读写例话——理清文章的条理1
写作-条理清楚
2、文章的写作顺序
所谓条理性，就是指一篇文章中，如记叙文则按
照一定的记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)把事情的
起因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当 注意把握好几点：
(1)情节完整。事件在特定的时间和空间中
展开，必然存在着前后相继的衔接性。因
此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔
接性。
(2)合理过渡。如果说故事的情节是珍珠，
那么将这些“珍珠”串联起来的线索就是
过渡环节。这些过渡环节本身并非作品的
主体但缺少了它们，故事往往显得突兀乃
至不合情理，甚至会使文章变得支离破碎
，缺乏完整性。
一、按一定的顺序记叙
先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙
述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三 种。
排，先分开说，到最后再总起来说，这样文章的
主体部分和结尾之间就是分总的关系。如果把前 面两种结构合在一起，那么文章的开头、主体部 分、结尾之间就是“总——分——总”的关系了 。
②并列结构
并列结构，文章的各部分内容、各层意思之间，
就是并列的关系。并列结构也是文章常用的结构
形式。
★怎样做到条理清楚呢？
（1）以时间为顺序、（2）以事物发展规律为顺 序、（3）以空间变换为顺序。
2、运用倒叙
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片
断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述
注意，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚 倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的 界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会 使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
六步走：明确中心→取舍材料→定好详
略→确定顺序→拟好提纲
人教版七年级上第五单元“条理清楚写作例文
人教版七年级上第五单元“条理清楚写作例文第五单元写作范例2022.12.6—2022.12.9条理清楚1、对写作的内容要有整体构思。
先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。
哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。
2、要确定好写作的顺序。
（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）一、以“保护鸟类”为话题1、先安排好主要层次，再安排好主要层次下的小层次；还要注意各个层次之间的逻辑关系。
2、安排好哪些详写、哪些略写。
【一、保护鸟类】“保护鸟类，保护我们心中的美。
”“草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。
”“保护鸟类，人人有责。
”……听到这些保护鸟类的公益广告，我们触目惊心：鸟类本是一个庞大的家族，大概可分为：凌波仙子——游禽，湿地之神——涉禽，空中雄鹰——猛禽，攀援冠军——攀禽，竞走健将——陆禽和无冕歌王——鸣禽。
但如今，这个庞大的家族渐渐开始衰败了，有些种类已濒临灭绝甚至已经灭绝了，以往常见的鸟儿也变得少见了。
（对比：本来——现在）这是为什么呢？因为近年来，人们开始滥杀鸟类，肆意捕捉鸟类，还把一些色彩艳丽的鸟类贩卖给其他人，以此来赚钱。
还有一点，那就是，天上的鸟越来越少，餐桌上的鸟越来越多，可怜的人们啊！觉醒吧！假如没有了鸟类，抬头仰望天空时只会看到蔚蓝的天空与四处游荡的白云相依相伴；在工作之余，将再也无法听到悦耳清脆的鸟鸣声，人类将听不到来自大自然的声音，整个田野、山林将成为害虫的天地。
想想，如果没有了鸟类，农田将成为害虫的天地，农作物就将成为害虫的食物。
