构建两个“一体”德育体系落实立德树人根本任务
建设一体化德育课程落实立德树人根本任务
建设一体化德育课程落实立德树人根本任务1. 引言1.1 立德树人是教育的根本任务立德树人是教育的根本任务。
立德树人是教育的首要任务，也是教育的根本任务。
立德树人，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育事业的根本目标。
立德树人既是我国教育事业的宗旨，也是教育事业的使命。
立德树人要始终把德育放在首位，坚持德育的全面性，注重学生良好的道德品质和道德修养的培养，注重学生的道德文化修养和道德自我约束的建设。
立德树人要把德育与教学相结合，把德育与教学一体化，把德育课程和专业课程有机结合起来，使德育贯穿教育全过程，体现教育成果。
立德树人要注重学生的思想道德、文化素质和精神文明建设，注重学生的思想道德教育和道德观念的培养，注重学生的道德修养和人格塑造，注重学生的青年心理健康和良好发展。
【2000字内容已完成】2. 正文2.1 建设一体化德育课程的必要性建设一体化德育课程是当前教育领域的一个重要课题。
德育是教育的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
培养学生的道德品质和价值观是教育的基本任务，只有通过德育课程的开设和实施，才能真正实现立德树人的目标。
随着社会的发展和变革，学生所面临的挑战和压力也在不断增加，德育课程能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们正确认识自己、尊重他人，提升道德修养，更好地应对社会生活中的各种问题和困难。
建设一体化德育课程还能促进学校教育的全面发展，培养学生的综合素质，提高教育质量，增强学校的社会声誉和影响力。
建设一体化德育课程具有重要的现实意义和深远的长远意义，是教育改革和发展的必然要求，也是实现立德树人目标的关键举措。
2.2 建设一体化德育课程的具体内容在课程设置上要注重融合德育元素，将道德修养、社会实践、思想道德教育等内容贯穿于各个学科之中，不仅在德育课程中进行教学，也要在其他学科中引入相关内容，形成全面的德育教育体系。
要注重培养学生的道德观念和价值观。
建设一体化德育课程落实立德树人根本任务
建设一体化德育课程落实立德树人根本任务随着时代的发展，教育工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的德、智、体、美等多方面的素养，而立德树人是当今教育工作的根本任务。
在立德树人的指导下，建设一体化德育课程是当前教育工作的紧迫任务之一。
一体化德育课程是德育教育工作的重要载体，是推动学生全面发展的重要途径，是培养学生良好人格的重要保障。
加强一体化德育课程的建设，落实立德树人的根本任务，对于提高学生的综合素质和德育水平具有重要意义。
一、一体化德育课程的重要性一体化德育课程是指在学校课程设置中，将德育内容融入到各个学科中，通过各科教学活动来培养学生的良好品德、道德情感、价值观念等。
一体化德育课程的重要性主要有以下几个方面：1. 培养学生的全面素养。
一体化德育课程使得学生在学习各科知识的能够加强德育教育，使得学生的智力、品德、情感等多方面得到全面的培养，从而实现学生的全面发展。
2. 促进学科教学质量的提升。
一体化德育课程将德育内容融入到各个学科的教学活动中，能够提高学科教学的深度和广度，使得学科教学不仅仅关注知识的传授，还能够注重学生的思想品德的培养。
3. 培养学生的创新能力和实践能力。
一体化德育课程能够使得学生在学习各科知识的能够注重实践和创新，培养学生的实践能力和创新能力，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
4. 提高学生的综合素质和德育水平。
通过一体化德育课程的建设，能够促进学生的综合素质的提高，提高学生的德育修养，使得学生具有良好的人格和品行。
要落实立德树人的根本任务，加强一体化德育课程的建设，需要以以下几个方面为重点：1. 加强教师队伍建设。
教师是推动一体化德育课程建设的中坚力量，要加强教师队伍的建设，提高教师的德育意识和德育水平，提高教师的教学能力和教育素养，使得教师能够更好地开展一体化德育课程的教育工作。
2. 加强课程设置和教学管理。
要调整课程设置，合理安排德育课程的时间和内容，使得德育内容融入到各学科教学中，建立健全的教学管理体系，加强学生的德育教育和管理。
落实立德树人的根本任务,必须明确“落实什么”和“如何落实”
龙源期刊网 落实立德树人的根本任务，必须明确“落实什么”和“如何落实”
作者：
来源：《中国德育》2019年第19期
中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出“要健全立德树人系统化落实机制”。
立德树人作为新时代中国特色社会主义教育的宏伟蓝图已经绘就，关键在落实，难点也在落实。
落实立德树人根本任务，必须明确“落实什么”和“如何落实”。
“落实什么”指向立德树人的目标和内容，“如何落实”指向立德树人的机制和方式。
明确“落实什么”，才可能保证“如何落实”不偏离目标。
