二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分92-人教版
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分20-人教版
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分20-人教版教学内容：本节课主要引导学生理解“平均分”的概念，学会将一定数量的物品平均分给若干个对象，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容包括：1. 平均分的定义及含义；2. 平均分的计算方法；3. 平均分的应用。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，学会计算平均分，并能将平均分应用于解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生公平、合理的分配意识。
教学难点：1. 平均分概念的理解；2. 平均分计算方法的掌握；3. 平均分在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用练习本、计算器。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一组物品，引导学生观察并思考如何将这些物品平均分给若干个同学；- 学生分享自己的分配方法，教师总结并引出平均分的概念。
2. 探究新知- 通过实例讲解平均分的含义及计算方法；- 学生分组讨论，探究平均分在实际问题中的应用；- 学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作- 学生分组进行平均分的实践活动，如将一定数量的糖果平均分给组内成员；- 学生分享实践过程中的心得体会，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生完成练习题，巩固平均分的概念及计算方法；- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分在实际生活中的应用；- 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
板书设计：1. 二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分2. 主要内容：- 平均分的定义及含义；- 平均分的计算方法；- 平均分的应用。
作业设计：1. 完成练习册上关于平均分的练习题；2. 观察生活中关于平均分的现象，与家人分享自己的发现。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了平均分的概念及计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
二年级下册数学教案-2.1平均分教案第2课时-人教新课标
二年级下册数学教案2.1 平均分教案第2课时人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学课程的第2课时，主题为“平均分”。
教学内容围绕理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用到实际问题中。
通过具体的实例，让学生体会平均分的意义和作用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作和实际操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决问题的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解平均分的概念，并能够将这一概念应用到具体的实际问题中。
如何引导学生通过合作和探究来发现平均分的规律也是一个挑战。
教具学具准备教具：多媒体课件、平均分教学视频。
学具：小石子、计数棒、剪刀、彩纸等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的分苹果游戏，引入平均分的概念。
2. 探索与发现：学生分组，利用学具进行平均分的操作，探索平均分的方法。
3. 讲解与演示：教师通过多媒体课件和教学视频，讲解平均分的概念和方法。
4. 实践与应用：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 平均分的定义。
2. 平均分的方法。
3. 平均分的应用实例。
作业设计1. 基础练习：完成课本上的练习题。
2. 拓展练习：解决一个与平均分相关的实际问题。
3. 思考题：思考平均分在日常生活中的应用。
课后反思1. 学生对平均分概念的理解程度。
2. 学生在小组合作中的表现。
3. 教学方法和教学内容的适用性。
4. 教学目标的达成情况。
本教案旨在通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够将其应用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养团队协作能力和解决问题的能力。
教学难点的详细补充和说明1. 理解平均分的概念：直观教学：通过实物分配（如苹果、糖果等）来展示平均分的概念。
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分81-人教版
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分81-人教版教学内容：本节课主要学习“平均分”的概念。
学生通过观察、操作，初步感知并理解“平均分”的意义。
教学的重点是让学生在具体的情境中，通过分物品的操作活动，理解“平均分”的含义。
教学目标：1. 知识与技能：使学生初步理解“平均分”的含义，知道“平均分”的含义是每份分得同样多。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作，初步感知并理解“平均分”的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学难点：理解“平均分”的含义，知道“平均分”的含义是每份分得同样多。
教具学具准备：教具：PPT课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生自备的学习用品。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察，提出问题：“你们看到了什么？这些物品有什么特点？”学生回答后，教师总结：“这些物品都是平均分的。
”2. 新课：通过PPT展示一些具体的物品，如苹果、糖果等，让学生动手操作，将这些物品平均分给同学。
学生操作过程中，教师巡视指导，纠正错误。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
学生完成后，教师点评，总结解题方法。
4. 小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“平均分”的含义。
5. 作业布置：教师布置一些与“平均分”相关的作业，要求学生在课后完成。
板书设计：1. 认识平均分2. 内容：平均分的含义、平均分的操作、平均分的练习、平均分的应用。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上与“平均分”相关的题目。
