中等职业学校专业设置与经济社会发展需求相适应的研究
高职专业设置与地方经济发展需求的匹配性研究
高职专业设置与地方经济发展需求的匹配性研究摘要高职专业设置应当与地方经济发展需求相匹配。
郑州市高职高专院校现有专业体系健全，但是在专业设置方面存在重复性和稀缺性并存的局面，不能充分满足郑州市经济发展的需要。
结合郑州市地方经济的特点，区域高职院校应当加强农林牧渔类专业建设，促进农业产业化；加快构造技能性强的专业体系，促进工业和服务业规模化；建立经济需求导向的专业信息服务，规避重复设置专业。
关键词高等职业教育；专业设置；匹配性；郑州；地方经济高职专业以社会职业分类为基础，突出培养学生职业技能，强调与职业岗位的针对性、适应性和应用性。
本文选取较有代表性的郑州市27所独立设置的高职高专院校为研究对象，探究其专业设置现状、与地方经济发展要求的匹配性，旨在发现存在的问题，并提出相应的发展建议。
一、郑州市高职高专院校专业设置现状（一）郑州市高职高专院校开设专业大类现状郑州市27所高职高专院校开设的专业涉及到教育部颁布的《普通高等学校高职教育指导性专业目录(试行)》中19个专业大类中的18个大类（没有水利大类），78个二级类专业中的63个，共有286个专业。
见表1。
财经、土建和艺术设计传媒大类涉及到的专业较多，而环保、气象与安全、公安、公共事业大类中的专业较少。
财经、土建、艺术设计传媒、制造、电子信息、文化教育、法律、旅游、材料与能源、生化与药品等10个专业大类中的二级类专业的覆盖率达到百分之百，其他8个专业大类中专业种类覆盖率相对较低。
二级类专业覆盖率较高的专业大类中专业分布不均衡，法律、旅游、材料与能源、生化与药品等大类二级类专业覆盖率为百分之百，但是专业数量不是很多，特别是生化与药品大类，四个二级类专业只开设了8个专业。
专业分布不均衡还反映在具体院校的专业开设，例如，农林牧渔大类中共有5个二级类专业，郑州市只有两所院校开设此大类专业，这两所院校共开设16个专业，牧业工程高等专科学校开设15个专业，而且这15个专业中有14个是在畜牧兽医二级类专业中，专业集中程度相当高。
中等职业教育服务地方经济发展的探索与研究——以马鞍山市和县为例
业企业、39 家建筑业、93 家服务业，目前急需计算 命，为此要科学设置专业、开展校企合作、大力提升
机、烹饪、数控、汽修、护理、工业机器人等技术工 学校办学水平。
人。尽管如此，还存在着一定量的毕业生找不到工作
四、中等职业教育服务地方经济发展的思考
的现象。究其原因，针对专业对口匹配度进行调查，
（一）政府层面
（1）中职的发展需要一定的人力物力投入，不
复，生源不宜重叠 [2]。
能仅靠政府的资金支持，需要整个社会的合力来共同
（3）开展联合办学。教育部 2021 年工作计划指出， 建设。其中政府相关主管部门要发挥联系、协调各方
将“推进示范性职业教育集团（联盟）建设，推动各 的优势和作用，建立政府、社会、企业、乡镇（社区）
地建立省级产教融合型企业认证制度，探索混合所有 共同参与，共同投入，共同建设的大职教格局，推动
制改革”。根据这一精神，可以选择办学路清晰、办学效果显著、办学资金雄厚的有资
（2）建立第三方评价体系，促进中职教育服务
质的公、民办教育集团（机构）开展联合办学，弥补 地方经济社会发展。目前政府对中职院校的定位基本
组成科研团队，带领学生收集本地企业发展中急需解 能水平，构建一个终身学习、终身教育的理念。
决的管理和技术等问题，有针对性的提出解决方案，
中等职业教育必须要以服务好地方经济社会发展
在服务企业的同时也实现了学有所用，真正做到理论 为出发点和落脚点，主动面向社会、面向市场办学，
和实践相结合。
把人才培养和社会需求结合起来，真正实现职业教育
