专题九第1讲区域空间定位和区域特征分析
本学期地理教学工作计划5篇范文
本学期地理教学工作计划5篇范文本学期地理教学工作计划1新的学期到来了，面对新的学期的开始，面对新的教育教学任务的到来，也使我更加感觉到加强自身业务学习与业务能力水平提高的紧迫性与必要性。
因此结合自身的专业特点及现有的业务能力水平，制订本学期的业务培训提高工作计划如下：一、指导思想：以县教局2016年教育教学会议和我校发展规划为指针，以“终身学习”教师的专业化发展为目标，努力提高自身在思想、文化、业务方面的素质及能力，使自己逐步朝着“一专多能”型教师方向发展，使自己更加适应教学、适应教育、适应教师这个神圣而伟大的职业。
二、奋斗目标：1、加强政治理论的学习，提高自身的思想政治觉悟，爱岗敬业、教书育人。
2、加强业务理论的学习与提高，熟练掌握专业技能，用理论指导实践，用技能实践教学。
3、加强文化水平的提高，多读书，读好书，用知识武装自己，充实自己，提高自己。
三、具体措施：(一)思想方面：1、努力提高自己的思想觉悟，认真学习党章、学习与实践相结合，充分发挥自身的党员先锋模范带头作用。
2、遵纪守法，维护学校、学生的利益，敢于同消极腐败现象和不良现象作斗争，发挥主人翁作用。
3、认清当前教育形势，牢固树立爱岗敬业的思想，关心学生的身心健康，尊重、爱护学生，注意自己的言行举止，为人师表。
4、牢记自己的本位，与他人精诚合作，充分发挥奉献精神。
5、以大局为重，服从组织分配的各项工作任务，并努力出色的完成任务。
(二)文化方面：1、认真学习有关文献著作，不断提高自己的文化素养，丰富自己的文化内涵，达到充分利用课余时间，每月读一本好书，每周读一篇好*，每日写一篇读书笔记或心得，而且要坚持经常，不断的积累、积淀，提高自己的文学功底。
2、坚持自学为主，将学过的中文课程中的一些文学书籍再重新学习一遍，以便使自己能更深刻的理解文学中的内涵，也使自己的文化知识进一步得以充实和更新。
3、将自己在本学期要看的书籍大体的列出明细，使自己在日常的工作之余能按部就班，有条不紊的在文学天地里畅游。
初中人教版八下地理第九专题认识中国区域
初中地理学习材料鼎尚图文制作整理第九专题认识中国区域【点击考点】省级区域：北京、香港和澳门、台湾、新疆维吾尔自治区省内区域：珠江三角洲、西双版纳、济南跨省级区域：黄土高原、长江沿江地带上述不同尺度区域的位置范围，区域自然特征，区位发展条件（优势和不足），经济发展特点，区域间的联系、环境问题及综合治理的措施。
具体目标如下：1.能够根据图文资料描述各个区域的位置特点；2.掌握各个区域最主要的自然特征；3.明确各个区域的区位发展条件（优势和不足），分析自然因素对人类活动的影响有哪些有利和不利的方面；4.掌握各个区域的经济发展特点；5.明确各区域间的联系，以及区域间的优势互补；6.了解区域环境问题及综合治理措施，知道人类不合理利用自然产生的不利影响，要学会遵循自然规律，树立正确的人地观。
【地图导学】在这里，利用地图帮你回忆本专题应掌握的基础知识。
1. 下图是台湾、香港和澳门在祖国的位置图和台湾岛物产和城市分布图，据图回答下列问题：（1）在甲图中填出香港、澳门、珠江、广东、福建、台湾岛、台湾海峡、东海、南海；在乙图中标注北回归线、基隆、高雄、台北、玉山等地理事物名称。
（2）珠江三角洲地区和台湾的出口加工工业都十分发达，这种经济特点的形成与三地的地理位置有什么关系?（3）港澳台的旅游业都十分发达，三地相比台湾对游客更具吸引力的旅游资源是(单选)Ａ．购物Ｂ．博彩C．城市风光D．自然风光（4）根据台湾岛物产和城市分布图，说出台湾城市分布特点，并简单分析原因。
2．读下图，完成下列要求：（1）在上面的轮廓图中简单画出新疆的主要山脉和盆地，并写出和体会新疆的地形特点。
（2）写出新疆主要的自然特征，并简单分析这种特征形成的原因。
（3）在图中标注塔里木盆地的主要城市，说明塔里木盆地的人口、城市分布的主要特点，并分析原因。
（4）新疆发展农业的有利条件是什么？制约因素是什么？3.读两个省内区域图，完成下列要求：（1）在甲图中填注：西双版纳、澜沧江、越南、老挝、缅甸；在乙图中填注：深圳、珠海、香港、澳门、广东。
空间分析总结
3、 方差与标准差
1） 方差： 是均方差的简称，是以离差平方和除以变量个数求得的，记为σ2； 2） 标准差：标准差是方差的平方根； 4、变差系数： 用来衡量数据在时间和空间上的相对变化的程度，它是无量纲的量。 为标准差除以平均数取百分。
定义 全局 趋势面（思想，定义） 泰森多边形 方法 局部 IDW （思想，定义） 样条函数（思想，定义）
地址分配与资源分配
地址匹配
将路径分析和地理编码结合起来使用，如物流配送， 需要将货物送到多家单位。此时可先通过地理编码进行地 址查询，获得各单位的地理位置，再利用最短路径方法确 定最短送货线路。
资源分配
资源分配模型中的网络主要由中心点（分配中心）组 成，有两种分配方式：一是由分配中心向四周输出资源； 另一种是从四周向分配中心集中资源。资源分配的应用包 括消防站点的分布和求援区划分、学校/工厂选址、停水/ 停电对区域的社会和经济的影响等。
