小学教师培训管理制度办法
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为了规范小学教师培训的管理工作，提高教师培训的质量，做好教师培训工作，根据国家有关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校小学教师培训管理工作。
第三条教师培训应以学校的教育教学目标为导向，紧密结合教师的教学实践，以提高小学教育质量和教师专业素养为目标。
第四条学校应按照国家有关规定推行教师职业化发展、教师工作量减轻、教师终身学习制度，为教师发展创造良好的环境。
第二章教师培训的管理机构第五条学校教师培训的管理机构为教师发展中心，其职责包括制定、实施和评估学校教师培训计划，组织和协调教师培训工作，建立教师培训档案，并负责教师职称评审和教师成长和发展的规划。
第六条教师发展中心设主任一名，副主任若干名，由校领导任免。
教师发展中心主任必须具有中学及以上学历，有一定的教育教学经验和管理经验。
第七条教师发展中心的工作人员应具备一定的教育教学、管理和技术水平，并应定期接受培训。
第三章教师培训的内容和形式第八条教师培训应包括常规培训、专业培训和实践培训。
其中，常规培训为基础，专业培训为重点，实践培训为补充，三者相辅相成。
第九条常规培训主要针对教师职业素养、心理健康和工作技能等方面进行培训，内容包括教育教学政策法规、教育教学方法技能、课程开发与设计、课堂管理与控制、心理学、沟通技巧、文化素养等方面。
第十条专业培训主要针对教师教育教学领域进行培训，内容包括学科知识更新、课程研究与创新、教学实践与评估、教育教学理论与方法等方面。
第十一条实践培训主要针对教师实践能力进行培训，内容包括观摩教学、教学实践、课程设计等方面。
第十二条教师培训应以具体实践为依据，形式多样，内容翔实，培训方式灵活多样，包括讲座、报告、研讨、研修、观摩、实践等形式。
第四章教师培训的实施和评价第十三条教师培训的实施应与学校工作紧密结合，培训内容要针对学校实际情况，教师培训计划应在学校的教育教学计划中融入，确保教师培训与学校工作相适应。
小学教师培训管理制度范文
小学教师培训管理制度范文小学教师培训管理制度第一章总则第一条为了规范小学教师培训管理工作，促进教师专业发展，提高教育教学质量，制定本制度。
第二条本制度适用于学校内所有教师培训工作。
第三条学校教师培训管理委员会为学校教师培训工作的最高管理机构，负责组织、协调学校内教师培训工作的实施，制定培训计划和发展规划。
第四条教师培训队伍分为教育培训师、骨干教师和新教师三个层次。
第五条学校设立教师培训中心，负责具体培训工作的执行和管理。
培训中心由专职教师组成，中心主任由校领导担任。
第六条教师培训的形式包括集中培训、分散培训、互动培训以及远程培训等。
第七条学校根据教师的职称水平和岗位需求制定不同的培训计划，安排教师参加相应的课程和培训活动。
第八条教师培训工作应该注重理论与实践相结合，既要培养教师的理论素养，又要培养教师的实际操作能力。
第二章教育培训师的选拔和培养第九条学校设立一支由教育培训师组成的队伍，教育培训师是学校培训队伍的骨干力量。
第十条教育培训师的选拔方案由学校教师培训管理委员会负责设计和落实。
第十一条教育培训师的选拔应当通过考试、面试等方式进行，经过资格审查和职称评定，并签订教育培训师协议。
第十二条具备以下条件的教师可以报名参加教育培训师的选拔：（一）具备中级职称以上；（二）具备优秀的教学能力和组织能力；（三）爱岗敬业，积极参与学校教育教学改革。
第十三条通过选拔的教育培训师要参加培训师培训，培训内容包括教学方法、教育心理学、管理学等方面的知识和技能。
第十四条培训师培训的具体安排由学校教师培训中心负责，培训期限一般为1个学期。
第十五条培训结束后，经评定合格的教育培训师可担任教育培训工作。
第十六条教育培训师要定期参加学校组织的继续教育培训，提高自己的教育教学水平。
第十七条教育培训师要定期提交教育培训工作总结和收集整理的教育教学资源。
第十八条教育培训师享有相应的津贴和荣誉，学校将在年度考核中对教育培训师优秀的工作进行表彰。
小学教师培训管理制度[1]
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小学教师培训管理制度一、引言小学教师培训是保证教师专业能力和教学质量的重要手段，为了更好地规范和管理小学教师培训工作，提高教师培训的效果和质量，制定本管理制度。