财经世界 Financial World
中等职业教育服务地方经济发展的探索与研究
——以马鞍山市和县为例
朱明刚
职业教育专业设置的现状与发展趋势分析
职业教育专业设置的现状与发展趋势分析近年来，随着经济社会的快速发展，职业教育的地位和作用越来越受到重视。
职业教育专业设置也在逐步调整和完善，以满足社会对人才需求的变化。
本文将从职业教育专业设置的现状与发展趋势两个方面进行分析。
一、职业教育专业设置的现状目前，我国职业教育专业设置已经非常丰富，包括了机械制造、电子信息、建筑工程、财会金融、医护服务等多个方面。
同时，不同层次的职业教育专业设置也越来越完善，从高职、中职到技工学校、职业培训等各种形式，为学生的不同需求提供了多种选择。
此外，职业教育专业设置也在不断根据市场经济的需求进行调整。
例如，近年来，与互联网相关的专业开始受到热捧，无人机等新兴职业也开始受到重视。
这标志着职业教育专业设置的变革已经来临。
但是，我们也要看到，职业教育专业设置还存在一些问题。
例如，某些职业教育专业的课程设置和实践性不足，无法适应市场需求。
某些地区的职业教育专业设置也过于单一，缺乏多元性，使得学生选择职业时缺乏多角度的思考。
二、职业教育专业设置的发展趋势1. 结合经济发展需求开展职业教育当前，随着科技进步和经济的全球化，各个领域都在快速发展，一些新的技能和知识也在不断涌现。
在此情况下，职业教育专业设置应该更加紧密地围绕经济社会的需求来开展，以培养更符合市场需求的人才。
2. 发展数字化和信息化技术相关专业数字化和信息化技术已经深入到了各个领域，各个行业对数字化、信息化人才的需求也日趋增加。
因此，职业教育专业设置应该加大对数字化和信息化相关专业的培养力度，丰富课程设置，提高实践性和应用性。
3. 把握新兴行业和职业趋势随着经济社会的发展，新兴行业和职业也在逐步涌现，如无人机、人工智能等。
职业教育专业设置需要及时把握新兴行业和职业趋势，积极开展相关专业的培训和教育，为市场需求做好准备。
4. 推进跨领域职业教育当前，许多职业已经逐渐跨越不同领域。
例如，一个土木工程专业的学生也需要有一定的机电知识和设计技能。
产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究
产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，产教融合已经成为中等职业学校课程体系建设的重要背景之一。
随着我国经济结构的持续调整和人才培养需求的日益增长，中等职业学校的课程体系建设面临着新的挑战和机遇。
产业发展的快速变化要求中等职业学校课程体系与社会需求相适应。
各行各业对于人才的需求不断增加，对于中等职业学校的课程设置提出了更高的要求。
只有与产业密切结合，才能培养出适应社会发展需要的高素质技能人才。
教育改革的推进也为产教融合提供了有利条件。
政府不断加大对中等职业教育的投入，推动学校与企业之间的合作关系更加紧密。
产业界与教育界的互动促进了中等职业学校课程体系建设的深化与完善。
研究产教融合背景下中等职业学校课程体系建设具有重要的现实意义和深远的发展意义。
仅有深入分析和探讨，才能更好地适应社会发展的需要，为中等职业学校课程体系建设提供有效的理论和实践支撑。
【以上为研究背景部分，字数为200字。
】1.2 研究目的中等职业学校作为中国教育体系中重要的一部分，其课程体系建设一直是教育界关注的焦点。
在产教融合的背景下，为了更好地适应社会经济发展的需求，中等职业学校必须不断优化课程体系，提高教育质量，培养更适应市场需求的高素质技术人才。
本研究旨在探讨产教融合背景下中等职业学校课程体系建设的现状及存在的问题，分析影响课程体系建设的因素，明确课程体系建设的理论基础，探索课程体系建设的实践路径，并深入探讨课程体系建设的关键问题。