而没有了粮食，人类岂不是要闹饥荒？一年接一年的大饥荒，人类怎能生存！所以说，鸟是人类的朋友，每一只鸟都是一只快乐的小精灵，保护鸟就是保护人类自己啊！还记得那首歌吗？“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤/在她大学毕业后她仍回到她养鹤的地方/可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤/滑进了沼泽地就再也没有上来……”多么感人的故事啊！如果人人都像她一样爱鸟、护鸟，鸟类家族还会再庞大起来的！让我们携起手来，共同保护鸟类，让鸟类永远成为我们的好朋友！【二、保护鸟类】鸟是大自然中最活泼最可爱的动物，优美的身姿、绚丽多彩而又五彩斑斓的。
第五单元写作-条理清楚
三、写作实践
一、以《我回家最晚的一天》为题，写一篇记叙文，不少于600字
提示：
一、先写提纲，再写正文。 例： （一）开头——晚回心情：焦虑、期盼 （二）行文： 1.晚回原因；
2.家人态度；
3.内心感受。 （三）结尾——触发联想：亲情可贵 二、审好题，确定立意。立意不同，写作重点不同。 三、确定写作顺序，顺序、倒叙、插叙，必须要条理清楚。
条理清楚
七年级上册第五单元写作训练
训练目标
1、通过提供典型示例，让学生了解一般文章的 结构及写作顺序，体验设计提纲的作用 2、通过写作实践了解使文章条理清楚基本方法， 逐步提高学生的表达能力。
一、什么叫条理清楚
1.按一定的顺序来记叙
（以写人记事、表情达意为主的文章，在谋篇布局时应 当注意围绕立意选择一条合适的线索贯穿全文。 如时间线索、空间线索、情感线索，或者线索性的人 物、事物等） 2.抓住重点，分清主次来记叙。
例1.《看云识天气》
【全文中心】：云就像是天气的“招牌”。 【全文结构】：总-分-总 （一）全文总述：云是天气的招牌。（略写） （二）具体介绍云和天气的关系。（详写）
1.形状与天气（薄云——晴天；厚云——阴雨天）
2.光彩与天气（晕、华、虹、霞——天气变化） （三）看云识天气的意义和局限性。（略写）
例2.《绿色蝈蝈》
形：苗条，匀称 色：嫩绿，淡白 昆虫：蝉、金龟子一类 水果：梨子、葡萄、西瓜 青草 食
外形特征
声
习性
同类
准 备
升 空登 月ຫໍສະໝຸດ 返 航二、怎样做到条理清楚
合理的写作结构
合理的写作顺序
常见的写作结构
①总分结构
②并列结构
③递进结构
作文行文的条理与逻辑
作文行文的条理与逻辑作文是我们在学校里经常要完成的任务之一，它要求我们用文字来表达自己的观点、思考和思想。
而一篇好的作文必须具备条理性和逻辑性，通过合理的组织和清晰的思路来传达我们的观点和意图。
下面，我将从段落结构、句子逻辑和词语运用三个方面来介绍作文行文的条理与逻辑。
首先，段落结构是作文条理性的重要体现。
一个合理的段落结构有助于读者更好地理解作文的内容。
一个段落通常包括主题句、支持句和总结句。
主题句清晰地表达段落的主题或中心思想，而支持句则用具体的事实、例子或论证来支持和解释主题句。
最后，总结句用来总结段落的内容，或者过渡到下一个段落。
段落之间的过渡要自然流畅，使整篇文章呈现出一种有机连接的状态。
通过合理的段落结构，我们能够更好地组织论点，使文章的逻辑关系更加明确和清晰。
其次，句子逻辑是作文行文流畅性和连贯性的体现。
句子之间的逻辑关系应该清晰明确，避免出现断裂或不连贯的情况。
在句子的连接上，我们可以使用逻辑连词、过渡词或者连接词来使句子之间有机地衔接起来。
逻辑连词如“因为”、“所以”、“但是”等用以表达因果关系、转折关系等。
过渡词如“首先”、“其次”、“最后”等用以表示顺序或递进关系。
在运用这些连词和过渡词时，我们需要根据句子之间的逻辑关系进行选择，使文章的逻辑推理更加顺畅和连贯。
最后，词语运用是作文行文的重要组成部分。
选择合适的词语可以帮助我们更准确地表达自己的观点和意图。
我们需要注意使用具体、准确和恰当的词语，避免使用含糊不清或模棱两可的词语。
同时，我们还需要注意使用恰当的修辞手法，如比喻、排比、对比等来丰富文章的表达方式。
合适的词语运用可以增强文章的逻辑性和说服力。
总之，作文行文的条理和逻辑对于一篇好的作文至关重要。
通过合理的段落结构、清晰的句子逻辑和准确的词语运用，我们能够更好地组织文章的结构和内容，使读者能够更好地理解和接受我们的观点和意图。
因此，在写作过程中，我们应该注重条理性和逻辑性的培养和运用，使我们的作文更加出色和精彩。
作文技巧十五：构思结构,理清文章的条理