二、培训目标1.提高小学教师的专业知识和教育教学能力；2.丰富小学教师的教育思想和教育理论知识；3.强化小学教师的教育教学方法和教育教学素质；4.促进小学教师的综合素质和个人成长。
三、培训内容1.教育教学理论知识的学习；2.教育教学方法的研究和探索；3.课件制作和教学设计的培训；4.学科知识更新和教学资源的开发；5.教育法律法规和教师职业道德的培训。
四、培训方式1.线下培训：组织专业培训机构进行课程培训，通过讲授、研讨、案例分析等形式提高教师专业知识和技能；2.线上培训：利用信息技术手段，组织在线教育平台，开设教育专业课程，实现教师在线学习。
五、培训管理标准1. 培训计划制定1.教育行政部门根据各学校的实际情况，制定年度培训计划；2.学校根据年度培训计划，结合教师个人发展需求，制定教师培训计划；3.培训计划应包含培训内容、培训方式、培训时间和培训对象等具体信息。
2. 培训组织实施1.学校教育教学部门负责培训活动的组织实施；2.培训组织应提前确定培训时间和地点，并通知参训教师；3.培训组织应确保教师参训的秩序和安全；3. 培训效果评估1.培训结束后，组织教师对培训进行评估；2.培训评估应包括教师对培训内容、培训方式和培训组织的评价；3.培训评估结果应及时反馈给教育行政部门和培训机构。
六、教师培训考核标准1. 学习成绩考核1.教师应按时参加培训课程，并按要求完成作业和考试；2.培训机构根据教师的学习成绩进行评定；3.学习成绩评定结果应记录在教师个人档案中。
2. 教学实践考核1.培训结束后，教师应将所学知识和技能应用于实际教学中；2.学校教育教学部门对教师进行教学观察和评估；3.教学实践考核结果应计入教师绩效考核中。
3. 反馈评估考核1.教师参训后应填写培训反馈表，对培训情况进行评估；2.学校教育教学部门对教师的反馈评估结果进行考核；3.反馈评估考核结果应记录在教师个人档案中。
小学教师培训管理制度
小学教师培训管理制度一、培训目标本培训旨在提高小学教师的教学水平，增强教师的教学能力，提高教师的职业素养，加强教师的团队精神与合作意识，为小学教育的改革和发展提供强有力的支持。
二、培训内容（一）教育指导1、教育理论及教育改革方向2、课程思想与教育过程管理3、教育心理学及学生发展研究（二）教学技能1、教学设计与教案编写2、班级管理及优秀课板书设计3、教学方法与实践技巧4、多媒体教学及教学创新（三）师德师风1、教师职业道德与精神2、班级文化建设与价值观教育3、教育情怀与人文宽广（四）学科专业1、语文学科教学研究2、数学学科教学研究3、英语学科教学研究4、其他学科教学研究（五）团队建设1、协作精神的培养与实践探索2、教学分享和交流沟通3、团队互动与支持意识建设三、培训形式（一）集中研修在假期、周末等组织教师集中到指定地点开展短期专题培训，每次培训时间不少于两天。
（二）校本培训在本校开展的针对不同学科、不同年级教师的教育教学研训活动。
每学期不少于两次。
（三）网络培训教育部门或相关单位通过网络，开展线上培训课程，以满足教师个性化，自主、多元的学习需求。
四、培训管理制度（一）计划策划教研组负责制定每学期的教师培训计划，由校领导和部门领导审批，并公开发布。
（二）培训报名教师报名参加教师培训活动需提前报名，报名时间为活动开始前的两个工作日，并由主管教育教学领导进行审批。
（三）费用保障学校财务部门负责培训经费的管理和保障，全校教师参加培训的路费、住宿费、伙食费均由学校报销。
（四）考核评估每个培训完成后进行随机考核评估，评估结果将成为教师聘任评审的重要依据。
（五）证书颁发每次培训活动结束后，将颁发结业证书，对教师的学习和参与进行表彰。
五、培训效果教师培训是学校质量和信誉的重要保障，加强了教师的教育教学素质，提高了教育教学的质量，激发了教师的创造性思维和实践能力，为推动学校、学科和教育的发展提供了坚实的保障。
小学教师培训管理规章制度模版（二篇）
小学教师培训管理规章制度模版一、培训管理的目的与重要性本规章制度的核心目的在于规范小学教师培训管理流程，以提升教师的专业素养和教学技能，进而增强教师的教学能力和教育教学意识。
此举旨在确保教师培训活动的有效性和实效性，以满足教育教学的实际需求。
