七年级地理上册天气教案
七年级地理教案 天气与气候9篇
七年级地理教案天气与气候9篇天气与气候 1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
湘教版七年级上册地理教案(优秀5篇)
湘教版七年级上册地理教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教案天气与气候
天气与气候
【教学目标】
一、知识目标
1．了解天气、气候的概念及其区别。
2．掌握常用的天气符号
3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标
1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
【教学重点】
1．天气与气候的概念及其区别。
2．天气符号的识别。
3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
【教学难点】
1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务
于生产和生活。
【教学过程】
一、导入新课
播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
【教学反思】
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。
通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。
可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。
如果利用课件再设计一组天气和气候的小组竞赛题，效果会更好一些。
七年级上册地理教案5篇
七年级上册地理教案5篇七年级上册地理教案1【课题】七年级上册第四章第一节天气【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”概念，并能正确运用。
●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】1、知识与能力目标知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
初步认识天气与人类活动的关系;能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
(重点)2、过程与方法目标通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象;初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。
3、情感态度价值观目标通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。
【教学模式】目标导学【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法【教具准备】教学课件【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学反思】第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。
天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。
通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。
为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。
依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段(七至十一二岁)，具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。
学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。
本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。
考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过程中以讲授法为主，其他方法为辅。
联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。
天气初中地理教案
天气初中地理教案年级：初中学科：地理教学目标：1. 了解天气的定义和特点，能够描述不同类型的天气。
2. 掌握气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
3. 了解天气对人类生活和环境的影响。
4. 培养学生的观察能力和批判思维能力。
教学重点：1. 天气的定义和特点。
2. 气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
3. 天气对人类生活和环境的影响。
教学难点：1. 天气的复杂性和变化性。
2. 天气因素的相互关系和影响。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 教室内的温度计和湿度计。
3. 天气预报视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计和湿度计，询问他们是否能够解释温度和湿度的含义。
2. 提问学生对天气的定义和特点的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍天气的定义：天气是指某个地方在短时间内大气层的具体状况，包括气温、降水、风力等因素。
