浅谈我国高校职业生涯教育现状及对策
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析我国大学生职业生涯教育现状及对策分析一、现状分析职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。
在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程已成为全球教育界的共识。
据美国职业辅导协会下的青年发展委员会资助的调查显示，美国49个州的百来所大学机构中，几乎所有都提供了不同类型的生涯课程，有关职业生涯教育从中学到大学已成体系，且非常成熟。
香港、台湾地区的大学，也都普遍开设了职业生涯辅导课程。
进入新世纪，内地各高校也已经逐步开始对职业生涯教育的探讨和摸索。
(一)高校方面1、职业生涯教育在各高校普遍受到重视，但由于起步较晚，未能获得足够的资源和支持。
目前，内地高校因为政府的相关政策引导、学校服务职能的增强，也陆续开设了多种形式的职业生涯教育和辅导课程，并部分计入学分。
但由于尚未形成独立的理论和课程体系，开展职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地等，在很多高校并未能获得落实。
2、职业就业指导较多沿袭传统，还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。
就业指导以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业(职业)辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。
高校开展的大学生素质教育也各自成一体，并未有完善的职业教育体系来规范。
3、专业人员配备和相应软环境配套不足。
目前，大部分高校不具备相应的专门从事职业生涯教育的专业人员，大多数是由各高校辅导员兼任。
相应的软环境的要求，大部分高校也无法满足。
4、职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展，活动之前要制订有详细的活动方案或计划，并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施，但由于职业生涯教育的体系正处于探索实践阶段，各高校开展的情况参差不齐。
有部分院校开设职业生涯教育课程并计入学分，但绝大部分也仅是停留在选修课，甚至只是几次讲座的水平，并没有系统地设置课程体系。
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议高校职业生涯规划教育是指为了帮助大学生在接受全面素质教育的更好地实现自身职业发展目标，提供具体指导和培养学生的职业规划能力的一种教育模式。
目前，我国高校职业生涯规划教育存在着一些问题，需要进行改进和完善。
本文将对高校职业生涯规划教育的现状进行分析，并提出一些发展建议。
目前高校职业生涯规划教育的学生参与度相对较低。
很多大学生在大学期间对自己的职业规划缺乏清晰的认知，对职业生涯发展缺乏明确的目标和规划。
这主要是由于高校职业生涯规划教育课程的设置较少，缺乏系统性和专业性，学生对其重要性和价值的认识不足。
需要加强对学生的宣传和教育，提高他们对职业生涯规划教育的认知度和参与度。
高校职业生涯规划教育内容不够全面和实用。
现阶段，很多高校的职业生涯规划教育仅仅停留在了提供基本的职业发展咨询和信息服务上，这远远不能满足学生的需求。
理论知识的传授和实践技能的培养同等重要。
可以引入一些实践课程和训练，如职业生涯规划实践课程、职业生涯规划实训等，帮助学生了解职业发展的实际情况，并通过实践培养他们的职业规划能力。
高校职业生涯规划教育缺乏与社会的对接。
当前，高校对职业生涯规划教育主要依赖于学校内部的资源和师资力量，与社会的需求和变化脱节。
可以引入企业导师制度，将企业的专业人士或成功职业人士请到校园，与学生共同探讨职业发展问题，提供相关的行业经验和职业规划指导。
