浅谈高中美术欣赏教学中学生审美意识的提升
浅谈高中美术欣赏教学中学生审美意识的提升
浅谈高中美术欣赏教学中学生审美意识的提升摘要：现今的美术欣赏教育并没有得到教师或学生的重视，这种看法无形中扼杀了美术欣赏课中学生创新能力的培养。
本文就扩展审美功能的途径、提高美术作品的水平、创造美术欣赏的环境等三个方面阐述如何提升高中学生美术欣赏的审美意识。
关键词：审美意识审美环境情感一、扩展审美意识的途径高中美术欣赏教学的重要过程和目标所向就是，通过审美活动，培养学生高尚的审美情趣和创新意识，提高学生观察力和鉴赏力，培养学生创造性思维能力和个性表现能力。
教师应该不仅仅局限于课本上的作品，还要多学习和借鉴国外电视、电影等与美术作品有关的艺术文化形式，在学生们欣赏他们喜爱的美术作品同时，也能激发自己的创作热情。
现在很多电视节目及电影中的美术效果非常好，再配上优美的音乐，学生们平时接触很多，对他们有着强大的吸引力。
例如日本著名的动画作家宫崎骏大师，从《天空之城》至《悬崖上的金鱼公主》这二十多年间创作了无数影响力极高的作品，他的美术作品风格唯美，主题都是关于环保，关于爱护地球生命，对于高中生正是很好的美术教育素材。
又如课本作品中的《蒙娜丽莎》，学生们对它的地位、影响、成就早已耳闻，但是却不知道作品究竟美在哪里，作品的形式、形象用什么美术语言去表现。
显然学生并没有认真去欣赏，也没有去发现。
美术教师要抓住学生认为作品主人公很美这一点，引导学生去观察作品的脸部表情、手部动作，猜测她正在干什么，关注作品的背景跟其他它的画面处理有什么不同等方面。
通过对名作的欣赏，学生从中得到启发和引导，品味了名家的表现手法和创作意念，学生潜在创新意识得以发掘和发展。
学生拓宽了知识面，就有了各自的发现和讨论，学生的审美创新意识也有启发，审美范围得以扩展。
总之，美术教师也可以多参照借鉴，在美术课上多播放一些学生们感兴趣，或者在国际上影响很大的作品给他们展示，再把影片中的电影画面结合故事情节给学生们讲解。
亲身示范，组织学生们共同参与讨论，发挥自己动手的创造力。
高中美术欣赏教学中学生审美能力的培养（共5篇）
高中美术欣赏教学中学生审美能力的培养（共5篇）第一篇：高中美术欣赏教学中学生审美能力的培养高中美术欣赏教学中学生审美能力的培养江南摘要：随着社会的发展和文明的进步，审美已渗透到生活的方方面面，同时审美能力逐渐成为中学生必不可少的综合能力之一。
美术课程具有人文性质，是素质教育阶段必修的艺术课程，是学校培养学生审美能力的主要途径。
美术欣赏课，正是为高中生提高艺术修养和审美能力的最佳方式。
本文主要针对高中美术欣赏教学的作用和意义以及如何在高中美术欣赏教学中培养学生的审美能力展开论述，从而为更好地培养高中生的审美能力提供建议。
关键词：高中美术欣赏教学学生审美能力美术欣赏教学是一种以美术作品为主要对象，带来人美好的享受，让人领略到美术作品的深层内涵和艺术底蕴，通过特殊的思维、认识、创造和审美培养人的教育活动。
[1]美术欣赏教学，在素质教育中具有至关重要的作用，主要表现在以下两个方面：一是美术欣赏教学具有全面性。
在欣赏美术作品的同时，学生的逻辑分析能力、语言表达能力、空间想象能力、虚实辨别能力得到不同程度的培养，身心素质得到不同程度的提高。
二是美术欣赏教学具有实效性。
在经济高速发展、物质过度盈余的信息时代，各种诱惑源源不断地通过图像流入生活中。
在视觉泛滥面前，美术欣赏教学能带给学生辨别是非的能力，让学生的心灵在课堂这片净土中得到洗礼。
美术欣赏教学，符合《全日制义务教育美术课程标准》的要求，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，可以发展学生的感知能力和形象思维能力，可以培养学生的创新意识和技术意识，可以引导学生参与文化的传承和交流。
美术欣赏教学，旨在让学生在教师的引导下，理解艺术家的创作初衷和领悟美术作品的精神内涵，树立正确的世界观、价值观和审美观，从而增强学生的艺术修养和提高学生的审美能力。