2. 解释天气的特点：天气是多变的、不稳定的，受到自然因素和人类活动的影响。
3. 介绍不同类型的天气：晴天、阴天、雨天、雪天等。
三、课堂探究（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组，讨论气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
2. 分享成果：每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果。
四、案例分析（10分钟）1. 播放天气预报视频或展示天气预报图片，让学生观察和分析其中的信息。
2. 提问学生对天气预报的理解和认识。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调天气对人类生活和环境的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生观察和记录当地的天气情况，包括气温、降水、风力等因素。
2. 要求学生结合自己的观察，写一篇关于当地天气的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析天气现象，让他们了解天气的定义和特点，掌握气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
在课堂探究环节，学生分组讨论，分享自己的观点和看法，培养了他们的观察能力和批判思维能力。
人教版七年级上册地理《气象与天气》教案
人教版七年级上册地理《气象与天气》教案一、教学目标1. 了解气象和天气的基本概念。
2. 掌握天气的形成原因和变化规律。
3. 学会使用天气图和气象仪器进行天气预报。
二、教学内容1. 气象和天气的定义和区别。
2. 天气的形成原因：太阳辐射、地球自转、地球公转等。
3. 天气的变化规律：高压和低压带、季风、气候带等。
4. 天气预报的方法和工具：天气图、气象仪器等。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用图片或视频引导学生观察不同的天气现象。
2. 引导学生思考天气变化的原因。
步骤二：知识讲解1. 介绍气象和天气的定义和区别。
2. 讲解天气的形成原因：太阳辐射、地球自转、地球公转等。
3. 讲解天气的变化规律：高压和低压带、季风、气候带等。
步骤三：示范和实践1. 给学生展示天气图和气象仪器，解释其使用方法。
2. 分组活动：每组选择一个地方，利用天气图和气象仪器进行天气预报。
步骤四：总结和评价1. 回顾研究内容，让学生总结不同的天气现象和其原因。
2. 对学生进行评价，鼓励他们掌握和运用所学知识的能力。
四、教学资源1. 图片或视频展示不同的天气现象。
2. 天气图和气象仪器。
五、教学评价1. 观察学生对不同天气现象的观察和解释能力。
2. 学生使用天气图和气象仪器进行天气预报的准确性和合理性。
六、教学延伸1. 鼓励学生利用互联网和移动应用程序获取实时天气信息。
2. 提供更多不同地理区域的天气资料，让学生进行比较和分析。
以上为《气象与天气》教案，希望能够帮助您进行教学准备。
七年级地理上册《天气和气候》优秀教学案例
2.问题导向，培养思维能力
案例以问题为导向，引导学生主动思考、讨论，激发学生的好奇心和求知欲。在解决问题的过程中，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例注重小组合作，让学生在合作中共同探讨、交流，提高团队协作能力。同时，通过小组汇报、评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
5.培养学生运用地图、气象图表等工具，进行地理观察、分析和解决问题的技能。
（二）过程与方法
1.采用观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究天气与气候知识。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中发现、思考、解决地理问题。
3.通过小组合作、交流分享，培养学生团队协作能力和表达沟通能力。
4.利用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
3.教师引导学生学习如何观察天气变化，掌握基本的气象观测方法，并运用这些知识解释生活中的天气现象。
4.讲解气候变化对人类活动的影响，让学生认识到气候变化的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如：“分析我国不同地区的气候特点及其对当地生活的影响。”
2.学生分组进行讨论，每个小组选择一个地区，分析其气候类型、特点以及对生活的影响。
3.通过实地考察，带领学生走进大自然，观察地理环境，感受天气变化，增强对天气与气候知识的直观认识。
七年级地理上册第4章第1节天气教案
极端恶劣天气 环境污染
污染严重
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爱护大气环境
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内容 总结 (nèiróng)
第四章 天气与气候。第四章 天气与气候。第一节 天气。2.会运用相关资料和生活体 验，说出天气对生产、生活的影响。4.会判读“常用的天气符号”图，识别常用的天气符号。
No 会判读“风向与风级”图，了解风向和风级的表示方法.。5.能借助“我国部分城市天气预
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山东天气预报(tiānqìyùbào)：我是小小预报员