2. 实践作业：让学生回家后，与家人一起做一些与“平均分”相关的活动，如分水果、分糖果等，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作，学生初步感知并理解了“平均分”的意义。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，对理解能力较弱的学生给予个别指导。
在作业设计方面，教师应注重作业的实践性，让学生在实际操作中加深对“平均分”的理解。
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时 平均分(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》这一节课，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。
本节课主要让学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生思考、探究，从而加深对平均分的理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到需要平均分的情况，如分食物、分玩具等。
但是，学生对平均分的理解和操作仍然不够深入，需要通过课堂学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解在不同的情况下，如何运用平均分的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在游戏中感受平均分的概念，通过小组合作学习，引导学生主动探究、解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于创设情境。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果。
例如，教师拿出一些水果，告诉学生有两个人要分这些水果，让学生想办法公平地分给两个人。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。
例如，教师出示一个情境：一个班级有20个学生，要分24个糖果，每个学生应该分到几个糖果？让学生动手操作，尝试解决。
平均分的认识数学教案
平均分的认识数学教案第一章：导入1.1 课程背景平均分是数学中一个重要的概念，它在日常生活和各个领域中都有广泛的应用。
本章将通过简单的实例，引导学生理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
1.2 教学目标学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够运用平均分解决实际问题。
1.3 教学内容平均分的定义求平均分的方法平均分的应用第二章：平均分的定义2.1 教学目标学生能够理解平均分的含义，知道平均分是所有数据的总和除以数据的个数。
2.2 教学内容通过实例引入平均分的概念解释平均分的定义2.3 教学活动让学生举例说明平均分的含义，如班级学生的身高、家庭用电量等引导学生理解平均分是将所有数据相加后再除以数据的个数第三章：求平均分的方法3.1 教学目标学生能够掌握求平均分的方法，能够正确计算平均分。
3.2 教学内容求平均分的基本步骤平均分的计算方法3.3 教学活动引导学生掌握求平均分的基本步骤：将所有数据相加，再除以数据的个数让学生通过实际例题进行计算，加深对平均分计算方法的理解第四章：平均分的应用4.1 教学目标学生能够运用平均分解决实际问题，如统计数据、预测结果等。
4.2 教学内容平均分在实际问题中的应用如何利用平均分进行预测4.3 教学活动让学生通过实例了解平均分在实际问题中的应用，如统计班级学生的成绩、预测球队的胜率等引导学生掌握如何利用平均分进行预测，如根据历史数据预测未来的趋势第五章：总结与拓展5.1 教学目标学生能够总结本章所学内容，掌握平均分的概念、方法和应用，并能够进行拓展学习。
5.2 教学内容总结本章所学内容拓展平均分的应用领域5.3 教学活动与学生一起总结本章所学内容，加深对平均分的理解和记忆引导学生思考平均分在其他领域的应用，如经济学、社会学等，激发学生的学习兴趣第六章：实际问题中的平均分计算6.1 教学目标学生能够将平均分的理论知识应用到实际问题中，准确计算出平均值。
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时 平均分 》说课稿
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》这一节内容，是在学生已经掌握了数的认识、数的加减法、长度单位等基础知识的基础上进行教授的。
本节课主要让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并在实际操作中体验平均分的意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，为后续学习分数、小数等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识、加减法运算等知识点有了一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对平均分这一概念的理解存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。
此外，学生对于除法的运用还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验平均分的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用除法计算平均分。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的情境，让学生思考如何将蛋糕平均分给小朋友们，引出平均分的概念。
2.探究新知：引导学生用除法计算平均分，并通过实际操作，让学生体验平均分的意义。
3.巩固新知：通过一系列练习题，让学生运用除法计算平均分，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考在生活中如何运用平均分，激发学生的学习兴趣。
人教版数学二年级下册课件-2.1.2 平均分92
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
人教版小学数学二年级下册 第二单元除法的初步认识第一节
课题：《平均分》
难点名称：经历“平均分”的过程， 感知“平均分”的概念。
1
教学环节
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
创设情境导入
二（1）班明天要去参观科技 园。
你能将这些糖分成3份吗？ 请你来分一分。
知识讲解
把
1
1
2
分成3份，分一分。
1
4
2
3
2
2
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！” 我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安 静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡 慕。我也开心得差点就跳起来了。
3.说一说，我们需要怎样分？
把10个西红柿平均分成2份，每份（ 5 ）个。
【课堂小结课】堂小结