作为美术欣赏教学的对象，高中生的审美心理特点成为教学设计研究的首要因素。
经历审美意识形成的初中阶段这一关键时期后，高中生的审美范围得到一定程度的扩展，审美感受具有一定程度的基础，审美评价达到一定程度的水准。
浅谈高中美术教学中如何有效提升学生的审美能力
浅谈高中美术教学中如何有效提升学生的审美能力摘要：随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，美术教育在高中教育中的地位日益凸显。
然而，当前的高中美术教学中，对学生审美能力的培养仍存在一定的不足。
为解决这一问题，高中美术教师在课堂教学中应该通过采用有效的教学策略，帮助学生在美术学习中提升审美能力，促进学生美术品格的发展，拓宽学生的美术视野，促进学生德智体美劳全面发展，为学生未来成为高素质的人才奠定基础。
为此，文章积极探讨多种美术教育手段和方法，以期全面提高美术课堂教学质量，提升学生的审美能力，促进高中美术教育发展。
关键词：高中教学；美术教学；审美能力一、高中美术教学现状目前，高中生的升学压力越来越大，家长对孩子的期望也越来越高。
因此，学校和教师、家长特别关注高考升学率，狠抓学生的文化课高考科目，学生在不知不觉中将自己“训练”成只关心考试成绩的学习机器，而忽视了自己的全面发展，这对提高我国学生综合素质非常不利。
所以，具体到高中美术教学中，存在多种问题，分析如下：其一，缺乏充足的教学设备和绘画材料。
例如，学校缺乏美术教学需要用的石膏几何体、石膏像、静物等。
学生缺乏需要用的颜料、画布、素描纸等绘画工具。
这些设备和材料是培养学生美术观察力和审美能力、表现能力的物质保障，所以，材料和工具的缺乏，导致美术课堂教学效果不佳。
其二，没有功能齐全的美术专用教室。
有些学校由于场地有限，没有专门的美术教室，只能利用文化课教室教学美术课，由于学生的文化课教室要摆放学生的课本、作业等书籍，所以已经没有充裕的空间可以让学生進行美术创造活动和获取审美体验。
其三，美术教师数量不足。
很多高中学校教学规模大、班级多，但是在师生配比方面，美术教师明显不足，而且美术教师的工作量大，不仅要教好普通班级的美术鉴赏课，还要利用课余时间辅导部分艺术生的美术高考教学，工作任务重、压力大。
其四，学校不重视美术课。
现在很多高中学校由于高考升学压力大，为了提高升学率，往往采用压缩美术课时，甚至出现“排美术课但不上美术课”的现象，把大量的美术上课时间留给文化类高考科目，美术课面临“名存实亡”的尴尬处境。
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力【摘要】美术鉴赏教学在提升高中生审美能力方面具有重要意义。
本文探讨了美术鉴赏教学内容和方法，运用艺术作品进行审美启发，培养学生的审美情感和审美判断能力，引导学生参与美术实践的重要性，以及美术鉴赏教学的实施策略。
通过评估高中生审美能力的提升效果，展望了未来的发展方向。
通过美术鉴赏教学，学生可以提升审美能力，培养良好的审美情感和审美判断能力，从而更好地欣赏和理解艺术作品。
通过实践和指导，学生可以积极参与美术创作，提升艺术修养和综合素养。
美术鉴赏教学将在未来继续发展，为高中生的艺术素养和审美能力提供更多的支持和帮助。
【关键词】美术鉴赏教学、高中生、审美能力、艺术作品、审美启发、培养、情感、判断能力、参与、实践、实施策略、提升效果、发展方向、评估、展望1. 引言1.1 美术鉴赏教学的重要性美术鉴赏教学在高中生的教育中起着至关重要的作用。
美术鉴赏教学可以帮助学生更深入地了解艺术作品背后的文化、历史和社会背景，拓宽学生的视野和知识面。
通过学习不同时期、不同流派的艺术作品，学生可以感受到不同文化的魅力，培养跨文化的审美能力。
美术鉴赏教学可以激发学生的审美兴趣和表达欲望，提高学生的艺术修养和审美情趣。