可以与企业建立良好的合作关系，开展一些职业实践和实习活动，让学生在大学期间接触到真实的工作环境，提前适应和了解职业发展的需要。
高校职业生涯规划教育需要重视个性化和差异化。
每个学生的职业规划和发展路径都有所不同，高校职业生涯规划教育应针对不同的学生制定个性化的职业规划方案，提供多样化的职业选择和发展途径。
应该建立一套系统的评估机制，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，从而更有针对性地做出职业规划的决策。
高校职业生涯规划教育的现状存在一些问题，但是也有很大的发展潜力。
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议随着社会经济的不断发展，高等教育的普及率不断提高，越来越多的学生进入高校接受教育。
随着就业市场竞争的日益激烈，学生们对职业生涯规划的需求也日渐增加。
高校职业生涯规划教育显得尤为重要。
本文将就高校职业生涯规划教育的现状及发展建议进行探讨。
一、现状分析1. 现行教育体系下的不足之处目前，高校的职业生涯规划教育大多以课程形式存在，学生们在一些通识课或者研究课程中，会接触到一些与职业生涯规划相关的知识。
这些课程往往只是在表面上进行介绍，对于学生的实际帮助并不大。
部分高校中的职业生涯规划教育仍停留在“招聘会+职业规划大讲堂”的模式上，严重缺乏实质性的指导和辅导。
2. 学生职业意识不足在当前的高校教育中，较少有机会引导学生对未来工作和职业发展进行深入思考，并缺乏相应的指导和培训。
大部分学生还停留在对专业技能的学习上，较少关注自己的职业生涯发展。
这导致了许多学生在毕业之后对自己的未来方向缺乏明确的规划，很容易误入歧途。
3. 教育资源不足目前虽然有些高校开设了职业生涯规划课程，但是师资力量和教育资源相对匮乏，无法满足学生的需求。
而且，许多学校对于职业生涯规划教育缺乏足够的重视，投入不足，导致教育资源的短缺。
二、发展建议1. 强化课程设置，注重实践针对高校职业生涯规划教育的现状不足之处，首先可以在课程设置上进行改革。
可以将职业生涯规划教育融入到各类课程当中，不再仅仅局限于某些通识课或者研究课程中。
在开设职业生涯规划课程的还可以引入实践环节，例如实习、社会实践等，让学生们在实际操作中加深对职业生涯规划的理解。
2. 建设多层次服务体系大部分高校在职业生涯规划教育方面缺乏系统的服务体系，需要建设多层次的服务机构。
可以在学校内设立职业生涯规划指导中心，为学生提供个性化的职业生涯规划服务。
可以与社会各界建立联合，开展各类实践活动，让学生更好地了解职业生涯。
3. 提升师资力量，加强培训学校需要加大对师资力量的投入，提升教师的职业生涯规划指导水平。
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析一、现状分析随着我国高等教育的普及化，大学生数量逐年增加，大学生的职业生涯教育也逐渐受到社会的广泛关注。
然而，与发达国家相比，我国大学生职业生涯教育的起步较晚，发展相对滞后。
目前，我国大学生职业生涯教育主要存在以下几个方面的问题：教育理念尚未深入人心。
很多高校仍然以传统的教学理念为主，重知识传授轻能力培养，缺乏对职业生涯教育的重视。
教育内容单一，缺乏个性化指导。
多数高校的职业生涯教育内容还停留在职业规划的表层，缺乏深入的职业探索和个人发展指导。
师资力量薄弱，专业化程度不高。
目前，我国高校中从事职业生涯教育的教师普遍缺乏专业背景和实践经验，难以满足学生的个性化需求。
二、存在问题在我国大学生职业生涯教育的发展过程中，存在以下几个主要问题：教育体系不完善。
目前，我国大学生职业生涯教育尚未形成完整的教育体系，缺乏系统的课程设置和教育计划。
教育方法陈旧，缺乏创新。
多数高校仍然采用传统的课堂教学方式，缺乏现代化的教育手段和方法，难以激发学生的学习兴趣。
教育与实践脱节。
很多高校的职业生涯教育缺乏与社会的联系，缺乏实践性和操作性，难以满足学生的职业发展需求。
三、对策建议针对我国大学生职业生涯教育存在的问题，提出以下对策建议：完善教育体系，制定系统的教育计划。
