作,进而阐述“合力的重要性”。
课程思政示范课程建设项目
课程思政示范课程建设项目项目名称：课程思政示范课程建设项目项目背景：随着社会的发展和教育的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务越来越重要。
而课程思政作为一种新的教育理念和教学模式，已被纳入到国家教育改革中。
因此，开展课程思政示范课程的建设项目，将有助于提高学生的思想道德素质和综合能力。
项目目的：该项目旨在建设一批高质量的课程思政示范课程，为基础教育阶段的学生提供良好的思想道德教育和综合素质培养。
项目内容：1. 课程策划与设计：围绕思想道德教育和综合素质培养的目标，制定课程设置和教学大纲，确保课程内容科学合理、能有效提升学生的综合能力。
2. 资源整合与开发：整合并开发优质的课程思政教材、教学资源和多媒体教辅材料，并提供给参与项目的学校和教师使用。
3. 师资培训与支持：组织专家开展课程思政理念、教学方法和评价体系等方面的培训，提升教师的教学水平和能力。
4. 课程实施与评估：指导学校和教师开展课程实施工作，组织对示范课程的评估和改进，并推广成功经验。
5. 教学研究与分享：鼓励教师进行课程思政教学研究，并组织教学成果展示和经验分享，促进教育教学的优化和创新。
项目效益：1. 提高学生的思想道德素质和综合能力，培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
2. 加强教师的思政教育理念和教学能力，提升他们的教育教学水平。
3. 推动教育教学改革，促进课程思政理念的落地实施，为构建社会主义核心价值观提供有力的支持。
4. 积累和分享成功的课程思政建设经验，为其他学校和教师提供借鉴和参考。
5. 提升学校的综合实力和声誉，为学校发展和提升社会影响力提供有力保障。
项目执行机构：该项目可以由教育部门牵头，各级教育行政部门和教育研究机构共同参与组织实施。
同时，可以邀请相关专家和学者参与项目的指导和评估工作。
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实验课时
选用教材、
教他各级各类奖项情况：
课程负责人概况
姓名
性别
出生年月
学历
学位
职称
研究方向
院系
行政职务
通讯地址
邮编
电话
手机
近三年授课情况
课程名称
学时
人数
授课学期
评教情况
（学校或院系排名）
教学团队
姓名
职称
学位
出生年月
所在单位
承担的任务
2.课程建设基础
签字：日期：
7-2学院意见
本课程符合申报条件，申报材料已于年月日至年月日在学院公示。
负责人签字（盖章）：日期：
7-3学校意见
教务处长签字（盖章）：日期：
3.若干个教学案例；
4.项目总结报告；
5.相关教学素材上易班。
其他考核指标：
6.经费预算（如涉及劳务费，则劳务费不能超过当年预算的15%）
支出科目
编制依据
预算金额
支出内容说明
2018年合计
7．学校意见
7-1课程负责人
本人承诺：表中所填内容均真实有效。在本课程建设期及之后的一学年内至少完成一次本课程的主讲任务。
上海海洋大学课程思政重点建设项目
申 报 表
课程名称
课程类别□综合课□学科课□专业课
□必修课□选修课
□理论课（不含实验）□理论课（含实验）□实践课
课程负责人、职称
学院、基层教学组织（公章）
填表日期年月日
上海海洋大学教务处制
1.课程基本情况
课程名称
课程类别、
性质
课程对象
计划开课
时间
总学时
总学分
讲授课时
习题课时
3-4其他情况说明
4.建设规划
5月30日前：学院组织申报；
6月8日 前：评审立项、公示、发文；
6月中旬：完成经费拨付
5-11月：计划实施；
11月份：结题。
参考示例（仅供参考）：
项目组开展调研、策划具体实施方案，收集素材，撰写教学大纲、教案；
进一步细化各教学环节的设计，完善教学资源库的建设；
组织实施教学活动，做好资料全程积累；
项目组团队根据具体情况，进行教学反思并改进教学实施方案；
项目组对教学活动进行总结，梳理教学各环节，进一步充实教学素材、完善教学材料；
对项目总体情况进行总结研讨，撰写总结报告和教研论文。
5.考核指标和预期效果
（考核指标请具体列明最终的成果形式、效益等指标）
本项目结题时须提交：
1.课程教学大纲；
2.课程思政要点；
近年来该课程已实行的教学改革与基本措施，以及课程德育开展情况（不超过1000字）：
3.课程建设内容
3-1课程目标（简介课程专业目标和课程德育目标，并分开写，不超过500字）
3-2教学内容选择与安排（课程本身的知识内容与其中蕴含的德育素材，教学内容中与德育无关的内容不用写，不超过800字）
3-3教学方法、手段（可举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、课程网站建设、课外培养模式、考试考核方式等）