二、培训计划的编制与实施1. 计划的编制（1）教育局应组织相关机构，根据小学教师培训的实际需求，制定年度培训计划。
（2）培训计划应全面覆盖教育教学理论知识、实践经验及法律法规等方面。
（3）学校需根据教育局的培训计划，制定具体的教师培训实施方案。
2. 计划的实施（1）学校应严格按照培训计划和实施方案，组织教师参与培训活动。
（2）培训形式可包括集中培训、轮岗培训和师徒培训等多种形式，以确保培训效果。
（3）学校应强化培训活动的组织、指导和监督，确保培训活动的顺利进行。
三、培训经费的管理1. 经费来源（1）教育局应根据财政预算及其他教育经费来源，为小学教师培训提供必要的经费支持。
（2）学校应合理利用教育经费，确保培训经费的有效使用。
2. 经费使用（1）培训经费应专项用于教师培训，包括培训场地租赁费、教材费、师资费等。
（2）学校应建立健全培训经费使用的管理制度，确保经费使用的合理性、公正性和透明度。
四、培训效果评估1. 评估目的（1）通过评估，了解教师培训的成效，及其对教师专业发展的影响。
（2）为改进培训方式和内容提供参考依据。
2. 评估方式与内容（1）评估方式可采用问卷调查、课堂观摩、教师自评等多种形式。
（2）评估内容应涵盖教师专业发展、教学效果及培训活动的有效性等方面。
五、违规处理对于违反本规章制度的小学教师，学校应依据相关法律法规进行严肃处理，包括但不限于警告、记过、降职等处罚。
请全体教师严格遵守本规章制度，共同维护教育教学的良好秩序。
小学教师培训管理规章制度模版（二）第一章总则第一条为强化小学教师培训的规范管理，提升教师的教育教学生涯能力和素养，确保培训质量与成效，特制定本规定。
小学教师培训管理规章制度范例（2篇）
小学教师培训管理规章制度范例1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
8、其他三、培训形式1、教育论坛。
(教研沙龙，网上论坛，专题探讨等)2、校本培训。
3、参与县级培训。
4、参与市级以上培训。
5、自学、短期培训。
四、管理与考核1、每个教师学年初要制订个人学习计划，每学期结束要认真写好学习体会或总结，并报学校行政和教导处备案。
2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
(大专以下学历的青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门组织的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校组织检查、交流。
)3、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。
学校将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定。
4、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
小学教师培训制度
小学教师培训制度小学教师培训制度「篇一」一、上班时间：13：00----20：3013：00---15：30教师备课时间15：30---16：00招生宣传即接学生16：00---20：30教师辅导作业（备注：学生作业未完成的可往后顺延时间）二、办公室规章制度1、每天整理自己的物品，保持桌面干净、整洁，座椅摆放整齐。
2、需要打印的习题、资料等必须提前递交，经安排后将由打印人员统一处理。
个人所需所查资料，请保存到E盘所属文件夹。
3、工作时间内，任何人不得在办公室接打电话，闲聊，影响他人工作；任何人不得利用办公室网络资源或自己手机进行非工作性质活动（QQ聊天、游戏等），违者必罚。
同事之间保持良好的关系，避免大声争执以造成不好的影响。
4、每天13：00始为正式上班时间，所有教师13：00时必须在办公室自己的办公桌自己备课，不在位者视为迟到；5、每天下班前，自觉检查临近窗户是否关闭；最后离开者必须关闭所有电源开关（照明灯、空调、电脑、插座等）。
三、教学要求（16：00----20：30为辅导作业时间）1、带班教师全权负责本班教学任务。
2、教师进班辅导前要准备好教材、教案、教具和课堂必需品，于辅导前5分钟到达教室。
期间不得随意出教室（特别是过道南边的教室，杜绝学生攀爬窗户）。
维持好各自班级的教学秩序。