通过欣赏优秀的艺术作品，学生可以感受到艺术的美感和艺术家的创作意图，从而对艺术产生浓厚的兴趣和热爱。
这种审美体验可以激发学生的创作欲望，促使他们主动去进行美术创作，提高自身的艺术修养和审美品位。
美术鉴赏教学的重要性在于能够启发学生的审美意识和审美能力，培养学生对艺术的理解和热爱，让他们在接受教育的也能够感受到艺术的力量和美好。
美术鉴赏教学不仅是学生审美教育的重要组成部分，也是推动学生成长发展的重要途径之一。
1.2 高中生审美能力的现状高中生作为青少年群体，审美能力是他们成长过程中必须要面对和提升的重要素质之一。
在当今社会，由于种种原因，高中生的审美能力存在着一定的现状和挑战。
现代社会是一个信息爆炸的时代，高中生接触到的信息来源多样且广泛，但其中不乏低质量的娱乐内容和审美价值观混杂的信息，导致他们审美眼界变得狭窄和浅薄。
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力美术鉴赏是培养学生审美能力的重要课程之一。
通过美术鉴赏教学，可以提高学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
下面将从理论和实践两个方面来探讨如何运用美术鉴赏教学提升高中生的审美能力。
一、理论指导1.注重美术理论知识的教学美术鉴赏教学应该注重对美术理论知识的介绍和讲解，帮助学生建立起对美术作品的理性认识。
教师可以通过讲解绘画的构图、色彩运用、线条表现等基本理论知识，让学生了解美术作品的构成元素和表现技巧，帮助学生分析和解读作品。
2.培养学生的观察力和思辨能力美术鉴赏课程应该强调学生的观察力和思辨能力的培养。
通过给学生展示不同类型的美术作品，引导学生仔细观察和分析作品的细节，理解作品的主题和意义。
鼓励学生提出自己的疑问和观点，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
3.开展跨学科的教学美术鉴赏教学可以与其他学科进行有机融合，提高学生的审美能力。
可以与历史学科结合，通过介绍不同历史时期的艺术作品，让学生了解并比较不同时期的艺术风格和表现手法。
与文学学科结合，通过阅读文学名著并观赏相关的艺术作品，加深学生对文学和艺术的理解和欣赏。
二、实践操作1.带学生参观艺术展览和美术馆带领学生参观艺术展览和美术馆是提升学生审美能力的有效方式。
学生可以亲自欣赏到真实的艺术作品，感受作品所传达的情感和思想。
教师可以在参观后与学生进行讨论和交流，引导学生表达自己的观点和评价。
2.组织学生参与美术创作活动美术创作是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过组织学生进行美术创作，可以让学生亲身体验艺术创作的过程和艰辛，培养学生对美的感知和理解能力。
教师可以引导学生选择合适的创作题材和表现形式，通过创作作品来表达自己的情感和思想。
3.开展作品欣赏和讨论在课堂上，教师可以选择一些优秀的艺术作品进行欣赏和讨论。
教师可以通过给学生讲解作品的创作背景、主题和风格特点，引导学生仔细观察和思考作品，培养学生对作品的分析和解读能力。
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力美术鉴赏教学是美术教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生提高对艺术作品的欣赏能力，更重要的是能够培养学生的审美能力。
审美能力是人类对美的感知、欣赏和评价能力，是一种重要的文化素养，也是现代社会中公民应有的基本素质之一。
在高中阶段，通过运用美术鉴赏教学，可以有效地提升学生的审美能力，培养他们对美的独特理解和鉴赏能力。
运用美术鉴赏教学可以帮助高中生更深入地了解艺术作品背后的意义和内涵。
在美术鉴赏教学中，学生需要通过欣赏作品，了解作品所承载的历史、文化和艺术背景，以及艺术家的创作意图和主题表达。