高校应该制定完善的职业生涯教育计划，明确教育目标、内容和方法，确保教育的系统性和连续性。
创新教育方法，引入现代化的教育手段。
高校应该采用多种教育手段和方法，如案例分析、角色扮演、实践操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
加强师资建设，提高教师的专业素养。
高校应该加强对职业生涯教育教师的培训和引进，提高教师的专业素养和实践经验，为学生提供更加专业的指导和服务。
四、实施路径为确保上述对策的顺利实施，以下是具体的实施路径：建立健全职业生涯教育管理机制。
高校应成立专门的职业生涯教育管理机构，负责制定和执行教育计划，确保教育的有效实施。
浅谈我国高校职业生涯教育现状及对策——基于日本职业生涯教育的经验
的 高校扩招 。高等教育历经 了从精 英教 育到
下 ，高校 大 多是面 向毕业 生实 行突 击式 培 训 ，其 内容仅 限 于 了解就 业政 策 、准 备就 业材 料 、教授 择 业技 巧等 。 ３ 课 程 设 置不 科 学 。２ ０ 年 １ 月 ，教 育 部 办 公 厅 发 ． ０７ ２ 布 印发 《 大学 生职 业 发展 与就 业指 导课 程 教学要 求 》 的通
行 的 有 关 职 业 知 识 、职 业技 能 、 职 业 选 和 明治 大学 为首 的高 等教 育机 关 设立 了相 应 的就 业指 导组 ９９ ２ 关 择 、职业 发展 的教育 ，旨在培 养 受教 育者 织 。 １９年 ｌ月 日本政府 审议通 过 了 《 于 改善 初 、中等
自主 选择 人 生道 路 的能力 和态 度 ，引 导受 教育 者顺 利 完成 教 育与 高等 教育 衔接 》报 告 ，该 报告 指 出有必 要 加强 学校 由 自然人 向社 会 人 、职业 人 的转 变 。职业 生涯 教 育这 一概 教 育 与高等 教育 衔 接 ，实施 从小 学阶 段 的职业 生 涯教 育 ， 并将 职 业观 和 劳动观 教 育作 为 中小学 职业 生涯 教 育核 心 。 念一 经提 出，即 受到 美 国、德 国、 日本等 国 的高度 重视 。
应社会和就业创业能力不 强，创新型 、 务 。 ” 目前 ，我 国高 校毕 业生 人 数呈 逐年 职 业 生涯 教育 。 ５职 业生 涯教 育缺 乏 完整性 。职 业 生涯 是一 个人 在一 ． 递增 的态 势 。面对 全 球经 济大 背景 和 中 国
高校 扩招 等 多种 因素 造成 的大 学 生就 业难 生 中 从事 的工 作 、承担 的职 业经 历或 相继 经历 ，是伴 随个 问题 突 出的现 状 ，我 们更 加意 识 到尽快 构 体 终身 发展 过程 。而我 国 的职业 生涯 教育 大 多开 始于 大学 和 必 要性 。
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议高校职业生涯规划教育是指通过教育机构为学生提供职业规划的指导和辅导，帮助他们明确职业目标、规划职业发展路径以及提供职业技能培训等服务。
这种教育对于高校学生的职业发展至关重要，但目前在我国高校中存在一些问题与挑战。
本文将就高校职业生涯规划教育的现状进行分析，并提出相应的发展建议。
高校职业生涯规划教育的现状存在以下几个方面的问题：1. 缺乏系统化的教育计划。
大部分高校在职业生涯规划教育方面缺乏系统性，往往仅注重提供一些招聘信息或小规模宣讲会，而忽视了帮助学生进行职业定位、发展规划以及提供实践机会等方面的工作。
2. 资源不足。
高校职业生涯规划教育通常由学生职业指导教师或就业指导中心负责，但其人员和经费资源相对有限，难以满足学生的需求。
就业指导中心与学生发展中心等部门之间也存在合作不紧密的问题，导致资源的浪费和效率的低下。
3. 教师缺乏专业素养。
由于缺乏相关专业知识和实践经验，一些教师在进行职业生涯规划教育时存在信息不准确、方法不科学等问题，影响了学生的职业发展效果。
4. 学生对职业生涯规划教育的认识不足。
一些学生没有意识到职业生涯规划的重要性，不重视职业发展，导致在学校期间缺乏相关的学习与实践机会，对未来的职业发展造成了不利影响。
1. 建立健全职业生涯规划教育体系。
