浅谈小学英语课堂导入
漫谈小学英语课堂导学策略
漫谈小学英语课堂导学策略导论在小学英语教学中，通过有效的导学策略可以提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将就小学英语课堂导学策略进行探讨，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是成功导学的首要任务。
以下是几种有效的策略：1.利用多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源来呈现课堂内容，能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
2.创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，引发学生的学习兴趣。
例如，让学生在角色扮演的情景中进行英语对话练习。
3.发起挑战：提出一些有挑战性的问题或任务，激发学生的求知欲和学习动力。
鼓励学生参与竞赛、小组合作等活动，增加学习的趣味性。
二、灵活运用导学技巧小学英语课堂导学需要教师根据不同的教学目标和学情灵活运用导学技巧：1.问题导入：通过提问的方式引导学生思考，激活学生已有的知识，为新知的学习建立基础。
2.案例导学：以实例来引导学生学习，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念和知识点。
3.知识链接：将新知识与旧知识进行链接，在教学过程中帮助学生整合知识，形成知识网络。
三、个性化导学策略针对不同的学生个体特点，教师可以采用个性化导学策略，以最大程度地满足学生的学习需求：1.情感导学：根据学生的情感需求，运用情感教育的方法，营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生积极向上的情感态度。
2.差异化教学：针对不同学生的学习特点和学习能力，采用不同的教学方法和资源，定制个性化的学习任务和活动。
3.学习自主性：培养学生的学习自主性，鼓励他们自主探究和解决问题，在教师的引导下学会自主学习。
四、课堂导学策略实践在实际教学中，教师可以采用以下导学策略：1.互动导学：教师和学生之间的互动是有效导学的重要环节。
教师可以采用问答、角色扮演、小组合作等互动形式，促进学生的参与和思考。
2.游戏导学：通过有趣的游戏形式，将学习内容融入其中，提升学生的学习兴趣和积极性。
3.多元化评价：在导学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念。
浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用
浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用【摘要】在小学英语课堂教学中，导入法起着至关重要的作用。
通过引入新课内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
导入法可以通过多种形式进行，包括利用多媒体形式如图片、视频，以及采用趣味性的故事、游戏等方式。
教师应该根据课程内容和学生特点，灵活选择合适的导入方式。
通过活动创设引发学生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
导入法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，因此教师在课堂教学中应当灵活运用不同的导入法，让学生在愉快的氛围中积极参与，更好地掌握知识。
【关键词】关键词：导入法、小学英语课堂教学、作用、分类、多媒体、趣味性、活动、学习兴趣、教师、灵活运用。
1. 引言1.1 导入法在小学英语课堂教学中的重要性导入法在小学英语课堂教学中的重要性体现在其具有引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣、提高学习效果等多方面。
作为英语教学中的一种重要教学手段，导入法能够帮助学生在课堂开始时迅速进入学习状态，提高学习效率。
通过各种形式的导入，如利用图片、视频等多媒体形式，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而增强他们学习英语的主动性和积极性。
通过故事、游戏等趣味性导入方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和主动性。
在课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的导入法，以确保课堂教学的有效进行。
导入法在小学英语课堂教学中的重要性不言而喻，它对于促进学生的学习兴趣，提高学习效果具有重要的作用。
2. 正文2.1 导入法的定义与作用导入法是指在教学过程中，通过种种方式引导学生进入学习状态，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与学习活动的一个重要教学方法。
导入法在小学英语课堂教学中起着至关重要的作用，它直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
导入法的作用包括但不限于以下几点：导入法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态；导入法能够打破学生的学习僵局，让他们在开朗的气氛下更轻松地接受新知识；导入法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与教学活动，提高学习效果；导入法能够增加课堂的趣味性，让学生在愉快的气氛中享受学习过程，更容易记忆和理解所学知识。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入一、引言英语是一门全球通用的语言，学好英语对于孩子的未来发展至关重要。
而小学英语教学作为孩子接触英语的开始，教学的质量和效果直接影响孩子的英语学习成绩。
而在小学英语教学中，课堂导入是十分重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
今天我们将探讨一下小学英语教学中的课堂导入问题。
二、课堂导入的概念课堂导入是指在课堂教学开始前引导学生进入学习状态的一种教学方法。
在小学英语教学中，课堂导入是通过各种形式激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，使他们积极主动地参与到教学活动中来，从而提高学习效果。
三、导入方式的选择在小学英语教学中，导入方式的选择至关重要。
一种好的导入方式可以让学生在开课之初就进入学习状态，从而更好地理解和吸收知识。
常见的导入方式包括：1. 提问导入：老师可以通过提问学生的方式引导学生思考，从而引入新的知识点。
老师可以用发音标音方式提问学生认识什么是”cat”（猫）和”dog”（狗），也可以用图片展示的方式让学生先猜一猜是什么，再来讲解。
2. 课前小故事导入：老师可以讲一些有趣的小故事来引入新的课程。
这样做可以有效地吸引学生的注意力，让他们主动地参与到教学中来，提高学习效果。
3. 视频导入：在今天这个多媒体时代，利用视频来进行课堂导入是一种很好的方式。
在英语教学中，通过播放一些生动有趣的英文动画片或英语歌曲视频，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握知识。
4. 游戏导入：小学生天真活泼，他们喜欢玩游戏。
老师可以通过设计一些有趣的游戏来引导学生进入学习状态。