这样的学习过程可以帮助学生从更广阔的角度去理解艺术作品，不仅仅是表面上的形式和色彩，更加关注作品所表达的情感、思想和精神内涵。
通过深入了解艺术作品的内在涵义，学生可以提升自己的审美能力，培养对美的深刻感悟和理解能力。
美术鉴赏教学可以帮助高中生培养独立思考和批判性思维能力。
在美术鉴赏教学中，学生需要通过观察、分析和比较艺术作品，进行思考和评价。
这种过程可以激发学生的主动性和批判性思维能力，让他们不仅仅是被动地接受作品的美感，更加能够独立地思考和判断作品的价值。
通过批判性思维的培养，学生可以更加客观和理性地审视艺术作品，提升自己的审美能力，形成独特的审美观点和价值观。
美术鉴赏教学还可以帮助高中生培养情感体验和表达能力。
在美术鉴赏教学中，学生需要通过作品的欣赏和体验，去感受作品所表达的情感和情绪。
通过情感体验的过程，学生可以培养自己的情感表达能力，更好地理解和抒发自己对美的感受和理解。
这样的情感体验可以让学生更加深刻地体会到艺术的魅力和力量，同时也能够提升他们对美的感知能力和审美体验。
美术鉴赏教学可以帮助高中生增强对美的敏感性和发现能力。
通过美术鉴赏教学，学生接触到各种不同的艺术作品，从绘画、雕塑到摄影、装置等多种形式的艺术作品。
在这些作品中，学生可以发现美的存在和表现方式，从而增强自己的对美的敏感性和发现能力。
高中美术教学中提升学生审美能力的策略
高中美术教学中提升学生审美能力的策略高中美术教学中，提升学生的审美能力是非常重要的一项任务。
只有通过系统的教学与实践，在学生的艺术修养上下足功夫，才能真正提高学生的审美能力。
下面是几种提升学生审美能力的策略。
一、提升学生审美意识在教学中，要注重对学生进行审美意识的培养，让学生明白艺术创作中的审美价值，认识艺术在人类社会中的地位和作用。
教师可以开设专题讲座，介绍著名艺术家、文化遗产、艺术史等，让学生更深入地了解艺术，引导学生学会欣赏艺术，提高审美能力。
二、开展多样化的案例教学美术教学需要借鉴许多历史时期的创作技巧，因此，要开展案例教学，集中讲解一些经典的艺术作品，并通过现场教学或深入分析进行实践掌握。
通过对不同艺术作品的深入研究，学生可以更好地了解艺术表达形式和意义，提高审美能力。
三、创设有利于学生审美的教学环境在教学活动中，教师还可以通过改善教学环境，创设良好的学习氛围，从而提高学生的审美能力。
可以通过布置艺术品展览、板块积累等方式，将美术作品融入到生活学习中，让学生多角度地接触艺术，增强美感知觉，提升自身的审美能力。
四、引导学生进行创作美术创作可以让学生在实践中体验艺术，感受美的魅力，探究自身的审美情趣。
提高学生的审美能力，还要引导学生进行创作，通过创作的过程来体验艺术的内涵。
教师可以通过创建优秀作品库、开展主题作品比赛等方式，促进学生的创作，从而培养学生的审美能力。
总之，要提高高中美术教学中学生的审美能力，需要教师在教学中用心栽培，创造适当的教学环境，鼓励学生主动去感受艺术的魅力，让学生在实践中体验艺术之美。
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力
运用美术鉴赏教学提升高中生审美能力一、美术鉴赏教学的重要性美术鉴赏教学是指通过教师的专业讲解和指导，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，从而提升他们的审美能力。
在高中阶段，学生正处于审美情趣形成的关键期，而美术鉴赏教学正是帮助他们在学习艺术知识的培养良好的审美情趣。
通过美术鉴赏教学，学生可以了解艺术作品的背后故事，艺术家的创作理念，以及作品所蕴含的情感和思想，从而更深入地理解和欣赏艺术作品。
美术鉴赏教学还可以帮助学生培养对美的独特感受和审美眼光，提升他们的审美情趣和审美水平。
二、如何运用美术鉴赏教学提升高中生的审美能力1. 注重实践美术鉴赏教学并非纯粹的理论知识灌输，更需要通过实践操作来加深学生的印象。
