26__小圣施威降大圣(精心修改)
26课小圣施威降大圣
小圣施威降大圣
吴承恩
字词检测
? 法天象地 掣(chè)棒抽身 太尉(wèi) 寻觅(mì) 吆(yāo)喝 撇(piě) 卸(xiè)下弹(dàn)弓
? 大鹚(cí)老 翎(línɡ)毛 嗛(xián) 淬(cuì) ? 猢(hú)狲(sūn) 青鹞(yào) 鳜(ɡuì)鱼 鲂(fánɡ)鱼
鳃(sāi) 撺(cuān) 花鸨(bǎo) 木木樗(chū)樗 ? 蓼(liǎo)汀(tīnɡ) 窗(chuānɡ)棂(línɡ) 捣(dǎo) ? 渺(miǎo)无踪迹 愕(è)然 高擎(qínɡ) ? 哪(né)吒(zhā) 模(mú)样 磕(kē)头 ? 三牲(shēnɡ) 提(dī)防
《西游记》的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。 书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合 的特点直接影响着讽刺小说的发展。
《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文 学史上，它也是浪漫主义的杰作。
名家评价《西游记》
课文背景
《西游记》前五回故事梗概：
花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得 水被帘群洞
《西游记》背景
唐僧取经是历史上一件真实的事。
大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627 年），年仅25 岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长 安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高 昌国时，那里的居民非常推崇佛教，国王见他们是从大唐 来的和尚，非常高兴，愿封他们为护国法师，加上黄金百 两、骏马千匹。弟子动摇了，最后留在了高昌国，而玄奘 偷偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到 他们是前来护送玄奘西去取经的。士兵送给玄奘一匹白马 和一些文书，玄奘感激不已。他向王宫方向拜了几拜，就 骑马西去了。 玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两 年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞 誉。
26《小圣施威降大圣》
字词
• 掣棒（chè） 金箍棒（gū） 大鹚老(cí 淬 ) 入（cuì 猢狲(húsūn) ） • 青鹞（yào） 鹭鸶(lùsī) 老鹳（guàn） 鲂 鱼(fáng) 撺出（cuān）畜生（chù） • 花鸨(bǎo) 木木樗樗（chū）蓼汀(liǎotīng) 躘踵（lóngzhǒng）窗棂(lí ng) • 愕然（è） 哪吒(nézhā) 幌一幌（huǎng） 提防(dī) 吆喝（yāo·he）
我会说：
• 快速浏览课文，复述故事情节
提示：要抓住关键词：“赌变化、弄神通”， 抓住一个“变”字，想一想孙悟空每次都是如何变化的， 二郎神又是如何识破的。结果如何？再用自己的话进行复 述，在复述时要保持故事的生动性。
质疑探究
•
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的 办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
4.警惕之心，清醒之志，深隧之神
• 他是个孤儿，从小无父无母，没受过什么 教育，年轻时一直混社团，后得一高人指 点，到政府任一小职员，因不满官场黑暗 起来造反。后来被抓判刑，劳改多年。后 来有个领导要出国考察，想到他本领高强， 于是保他出来做自己的保镖，出来后为了 报恩，和恐怖组织斗智斗勇，捣毁恐怖团 伙数个，抓获恐怖组织首领无数，后来才 发现这些黑帮大佬全是领导的亲戚，他万 念俱灰，买了张机票去西方，你看他临行 那深邃含恨的眼神，因为他对这片土地爱 得深沉。他就是 。 孙悟空
课文背景
• 本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音 赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗 概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞 被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师， 获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋 斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝 令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度 打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙 悟空，本课故事即从这里开始。
七年级语文第26课《小圣施威降大圣》教案
七年级语文第26课《小圣施威降大圣》教案导读：【学习目标】1、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
2、分析人物形象。
【学习重难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
【教学过程】复习巩固说说故事情节。
预习检测课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？（1、大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
2、大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。
特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。
3、大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
）出示目标活动设计一、自主学习。
1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为什么？（“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
）2.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？（用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
）3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。
他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？（这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
）二、合作探究。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？（俗话说：“文似看山不喜平。
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
七年级语文上册 26 小圣施威降大圣教案 新人教版(2021年整理)
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26 小圣施威降大圣教材分析课文故事情节生动，人物形象鲜明。
课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，这个过程写得既紧张又诙谐,其中孙悟空的多般变身，以及二郎神的随之变化，写得曲折详细，充满了趣味。
孙悟空不屈不挠，反应敏捷，在文中也表现得非常充分,真正塑造出了一个美猴王的形象。
同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。
文中写孙悟空和二郎神的多次外形变化,都是作者巧妙想象的成果。
一会儿天上，一会儿水中，从这多般变化中可见作者想象之神奇，生活阅历之丰富。
充满了神奇色彩的故事，把读者带到了神仙世界，给人以美的享受。
学情分析首先,作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的困难,教学时应扫除语言障碍.其次，这个单元强调快速阅读，此项能力的培养和检测可以体现在故事情节的复述和概括这一环节上.教学设计（一）●(设计者：秦萍)教学分析●教学目标1．引导学生快速浏览课文,自行梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏，引人入胜。
2．细心品味打斗经过，分析人物心理和形象，提高学生的鉴赏能力.3．理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
●教学重难点引导学生体会本文语言的准确传神、诙谐俏皮。
●课时安排1课时●课前准备1．课文朗读材料和电视剧《西游记》中有关这一段的视频资料.2．多媒体课件.教学过程设计一、故事导入，激发兴趣正值王母寿辰,七仙女奉命摘桃，来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
《小圣施威降大圣》【学习目标】1. 积累字词。
2.梳理故事情节，了解人物形象。
3.赏析情节，感受想象之美。
4.充分发挥想象力，再造情节。