3、带班教师应保证学生作业的完成，对于学校期中和期末考试教师应合理安排，确保学生掌握所学知识，如有必要可安排单元测试。
4、教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化（女性教师上课不得化浓妆、严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裙、超短裤或过于透明的服饰等；男性教师不得穿无袖、背心、西式短裤等不符合教师规范的服饰）。
5、上课时，教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听手机或发送信息。
对于学生家长将作业发送到老师手机上的，允许老师看短信。
6、教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲、书写坐姿。
小学教师培训管理制度
小学教师培训管理制度一、培训目的和背景为了提高小学教师的教学水平和专业素养，推动教师队伍的发展，本校制定了小学教师培训管理制度。
该制度旨在建立健全教师培训的组织机构和管理流程，确保培训的有效进行。
二、培训需求调查1. 建立调查机制：每学期初，教务处将组织开展小学教师培训需求调查，了解教师的培训需求并进行合理规划。
2. 调查内容包括：教师对教学改革的学习需求、专业知识和教学方法的更新需求、教研活动和课题研究的支持需求等。
3. 数据分析和总结：教务处负责对调查结果进行数据分析和总结，制定培训计划，并征求教师代表的意见和建议。
三、培训计划制定和实施1. 培训计划内容：根据教师的培训需求、学校教育教学发展的要求，结合校际合作的资源，制定出全面、有针对性的培训计划。
2. 培训方式和形式：包括集中式培训、分散式培训、网络培训等。
培训内容可以涵盖教学技能、心理健康、教育法律法规等方面。
3. 培训资源整合：充分利用学校内外的教育资源，邀请优秀的教师、教育专家和研究者作为培训师，保证培训的质量和效果。
4. 培训管理措施：设立培训档案，培训期间进行教师考核，培训结束后进行培训效果评估，将评估结果用于改进培训机制。
四、培训经费保障1. 经费来源：学校将确保每年一定的教育经费用于教师培训，并争取政府和社会各界的支持。
2. 经费管理：教务处对培训经费进行严格管理，确保资金使用的透明度和效益。
3. 资金分配：根据培训计划的需要，教务处将合理分配培训经费，确保各项培训工作的顺利进行。
五、培训效果评估1. 培训效果测评：培训结束后，学校将开展培训效果测评，通过问卷调查、教师自我评估等方式，了解教师的培训收获和对培训的满意度。
2. 培训成果应用：根据评估结果，对教师的教学质量进行评估，将培训成果与教师绩效考核挂钩，提高教师培训和教学质量的连续性和可持续性。
六、培训管理机构和责任1. 教务处：负责制定培训计划、组织培训实施和管理培训经费等。
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小学教师培训管理制度办法小学教师培训管理制度办法为抓好对教师的培训工作，以研促教，以研促训，应制定规范的小学教师培训管理制度。
下面店铺为大家整理了有关小学教师培训管理制度的范文，希望对大家有帮助。
小学教师培训管理制度篇1一、总则(一)指导思想认真贯彻落实国家教育规划纲要和省建设教育强省规划纲要，紧紧围绕实施素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以中青年骨干教师为重点，努力推动中小学教师全员培训，努力创新教师培训体制机制，落实学分管理，强化培训过程管理，实现分级管理，提高培训实效。
(二)实施原则培训工作遵循专业对口、学用一致、按需选派、注重实效的原则。
做到全面提升素质与突出岗位要求相结合，分层培训与系统培训相结合，培训过程与教育教学相结合，统一管理与分级负责相合。
(三)培训内容和形式1.培训内容：包括学历进修(非单位委托、教师自主参加的各类以提高学历为目的的进修、函授、自学考试等)、业务培训(师德培训、各类新教师培训、校长园长培训、班主任培训、中层干部培训、新课程培训、学科教师业务培训、普通话培训、信息技术应用能力提升培训、教师适岗培训等)。
2.培训层次：包括国家级、省级、市级、县级培训和校本培训。
3.培训形式：包括自主研修、集中培训、置换培训、影子教师、远程培训等。