在教学中，教师可以安排一些实践性的活动，如赏析一幅名画并进行仿作，参观美术馆或艺术展览等。
通过这些实践活动，学生可以更深入地了解艺术作品的价值和意义，从而提升他们的审美能力和欣赏水平。
2. 多角度引导在进行美术鉴赏教学时，教师应该注重多角度的引导，帮助学生从不同的角度去理解和欣赏艺术作品。
除了对作品的表面形式进行赏析外，还可以从历史背景、社会价值、艺术技巧等多个方面进行解读和讨论，让学生对艺术作品有一个更加全面深入的认识。
3. 引导学生自主鉴赏在美术鉴赏教学中，教师还应该引导学生自主进行鉴赏，培养他们独立思考和自主品味的能力。
可以通过讨论、写作和小组展示等方式，让学生就自己的感受和理解进行表达，激发他们的审美情感和审美兴趣。
4. 结合现实生活美术鉴赏教学并不局限于课堂上的艺术作品，还可以结合现实生活中的艺术现象，引导学生在日常生活中去感受和欣赏艺术之美。
可以引导学生在校园中观赏雕塑，或者欣赏身边的建筑艺术等，让学生在日常生活中不断提升自己的审美能力。
三、美术鉴赏教学对高中生的益处1. 提升审美水平通过美术鉴赏教学，高中生可以更深入地了解和欣赏艺术作品，提升自己的审美水平和品味。
在日常生活中，他们能够更加敏锐地发现美，对艺术作品有更深刻的理解和欣赏。
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浅谈高中美术欣赏教学中学生审美意识的提升摘要：现今的美术欣赏教育并没有得到教师或学生的重视，这种看法无形中扼杀了美术欣赏课中学生创新能力的培养。
本文就扩展审美功能的途径、提高美术作品的水平、创造美术欣赏的环境等三个方面阐述如何提升高中学生美术欣赏的审美意识。
关键词：审美意识审美环境情感
一、扩展审美意识的途径
高中美术欣赏教学的重要过程和目标所向就是，通过审美活动，培养学生高尚的审美情趣和创新意识，提高学生观察力和鉴赏力，培养学生创造性思维能力和个性表现能力。
教师应该不仅仅局限于课本上的作品，还要多学习和借鉴国外电视、电影等与美术作品有关的艺术文化形式，在学生们欣赏他们喜爱的美术作品同时，也能激发自己的创作热情。
现在很多电视节目及电影中的美术效果非常好，再配上优美的音乐，学生们平时接触很多，对他们有着强大的吸引力。
例如日本著名的动画作家宫崎骏大师，从《天空之城》至《悬崖上的金鱼公主》这二十多年间创作了无数影响力极高的作品，他的美术作品风格唯美，主题都是关于环保，关于爱护地球生命，对于高中生正是很好的美术教育素材。
又如课本作品中的《蒙娜丽莎》，学生们对它的地位、影响、成就早已耳闻，但是却不知道作品究竟美在哪里，作品的形式、形象用什么美术语言去表现。
显然学生并没有认真去欣赏，也没有去发现。
美术教师要抓住学生认为作品主人公很美这
一点，引导学生去观察作品的脸部表情、手部动作，猜测她正在干什么，关注作品的背景跟其他它的画面处理有什么不同等方面。
通过对名作的欣赏，学生从中得到启发和引导，品味了名家的表现手法和创作意念，学生潜在创新意识得以发掘和发展。
学生拓宽了知识面，就有了各自的发现和讨论，学生的审美创新意识也有启发，审美范围得以扩展。
总之，美术教师也可以多参照借鉴，在美术课上多播放一些学生们感兴趣，或者在国际上影响很大的作品给他们展示，再把影片中的电影画面结合故事情节给学生们讲解。
亲身示范，组织学生们共同参与讨论，发挥自己动手的创造力。
这样不仅能让学生在音乐和画面中同时获得视觉与听觉的审美愉悦，加深他们对美术及电影作品的印象和感受，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高美学修养。
二、创新美术作品的水平
审美教育是我国教育体系的有机组成部分，是实施素质教育的重要内容。
美术教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育也是美术教育的核心所在。