■定义：空间分析是基于地理对象的位置和形态特征的空间数据 分析技术，其目的在于提取和传输空间信息。
GIS应用模式
结合计算机技术的最新发展和GIS技术应用的发展，确 定GIS的应用领域。地理信息系统可用于回答以下问题： 定位(Location)：对象在何处? 条件(Condition)：哪些地方符合......特定的条件? 趋势(Trends)：从何时起发生了哪些变化？ 模式(Patterns)： 对象的分布存在何种空间模式？
质心量算
定义：目标的半径位置或保持均匀的平衡点，一般为多边
形的几何中心或质心。
计算公式：
XG
w x w
i
i i
YG
w y w
i
i i
i为离散目标，w为权重，x，y为目标坐标
区域定位和区位分析
二、区位问题考查的几种题型 题型1：评价区位是否合理。
题型2：判断影响布局的主导因素。
题型3：分析某类最佳区位的选择。
题型4：分析某一区域发展区位因素的有利因素和限制性因素。
三、区位分析的注意事项——“六地”
1．全面地分析。如某地农业发 展区位的分析
2．辨证地分析。即从有利与不利方面分析。
3．有重点地分析.要抓住其主导性的、起决定作用的因素。如 河西走廊的粮棉生产——水源，青藏高原的河谷农业
5．特殊地理事物定位法：如小五台山（太行山）、太白山 （秦岭）、峨眉山（四川盆地边缘）等
典型例析
例1．经纬网、海陆分布、注记定位 （2007年年全国卷Ⅱ）读下图，回答下 面（1）～（2）题。
（1）图示地区主要属于 A.热带雨林气候 A.太阳辐射 B.洋流 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候 D.热带季风气候 （2）导致该地区气候类型与同纬度主导气候类型不同的主要因素是 C.地形 D.大气环流
澳大利亚：大号经度，低中纬度 南北美洲：西经度的陆地为美洲，北回归线以北为北美、以南为 拉丁美洲。
（3）记一些点的经纬度作为定位的参考点。
如杭州（300N、1200E），秦皇岛（400N、1200E），开罗（300N、
300E），圣彼得堡（600N、300E），新奥尔良（300N、900W）， 新加坡（00、1000E） 2．海陆位置定位法：有的地理事物位于大陆内部，有的地理事 物位于大陆东岸或西岸，有的被海洋包围。利用这一特性就可 以确定某地理事物的大致位置。如某大陆西临印度洋，东临太
试题中的区域图选取的范围越来越小、比例尺越来越大，内容越来越简略，
给考生进行准确的空间定位提出了更高的要求。
一、区域定位的基 本方法： 1．依据经纬度定位
专题九 工业 微专题9.4 航天基地的区位分析-二轮地理微专题要素探究与设计 Word版含解析
微专题航天基地的区位分析【知识精析】一、发射基地选址的条件(1)地形平坦，视野开阔，便于搜救。
(2)人烟稀少，有利于疏散人群，保证安全。
(3)气候干旱，多晴朗天气，能见度高。
(4)地质条件好。
(5)无大河、湖泊，少森林的地区。
我国的回收场地就选在了内蒙古自治区的中部地区。
四、全球十大航天发射基地1、肯尼迪航天中心肯尼迪航天中心美国 28.5°N 81.0°W东南肯尼迪航天中心成立于1962年7月，是美国宇航局进行航天器测试发射最重要的场所，特别在载人航天器方面是美国独一无二的。
该中心位于美国东部佛罗里达州东海岸的梅里特岛，与卡纳维拉尔角相邻。
２、美国西部航天和导弹试验中心西部航天导弹试验中心美国 31.4°N 120.4°W西南/南它位于美国西部洛杉矶北面的西海岸。
３、拜科努尔航天控制中心拜科努尔发射场哈萨克斯坦 45.6°N 63.4°E东北拜科努尔发射场建于1955年,是前苏联(俄罗斯)最大的载人航天器发射场，也是世界上最大型的发射场之一。
该发射场位于哈萨克斯坦共和国境内的丘拉塔姆地区。
４、普列谢茨克航天发射阵地普列谢茨克基地俄罗斯 62.8°N 40.1°E东北该基地位于俄罗斯白海以南300余公里的阿尔汉格尔斯克地区。
５、酒泉卫星发射中心酒泉卫星发射中心中国 40.6°N 99.9°E东南酒泉卫星发射中心建于1958年，原为导弹武器试验靶场，位于甘肃酒泉以北的戈壁滩。
６、西昌卫星发射中心西昌卫星发射中心中国 28.3°N 102.0°E东南。
７、种子岛航天中心种子岛航天中心 ***30.4°N 131.0°E东南种子岛航天中心位于日本本土最南部种子岛的南端。
８、库鲁发射场库鲁发射场法国航空局5.2°N 52.8°W东库鲁发射场也称圭亚那航天中心，是目前法国惟一的航天发射场，也是欧空局(ESA)开展航天活动的主要场所。
地理空间定位专题
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北海道 朝 鲜 韩 国 朝鲜海峡 九州
日本海
本 州 四国 濑户内海
例：区域图
孟加拉国
80° 100°
300千米
0
缅 甸
孟加拉湾
越 南
20°
泰国
老挝
识别一幅图，要注意看： 1、图名、图例 2、经纬度和海陆位置 3、轮廓特征