立德树人以德为引领，指向人的全面发展，坚持“五育并举”，构建德智体美劳全面培养的育人机制。
落实立德树人，首先从家庭、学校、政府、社会协同育人开始，构建家庭、学校、政府、社会协同育人机制;其次聚焦学校教育系统，构建大中小幼一体化的育人机制，聚焦学校工作，构建学校各要素整合的育人机制，实现学校全员育人、全程育人、全方位育人;最后落實于学科教育，贯穿在学科体系、教材体系和教学体系之中，构建学科育人的整合机制。
（冯建军：《构建立德树人的系统化落实机制》，《国家教育行政学院学报》2019年第4期）。
落实立德树人根本任务的方法
落实立德树人根本任务的方法简介立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本目标。
为了实现立德树人的目标，我们需要采取一系列方法和措施。
本文将从以下几个方面展开讨论如何落实立德树人的根本任务。
家庭教育要重视德育加强家庭教育的法制教育为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，家庭教育中的德育是重要的一环。
家庭要加强法制教育，让孩子们从小就树立正确的价值观和法制观念。
可以通过以下方式来实施：1.父母亲自抓住机会进行教育：在日常生活中，父母要时常引导孩子讲述并讨论一些具体的法律案例，以帮助他们了解法律的重要性。
2.营造家庭友善的法治氛围：在家中张贴法律宣传海报，开展与法律相关的家庭活动，如观看法律题材的电影或纪录片。
通过这些方式，使孩子们在家庭中能够接受法律知识的渗透。
培养良好的品德和行为习惯良好的品德和行为习惯是立德树人的重要内容之一。
在家庭教育中，父母应该起到良好的榜样作用，以示范正确的行为和价值观。
同时，可以通过以下方法来培养孩子的良好品德：1.亲子共读：每天安排一定的时间，和孩子一起阅读一些富有教育意义的书籍，教给他们如何做人处事。
2.讲故事：经常给孩子讲述一些寓意深远的故事，通过故事中的人物和情节，向孩子传递正确的价值观。
学校教育必须强化德育完善德育课程学校是教育的重要阵地之一，德育课程必须得到充分重视和完善。
可以通过以下方法进行：1.设立德育课程：制定德育课程的年度计划，增加德育教育的课时。
2.引入案例学习：通过案例学习，学生可以深入了解一些道德伦理问题的处理方法和正确的价值观。
加强德育师资队伍建设教师是德育教育的主要负责人，教师的专业素养和教育能力对于落实立德树人任务至关重要。
为加强德育师资队伍建设，可以采取以下措施：1.提供培训机会：学校可以通过举办德育教育培训班，提供学习机会和交流平台，帮助教师提升德育教育能力。
2.鼓励教师自我提升：学校可以设立奖励机制，鼓励教师自主学习，提高自己的德育教育水平。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
2021年关于落实立德树人根本任务实施方案
2021年关于落实立德树人根本任务实施方案在当前社会发展的背景下，教育的重要性日益凸显。
立德树人是教育的根本任务，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的责任。
为了切实贯彻落实立德树人根本任务，各级教育主管部门应制定实施方案，以推动教育事业发展。
一、加强师德师风建设师者，传道授业解惑也。
教师是学生的引路人，他们的品德和行为对于学生的培养至关重要。
因此，在落实立德树人根本任务的实施方案中，首先应加强师德师风建设。
组织开展教师职业道德评价，促进教师树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，加强师德培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、构建德育体系德育是立德树人的重要环节，需要构建科学、系统、完整的德育体系。
通过开展道德教育课程、班会、主题活动等形式，培养学生正确的价值观、道德观和行为准则。
此外，加强校园文化建设，注重学校的精神文明建设，为学生营造良好的德育环境。
三、促进全面素质教育立德树人的任务要求我们注重学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
因此，在实施方案中，需要加强对学生的综合素质评价，并根据评价结果提供精细化、个性化的培养方案。
推动学校开展多样化、个性化的教育教学活动，培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等全面素质。
四、弘扬优秀传统文化优秀传统文化是民族的瑰宝，也是培养学生良好品格和道德行为的重要资源。
我们应该在实施方案中，加强对优秀传统文化的挖掘、传承和弘扬。
引导学生了解和学习经典文化，通过经典教育塑造学生正确的价值观念和行为模式。
五、推动家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
因此，在立德树人的实施方案中，要注重家校合作。
加强与家长的沟通，倾听家长的意见和建议，并积极开展家庭教育指导活动，帮助家长提升教育能力和家庭教育水平。
六、加强校企合作社会是学生赖以生存和发展的土壤，校企合作是提升学生综合素质的重要方式。