二、各部门及教师职责(一)人事股职责人事股具体负责培训项目的统筹规划、总体部署、检查评估及表彰奖励。
(二)县教师学习与资源中心职责负责教师培训项目的具体实施，包括：1.负责国、省、市培计划的指标分配下达，并组织好参培学员的遴选、送培和跟踪管理工作，及时向送培单位通报学情，及时做好对参培学员的学习辅导，确保国省市培训计划的落实。
2.负责起草全县教师年度集中培训实施计划，按照教育教学的需求策划培训项目、培训内容和培训形式。
3.负责对教师县级集中培训过程的规范化管理。
(1)做好培训班级的教务管理工作。
包括培训班组的组建、辅导教师的选聘、培训课程的设置、培训教师教案(讲义)和课件的审核、培训过程的考查与培训效果的测评、培训证书颁发等。
(2)建立健全培训档案。
培训档案包括出勤、听课记录、学习笔记、课堂教学评价、研讨交流发言、教育教学课例课件集、师德表现、基地学校鉴定、考试考查成绩等。
(3)分类做好培训学情简报的编发。
(4)做好参培训教师的后勤服务。
4.督促和指导教师培训基地学校切实履行教师培训职责，扎实开展教师培训工作。
5.负责对各单位送培和选送教师参加国、省、市、县各级培训情况的考评，并将考评情况通报各单位，以便与相关考核工作对接进行奖惩。
6.负责全县各级各类学校校本研训工作的指导与考核工作。
7.负责全县各类名师课堂活动的程序审批。
8.负责区域研训活动的组织、指导与督查工作。
9.负责全县教师年度培训学分认定与审核上报。
(三)其他股室职责1.凡教师培训统一由县教师学习与资源中心管理，局机关其他股室及局属二级机构按照“先报后培”的要求办理报批手续。
2.凡申报培训项目的股室，在培训过程中按职责分工与要求履行好职责，并配合、协助培训单位以及送培单位做好工作。
(四)省市级教师培训基地校职责1.主要承担“国培计划”置换脱产研修项目“影子教师”培训实践及国省市县四级短期集中培训项目观摩考察任务。
按照项目实施要求为参训教师提供教学实践的机会与平台，并进行指导与管理。
2.承担国家、省、市、县级培训项目实施任务。
优化课程设置，组建指导教师团队，优选培训案例，创设良好的培训条件，改进培训方式方法，进行精细化管理并及时总结反馈培训情况。
3.承担学员训后跟踪指导任务。
通过网络交流、送教上门、现场指导、结对帮扶等方式对培训学员进行跟踪指导。
4.定期组织或接受省内学校(园所)的观摩、考察、学习、交流等活动，在同类学校中发挥引领和示范作用。
5.向教育行政部门提供相关培训领域的信息和研究成果，为教师培训工作政策制定提供参考和建议。
(五)乡镇中心校职责1.负责明确专人对教师培训工作进行管理。
2.负责辖区内国、省、市、县四级培训指标的分配，参培人员的审定与申报，参培人员的学情跟踪与反馈，教师培训奖惩机制的建立与落实，教师培训台帐的建立等。
3.负责辖区内区域研训活动的组织、指导与实施。
4.负责辖区内参加各类名师课堂活动的组织与申报工作。
5.负责辖区内各学校的校本研训工作的督查与指导工作。
6.负责辖区内教师年度学分登记系统录入与档案资料整理的督查与指导。
(六)学校职责学校是教师培训管理的直接责任单位，具体职责是：1.按照要求、根据需求选派教师参加上级培训。
根据上级要求，结合本校实际，经校务会集体研究，确定参加培训人员。
并按时按要求上报参加培训人员基本资料。
2.妥善安排好参培教师的课务与工作，及时通知学员参培，加强培训过程管理，并跟踪教师参加学习情况;培训结束后听取培训汇报，组织培训教师通过如开讲座、上汇报课等形式汇报培训成果。
3.按照教育局有关文件精神，切实组织好校本研训工作，制定完善并落实好校本研训学分记分办法。
4.建立健全本校教师培训台帐，详细记录本校周期内(五年)教师参加培训情况。
5.为教师培训提供时间、设备、资金和政策支持，建立健全教师培训奖惩机制。
(七)教师职责1.积极参加上级培训，接到书面培训通知后，将书面通知复印件交学校存档;接到电话通知时，要口头向学校汇报，妥善安排好培训期间的课务及相关工作，做到工学两不误。
2.自觉遵守培训承办单位的各项规章制度，加强自我教育，遵守培训纪律，服从管理，言行文明;按培训方案的要求，积极参加各项学习活动，努力完成培训班的学习任务，按时参加培训课程考核。
3.培训结束后，上交培训小结，并根据学校要求展示培训成果。
4.积极参加校本培训。