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讨论：
你身边(shēnbiān)空气污染现象有哪些？ 会给我们的生活带来哪些影响？
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环境 小卫士 (huánjìng)
我是环境小卫士 请大家以保护大气环境为题，课后设
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第四章 天气(tiānqì)与气候
第一节 天气 (tiānqì)
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学习 目标: (xuéxí)
1.能说出什么是天气，并明确其特点。
2.会运用相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。
3.学会观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。
• 1 夜来风雨声，花落知多少。 天气
• 2 昆明(kūn mínɡ)四季如气春候。
• 3 非洲撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。气候
• 4 云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云
彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。天气(tiānqì)
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第六页，共十九页。
台风 海燕 (táifēng)
晋教版七年级地理上册4.3《天气》教学设计
晋教版七年级地理上册4.3《天气》教学设计一. 教材分析本节课的主要内容是天气。
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
本节课通过介绍天气的定义、特点以及天气符号等内容，使学生了解天气的基本概念，并能够读懂天气预报。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气有一定的认知，但缺乏系统的理解和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步建立系统的天气概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、特点，能够读懂天气预报。
2.过程与方法：通过观察、分析生活中的天气现象，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，关爱环境的意识。
四. 教学重难点重点：天气的定义、特点，天气预报的阅读。
难点：天气符号的识别，天气预报的解读。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与天气相关的课件，包括天气定义、特点、符号等内容。
2.案例：收集一些生活中的天气现象，用于引导学生观察和分析。
3.小组合作材料：分发给每个小组，用于小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的天气知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“请大家想一想，我们在生活中经常遇到哪些天气现象？”2.呈现（10分钟）展示一些生活中的天气现象，引导学生观察和分析。
例如：“请大家观察这些图片，说一说它们分别代表什么天气现象？”3.操练（10分钟）介绍天气符号，并引导学生读懂天气预报。
例如：“请大家看这份天气预报，说一说它的主要内容是什么？”4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生分享自己观察到的天气现象，并解读天气预报。
例如：“请大家以小组为单位，分享一下你们观察到的天气现象，并解读一下这份天气预报。
”5.拓展（10分钟）引导学生关注天气与生活的关系，培养关爱环境的意识。
七年级地理上册《天气》优秀教学案例
一、案例背景
《天气》是七年级地理上册的一个重要章节，它关乎学生对自然现象的认知，以及日常生活中天气变化的适应能力。在教学过程中，我以培养学生观察自然、理解自然的能力为核心，设计了一系列实践活动，旨在让学生在亲身感受天气变化的过程中，深入理解相关的地理知识。通过采用问题驱动法、小组合作探究等教学方法，充分调动学生的主观能动性，使他们在探索中学习，在实践中成长。此外，本案例还注重情感态度的培养，引导学生关注气候变化，增强环保意识，将地理知识与生活实际相结合，提高学生的生活品质。在教学过程中，注重人性化的语言表达，使学生在轻松愉快的氛围中掌握天气知识，为他们的终身学习奠定基础。
4.实践性教学活动：本案例将观察、调查、实验等实践性活动融入教学过程中，让学生在实践中掌握地理知识，提高学生的实践能力和地理素养。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注气候变化，培养环保意识。通过学习天气知识，让学生认识到人与自然的和谐共生关系，树立可持续发展观念，提升个人品质和社会责任感。
4.气候与天气：区分气候与天气的概念，讲解气候的形成原因，使学生了解我国气候特点及分布。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）你所熟悉的天气现象及其成因；（2）如何预防和应对气象灾害；（3）气候变化对人类活动的影响。