通过区域面积、突出的轮廓和形状特点确定位置。包括 河流、山脉的走向，大洲、世界分区、世界主要国家、 我国省级行政单位的面积大小、轮廓形状等。
4．景观定位法 5．综合定位法
例三：(2005年全国文综卷Ⅲ)简要回答B城市成为交通枢纽的印度
例：重要湖泊轮廓
北美五大湖
里 海
地理空间定位 专题复习
区域地理的考试方向
1、确定空间位置
2、分析区域特征（自然和人文）
3、分析区域差异和联系
4、分析区域发展优势、问题和方向
解题基础和关键
常用定位方法
1．经纬网定位法 （绝对定位法）
2．海陆位置定位法
例1、读图回答下列各题。
1.图中的海洋A是______，B是_______ 2.C是________山脉，D是__________海峡。 3.D海峡的洋流方向为________，按成因属于__________，它是 ___________的组成部分。 4. E岛的气候主要属________气候。在南半球同类气候还分布于 ______岛、_______岛等地。
解析：根据经纬线、轮廓、相对地理事物如 （山脉）判断。图中的两条纬线判断出该图 为南半球拉丁美洲南端，联系拉丁美洲整个 地区的海陆位置及地形分布等完成此题 答案 1.太平洋 大西洋 2.安第斯 麦哲伦 3. 自西向东 风海流 西风漂 流 4.温带海洋性 塔斯马尼亚 新 西兰南北
2020年高考地理专题复习讲义：区域地理经纬网空间定位考点总览
范文2020年高考地理专题复习讲义：区域地理经纬网空1/ 7间定位考点总览2020 年高考地理专题复习讲义：区域地理经纬网空间定位考点总览地理位置和地理事象的分布是高考地理考查的重点内容，特别是区域经纬位置是近几年高考的热点之一。
这些试题解题门槛在于空间定位和区域识别，如何进行空间定位和区域识别?可以采取粗化细化和精细化过程和步骤逐渐培养（一）粗化阶段——选取重要经纬线： 1.感知区域的空间跨越范围，在头脑中建立起一个粗略的心理地图。
2.世界地理：纬线：赤道、南北回归线、南北纬30°、40°、南北极圈。
经线：20°W、160°E、0°、75°E、105°E、120°E、180°、75°W 在脑海中形成网格状地球仪。
各大洲的经纬度位置如表：经度范围纬度范围位置特征亚洲26°E--169°W 10°S--80°N北回归线、北极圈通过、跨南北半球和低、中、高三个纬度非洲17°W--51°E 35°S--37°N南、北回归线通过，跨南北半球，以热带为主。
欧洲10°W--66°E 36°N--71°N 处于中、高纬度北美洲170°W--20°W 7°N--72°N 北回归线、北极圈通过，跨低、中、高三个纬度南美洲82°W--35°W 54°S--12°N赤道、南回归线通过，热带面积广大洋洲110°E--130°W 47°S--30°N赤道、日界线穿过，跨东西和南北半球，同时有二个日期南极洲360° 62°S 以南跨经度最大的洲，以南寒带为主（二）细化阶段——明确具体位置：细化阶段是在粗化阶段的基础上，进一步确定各主要经纬线穿越区域的具体位置，以达到明确化。
2024年高三地理教师的工作计划范文(3篇)
2024年高三地理教师的工作计划范文紧张有序的一年又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对圆满的完成了高考备考任务，不管成绩如何，一年来平平稳稳、按部就班的____了学校、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有有得有失，有成功的喜悦，已存在遗憾，下面将一年的工作总结如下：一、学科组备考方面结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。
今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基矗从期中考试和模拟考试的成绩来看，达到了预期的效果。
今年我的主要做法有1、优化课堂教学，注重双基落实能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。
我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。
另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。
2、做好学生主动学习的引导。
学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。
在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。
引导学生提问。
不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。
3、立足课堂主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。
课堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了应用。