技巧十五：构思结构，理清文章的条理作文的结构就是文章主题的外包装，就好像我们穿的衣服一样，不同的搭配会产生不同的效果。
所以我们在构思一篇作文的时候，除了要确定它的主题和内容之外，还要合理地安排它的结构。
一个好的结构，可以让普通的文章变得精彩起来，让精彩的文章更加夺人眼目，成为精华之作。
一、围绕中心，详略得当叙事要根据中心的需要来确定详略，对最能表达中心的要详写，其他的则略写。
记事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义的部分充分展开叙述，把最能展示中心的人物的语言、行动、心理描写，写真实，写详细。
如果是记一件事，要选多方面中最能表达中心思想的方面详细写；如果是写几件事，就要选其中最能突出中心思想的事件详细写。
记事文章要做到详略得当，主次分明，选取典型的、揭示事物本质的、有说服力的材料来表达中心思想。
比如：《记一次书画比赛》（开头）今天，我们学校举行书法、绘画比赛。
（过程）略写：看！书法组里最后一排，手握大笔的不就是我们班的小书法家包举吗？只见他提笔在手，正在专心致志、聚精会神地写字。
不一会儿，四个苍劲有力的大字便展现在我们眼前：学无止境。
详写：而绘画比赛的这边却别有一番成就风味。
只见我们的小画家刘夏正伏在桌上作画。
虽说有这么多观众，他却沉着应战，将外界干扰置之度外，只凝神作画。
不久，展现在我们面前的便是一副色彩明艳的《葫芦图》。
我暗想：这样的佳作，一定能在绘画比赛中独占鳌头。
不一会儿，选手们陆续交卷，比赛在欢快的气氛中结束了，我们这些观众都进入室内观看选手们的作品。
只见书法组的许多作品，如“精忠报国”、“我爱中华”，充分体现了同学们热爱祖国的思想品质。
画展中，一幅幅山水画、花草画、动物画，活灵活现，真是琳琅满目。
（结尾）这次比赛，不仅一睹了小书画家们的精湛技艺，也使我懂得了“天外有天，楼外有楼”“人上更有人上人，强中自有强中手”这些格言的真正含义。
比如《木瓜妈妈》开头：妈妈平日里特别喜欢吃瓜类的食物，而且有时又有点儿“傻”。
理清课文的条理(读写例话) 教案教学设计
理清课文的条理（读写例话）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文的主要内容，理清课文的条理。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 提高学生朗读、表达和写作的水平。
二、教学内容1. 课文《读写例话》的阅读与理解。
2. 分析课文的结构，理清课文的条理。
3. 实践写作，运用课文中的写作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，理清课文的条理。
2. 教学难点：如何将课文中的写作方法应用于实际写作中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析课文案例，掌握写作方法。
3. 实践教学法，让学生在写作过程中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《读写例话》，理解课文主要内容。
3. 分析课文结构：分组讨论，让学生合作分析课文的结构，理清课文的条理。
5. 实践写作：让学生运用课文中的写作方法，进行实际写作练习。
6. 成果展示：挑选部分学生的写作成果进行展示，让大家共同学习和进步。
8. 布置作业：让学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估其主动学习和合作学习的能力。
2. 写作练习：评估学生在实践写作环节中的作品，关注其对课文写作方法的应用和创新能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握和应用情况。
七、教学拓展1. 邀请作家或编辑到校进行讲座，分享他们的写作经验和编辑技巧。
2. 组织学生参观出版社或报社，了解出版的整个流程。
3. 开展校园写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
八、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正参与到课堂学习中。
3. 反思作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识。
4. 反思教学评估是否全面，能否准确反映学生的学习情况。
理清课文的条理(读写例话) 教案教学设计
