从生活中来,到生活中去——如何培养小学生运用数学知识解决实际问题

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从生活 中来 ，到生活中去
如何培养 小学生运九年制学校韩家 小学 ）
【 摘要】面对现实问题 ， 学生能主动从数 学的角度进行分析并探 索解 决方案 ， 这是数 学教 学 中培养 学生应 用意识 的根本 所在 。笔者试 图
习 数 学 知 识 就 是 用 来 解 决 实 际 问题 的 。 二、 在 生 活 中 调 动 学 生 的 学 习兴 趣
让学生帮助父母测算 装修住房平铺 地板砖的费用 。首 先让学生 测量、 计算房间的面积 ， 了解各种图形面积 的计 算方法 在实 际中的运 用 ， 再 了解 市面上地板砖的种类。比如有正 方形、 正六边形等 。还可 以一起探讨什 么
从 以下五 个方面培养小学生运用数学知识解决 实际问题的能 力： 在 生活 中培养学生的数学应用意识 ； 在 生活 中调 动学生的学 习兴趣 ； 在
生活 中训 练学生的应 用能力 ； 从 生活中发现 问题和提 出问题 ； 在生活 中操 作， 带着数 学知识 解决问题 。 【 关键词】生活 小学生 数学知识 实际问题
认 知 规 律 总 是 从 头 脑 中 现有 的 去探 索 未 知 的 ， 学 习 内容 和 学 生 熟 悉 的 类 型 的 地 板 砖 可 以 无 空 隙 镶 嵌 ， 如正三 角形、 正 方形 、 正 六边形 可 以平铺 ，
生活背景越贴近 ， 学生 自觉接纳知识 的程度就越 高。因此 ， 在课堂教 学中 ， 那么正五边形、 正 八 边 形 能 平铺 吗？ 至 于地 板 砖 的 花 色 品 种 选 择 后 拼 成 的
《 全 日制义务教育数学课程标准 （ 实验稿 ） 》 指 出要初 步学会从 理解 问 题、 提 出问题 ， 并能综合运用所学知识和技 能， 解决问题 ， 发展应 用意识 ， 形
四、 从 生活 中发 现 问题 和 提 出问 题
罗杰斯认 为： “ 倘若要使学生全身心地投入 学习活动 ， 那就 必须让学生
识的应用过程。 五、 在 生 活 中 操作 。 带 着 数 学 知 识 解 决 问题
在统计 的初步认识教 学中 ， 学 生搜集 了 自家几 个月 消费情 况， 通过 收
教育从来都不该是 学校 自己的事 ， 包 括 社 会 和 家 庭 。 在 学 生 的 生 活
绝大部分在家庭中 ， 教 师要和 家长沟通 ， 促 使学生尽可 能参 与家庭 生活 集、 描述、 分 析数据的过程 ， 得 出 了消费要合 理 ， 既教 育 了学生养 成勤俭 节 中 。 约的习惯 。 又使 学 生在 实 践 生 活 中 感 受 到 数 学 知 识 的 应 用 ， 认 识 到 统 计 的 的问题解决中 ， 在家长的启发 、 引导 、 帮助下利用数学解决实际问题。 作用 ， 强化了统计在学生脑中印象， 还能 让学生去实际调 查 ， 使学生 明白学
某些 学科的生命力也取决于对数学知识 的应用程度。数字化 的家电 系列 ， 路） ； 特殊情况下 ， 如果最短 的那条路 太拥挤 ， 在 一 定 时 间 内 由 甲地 赶 到 乙 宇航 工程、 临床 医学、 市场 的调查与预测 、 气 象……无处不体现 数学的广 泛 地我们就选 择另外 的一条 路， 宁肯 多走路 ， 加快步 伐 （ 速度 ） ， 来保证 时 间 的应用。让学生搜 集这些信 息 。 既可 以帮助 学生 了解数学 的发展 。 体会 数 （ 时 间一 定 ， 路程 与速度成 正 比） 。 从 数 学 角 度 给 学 生 分 析 这 个 问题 用 于 学的价值 ， 激发学生学好数学的 勇气 与信心 ， 更可 以帮助 学生领 悟数学 知 “ 行程应 用题 ” 是路程 、 时间 、 速度三者关系的实际应 用。
中的一些问题 ， 这 有助于学生数学应用意识的形成。 旅游出行被现代人热爱 ， 也激发学生很 多思考 ， 比如 ： 甲乙 两地有三 条
随着科 学技术 的飞速发展 。 数学 的发展 涉及的领域越 来越广泛。大 至
宏观 的 天体 运 动 ， 小至 微 观 的 质 子 、 中 子 的研 究 ， 都 离不开 数学 知识 ， 甚 至 公 路 相 通 ， 通常情 况下 ， 由甲地 去乙 地我 们选 择最 短 的一 条路 （ 省 时、 省
运用传统的应 用题教 学方 法 ， 学生经 常套用 公式就 能解决许 多基 本 问题 ，
习惯 。 其 实 知识 是 从 生活 中来 ， 就该运用到生活中去。
一
每 一项 科 学进 步 都 是 人 类 的 思 考 推 动 的 。 人 类 具 备 探 索 世 界 的 好 奇 体 事 物 矛 盾 的 思考 中提 炼 数 学 问题 ， 引导 学 生 用 数 学 知 识 来 解 决 日常 生 活
成一 些解决 问题 的简单策 略 ， 体验解 决问题 策略 的多样性 ， 发展创 新精神 面 对他 们个 人 有意 义 的或 有 关 的 问题 。 但 我 们 的 教 育 正 在 力 图 把 学 生 与
与 实践 能 力 。 随着 新 课 程 标 准 的实 施 ， 旧教 材 中 的 应 用 题 被 解决 问 题 代 替 生活所 有的现 实隔绝开来 ， 这种隔绝对有意 义学习构成一 种障碍。然而我 解决 问题 的概 念 更 加 广 泛 了 ， 解 决 问题 的教 学 也 成 为 是 小 学 数 学 教 学 至 关 们希望让学 生成 为一个 自由的和负责的个体 的话 ， 就得让他们直 接面对各 重要 的 组成 部 分 。而 在 实 际 教 学 中很 多 数 学 老 师 对 解 决 问 题 的 教 学 还 是 种现 实 问题 。 ”
不经 意 间加 深 了学 生机 械 式 的 模 仿 以 及 不 深 人 性 的 考 虑 分 析 文 题 的 思 维 心 。 而 小 学 生 的 求知 探 索欲 望 往 往 更 加 强 大 ， 所 以， 教 学 中 应 该 注 重 从 具 在 生活 中培 养 学 生 的数 学 应 用 意 识
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