老师可以准备一些英语单词卡片，让学生们玩翻翻卡片记单词的游戏等。
以上这些导入方式都是十分实用的，在不同的教学场景下能够产生良好的教学效果。
四、导入方式的注意事项选择好导入方式只是一部分，更重要的是老师要注意导入方式，因为导入方式的选择是多样的，要注意导入方式不能过于繁琐，要简单易上手，不能使学生难以理解；还要注意导入方式不能太难，要根据学生的实际水平设计导入活动内容；导入方式还要注意不能耽误课堂时间，更不能浪费学生的时间，要充分利用时间，让学生积极主动地参与动起来。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
“良好的开端是成功的一半”——浅谈小学英语课堂教学的导入
教改教研新教师教学上课初始，教师可以和学生唱一首好听的英文歌曲，有助于培养学生的学习兴趣，欢快的氛围也可以让学生感到放松。
如果歌曲与本课所学内容有关，那么，不仅能使学生乐于学习，而且还能更深入、生动地理解教材。
如在讲授人教精通版四年级上册Lesson 22时，我用歌曲“How ’s the weather?”导入新课内容，活泼的方式激发了学生的学习热情，使其很快进入学习状态，不一会儿孩子们已对本课重点知识朗朗上口。
二、随意交谈导入法随意交谈又被称作Free talk ，教师可以在新课开始前几分钟和学生随意交谈，不仅可以让学生在不知不觉中开始新课，又能使学生对老师有亲切感，拉近老师和学生间的距离。
当然，这种方法更适用于小学英语的高段教学，学生已有一定的语言知识储备，这样不论是师生还是生生之间可以做到有“话”可聊。
例如，在讲授人教精通版五年级上册开学第一课时，我首先询问了孩子们的暑假生活过得怎么样，简短地交谈过后，他们也对老师的假期生活产生了浓厚的兴趣，我顺势告诉大家在暑假我认识了一个新朋友，并且他也很想认识你们，邀请大家对他做一个简短的自我介绍，从而学习新知：“I ’m …（姓名），I ’m …（年龄），I ’m from …（国家）”这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，有助于培养学生的英语交际能力。
三、多媒体教学导入法随着信息技术的快速发展，多媒体教学已被越来越多的教师所采用。
小学生活泼好动，对一切新鲜事物充满了好奇，因此，教师可以借助声音、图片和动画等来增强教学的趣味性和吸引力。
如在讲授三年级下册Unit5有关动物的内容时，我制作了一个动画：在一个动物园里，几个淘气的小动物只露出自己最有特征的一个身体部位，并不停跑动，每一个动物还会伴随着自己固有的声音，让学生说出它们分别是谁。
这样的导入不仅激活了孩子们的思维，而且可以让孩子们快乐地投入到认识动物词汇的学习中去。
四、创设情境导入法教师可以根据教学需要，创设与教学内容相适应的情景或氛围，以诱发学生思维，使其处于积极的学习状态中。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是指在课程开始前的一段时间内，通过一系列的活动或问题，引起学生的兴趣和注意力，激发他们学习英语的欲望，为日后的教学做好铺垫。
下面简述几种小学英语课堂导入方法。
1. 唱歌导入法
通过唱一首简单、欢快的英语歌曲来导入课程，让学生跟着音乐一起唱。
这种方法可以帮助学生放松身心，增加课堂的活跃性，同时也可以通过歌曲的重复和旋律来帮助学生记忆和掌握英语语言的基本结构和表达方式。
2. 游戏导入法
利用各种富于趣味性和互动性的游戏活动来导入课程。
可以利用英语卡片让学生进行配对游戏，或者使用道具进行角色扮演游戏。
这些游戏可以帮助学生主动参与到课堂活动中来，调动他们的积极性，在游戏中学习英语的基本表达方式和词汇。
3. 图片导入法
通过展示一系列有趣的图片来导入课程。
教师可以利用图片创造一些情境，让学生通过观察和描述图片中的内容来学习和使用英语。
可以展示一张图片，然后询问学生关于图片中物品、人物或场景的相关问题，并让学生用英语回答。
4. 故事导入法
通过讲述一个生动有趣的英语故事来引起学生的兴趣，并为后续的教学做好铺垫。
教师可以通过讲故事的方式来介绍一些与故事相关的英语单词和表达方式，让学生在听故事的过程中学习和掌握英语。
5. 看视频导入法
通过播放一个有趣的英语视频片段来导入课程。
视频可以是一个动画片或者一段英语对话，可以让学生通过观看和听取来学习英语。
教师可以在视频播放完之后让学生回答一些与视频内容相关的问题，或者进行一些与视频内容相关的练习活动。
小学英语课堂教师导入方法
小学英语课堂教师导入方法小学英语课堂教师导入方法导语：小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。
小学英语课堂教师导入方法一、歌曲童谣，朗朗上口英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。
英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。
例如教英语数字时，可通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。
学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。
又如教有关颜色的内容时，可先教一首童谣：Colour，colour，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour，I like like like.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。
二、创设情境，直观导入在英语教学中，教师常常可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。
直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。
如学习有关购物内容时，教师用多媒体展示各种汽车的标志、价格和款型，让学生快速连线，并过渡到句型操练：Where is it made?It's made in…/How much does it cost? It costs as little/ much as…教师接下来用多媒体展示与汽车相关的各方面信息，如price，outlook，speed，where is made，quality，safety等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下，很快进入到本课的学习中来。
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浅谈小学英语课堂导入
丹阳市大泊中心小学马琴激发学生的学习动机 ,一般在导入新课时进行 ,因为这是学习新课的重要一步。
一堂课象一场戏 ,要有引人入胜的序幕 ;也象一篇文章 ,要有妙不可言的开头。
精美的新课导入 ,像磁石、牢牢吸引住学生的注意力 ;像钥匙 ,悄然开启学生思维的闸门。
导入难,难在它必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用,又必须在很短的时间内(一般2-5分钟)完成。
把导入作为一门艺术来研究,自然又加一重困难。
但只要教者明确导入设计的目的,把握好教材、教师和教育对象三者的关系,万难可排,绝妙的设计便会出现。
尽管教者各有特色,教材各有内涵,学生素质又千差万别,导入设计也必然变化多端。
以设计形式分类,不下十种之多。
不管是复习型、谈心型,还是偶发事件型或电教媒体型,其设计关键都在一个万变不离其宗。
那么 ,如何导入新课 ? 本人结合自己的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：