理清课文的条理（读写例话）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握理清课文条理的方法和技巧。
2. 培养学生独立阅读和分析课文的能力。
3. 提高学生写作的逻辑性和条理性。
二、教学内容1. 理清课文条理的方法和技巧。
2. 通过实例分析，让学生学会如何运用这些方法和技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解理清课文条理的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生学会运用方法和技巧。
3. 实践练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考为什么需要理清课文的条理，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解理清课文条理的方法和技巧，如：找出关键词、归纳总结、分段等。
3. 实例分析：分析实例，让学生学会运用方法和技巧。
4. 实践练习：让学生运用所学知识和技能，对课文进行分析和整理。
5. 总结反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，进行针对性的指导。
五、课后作业1. 根据所学方法和技巧，对课后文章进行分析和整理。
2. 写一篇读后感，表达对课文条理的理解和感悟。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对理清课文条理方法和技巧的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对课后文章进行分析和整理的能力，以及对读后感的表达和理解能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生在团队合作中分析和分享课文条理的能力。
七、教学资源1. 课文材料：选择适合学生水平的课文，用于讲解和实例分析。
2. 分析工具：提供图表、思维导图等工具，帮助学生更好地分析和整理课文内容。
3. 读后感模板：提供读后感写作的模板，指导学生进行写作。
八、教学扩展1. 邀请作者或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供更多机会展示学生的写作能力和学习成果。
3. 开展课内外阅读活动，鼓励学生广泛阅读，提高阅读理解和分析能力。
总分结构的文章条理清楚层次分明运用先总写后分说的方式写一段话
总分结构的文章条理清楚层次分明运用先总写后分说的方式写一段话总分结构的文章条理清楚层次分明运用先总写后分说的方式写一段话问题：总分结构的文章条理清楚层次分明运用先总写后分说的方式写一段话，使内容具体充实，能够给人以深刻印象。
答案:总分有先后、轻重之分，又是从不同角度来论述的，二者有着密切关系，要注意做到相互交融，统一于全篇中。
所谓“前面怎么样，后面也应该怎么样”，这里的“先”与“后”在结构上便形成了一种对比。
而且由于材料内部包含两个矛盾的方面，因此作为主体的事物本身就存在着正反两方面，即既有肯定的一面，又有否定的一面;或者说它们都是客观存在的，但各自处于什么地位，起何种作用则可能是不确定的。
我们如果把握住了事物发展变化的规律性，那么对材料进行整体性阅读和思考时，往往会产生某些感悟。
如《愚公移山》通过愚公与智叟两个人的争辩，揭示出他们所代表的两种截然不同的态度。
再如朱熹的《观书有感》，借助“半亩方塘”、“源头活水”等词语，引导学生联想、类比，由此及彼，由表及里，加强认识，增长才干。
当然，这并非是简单的“一对一”的关系，还需综合分析、辨证看待。
最常见的是两个事例紧密配合，在阐释某一哲理时，采取正反两方面的举例说明，其中的正例与反例互相补充，相得益彰。
例如《晏子使楚》，先讲晏子奉命出使楚国，途中遇雨，受阻，楚王故意刁难，三番五次地向晏子提出各种无礼的要求，晏子始终不卑不亢，巧妙周旋，维护了齐国的尊严。
接下去用反面的例子作陪衬，更显得正面事例的光辉灿烂。
这样的写法虽不多见，却很有特色。
总之，只要善于运用排比、对偶、对比、反复、顶真、设问、引用等修辞手法，准确抓住事物的特征，并灵活恰当地将其组织到记叙、议论、抒情的文字中，就可收到形散神聚、以少胜多的效果。
画出什么理清写作文的句子
画出什么理清写作文的句子写作文这件事儿，对很多人来说就像是走在一条迷雾重重的小路上，有时候连方向都摸不着。