教学重点：梳理故事情节，感受想象之美。
教学难点：充分发挥想象力，再造情节。
【学情分析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。
这是篇小说，对学生来说本身具有一定的吸引力，吴承恩把一场普通的打斗写得非常曲折传神，可以在学生的兴趣上顺势引导他们快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏。
且，这个单元的主题是“想象世界”，教学时通过赏析情节，让学生体会想象之美，并发挥学生的想象力，再造故事情节。
【教学内容分析】本课我把教学重点放在“想象”这一主题上。
之所以放在“想象”上，是因为本单元的教学主题即为“想象”，而且吴承恩把一场普通的打斗写得如此曲折传神，依靠的是神奇的想象力。
本课争取一课一得，不求面面俱到，因为本课太长，可讲的东西太多，如果面面俱到也许一面都不到。
【学习方法】朗读法、表演法、讨论法课时：一课时【学习过程】课前预习1.学生通过工具书和课下注释自己疏通课文。
“读一读，写一写”中的字词注音。
3.查阅资料，了解作家作品及本文前五回故事。
前五回故事梗概（见课文P147）吴承恩（1510——1582）明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，某某山阳（今某某某某）人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《某某府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓某某，长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
补充本文的写作背景：吴承恩生活的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给与尖锐的揭露和批评。
26小圣施威降大圣(修改后)PPT课件
第六单元
26 小圣施威降大圣
吴承恩
第二课时
孙悟空 代表斗志，见了不平的事就
人 物
猪八戒
要管，嫉恶如仇。
代表贪心，贪财、贪色、贪 名、贪利、贪吃、贪睡……
印
所以给他取名八戒，意思是
象
只有戒了这八样才能熄灭贪 欲，才能获得智慧。
沙悟净 代表憨厚，他是生性憨厚的
老实人，不明事理，没有是 非观念。
唐僧
代表善心。
2、《西游记》中有许多脍炙人口的故
事，如三打 白骨精 __________ 、大闹 天宫 __________ 、真蕉扇 __________
1.读熟课文，了解生动曲折的故事， 分析栩栩如生的人物形象。
2.品味幽默诙谐的语言。
3.学习敢于斗争的英雄精神。
复习概括 复习课文，思考：课文讲 了一件什么事（概括）？
④他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急 转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴， 与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。 这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行 动迅速、机智善战的特点。
⑤急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道： “是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇， 更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！ 他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去? 这里运用了语言和心理描写，表现了二郎神善于观 察，聪明，善于思考的特点。
大家应该知道以下四位大人物是谁吧？哪位同学能说出 他们各自的名字呢？
猪 悟 能
如 来 佛 祖
观 音 菩 萨
托
太
二
塔
白
郎
天
金
神
王
星
玉
阎
皇
哪
王
七年级语文上册第六单元26《小圣施威降大圣》教案新人教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《小圣施威降大圣》这篇课文的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《西游记》的电视剧片段、孙悟空和二郎神的图片等，以帮助学生更好地理解和把握课文内容。
强调幽默与讽刺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用幽默与讽刺。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章中幽默与讽刺的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《西游记》原著：让学生进一步阅读《西游记》原著，深入了解孙悟空、二郎神等角色的故事背景和性格特点，加深对神话故事的理解和鉴赏能力。
3. 实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，准备一些孙悟空和二郎神的玩具模型，让学生在课堂上进行角色扮演，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 思维品质：培养学生独立思考、合作探讨的能力，鼓励学生对文章内容进行质疑，培养批判性思维。
3. 文化意识：通过学习《小圣施威降大圣》，使学生了解中国古代神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4. 审美情趣：感受文章中的幽默与讽刺，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
5. 道德品质：引导学生从课文中学会正义、勇敢、智慧等品质，养成良好的道德情操。
小圣施威降大圣
问题探讨
• 2、孙悟空的每一次变化，二郎神都 马上找到制伏他的办法。作者为什么 不写孙悟空真接变成一个最厉害的？
问题探讨
• 2、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上 找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟 空直接变成一个最厉害的？ • 俗话说：“文似看山不喜平。”如果写 孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文 章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且 文章的曲折性就没有了。 • 在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁 提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相 似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而 是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
导入
今天我们走进中国著名的长篇古典神话小 说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦 的片断，去领略大家喜爱的神话英雄齐天 大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一 个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪 些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去 了解。
小圣施威降大圣
题目解说Βιβλιοθήκη “小圣施威降大圣”节选自《西游记》第六 回“观音山赴会问原因 小圣施威降大圣”。 题目中的“小圣”指的是二郎神，“大圣” 指的是孙悟空。二郎神占胜了孙悟空。题 目设置了悬念，扣住了读者的心弦。
文学常识
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中 国古典四大名著之一. 由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写 的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护 唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险 故事。故事跌宕起伏，惊心动魄。
《西游记》的文学价值：
在中国古典小说中，《西游记》的内容最为庞 杂。它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既 让佛、道两教的仙人们同时登场表演，又在神佛 的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还掉 书袋似的插进几句儒家的至理名言，使它显得亦 庄亦谐，妙趣横生。 《西游记》的出现，开辟了神魔长篇章回小说 的新门类。书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严 肃的批判巧妙地结合的特点直接影响着讽刺小说 的发展。 《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰， 在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
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