通过本研究，旨在为中等职业学校的课程体系建设提供理论指导和实践参考，促进中等职业学校的教育质量和培养人才的水平有所提高，为产业发展和经济建设提供更多的技术支撑。
1.3 研究意义产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究的意义主要体现在以下几个方面：中等职业学校是培养技术技能人才和实用型人才的主要场所，是联系产业和教育、培养人才的桥梁和纽带。
中等职业学校课程体系建设的合理性和科学性直接影响着人才培养质量和培养效果。
中职院校 专业设置
中职院校专业设置全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中职院校是指中等职业学校，是为适应社会经济发展和人才培养需求而设立的职业教育机构。
中职院校的专业设置是根据社会需求和行业发展趋势来确定的，旨在培养适应市场的专业技能人才。
在中职院校的专业设置中，涵盖了多个领域的专业，包括工业、商务、服务业、信息技术等多个行业。
这些专业旨在为学生提供全面的职业技能培训，使他们能够在社会中就业，为国家和社会经济发展做出贡献。
中职院校的专业设置通常分为以下几个大类：工科类、商科类、文科类、艺术类和健康类。
工科类专业包括机械类、电子类、建筑类等，主要培养学生具备相应领域的专业技能和实践能力。
商科类专业包括会计类、市场营销类、国际贸易类等，主要培养学生具备商业管理和市场营销等方面的专业知识和技能。
文科类专业包括中文类、外语类、历史类等，主要培养学生在文化领域有一定的专业知识和能力。
艺术类专业包括音乐类、美术类、表演类等，主要培养学生在音乐、美术和表演等方面的专业技能。
健康类专业包括护理类、医学技术类等，主要培养学生在医疗卫生领域具备相应的专业技能和实践能力。
中职院校的专业设置是根据市场需求和行业发展来确定的，在制定专业设置时，学校会充分了解行业需求，结合社会经济发展和人才培养需求，不断调整和完善专业设置，以适应社会的变化和发展。
学校也会不断改进教学内容和方法，提高教育质量和水平，使学生能够获得全面的职业技能培训和教育培养。
第二篇示例：中职教育是指职业教育和普通教育相结合的一种教育形式，旨在培养适应社会需求的技术技能人才。
中职院校是中等职业教育的主要承办单位，专业设置是中职院校重要的教学内容之一。
下面将就中职院校专业设置进行详细介绍。
中职院校专业设置一般包括专业分为技能类、管理类、艺术类等。
技能类专业是指以获得某种技能为主要目标的专业，如机电技术、建筑工程技术、电子商务等；管理类专业是指培养具备管理技能和经营能力的专业人才，如市场营销、人力资源管理、酒店管理等；艺术类专业是指培养具备一定艺术技能和表现能力的专业人才，如音乐舞蹈、表演艺术、美术设计等。
职业学校专业设置服务地方经济发展问题研究
职业学校要根据地方经济的发展 ， 在专业设置和人才培养模
式 方 面 力 求 与地 方 产 业 调 整 及 经 济 发 展需 求 相适 应 ， 特 色 办 学 走
林学、 土壤学 、 育种育苗 、 造林 、 病 ２ 林浆纸产业 ３０ 虫 害 防治 、 ００ 林产 化工 、 造纸 工程 、
息 管 理 、 资 分 析 与 咨询 等 投
１０ ０人 ； ００ 大专及 本科 学历 占 ３ ％， ９ ０ ０人 ； ２ 约 ５０ 中专层次及经过 职业 技术 培训 、掌握一技 之长 的生 产一线 技术人 才 占 ６％， ５ 约 １５ ０ ９ ００人。所需要的人才近 ８ ％ ０ 分布在第三产业 ，涉及专业 ８ ０
３ Ｏ ０ 管 理等 Ｏ０
中 专 １ ９ 占 ６％ ５
１ ０