教育部门要积极与企事业单位合作，开展学校实践教学、职业教育等活动，为学生提供实践锻炼的机会，增强他们的创新能力和实践能力。
河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见
河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.06.01•【字号】教基〔2020〕206号•【施行日期】2020.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见教基〔2020〕206号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为贯彻全国全省教育大会及全国基础教育工作会议精神，根据《中小学德育工作指南》《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件要求，落实立德树人根本任务，着力构建方向正确、内容完整、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，形成学校、家庭、社会协同育人的良好氛围，现就进一步做好中小学德育工作、落实立德树人根本任务提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻落实全国全省教育大会精神，抓牢立德树人根本任务，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以积极培育和践行社会主义核心价值观为主线，以落实《中小学德育工作指南》《河南省中小学生日常行为规范（2019年修订）》等为抓手，坚持正确方向、遵循规律、协同配合、常态开展的基本原则，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、工作目标建立健全立德树人贯彻落实机制，推动各地“一校一案”落实《中小学德育工作指南》，加强德育内容、途径、方法的创新，不断提高德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
增强德育工作抓手，每年评选中小学德育工作先进集体100个、先进个人200名，遴选一批中小学德育工作优秀案例、学科德育精品课程、河南省中小学社会实践教育基地。
落实立德树人根本任务
落实立德树人根本任务一、本文概述本文旨在探讨和阐述“落实立德树人根本任务”的重要性及其在教育实践中的具体应用。
我们将首先概述“立德树人”这一教育理念的内涵，明确其在中国特色社会主义教育体系中的核心地位。
接着，我们将分析当前教育环境中立德树人任务落实的现状，包括取得的成就和面临的挑战。
在此基础上，我们将探讨如何更有效地落实立德树人根本任务，提出具体的策略和建议。
本文旨在引发对教育工作的深入思考，促进教育者和全社会对立德树人理念的深入理解和实践，共同推动中国特色社会主义教育事业的健康发展。
二、立德树人的内涵与要求立德树人是我国教育工作的根本任务，其内涵丰富，要求明确。
立德，即树立品德，强调的是德育为先的教育理念。
在教育过程中，我们要始终坚持以德育为核心，注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
树人，即培养人才，要求我们在教育工作中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质和创新能力，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
落实立德树人根本任务，需要我们在教育实践中，坚持以下几个方面的要求。
要坚持以人为本，尊重学生的个性差异和主体地位，关注每一个学生的成长和发展。
要注重德育与智育的有机结合，将德育贯穿于教育教学的全过程，实现知识与品德的双重培养。
再次，要创新教育方式方法，注重启发式、讨论式、互动式等教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。
要加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，为落实立德树人根本任务提供有力的师资保障。
立德树人是我国教育工作的根本任务，其内涵丰富，要求明确。
我们要在教育实践中，始终坚持德育为先，注重培养学生的综合素质和创新能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
三、落实立德树人根本任务的策略与措施要有效地落实立德树人根本任务，我们必须从教育策略与措施上做出深入改革与创新。
我们应加强德育课程的设置与改革，将德育内容融入到各门学科中，使学生在学习知识的也能培养良好的道德品质。
建设一体化德育课程 落实立德树人根本任务
德育与管理DEYU YU GUANLI2020年4月Apr.2020教0帀・TEACHER建设一体化德育课程落实立德树人根本任务张磊（山东省临胸县龙泉小学，山东潍坊262610）摘要：由于课程在人才培养中具有核心作用，因此山东省临胸县龙泉小学以课程为引领，完善“德育课程、学科课程、优秀传统文化课程和实践活动课程”四位一体的育人课程体系，推进德育课程一体化建设，从而实现了全员育人、全科育人和全方位育人的目标，促进了学生良好品格的形成，进而全面落实了立德树人根本任务。