高校需要制定出一份明确的教育计划，并将职业生涯规划教育列入学生学业计划的重要组成部分，确保学生在学校期间能够得到系统、全面的职业规划指导。
2. 加强师资队伍建设。
高校应加大对职业指导教师的培训力度，增加他们的职业规划知识和实践经验，提高他们在职业生涯规划教育中的专业素养。
可以通过与企业等外部机构合作，邀请专业人士开设职业规划相关课程，提升师资队伍的专业水平。
3. 加强与社会资源的合作。
高校可以与企业、行业协会等社会机构建立合作关系，共同组织职业规划讲座、实践活动等，为学生提供实践机会和职业信息，帮助他们更好地了解各个行业和就业市场的需求和趋势。
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议
高校职业生涯规划教育的现状及发展建议
高校职业生涯规划教育在实施过程中注重理论学习而忽视实践操作。
职业生涯规划是
一个实践性很强的教育活动，学生只有真正参与才能更好地了解自己的职业兴趣和能力。
在课程设置和实施中应该注重实践操作，为学生提供实际的岗位体验和职业指导。
高校职业生涯规划教育缺乏有效的评估和跟踪机制。
职业生涯规划是一个长期的过程，仅仅提供一次性的指导和辅导是远远不够的。
高校应该建立起有效的学生档案系统，跟踪
学生的职业发展情况，并向学生提供持续的职业发展咨询和支持。
为了改进和完善高校职业生涯规划教育，我提出以下几点建议。
高校应该加强师资队伍建设，培养更多具有职业规划咨询经验的专家教师。
这些专家
教师应该具备丰富的职业发展经验和实践能力，能够有效地指导学生进行职业规划。
高校应该建立起多元化的职业生涯规划教育模式，提供多样化的教育活动和资源。
除
了传统的理论课程之外，可以组织职业讲座、实践活动和岗位体验等形式的教育活动，为
学生提供更多的机会了解和实践职业规划。
高校应该加强与企业、行业和社会资源的对接，建立起校企合作和社会实践的平台。
通过与企业和行业的合作，高校可以提供更多的实践机会和岗位资源给学生，提升他们的
职业竞争力。
高校职业生涯规划教育在当前的形势下仍然需要不断改进和完善。
高校要加强师资队
伍建设，改进教育模式，加强与企业和社会资源的对接，建立完善的评估和跟踪机制，为
学生提供更好的职业规划教育服务。
只有如此，才能更好地帮助学生制定个人职业发展计划，提升他们的就业竞争力。
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策随着社会经济的不断发展和职业结构的不断变化，职业生涯规划教育越来越受到重视。
而普通高中作为学生成长成才的重要阶段，开展职业生涯规划教育显得尤为重要。
目前我国普通高中开展职业生涯规划教育仍存在一些问题和不足。
本文将对普通高中开展职业生涯规划教育的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教育资源不足目前，我国普通高中开展职业生涯规划教育的教育资源还比较匮乏。
很多学校缺乏专业的职业规划师，而且很多学生家长也对职业生涯规划教育的重要性认识不足，导致学校在开展职业生涯规划教育方面面临较大的困难。
2. 教育内容不够全面目前，一些学校在开展职业生涯规划教育时，往往只重视学生的学术成绩，忽视了学生的兴趣爱好、特长及职业技能等方面的培养。
这样很容易导致学生对自己的未来职业生涯缺乏明确的规划，甚至出现迷茫。
3. 教育方法不够灵活在普通高中中，一些学校对职业生涯规划教育的方法比较单一，往往只限于课堂教学和填报志愿，缺乏对学生的个性差异和发展需求的全面考虑。
这样容易导致学生对职业生涯规划教育的兴趣不高，缺乏主动性。
二、对策1. 加强师资队伍建设学校应该加强对职业规划师的培养和引进，提高教师的职业生涯规划辅导能力。
学校可以通过邀请企业人才、专业人士等来为学生进行职业生涯规划辅导，让学生能够更加深入了解各种职业，并做出更好的选择。
学校在开展职业生涯规划教育时，应该将教育内容扩展到学生的兴趣爱好、特长及职业技能等方面。
通过学生的实际情况进行个性化的辅导，帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