可是就现状所看，我国的高中生的美术课程大部分都是为了上课而上课，老师授课时只是一味的完成教学任务，而美术课在学生们的眼中，不过是个可以缓和其他课程枯燥程度的调剂品，这样的美术教育，不仅没有让学生产生对美术学习的审美情趣，也承袭了中国教育的一贯填鸭式做法，这与美术教育的基本原理也是大相径庭的。
高中美术教材的编写，本身就是一种创新，课本里的美术作品均取材于古今中外的优秀作品，作品都是经过美术家们的审美认识和审美理想创作出来的成果。
与时俱进，学生们的美术教材不能永远停留在上个世纪，应该由教师选出一些现今较为流行的，学生们喜爱的作品进行教授。
现在学生们使用的美术课本已经有了十分悠久的历史，虽然作品久远名气很大，却从内容到形式都缺乏时代感。
当今社会科技发展迅速，通讯和网络的发展已经日新月异，高中学生对于电脑都已经相当熟悉并且运用自如。
网络上各种各样的节目层出不穷，新的电子美术作品犹如雨后春笋蔓延开来，这些社会现象或多或少的影响了学生们对于美术的审美情趣，那些教材上白纸黑字的作品就好比出土文物一般年代久远。
我国长期以来由于受应试教育的影响，人们对美术教育的认识和评价往往以学生在绘画技能方面达到了什么程度来衡量教育质
量的高低，评价重结果轻过程，重量化而轻质态。
语文数学等应试课程如此，音乐美术等审美课程亦是如此。
一成不变的内容便说明了中学生美术课程的变化是多么的乏力。
长期以往，将如何调动学生对美术的兴趣，更不要说培养美术方面的审美情趣了。
适当的增加一些学生喜欢的新的近现代作品，励志向上而不是空洞乏力的网络图片，并不失为当今高中学生美术课本上的优秀教材。
三、创造美术欣赏的环境
家长也应当协助教师帮助学生建立对美术审美意识的正确引导，使学生们无论是上课还是下课回家后，都能得到一个展示自己
审美能力的空间和健康的审美环境。
制造美术的审美环境，并不是指家长必须在孩子放学后一刻不停的播放国内外著名的动画作品和图片，而是指在孩子们浏览到自己喜爱的动漫节目或者网上的优秀图片作品时，家长最好陪同孩子一起欣赏。
比如前面所说的宫崎骏大师的作品《千与千寻》，它的主题音乐旋律优美，故事情节引人入胜，家长们适时的跟孩子进行交流沟通，既营造了轻松的家庭气氛，同时也为欣赏动画作品作铺垫。
边欣赏电影台的同时边和孩子谈论其中的故事情节，以及这部电影所隐藏的内涵。
不要一味的阻拦干涉，只关心学生的主要课程考试成绩如何，不能根据自己的想法来遏制孩子的喜恶，所谓“己所不欲勿施于人”正是对家长管束孩子的考验和劝诫。
不仅如此，逢年过节时全家齐聚一堂，家长也应该多让孩子发挥自己的特长，不论是绘画素描、雕刻书法还是流行歌曲，只要孩子有兴趣去做，家长就要多多支持，这样既巩固了教师在课堂上对学生进行的审美教育成果，又培养了学生的兴趣爱好，也给家庭带来极大的欢乐。
四、总结
综上所述，美术是情感的艺术，美术教育能带给人不同于音乐般动态的情感冲击，它静态而美好，能深入人们的内心深处，直接撩拨人们的情绪。
美术欣赏活动训练了学生“审美的眼睛”，同时，也培养了学生的创新能力。
在对高中学生的美术欣赏教学中，审美意识的提高既是美术作品感受内涵的动力，又是美术教学审美化的主要标志，未来的美术审美教育，就应该是点燃学生们内心情感火
花的教育，是让学生们感受美术带来的心灵震撼的无穷魅力。
美术欣赏教育不仅仅要从学生们抓起，美术教师和学生家长更要明确什么是真正的审美能力，什么是能激发孩子们对美术热爱的真正因素，我们的责任和义务是引导学生们走进艺术的殿堂，去感受艺术之美、艺术之真、艺术之悟，实现真正意义的美术教育之审美的本质，实现美术教育的多元化，创新化，实践化，我们的美术欣赏教育的审美之路才不是空口白谈，我们的未来也会因为有了这些造就梦想的孩子们而更加精彩。
参考文献：
[1] 钱初熹．美术教育促进青少年心理健康[m]．上海文化出版社，2007，（9）．
[2]翁震宇．美术教育[m]．中国美术学院出版社，2009，（9）．
[3]尹少淳．美术教育学新编[m]．高等教育出版社，2009，（1）．。