2.小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组进行补充和评价。
2.问题驱动式教学：本案例注重运用问题驱动法，激发学生的好奇心和探究欲望。设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考、积极探究，培养独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作与交流：案例中充分运用小组合作学习，鼓励学生相互讨论、分享观点，发挥团队协作的力量。这种教学方式有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力，以及共同解决问题的能力。
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课型新授课 课标要求•区分•“天气一概念，并能正确运用。
•识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
•用实例说明人类活动对空气质咼的影响。
教学目标1・能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气5能结合日常生活，说出天气对生产、 生活的彫响. 2•初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，能看懂简单的天汽图。
3•结合自身体会，说出获取天气信息的常用途径，培养收听、收看天气预报的习惯。
4•会阅读城市空气质壘日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质壘 的影响，培养保护大气环境的意识。
教学模式学案导学。
教学方法情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。
教具准备多媒体视频、天气预报拼图 学生课前准备收看中央电视台天气预报 教学过程3、点题：天气和我们生活息 息相关，是我们每天都关心的 话题。
1、天气的泄义及特点第1节天气教学环节教师活动 学生活动 设计意图播放视频 导入新课1、预设话题：最近天气怎 样？观看视频，了解天气情 况。
激趣导 学 校园天 气预报，形式 活泼生动， 能吸引学生 的注意力。
自主学 习引导学生思考：什么是天 气？ 要求学生阅读教材时标出主 要概念。
阅读教材P56内容，找岀 天气左义，并在课文中标 出。
明确天气的 概念说一说：看到下列图片你想到的有关天气衔接过 正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。
天气和我承转日常生活中你经历过的的天气有那些呢? 天气 与 生活自主学 习展示图片. 提醒学生用 描述天气的 词语回答。
变抽象为形象,增加 课堂学习兴 趣。
引导学生 准确描述天 气。
思路归知道一些常 用描述天气 的词语合作与 交流探究思 考链接生活：总结天气特点 1、 举例“六月的天，娃娃的脸，说 变就变”，“天有不测风 云，人有旦夕祸福” 引导学生互相交流，这些我 们经常听到形容天气的俗语.都说岀了天气的什么特 点呢？ 补充： “淸早起海云，风雨霎时 临” “东风急，备斗笠”“时雨时晴，几天几夜不 停。
”2、 联「系当天上课前后短时 间内天气的变化的具体情况 分析。
诗句“东边日出西边雨”， 说明了什么现象？（同一时 间不同地方的天气也可能不 同）1、思考：我们经常听到形容天气的 俗语，说岀了天气具有什 么特点？2、总结填表「名称 特点变化 情况（快慢〉时间 （长 % 短）天气短思考：“东边日出西边 雨”说出了天气还具有有 什么特点？联系生活，激发学 生兴趣感知 天气要素“ 帮助学生正 确理解什么 是天气。
教师还 可以补充一 些有意思 的，能体现 天气特点的 俗语，作为 下一教学环 节的铺垫。
以表格 总结，便于 第4课学习 完气候概念 时以表格形 式对比，前 后知识呼 应。
明确天气的 另一特点。
阴睛、风雨、冷热等都是我们形容天气的词语。
（学案一、第1题）2、天气影响生活观看视频：思考1. 天气对我们生活的 影响是什么？2、 结合课本P57活动（2）说一说天气还影 响了我们生活的哪些方 而？1、判读卫星云图汇报 交流1、 总结：天气预报中可以了解某 地区未来天气的：气温、天气现 象.有无风.空气质量、穿衣指 数.运动指数、交通条件、旅•游 情况等等。
2、 提示：天气预报首先播放：卫 星云图。
结合课前收看的天气预 报，介绍：在天气预报中我们可以 了解到未来天气的哪些 内容？预设话 题,引入•学 习内容。
主习读指自学与图导1、 巡视指导学生读图，纠正错误 读法。
2、 联系：分层设色地形图中绿色 和蓝色的含义。
3、 强调：云越白，云层越厚，云 层厚的地方一般是阴雨区。
读教材P58图4-1-1和 文字内容了解：卫星云图怎样获得。
卫星云图中的各种颜色 的含义。
学会判 读卫星云 图，培养学 生读图能力学以 致用1、展示卫读图回答：1、 A 、B 两地的天气可能是什么情况？2、 云层顺箭头方向移动，B 地未来的可能是查缺补 漏1、明确要求：和动物行为有 关；举例： 联系生活中 学生感兴趣看谁说的多。
举例说出天气是怎样影 的现象，增2、点播：例如响动物行为的？ 加学习兴 S燕子低飞要落雨。
趣。
蚂蚁搬家早晚要下。
学生讨论得 鱼儿出水跳，风雨就来出结论，即 到。
承上一话4、总结：观察动物的行为可题，又启下 以预知天气。
一学习内 容。
承转过渡天气还影响到动物的活动。
天气与我们的生活息息相关，过去人们通常观察动物行为来预知天气, 而现在科技发展了我们了解天气主要依靠天气预报。
们生活息息相关!利用视 频引导学生 说出天气对 生产、生活 的影响。
（学案一.第2题）承转过渡事实再现 害” （提示：疑问处，同位间可互 相交流） 2、总结：天气影响我们生活 的方方而而。