学校还可以与企业合作，组织学生参观实习，了解职业环境，激发学生的求知欲和学习动力。
学校在开展职业生涯规划教育时，应该采用多种形式的教育方法，如课堂教学、活动指导、个性化辅导等，满足学生不同的学习需求。
学校还可以利用互联网平台开展在线职业生涯规划指导，为学生提供更加便捷的学习资源和交流平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈我国高校职业生涯教育现状及对策
【摘要】从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招。
高等教育历经了从精英教育到大众教育的发展历程，用飞跃一词来描绘中国高校招生规模的变化一点不为过。
高校扩招在使得数百万人有机会享受高等教育的同时，也使得大学生就业压力空前巨大，就业难问题日益凸显。
本文将结合日本职业生涯教育的经验，分析我国高校职业生涯教育发展现状并试提出对策。
【关键字】职业生涯教育日本中国
2010年7月，教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
文件中明确指出，“当今世界正处在大发展大变革大调整时期”，面对前所未有的机遇和挑战我们必须清醒地认识到，“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”，因此高校更应“加强就业创业教育和就业指导服务。
”目前，我国高校毕业生人数呈逐年递增的态势。
面对全球经济大背景和中国高校扩招等多种因素造成的大学生就业难问题突出的现状，我们更加意识到尽快构建和完善高校职业生涯教育体系的紧迫性和必要性。
一、我国职业生涯教育发展现状及问题
职业生涯教育的概念最早是由美国教育署署长西德兰?马龙（S.P.Marland）于1971年提出的，一般是指对受教育者执行的有关职业知识、职业技能、职业选择、职业发展的教育，旨在培养受教育者自主选择人生道路的能力和态度，引导受教育者顺利完成由自然人向社会人、职业人的转变。
职业生涯教育这一概念一经提出，即受到美国、德国、日本等国的高度重视。
在我国职业生涯教育还是一个新课题，还没有成为高校教育教学及管理的支持理念。
20世纪90年代后期，由于我国市场经济体制改革的不断深化和市场化步伐的加快，国家开始实行“市场导向，毕业生与用人单位双向选择”的就业制度，因此学生的职业选择和就业开始成为高校必须关注的重心。
随后，高校开始从理念到工作方式展开变革，学习国外职业发展理论，普遍开展就业指导工作，为毕业生提供就业信息及就业指导。
目前许多高校早已开始对大学生开展职业生涯教育，但总体来说大学生职业生涯教育还处于起步阶段，还停留在一般性的就业指导层面上，存在着许多亟待改善的问题。
1.观念滞后，对职业生涯教育重视程度不高。
许多高校还未把这项工作放在应有位置，“重招生、轻就业”、重专业知识传授轻、轻职业素质培养的现象还普遍存在。
甚至有些人持有“职业生涯过早论”。
2.许多高校的职业生涯教育缺乏全程化设计。
这主要体现在两个方面：一是职业生涯规划与指导课程开设仅局限在毕业生群体，而对非毕业班、对就业以外
的学业、职业、生涯长期规划则缺乏系统的指导与帮助。
二是大部分高校以就业指导代替职业生涯教育。
在这种观点的指引下，高校大多是面向毕业生实行突击式培训，其内容仅限于了解就业政策、准备就业材料、教授择业技巧等。
3.课程设置不科学。
2007年12月，教育部办公厅发布印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，职业生涯教育课程从此纳入各高校人才培养方案之中。
但现状是目前各高校的职业生涯教育还没有形成一个比较规范的体系，虽然很多高校都开设了这门课程，但普遍存在课程课程定位不科学、不准确的现象。
4.教师专业化程度不高。
职业生涯教育是一项专业性、实践性都很强的工作，涉及教育学、心理学、人力资源管理学、人才学等多个领域的相关知识。
而目前在高校从事职业生涯教育的教师主要是专职辅导员、校团委工作人员，多数缺乏社会经验，几乎没有接受过相关理论和专业知识培训，很难保证学生能够接受到高质量、高水平的职业生涯教育。