1．复习过渡，导入新课
学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。
若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。
尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。
以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。
这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。
例如：教师在教学生“What’s this?It’s a…”时，可以利用图片先用已学句型This is a …复习以前学过的单词，如book,pen,bag,dog,cat,bird,car,bus,bike等。
通过出示图片、玩具和实物，请几组学生依次用This is a …句型进行复习。
然后自问自答引出What’s this?It’s a …句型。
在学生基本掌握What’s this?It’s a…句型这一结构后在引出单词panda和tiger.
2故事导入法洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。
”故事导入的魅力正在于此。
讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学的、合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出。
如在教学“Colors”这课时，我先给出示一只可爱的猴子，告诉他们这只棕猴子是个卖水果的。
再问他卖些什么水果呢？这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。
有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。
我一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples, bananas and oranges，一边拿出了苹果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三种事物，red, green, yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。
3实物导入法由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。
老师走进教室，从身后拿出一只可爱的玩具小熊，
学生们能不睁大眼睛盯住他吗？老师趁热打铁地说：“Bear, bear, 小笨熊。
”听学生们不由自主地跟老师一起说：“Bear, bear, 小笨熊。
”看，有的小淘气鬼还在表演呢！看那样子还真像只小笨熊！教师应注意充分利用各种实物，如：文具用品、水果、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体器官等等。
这些现有实物的充分利用，不但从一开始调动了学生的学习积极性，使他们精力集中，为更好地完成整堂课的教学任务打基础，而且使学生的学习更贴近生活实际，为今后的英语交际作下良好的铺垫。
4游戏导入法“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。
从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。
游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。
游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。
例如：在学习Book1 Module2时，我一进课堂就宣布：“Let’s play a game , today !”同学们一起高呼，我便说”Listen, touch your nose ! 同学们赶紧摸着鼻子，然后由摸鼻子最快的同学来发布命令。
…看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。
多给孩子们一些游戏、多给孩子们一些欢乐吧！
5创疑导入法问题导入法是英语教学过程中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。
教师通过提问“投石问路”，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。
一组科学、合理、有效的问题设置，能充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。
这
种方法如应用得法，则既能帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门，从而引导学生去探求新知，寻找解决新问题的方法和途径。
如在教学“How many?”这一内容时，我与学生进行问答练习“Hi,….How are you this morning? … Can you see a picture over there? … What can you see in the picture? … How many cars can you see? …”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。
6歌曲导入法斯宾塞在他的《教育论》中说：“教课应该从具体开始而以抽象结束。
”如果课的导入就能把结合本节教材的、优美动听的乐曲（歌曲）送入学生的感官，那么，不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材。
在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣、陶冶情操。
如在第一节英语课上，学生还不太明白英语课是怎么一回事，我就先给他们欣赏一首英文歌“Hello！”来导入新课。
英文歌曲好学易唱，而且人人都喜爱唱歌，歌声使人愉快，在愉快的气氛中导入学习，会感到很轻松。
7竞赛导入法小学生好胜心强，在上课开始，引进竞争机制符合小学生可望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。
竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。
竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行，。
例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同，假如第一位同学写的单词是name,那么第二位同学写的单词必须以字母e开头,如：egg 、eraser 、English 、eleven 、eight 等等。
对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。
对接下来的课程也不会产生厌烦心
理，并且可集中他们的注意力。
此外，设计“导入”时应注意以下几个问题：
1．导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。
2．如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。
3．在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。