1、播放视频“纽约飓风灾看图 识 天气 承转 过渡星云图，出 示问题让学 生思考并回 答。
2、总结： 根拯卫星云 图我们就可 以预知一个 地方未来的 天气情况。
什么天气情况？一样，不同的天气情况，我们用不同的符号来表示。
自主学习 与探究1、 展示部分 天气符号 提示：天气符 号都非常形 象。
2、 据回答及 时点评，尤其 是易错.易混 符号的特点。
3、 提示：课 本中P59图4- 1-2常用的天 气符号2、辨认常用的天气符号 (1)考考你：下列符号代表什么天气情况？观察并说出判断理由！比一比，谁说的(2)记住课本中P59图4-1-2常用的 天气符号。
1、强调说明下列极端天气符号的含义进一步 加强对卫星云图的判读 能力。
赛激学，化 竞：生趣默方 式学兴移习C形发习潜学法拨升点与提LAILHJ 0冰覆«««固［H 匡浮尘 杨沙 沙尘蘇记住这 些符号 含义及 符号特2、总结：近年来，眾雪、大雪、沙尘 暴等灾害性天气符号，在天气预报中 出现频率增加，说明当今世界的极端 天气有不断增加的趋势。
进一步巩固天 气符号的含义及特 点，使学生能准确 判读天气预报图。
介绍极端天•气 符号出现频率增 加，使生产生环境 危机感，培养爱护 环境的意识。
承转过渡天气预报中还岀现表示风向和风力的符号，叫做风向标。
自主学习：认真观察如何用风向标表示风向和风级自主学习.1＞讲解：风向即指风的来向，如北风就是从北方吹来，吹到南方去。
风级：风力的大小2、关注学生在自主学习中岀现的疑问，及时释疑。
3、总结：图B中风向标：风力为:____________ 6级_:风向为:___________ 生风。
西北西南冈-东凤"东戲风北风（8-12级）r东北风（6级）南风（8-12级）风尾：衰示风力一根风屋代表2级风I风杆：表7F风向方便判断可以如图加上箭头判断图B中风向标的风力为: ; 风向为：__________ O（学案二.第4题）学自习和中知能养的学力图得的培生主能从获识力疋姑叶沛现在我们已经认识了这些常见天气符号，请大家拿出拼图我们共同收制作一幅未来24小时的天气预报图.1、拼图游戏：识别天气符号。
课前发放拼图, 天气符号图片背后用双而胶黏贴，学生用时直接撕下即可粘贴。
1、拼图游戏a.制作一幅未来24小时的天气预报图。
b、前后拓展提升位组比个成快一一完最学第式让松游形，轻知，泼生握。
戏活学掌识承转过渡主习 自学2、仿真模拟：我是天气预报员展示制作完整的拼图并标注气温及风向标3、很昭字生摘报俏况赶仃总络泮1介。
」、，迢zjgf2.天气预报我来 播a 模仿天气预报 员，选岀任意两个 城市，进 行天气播 报。
b 、比一比，看谁播报的更 快捷，更 准确。
题）I.H活象 ••生现进活注的 走生关中设角，学巩的增的 创♦演所，识，生兴 境扮用识知时学习0情色运知固同加学趣 感受 地理知识 对生活有 用。
在我省的天气预报中，还可以听到：“空气质量状况：优或良等” 的播报。
“优或良”代表一个地方的空气质量的高低。
这是什么意思呢？又是用什么指标来衡量的呢?人们越来越关 注空气质疑自主学习： 读教材P61内容,了解空气污染指数、空 气质量级别与人体健康 关系。
1、举例：图片：焦化焦化附'辰农田被污染产量低， 质量差附近村民有时身上会布满红色 的疙瘩，奇痒无比。
图片：汽车尾气距离近呼吸受困，咳嗽不止。
培养自主学习能 力，增强对空气污染指 数和空气质量状况的认 识。
讨论：1、 你身边空气污 染现象有哪些？2、 会给我们的生活带来哪些影响？联生学生丽形剂醐悅 系活习中理成生习养发分•解题 培生问，问，问能 学现题析题决的爱护大气环境当堂达标 一、选择题。
1. 天气现象的突出特点是（） A.稳定 B.多变C.气温恒定D.多年一致2. 下列词语，描述天气的是（） A.艳阳高照B.常年湿润C.四季如春D.长夏无冬3. 下列叙述，正确的是（）A. 在卫星云图上，白色表示陆地，绿色表示海洋B. 在卫星云图上，绿色是云雨区，颜色越浓云层越薄C. 在卫星云图上，蓝色表示云雨区，颜色越浓云层越厚D. 在卫星云「图上，白色的程度越浓，表明云层越厚4. 空气质量的高低，可以用污染指数来表示。
空气污染指数越大，表明（）A.空气污染越严重B.空气质量状况越好2、总结人类活动污染环境，环境污染影 响人类生活。
力。
Ils污染的空气首先会危害我们的健康，每个公民都有义务保护大气环 境！课外拓展请大家都来做环境小卫士， 通过我们的宣传，号召人们都来 保护大气环境！ 我是环境小卫士以保护大气环境为 题，课后设计标语.漫画 宣传报。
从身边人和事做起， 号召大家爱护大气环境。
（学案三、第7题）参与环 保活 动，树 立环保 意识。
厂定义：一个地方短时间内的大气状知识梳理： 展示知识体系 「1:变化快，发生时间短。
.2：不同地方的天气情况不同。
卫星云图 常用天气符号 迪质量影响生活一天气预报明确本课主 要知识.加深学 生对知识的理解 和掌握极端恶劣天气环境污染污染严重帮助学生梳 理.构建知识体 系OC.空气质量级别越低D.空气污染越轻微5.下列事项中，哪一项与天气无关（）A.上学路上突然下起大雨B.今天天气晴朗，风力较小C.星期天我们去郊游，向气象台咨询是否会下雨D.春节期间，我国南方的居民喜欢到黑龙江观赏冰雕、雾淞6.下列行为不能了解某地天气变化的是（）A.听天气预报B.査看卫星云图C.阅读空气质量日报D.济览“中国气象在线”网站二、综合题读城市天气预报图回答：1. _______________________________________ 预报下列城市的天气：广州长沙—海口__________________ 福州厦门2.A海区风力为___________ 级，风向为____________ oB海区风力为 ___________ 级，风向为____________ o【游碇】本谍知识相对梭简单，敦材从天气与生活出发，最后又落脚到天气对我们生产和生活的影响，突出了学习生活中的地理、学习对生活中有用的地理等基本理念。