(八)辅导员(班主任)的职责1.负责学员的学习辅导工作，包括帮助学员明确学习要求、培训纪律，掌握学习方法、解决疑难问题。
2.负责所带班级班干部的选聘、合作学习小组的创建及通讯联系方式的建立。
3.远程培训辅导员(班主任)，培训开班时要及时与学员联系，定期通报学员学习情况，并督促学习。
4.负责所带班级学员的学情管理，包括出勤考核、学情检查、结业考核、优秀学员评定和班级档案整理等。
三、培训管理要求(一)实行培训教师资格审查制度1.义务教育阶段学校和幼儿园教师参加培训，由学校确定参培对象后报乡镇中心学校进行资格审查，乡镇中心学校再报县教师学习与资源中心进行审定。
高中学校教师参培由学校确定人员后，直接报县教师学习与资源中心进行审定。
2.参加国培计划培训的教师，原则上为中青年骨干教师。
3.有以下情形之一的，不宜选派参加县级以上培训：(1)因病、孕、残无法完成培训任务的;(2)不符合培训承办单位的学历、职称、学科等要求的;(3)近两年内参加过相同形式、相同内容培训的;(4)家庭生活、学校工作没有安排妥当或培训与自主业务进修、考试时间相冲突的;(5)在近两年培训中积极性不高、效果不明显或培训考核不合格的;(6)有违纪或其他不宜参加培训行为的。
(二)对参加集中培训的学员实行考核评价制度1.培训承办单位对参培教师出勤情况每天进行考核登记;2.培训期间，学员不得无故早退、迟到和缺课;3.培训期间，学员事假须向培训承办单位提出书面申请，并经培训承办单位和学校同意，方可请假;事假时间累积不得超过培训天数的1/5。
4.病假须提供病例、挂号费及诊疗费发票，否则视为旷课。
5.培训结束时对学员进行综合考评，考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
对每期培训中评为优秀的学员，由县教育局颁发优秀学员证书。
6.有下列情形之一者，实行“一票否决”，考核评定为不合格，不颁发结业证：缺课2次以上者;事假时间累积超过培训天数五分之一者;无故早退或迟到超过3次者;不能按时完成学习培训任务的学员。
7.培训结束，培训承办单位要依据相关奖惩结果，将学员培训考核奖惩情况书面通知送培学校，并报县教育局人事股备案。
(三)对培训者的管理1.对承担县级培训的教师，实行教案审查制度;2.对培训课程逐步实行AB角制度。
即，一门课程，必须有2人以上能承担教学任务，要求培训教师做到资源共享，携手合作。
3.对教学效果实行满意率测评，并与单位奖励挂钩。
四、考评制度1.对送培单位的考评(1)将单位教师参加上级培训情况和校本研训情况纳入县局对各单位年终目标管理考核的重要内容，以一定权重纳入目标管理考核和校长绩效考核。
(2)每年开展校本研训先进单位评选活动，对校本研训搞得好的学校予以通报表彰。
(3)未按上级要求完成送培任务的，在单位年终目标管理考核和校长绩效考核中扣除该项分值的50%。
(4)有下列情形之一者，本年度考核等次不能评为优秀：本单位教师参加“国培计划”项目培训有1人以上不合格的;本单位教师参加各种培训，考核不合格对象超过5%的单位。
2.对教师个人的考评(1)参培教师被评为优秀学员的，可按培训学分浮动20%加分奖励。
(2)参加培训教师缺课、迟到、早退、病假、事假记入个人年度考勤，并按送培训学校规定与个人绩效工资挂钩。
(3)违反有关培训规定，按以下条款处理：①因个人原因未能按时结业的，不报销培训相关费用。
②缺岗造成培训名额浪费或私自请人顶替的，或不按学科等专项培训选派培训对象，一律视为单位和个人未完成培训任务。
不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费(含省、市、县教育行政主管部门负担的相关费用)的2倍作为赔偿金。
③培训结业不合格的，个人年度考核定为不合格等级，不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费(含省、市、县教育行政主管部门负担的相关费用)的2倍作为赔偿金。
(4)有下列情形之一的，由县教育局人事股和学校视情节给予诫免谈话、通报批评或二年内禁止参加公派培训的处罚：①言行不文明或违反培训纪律，在培训承办单位造成不良影响的;②缺课(旷课)一天以上的;③事假时间超过培训天数五分之一的;④迟到、早退或不遵守培训承办单位培训纪律三次以上的。
本制度从2015年2月1日开始实施。