关键词：德育课程；一体化；立德树人中图分类号：G621文献标识码：A收稿日期：2019-11-08文章编号：1674-120X（2020）10-0003-03教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提道："课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
”中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出："完善德育工作体系，认真制订德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
"山东省临胸县龙泉小学（以下简称"我校”）以课程为引领，着力建设德育课程一体化，从而实现了全员育人、全科育人和全方位育人的目标，有效地提高了育人的针对性和实效性，促进了学生健康快乐的成长，进而全面落实了立德树人的根本任务。
一、健全德育工作体系（一）成立德育工作组织学校始终把德育工作放在最重要的位置，成立了以校长为组长的德育领导小组和以分管校长任组长的德育工作小组。
德育领导小组负责德育工作的调度、指导、检查等，德育工作小组负责组织开展德育的各项具体工作。
德育组织一直辐射到各处室主任、班主任、任课教师。
同时，聘请退休老教师、学校驻地派出所指导员等优秀社会人士，组成了一支强有力的德育工作队伍。
河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见
河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见一、工作室的定位及目标1、定位河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见，我们名班主任工作室定位为：以立德树人为核心，致力于提升班主任的专业素养和德育工作能力，打造一个集研究、实践、培训、辐射于一体的班主任专业发展平台。
2、目标（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
通过专业培训和团队互助，提高工作室成员的德育工作水平，使其成为学校德育工作的中坚力量，为我校提供优质的德育服务。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括班主任选拔、培训、评价、激励等环节，形成具有我校特色的班主任专业发展体系。
（3）名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。
通过工作室成员的示范引领，推动全校班主任队伍的专业化发展，提高德育工作质量，为我校落实立德树人根本任务提供有力保障。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应以下为后续内容的简要概述，供参考：二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望：具备一定的德育工作经验，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标：提升德育理论水平，增强实践能力，培养一批德育工作专家。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施：开展课题研究、实践观摩、经验交流等活动。
三、德育工作研究1、研究的主要方向：中小学德育政策、理论、实践等。
2、研究的主要内容：班主任工作方法、学生德育评价、德育课程开发等。
3、研究的主要方法：文献研究、实证研究、案例研究等。
4、研究的预期成果及呈现方式：研究报告、论文发表、专著出版等。
四、需要的保障、支持条件1、政策支持：争取省教育厅和学校的政策支持，为工作室提供良好的发展环境。
2、经费保障：合理安排经费，确保工作室各项活动顺利进行。
3、人员配置：选拔优秀班主任加入工作室，形成专业互补、协同发展的团队。
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构建两个“一体”德育体系落实立德树人根本任务
作者：陈秀珍
来源：《基础教育参考》2018年第17期
北京市和平街第一中学是一所十二年制学校。
学校全面贯彻党的教育方针，始终把立德树人作为教育的根本任务，不断推进德育工作制度化、常态化，着力构建“十二年一体”“四位一体”两个“一体化”的德育工作体系，促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的学校德育工作格局，促进了学校教育教学高位稳定发展和学生培养目标的实现。
一、明确办学理念，构建“十二年一体”德育目标
学校以“让每一个学生在自信中成长，让每一位教师在阳光中工作”为办学理念，促进师生共同成长。
围绕办学理念，学校将学生发展目标定位为“全面+优秀+特长”，即全面发展、品学兼优、一技之长。