其 他 产业 ５ ｏ ０ 教 育 、 生 等 各专 业 ００ 卫
图 １ 学 历 层 次 需 求情 况
合计 Leabharlann ３ ０ ０ Ｏ００ｏ
二 、 业 学 校 专 业 设 置 现状 职
投人机制 ， 严格执行 国家 、 、 省 市有关对 职业 教育 的投人政 策 ， 继
表 １ 看 出 ：人 才 学 历 层 次 上 ，硕 士 以上 学 历 仅 占 ３ 可 ％，约 需
６
海 洋 产 业
海洋运输与渔业交通运 输 、机械 ２ ００ 制 造 电 气 工 程 、 电 一 体 化 、 Ｏ０ 机 药
、
学、 生物化工 、 精细化工等 酒店运营管理 、 游管理和策 划 、 旅 ７ 现代服务业 ６ ００ ０ ０ 导游 、 金融 、 电子 商务 、 算 机信 计
化学 工 程 等
之路 ， 以发挥职业教育服 务地 方经济的作用 ， 使学校在激烈 市场 竞争 中立于不败之地 ， 得到健康 、 可持续 的发展 。 本文以钦州市为
中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策
文 / 徐广华 贾文静中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策摘 要：本文通过对山东省部分中等职业学校专业设置情况的抽样调查，总结归纳出存在的专业设置随意性、大而全、重复率高以及不能紧跟产业需求及时调整等一系列问题，提出了严格调研论证、压缩专业数量、优化专业设置和紧贴产业变化动态调整专业设置等针对性措施。
关键词：中等职业学校 专业设置 对策课 题：本文系山东省职业教育教学改革研究项目“提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究”（负责人:徐广华,编号: A04S152011）的阶段性成果。
表 抽样调查表专业建设MAJor编辑 姜 菁专业设置是教育与经济的“接口”，是职业教育与社会经济之间关系最集中、最突出的体现，是职业学校适应社会需求、保证人才培养“适销对路”的关键环节，也是构成中职学校核心竞争力的关键因素。
中职学校应根据职业教育规律，结合经济社会发展需求，按照一定的程序和规则科学合理地进行专业设置，确保人才精准供给，进一步促进中职学校核心竞争力的提升。
一、专业设置存在的主要问题笔者学校对山东省中职学校的专业设置情况做了抽样调查。
结果发现，在专业设置上较为突出地存在着如下问题。
1.专业设置的随意性在进行专业设置时，学校缺乏有针对性的调研和论证，专业调研和论证往往流于形式。
如在对人才培养规模是否与经济社会发展水平、产业结构、人才市场的需求相适应，学校办学定位、专业建设与发展思路是否清晰，人才需求调研论证是否科学、合理，专业人才培养规格定位是否准确等进行调研论证时，存在着社会调研不充分、调研资料数据不详实、调研结论不客观等现象。
甚至有的学校，根本不做专业设置的相关调研和论证，所谓的调研报告是编写出来的，完全是“应付”，在专业设置时，完全“跟着感觉走”。
2.专业设置大而全在专业设置上，有些学校重数量、轻质量，重规模、轻内涵，重效益、轻特色，贪大求全，往往重视的是自己“有多少个专业”。
笔者学校通过对山东省498所具有招生资格的中职学校备案专业统计发现，招生专业在10个（含）以上的有173所，占34.7%；招生专业在15个（含）以上的有81所，占16.3%；招生专业在20个（含）以上的有38所，占7.6% ；极个别学校的招生专业达35个。
中职学校专业设置与区域产业结构适应性研究——以莱州市为例
、
产 业 结 构 概 况 分析
近 年来 ， 州市 优 化调 整经 济发 展 布 局 ， 施 工业 强 市 战略 莱 实 级 。已 形成 了机 电 、石材 、 金 、盐 化 工 ４ 支柱 产 业 为 龙头 ， 黄 个 传 格局。