5.职业生涯教育缺乏完整性。
职业生涯是一个人在一生中从事的工作、承担的职业经历或相继经历，是伴随个体终身发展过程。
而我国的职业生涯教育大多开始于大学时期，而且集中在毕业之前的求职阶段，这种突击式教育往往因缺乏连贯性和整体性而不能让大学生对职业生涯有全面而理性的认识。
因此，我国的职业生涯教育急需构建从小学到大学的完整的框架。
二、日本职业生涯教育发展及其特点
日本的就业指导可以追溯到20世纪20年代，以早稻田和明治大学为首的高等教育机关设立了相应的就业指导组织。
1999年12月日本政府审议通过了《关于改善初、中等教育与高等教育衔接》报告，该报告指出有必要加强学校教育与高等教育衔接，实施从小学阶段的职业生涯教育，并将职业观和劳动观教育作为中小学职业生涯教育核心。
这是日本政府首次正式提出“职业生涯教育”这一概念。
日本的职业生涯教育是一个完整、有计划的教育体系，并依据学生的认知和成长规律将整个教育过程划分不同的阶段，在不同的阶段设计不同的教育方案。
经过多年的积累，日本职业生涯教育已经形成了自己的特色。
首先是它已经超越了就业援助的范围，形成了过程完整、目标明确、设计连贯的教育体系。
生涯教育贯穿小学、中学、高中、大学整个教育过程，帮助建立学生与社会的实体联系，使学生在就业之前了解社会就业动态，为学生由个体人成长成为社会人、职业人铺平道路。
其次，日本的职业生涯教育并不是由学校单独负责，而是由政府主导，文部科学省及日本相关部门担负了组织、协调，指导责任，不仅对各阶段的教育目的、内容、方法进行了明确界定，而且通过制定一系列的文件、法令、政策将社会力量有效地组织起来，保证职业生涯教育的稳步实施。
再次，日本已拥有一支完善的职业生涯教育的师资队伍。
高校根据学生的规模配备相应数量的具有专业知识背景的职业生涯教育
指导人员，他们既要掌握一定的教育学、心理学知识，还要有较强的协调能
力和应变能力，熟悉当前就业形势和就业政策。
三、日本职业生涯教育对我国的启示意义及对策
我国的职业生涯教育起步较晚，虽然近几年来政府对高校毕业生就业工作高度重视，部分高校也正在逐步摸索符合我国国情的职业生涯教育的观念和方法，但仍存在许多亟待解决的问题。
日本职业生涯教育实践经验给我们提供有益的借鉴。
1.以政府为主导，发挥社会各方力量参与到职业生涯教育当中。
目前我国的职业生涯教育仍以是学校为主体，以就业指导为主要内容。
而构建符合时代要求的职业生涯教育体系，仅靠学校的力量是难以完成的。
要想改变目前就业工作的不良局面，就必须依靠中央及地方政府，组织各方力量，调控社会资源、规范教育内容，指导具体工作。
而如何构建中国高校的职业生涯教育体系是本课题需要解决的问题。
2.确定职业生涯教育与就业指导的巨大差异，加强职业生涯教育相关课程建设。
大学生就业工作要符合职业生涯教育理念，树立对大学生从一年级做起四年全程指导服务的理念。
此外还应逐步完善包括职业辅导、职业心理测评与职业咨询等内容的职业生涯教育课程，并丰富和合理安排不同阶段的职业生涯教育内容，通过课程教育和实践活动帮助学生正确认识自我和认识自己的职业兴趣。
3.加强师资建设，配备专业化的职业生涯教育的教师。
在日本的高校，职业教育队伍基本实现了职业化、专业化，就业指导工作者都具备了学历背景和相关工作经验，持证上岗。
同时，还根据学生规模的不同，配备了不同数量的咨询人员。
而我国高校虽然建立了就业指导教育机构，但较日本而言存在着人员缺乏、专业化程度不高的问题，这也是我国高校需要借鉴学习的经验之一。
四、结语
面对空前严峻的就业形势和巨大的就业压力，我们急需建立符合时代要求的高校职业生涯教育体系。
而建立这一体系不仅需要在借鉴日本职业生涯教育经验，还需要高校师资配置、学科建设水平的同步提高，以及政府乃至全社会的共同努力。
参考文献：
[1]二场邦彦.日本私立大学发展面临的课题[J].浙江树人大学学报.2005(1).
[2]毛晓华.大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J]继续教育研究.2008(6).。