二年级下册数学教学设计-2.1《平均分》人教新课标(秋)[002]
![二年级下册数学教学设计-2.1《平均分》人教新课标(秋)[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/42695f52011ca300a6c39090.png)
小学数学《认识平均分》教学设计及反思[教材简析]除法来源于日常生活中平均分东西的活动，把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。
教材在引出除法概念之前,首先让学生认识平均分,比较充分地参与平均分物体的活动,为认识除法打好基础.本节课安排两道例题和两次“试一试”。
例让学生把六个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；“试一试”让学生初步练习平均分物体。
例教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生操作学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。
“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识，进一步练习按每几个一份的要求分物体。
[教学目标].让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
.让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
[教学重点]体会平均分的意义。
[教学难点]理解平均分的意义加以运用[教学过程]一、谈话导入谈话：可能由于太想把今天的课上好，所以昨天晚上茅老师做了一个关于你们的梦。
孩子们，想知道是什么梦吗？设计意图：考虑到低年级的学生心理特征，大都喜欢听故事，所以想借此“做梦”引发的小故事调动学生的积极性，加上提到梦中关于这帮学生，更加激发了学生的好奇心，从而使学生的注意力集中。
二、讲诉梦境，探究新知。
、让学生体会平均分的含义。
（）讲诉故事，呈现难题：由于太想和你们上好今天的课，茅老师昨晚很早就上床休息了，也很快睡着了。
突然，茅老师醒了，发现自己被一群很小的小人抬着，当我在挣扎的时候。
我被这群小人带到了一个头戴皇冠的国王面前，我这才知道我被带到了小人国！当时我害怕极了！这时，国王发话了，他说：“听说你是个老师，那我这有一道难题请你帮忙解决，如果解决不了，就杀了你！”我一听，更害怕了，当我看到题目时，我头脑一片空白，我流着泪说：“对不起，我不会！”只见国王凶神恶煞，就在他想派人杀我时，远远传来一阵喊声：“茅老师，我们来了，我们来帮你解答！”我一看，原来是整个二（）班的学生都来了，当时我笑啊笑啊，就醒了！但醒来头脑里还记得那道难题，所以今天我就想看看你们能帮茅老师解决难题吗？课件出示难题：呈现六个桃，让学生任意分成几堆，可以怎样分？（请学生拿圆片代替桃摆一摆）设计意图：请学生帮忙，彰显出他们的重要性，激发他们思考的积极性！（）解决难题：让学生把自己的分法用老师提前准备好的桃片展现在黑板上。
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认识平均分
教学内容：人教版二年级下册第二单元第7--9页例1、例2
教学目标：
知识与技能：引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含
义。
过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种
不同方法。
情感态度与价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
课型课时：新授、1课时
教学方法：讲授法、合作探究法
教学手段：桃子图片、小棒、多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，体验平均分
同学们，今天我们一起来认识平均分，有人问什么是平均分呢？在解决这个问题之前我们先来认识几位朋友吧！
（课件展示孙悟空和猪八戒图片。
)
他们取经的路上又发生了什么故事呢？
那我们就一起来看看吧！
二、新授
1、初步建立“平均分”的概念。
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？
可以这样分：
猪八戒5个，孙悟空1个
猪八戒4个，孙悟空2个
猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？
你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？
指名学生回答。
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？
学生回答，因为他分的一样多。
同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多叫什么？学生自由讨论，教师加以评价，并板书：平均分
那刚才猪八戒的分法是不是平均分？
指名学生回答（不是）
师：为什么他的不叫平均分
因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：每份分得同样多，叫平均分）
2、火眼金睛，强化“平均分”
接下来我们看看谁有一双火眼金睛。
(1)课件出示练习题。
(2)课件展示教材第8页“做一做”第1题
指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正。
3、教学教材第9页例2
小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战呢？
课件出示：18个橘子平均分成6份，每份几个？怎样才能平均分？那就让我们一起分一分吧。
（1）请各组用实物图片分一分。
（2）分完之后交流是怎么分的，分的结果是什么。
同学们是怎么分的呢？
有的同学是这样分的：
先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。
每个盘子里分3个橘子。
有同学觉得一个一个分太慢了，就两个两个的分：
先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子。
每个盘子里分3个橘子。
每个盘子里放3个橘子，正好分完。
教师总结并板书:把18个橘子平均分成6份，每份3个。
(3)小组讨论最喜欢哪种分法，并说出原因。
(4)得出结论后，教师归纳:像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种方法就是“平均分”。
平均分，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必须每份同样多。
4、巩固练习
1、课件出示教材第8页“做一做”第1题。
提问:把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒？
让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆、分一分，教师指名回答。
2、课件出示教材第8页“做一做”第2题。
引导学生数一数一共有多少片枫叶。
学生独立完成，集体订正。
三、小结
通过今天的学习，你认识平均分了吗？和同桌交流。
板书设计：
认识平均分
每份分得同样多，叫平均分。
把18个橘子平均分成6份，每份3个。
作业布置：1、教材第11页练习二第1题。
2、教材第11页练习二第2题。
教学反思：。