表 １ 莱州市 地 区生产 总值中 三次 产业 结构 比例
２０ ００ ２０ ０１ ２０ ０２ ２ ０ ０ ３ ２ ０ ０ ４ ２０ ０５ ２０ ０６ ２ Ｏ ０ ７
５ ３４
３ ４ ｌ
５ ５７
２ ９７
５ ７６
２ ９１
５ ５ ． ｅ８ ９３
２ ９４ ３ ０
职教集团与本地产业密切结合 ．以重点学校为龙头 ，骨干专 业为纽带 ，整合教育资源 ．突出专业特色 ．增强职业学校的整体
通过表 １ 可 以看出 ， ． 第～产业 比重逐年下降 ， ０ ０ ２０ 年至 ２０ 实力 。莱州高职牵头适 应 区域 产 业 结 构 调 整 的需 要 ，与 地 区产 业 结 构 相 适 应 促进 区域 经济 发 展 。
人数 ，呈二三一格局 ，与二三一的产业结构布局一致 。 专业布局基本符合莱州经济社会发展需要和产业结构发展趋
本文通过对莱州市中等职业学校的专业设置及管理情况进行 势。机 电类专业招生人数及开设专业数量均居首位 ．增幅远远大 调研 形成总结报告 并就今后如何进一步加强对 中等职业学校 干其 他 专 业 ，加 工 制造 类 专业 细分 明显 ．根据 用工 企 业需 求 ．数
为适应经济、社会发展和市场需 求变化对 中等职业教育人才
截至 ２ ０ 年底 ，据表 ２ ０７ 粗略统计 ，我市 ６ 所中等职业技术学
个一级类专业 ．４ 个专业种类 。可 以看到 ，莱州的中 ２ 培养提出的新要求．使中等职业教育更好地主动服务于经济和社 校涵盖了 ９ 会， 教育部于２０ 年决定组织开展对现行 （ ０７ （ 中等职业学校专业 目 等 职 业 学校 专 业 设 置基 本 符合 当地 产 业结 构 布 局 。 ０ ７ 第 二产 ２０ 年 ５ ５ ５ ２ 录》的修订工作 。确使中等职业学校能够科学合理地设 置和调整 业招生人数 为 １ ７ 人 ，第三产业 为 １９ 人 ．第一产业没有招生
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中等职业学校专业设置与经济社会发展需求相适应的研究
摘要：通过对山东省部分中等职业学校的抽样调查，对其设置的专业进行了调研分析，指出了中等职业学校专业设置的现状，并提出了中等职业学校专业如何设置才能与经济社会发展需求相适应的措施。
关键词：中等职业学校专业设置现状调查建议
专业是指职业学校根据社会分工需要而划分的学业门类，是学校从事教育教学活动的首要条件。
从一所职业学校的专业设置上，我们就能初步了解该校的性质及其特点，学生家长就能知道是否符合他们的实际需求。
因此，中职学校如何设置专业，如何与经济社会发展需求相适应，如何提升教学质量，是一个值得研究的问题。
本文对山东省部分中等职业学校进行调研，提出了中等职业学校专业如何设置才能与经济社会发展需求相适应的措施。
一、中职学校专业设置的现状
2012年，山东省共有中等职业学校近600所，本次调研随机抽取其中68所，包括了技工学校、中等专业学校、职业高中（职教中心）等多种类型。
本省大部分职业学校在进行专业设置的过程中，为了扩大覆盖面、争取生源都在追逐热点，尽可能多设置专业，忽视了专业设置的原则和内涵，视专业设置同儿戏，在不具备任何条件的情况下随意设置专业，所设专业根本无法承载培养专业人才的功能，毕业的学生两手空空，没有任何专长，严重影响了本校的教学质量和办学声誉，甚至引起社会对同类学校相同专业的质疑，把原本发展空间广阔，前景可观的优秀专业推向被大家抛弃的边缘。
（一）专业设置的恶性竞争
在不同的历史阶段，总会有不同的职业岗位被人们推崇和追逐，因而造成了不同的专业热点，并且在不同的区域，大家的认识不相一致，南方发达地区与西北的差异就很大，现阶段发达地区职业教育呈现出财经类学校热，而西北财经类学校的专业往往不被人们认可。