我自己也是深有体会，常常坐在桌前，咬着笔头，脑袋里一团乱麻，不知道从哪儿开始，也不知道怎么把那些乱糟糟的想法变成通顺、有条理的句子。
记得有一次，老师布置了一篇写景的作文，题目是。
当时我就懵了，秋天的公园？我好像知道是啥样，可真要写出来，却感觉千头万绪，不知道怎么落笔。
周末，我决定亲自去公园走走，找找灵感。
一进公园，我就被那满眼的色彩给震撼了。
金黄的银杏树像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像一枚枚邮票，寄来了秋天的凉爽。
草地上，半黄半绿的草儿在秋风中轻轻摇曳，像是在跳着一支不规则的舞蹈。
我沿着石子路往前走，看到了一个小池塘。
池塘里的水可清啦，能清楚地看到水底的石头和游来游去的小鱼。
水面上漂浮着几片落叶，就像一艘艘小小的船儿。
荷叶已经枯黄了，有的耷拉着脑袋，有的干脆直接倒在了水里。
但是，那些残荷却有一种别样的美，让我想起了“留得残荷听雨声”这句诗。
池塘边有几棵桂花树，金黄的小花挂满了枝头，那浓郁的香气直往我的鼻子里钻，甜丝丝的，让人陶醉。
我闭上眼睛，深深地吸了一口气，想要把这香味全都吸进肚子里。
这时，一阵风吹来，桂花纷纷落下，就像下了一场金色的雨。
我继续往前走，来到了一片菊花丛前。
各种各样的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，黄的像金，粉的像霞。
它们有的像一个个小绒球，有的像炸开的烟花，有的像害羞的小姑娘，低着头，还有的像昂首挺胸的将军，威风凛凛。
我在公园里逛了一圈又一圈，看到了太多美丽的景色，心里也有了很多的想法。
可当我回到家，坐到书桌前准备写作文的时候，那些想法又像是调皮的孩子，一下子跑得无影无踪了。
我急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？我干脆拿起笔，在纸上随便乱画。
画着画着，我突然发现，我可以先把我在公园里看到的景色分成几个部分，比如池塘、桂花树、菊花丛等等。
然后，再把每个部分里让我印象最深刻的东西写下来。
画出什么理清写作文的句子
画出什么理清写作文的句子《画出思路，理清作文》
嘿，同学们！你们有没有觉得写作文有时候就像一团乱麻，不知道从哪儿开始呀？哎呀呀，我以前就常常这样！每次老师一说要写作文，我就脑袋大啦！
有一次，我正愁着怎么写一篇关于春天的作文呢。
我坐在桌前，咬着笔头，半天也憋不出一个字来。
这可咋办呀？我急得都快哭啦！
这时候，我的好朋友小明跑过来，他笑嘻嘻地说：“嘿，别愁眉苦脸的啦！你可以先画出来呀！”我一听，愣住了，“啥？画出来？这能行？”小明拍拍胸脯，“当然能行啦！你试试嘛！”
于是，我拿起画笔，开始画春天。
我画了嫩绿的小草，五彩的花朵，还有在蓝天下飞翔的小鸟。
哇，画着画着，我好像真的看到了春天就在我眼前呢！我突然有好多好多话想说。
我赶紧放下画笔，开始写作文。
那些原本乱糟糟的句子，一下子就变得清晰起来啦！就好像我在沿着我画的那条路往前走一样，特别顺！
我兴奋地对小明喊：“哇，真的有用诶！”小明得意地说：“那当然啦！这就叫画出思路，理清作文呀！”
后来，我每次写作文遇到困难的时候，就会先画一画。
这就像是给我混乱的脑袋打开了一扇窗，阳光一下子就照进来啦！
同学们，你们也可以试试呀！难道你们不想让写作文变得像玩游戏一样有趣吗？别再为作文苦恼啦，拿起画笔，画出我们的精彩作文吧！
我的观点就是：画画真的可以帮助我们更好地写作文呀！。
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读写例话
理清文章的条理
教学目标：
1、如何掌握文章的条理，懂得文章的条理指的是什么。
2、能结合《记金华的双龙洞》说说。
教学重点：
如何理清文章的条理
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
二、新授：
1、读例话，思考：
①文章的条理什么？
一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，这是文章的条理。
②《记金华的双龙洞》是按什么样的条理表达中心叙述内容的？
作者按游览的顺序，先告诉我们在什么季节、在哪里游了双龙洞；再讲的是走的哪条路线到达双龙洞的；最后着重介绍双龙洞的特点：分别讲洞口、外洞是什么样的，怎样从外洞进入内洞，内洞景物有什么特点，又是怎样出来的。
三、小结。
四、作业：
抄写例话。