为了实现这一目标，学校结合十二年制办学校情，通过对各年级学生年龄特征的分析和梳理，以“德、行、志”三字为核心，构建了小学、初中、高中“十二年一体”德育目标，即：一二年级“启德”，三四年级“导行”，五六年级“蕴志”；初一年级“立德”，初二年级“践行”，初三年级“明志”；高一年级“厚德”，高二年级“笃行”，高三年级“鸣志”。
学校每一个年级的德育主题，都有具体的德育目标。
“十二年一体”德育目标的构建，不仅明确了学校德育工作的方向，克服了“头痛医头、脚痛医脚”的短期德育行为，而且以“德、行、志”为主题的十二年德育目标的统筹设计，使不同学段的德育目标成螺旋式上升，切合了学生的成长规律，提升了德育实效。
二、落实立德树人，构建“四位一体”德育体系
为了落实德育目标，学校构建了德育管理、德育队伍、德育科研、德育课程“四位一体”的德育工作体系。
从班主任管理和学生管理两个层面制定德育管理的制度、机制和分年级的德育实施方案；在全员教师、班主任队伍、学生干部队伍和家长教师协会四个层面进行德育队伍建设；以“班主任工作室”为平台组织班主任展开德育科研；开设德育渗透课程、德育活动课程和德育特色课程等德育课程。
在此，仅就德育管理、班主任队伍建设、“家校社”育人三个方面进行简要阐述。
1.探索“四校址一体”德育管理模式，形成“和而不同”的德育特色
学校实施“四校址一体”德育管理模式，即一校四址的“两个统一”“四个一致”管理策略。
“两个统一”，即：集体统一领导，校区专人负责；整体统一要求，发挥各自特色。
学校设有德育
副校长一名，统筹领导四校区德育工作；并在各校区不同学段分设德育主任，落实具体德育工作。
同时，在各校区的德育实践中提倡“和而不同”，即：主张在学校的统一领导下，根据各校区的地域特色、学生特点，因地制宜，探索具有校区特色的德育工作。
“四个一致”，即四校区德育目标一致、管理制度一致、学校文化一致和考核评价一致。
学校从班主任管理和学生管理两个层面制定德育管理的制度、机制和分年级的德育实施方案，四校区统一落实。
2.构建“三平台一体”队伍建设模式，促进班主任专业发展
经过多年的实践，学校在德育队伍建设中构建成了以“班主任基本功大赛”为基础、以“班主任个人工作研讨会”为核心、以“班主任工作室”为基地的“三平台一体”班主任队伍建设模式。
“班主任基本功大赛”是以赛代训的校本研修方式，是发现优秀班主任典型的主要途径；“班主任个人工作研讨会”的举办，促进了“班主任基本功大赛”在形式上的拓展与内容上的丰富；而“班主任工作室”既是“班主任个人工作研讨会”的延伸，也是培养年轻班主任的基地，它使优秀班主任的成功经验得到交流和分享，并获得了持续、深入的研究，同时也促进了班主任专业水平的提升，还为学校“班主任基本功大赛”提供了理论指导。
三个平台之间形成了逐层提升的递进关系：从基本功大赛（全员参与，发现典型），到个人研讨会（培养优秀，经验推广），再到班主任工作室（专业引领，以优带新）。
它们之间相互影响，相互作用，相互促进。
自2007年以来，学校已经召开了12届班主任基本功大赛，先后涌现出多名表现突出的班主任；通过班主任个人研讨会，让班主任们在总结、反思中提升，促进了他们的专业发展。
3.打造“三位一体”育人共同体，提升家校社教育合力
经过多年的实践，学校打造了以家庭为基础、以学校为主导、以社会为平台的家校社育人共同体。
学校作为主导力量，对三者之间的关系进行协调、调动，搭建了一个学校、家庭与社会紧密配合的教育共同体。
如学校与家长、社区和社会团体签订合作协议书，成立家长教师协会、社区共建基地等家校社育人平台，通过教育联动，形成了良好的育人气氛，提升了教育合力。
例如，学校小学家长教师协会每年都要开展“三走进、一互动”活动。
“三走进”，即走进学校、走进课堂、走进社团。
走进学校，即定期召开家长会，举办家长开放日活动，让家长了解学校的重点工作及特色活动，了解孩子的在校情况；走进课堂，即充分挖掘家长的教育资源，鼓励家长自愿报名，经学校审核后，让家长为学生开设家长大讲堂，为孩子所在班级或年级讲授课本以外的拓展课程，开阔学生的视野；走进社团，即鼓励学有所长且时间充裕的家长为学生们开设特色社团，如头花制作社团、武术社团等，丰富学生的社团内容。
“一互动”，即在每周三的“快乐生活日”活动期间，不留与书本有关的家庭作业，让学生回家与家长一起完成一项以家务劳动或家庭活动为主的亲子活动。
这既锻炼了学生的综合能力，又为家长创造了亲子互动的机会。
又如，中学校区与社区、社会等多个团体签订基地合作协议，为学生提供参与、实践、锻炼的机会。
如寸草春晖敬老院、北苑家园清友园和莲葩园社区等都是学校的德育基地，学生利用周末及寒暑假时间，积极参与社区文化节、科技节等活动，还走进养老驿站送去温暖与关爱，结合社会热点做禁毒宣传、倡导绿色出行等，体验到了社会生活的意义与乐趣。
三、结束语
总之，立德树人是学校教育的永恒主题。
党的十九大报告指出：“办好人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”学校将进一步学习和落实《中小学德育工作指南》，通过两个“一体化”德育工作体系的建立和完善，以立德树人为根本任务，把社会主义核心价值观融入学校教育的全过程，努力办好“学生自信，教师阳光，家长认可，社会满意”的优质学校。
（责任编辑张慧籽）。