近年来某石化职业技术学院的拉动及卫生服务领域的扩展，呈现出的是石油化工类专业和卫生服务类专业倍受欢迎。
由于这些原因的影响，许多职业学校纷纷放弃了自己若干年的历史积淀和办学特点，在专业设置上你追我赶，忙于设立专业而忽视了建设，带来的后果肯定是恶性竞争，不利于一个优秀专业的成长和发展。
（二）专业设置的重复
其实就是专业设置的恶性竞争带来的结果，在同一地区一个专业被多个同类职业学校重复设置是我们面临的最大问题。
当然专业的重复设置利于学校之间的竞争，提高教育质量，但试想一下，在一个地区有若干个职业学校办同一专业，会出现什么局面？以职业学校的工程造价专业为例，在山东至少有十几所学校在
办，而山东选择工程造价专业的生源又有多少呢？结果是大家同时办了很多相近的专业，每个专业的学生人数都严重不足，我们在专业教学及专业建设中精力分散，顾此失彼，疲于应付，每个专业都不能办好，很难办成精品专业。
（三）在不具备条件的基础上设置专业
调查发现某些职业学校，校园面积不足三十亩，观其基础设施不过三栋五层楼房，问其师资说有几十号人，可是看其专业不禁哑然失色，专业设置五花八门，应有尽有，达十几个之多，真是让人刮目相看，十多个专业不知道靠什么来支撑？能给学生教会专业技能吗？有些地方职教中心有漂亮的校舍，政府投入资金购进大批先进的实训设施，但为数不多的教师都是从中学调入，经过短期培训成为众多专业的核心教师，自己本身的专业能力就不强，实训设备不能精通使用，如何教化学生。
这一点已经在全省职业学校学生技能大赛上得到充分的证明，大部分地方职教中心培养的学生基本不具备专业技能。
二、中等职业学校专业设置的建议
1.专业设置要立足当地，面向全国。
专业设置首先要考虑如何适应当地经济的发展，应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律。
根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。
比如有些地区工业发展势头强劲，可以考虑在物流、电子商务等方向设置专业，有些地区旅游业的发展可以带动导游、酒店管理等专业的发展。
2.专业设置要紧贴市场需求，以经济发展为坐标，以职业分析为导向。
专业设置应考虑经济发达地区技术密集型企业和高科技行业的发展方向。
大力推行校企合作、订单教育，以企业的发展需求设置专业，形成学生入学即等于就业的教育方向。
3.专业设置要突出自身特色。
中职学校各有自己的优势专业和办学特色。
因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。
做到“人无我有，人有我优”。
应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。
总的来说，在中等职业教育专业设置的过程中，以经济发展为坐标，以职业分析为导向，紧跟社会经济发展动态，遵循“经济发展需要什么人才，就开设什么专业”的原则，为经济建设培养出“适销对路”的实用型人才。
必须把握全局、认准形势，给职业学校的专业设置提供合理、科学的理论依据，让职业学校的专业设置、专业人才的培养紧扣当地经济的发展，为地方经济发展决策服务，为当地经济发展服务，同时考虑经济发达地区的人才需求状况，形成合理的专业格局。
参考文献
[1]刘德思.职业教育的模式选择——资源交换的观点.
[2]应智国.论专业群建设与高职院校核心竞争力[j].教育与职业，2006，（4）.
[3]王玉.关于职业教育专业设置的思考[j].安徽职业技术学院学报，2002，（01）.
[4]雍东鹤.甘肃省农业中专，专业设置问题研究[j].西北师范大学学报，2003.。