人教版数学二年级下册 2.1 除法的初步认识 (例3)平均分 教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
【人教版】数学二年级下册：除法的初步认识——平均分的教学设计
除法的初步认识——平均分的教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册12~14页的例题1和例题2，练习三1~3题。
教学目标：1、知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和思维概括的能力。
教学重点:理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：教科书中主题图课件，让学生准备相应的实物卡片、小棒等。
教学过程:一、情景支架，导入新课1、春天到了，二（1）班的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
2、请学生说一说了解到的情况。
二、动手操作，探索新知教学例1，初步形成“平均分”的表象。
谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
讨论分配方案：突出每种食品“应该每份同样多”。
动手分一分：分好后，请各组推代表展示并说一说分配结果。
让学生观察各组为二（1）班小朋友分配的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2、巩固“平均分”（1）出示教科书第13页“做一做”，请学生看题，并说一说题意，特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”（2）让学生用10张卡片代替面包，分一分，分好后，同桌检查一下，是不是分成了5份，没份是不是同样多，然后，按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教科书例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物卡片分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、应用新知，巩固深化1、练习三的第1题。
提问：每个花瓶里插几枝是什么意思？（强调平均分），接着让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花，最后交流，请学生展示自己的插花，并说出自己的想法。
二年级数学下册教案 - 除法的初步认识第1课时平均分 人教版
二年级数学下册教案 - 除法的初步认识第1课时平均分教学内容：本节课主要学习除法的初步认识，包括理解除法的概念，掌握平均分的操作方法，以及能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是一种分配运算。
2. 培养学生能够通过平均分的方法，将一组物品或数字等分。
3. 培养学生能够运用除法解决实际问题，例如分组、分配等。
教学难点：1. 学生对除法的概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来解释。
2. 学生在平均分的操作过程中可能会出现计算错误，需要教师及时指导和纠正。
教具学具准备：1. 教具：除法计算器、分组教具、分配教具等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入除法的概念，通过分组教具展示除法的分配运算过程。
2. 讲解平均分的概念，通过分配教具演示平均分的操作方法。
3. 给学生发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 对学生的作业进行讲解和点评，纠正错误，解答疑问。
5. 进行小组活动，让学生互相练习除法和平均分的操作。
6. 总结本节课的内容，让学生回顾除法和平均分的关键点。
板书设计：1. 在黑板上写出除法的定义和公式。
2. 用图示展示平均分的操作过程。
3. 列出一些除法算式，让学生在黑板上进行计算。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的除法题目，包括平均分的操作。
2. 准备一些实际问题，让学生运用除法解决，例如分配糖果、分组游戏等。
课后反思：本节课通过直观的教具和实例，让学生对除法的概念有了初步的认识，并且能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师及时发现并纠正了学生的错误，提高了学生对除法的理解和操作能力。
但在教学过程中，可能存在学生对除法概念理解不够深入的情况，需要在后续课程中进一步加强练习和讲解。
重点关注的细节是“学生对除法概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来解释”。
详细补充和说明：学生对除法概念的理解是本节课的核心，也是学生后续学习除法运算的基础。
二年级数学下册《除法的初步认识》教案
二年级数学下册《除法的初步认识》教案一、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
二、教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
三、教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
四、教法：实践探索法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
五、教学过程：1、情境引入，感悟“平均分”的特点。
师：xx班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。
引导学生把看到的说给小组同学听。
各小组汇报。
让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。
看，他们正在分食物呢！师：这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。
）2、教学例1，引入“平均分”。
（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。
小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。
小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。
小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。
（2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？①小组讨论分*案，突出怎样分每份才能分得同样多。
糖果分成3份，每份有2颗。
小组推选代表到台前展示分*案。
②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。
）出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。
3、巩固“平均分”的含义。
教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。
徐盛自主完成，集体订正。
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识》人教版
-例如：当进行17÷5的运算时，解释商为3余2的意义。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备
-互动白板
-实物教具（如水果、玩具等）
-除法运算卡片
2.软件资源：
-课堂教学软件（PPT等）
-电子教材
-数学教学辅助软件
3.课程平台：
6.艺术性与趣味性设计
-使用不同颜色的粉笔突出重点
-绘制简单图形和符号辅助理解
-创设“除法小乐园”主题板书，增加趣味性
板书设计将紧扣教学内容，以清晰的结构展示除法知识体系，简洁明了地突出重点，准确精炼地概括知识点，同时结合艺术性和趣味性设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在《除法的初步认识》这一章节的教学过程中，我深刻体会到了学生的学习热情和积极态度。通过引入生动的实物分配例子，学生们很快就理解了除法的概念，这让我感到非常欣慰。在课堂活动中，我观察到学生们积极参与小组讨论，互相帮助，共同解决问题。这充分展示了他们的团队合作精神和沟通能力。
参与课堂活动：在小组中讨论如何分配糖果，体验除法的实际应用。
提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的理论知识。
实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对除法的理解。
合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
-例如：解释乘法算式4×2=8与除法算式8÷4=2之间的关系。
（2）除法运算的顺序：学生在进行除法运算时，可能会忽略运算顺序，导致计算错误。
-例如：先计算被除数与除数的商，再进行下一步运算。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步认识、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》。该章节主要包括以下内容：
1. 除法的概念：让学生理解除法是一种分配操作，即将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法算式的组成：学生学会识别除法算式中的被除数、除数和商。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了除法的初步认识，学生应该能够理解除法是一种分配操作，能够将一个数分成若干等份。通过具体的案例分析和实践活动，学生应该能够掌握除法算式的组成和除法的运算规则，并能够将除法应用于实际生活中。
当堂检测：
1. 填空题：
（1）除法是一种_____________操作，即将一个数分成若干等份。
3. 除法的基本运算：学生掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法计算。
4. 除法的应用：学生能够将除法应用于实际生活中，如分配物品、计算平均数等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过加法、减法和乘法，对数学运算有基本的认识，为本节课学习除法打下基础。
2. 学生在生活中已经接触到分配物品、平均分配等现象，能够理解除法的基本概念。
人教版二年级下第二单元除法的初步认识教案
人教版二年级下第二单元除法的初步认识教案第一篇：人教版二年级下第二单元除法的初步认识教案第1课时课题：平均分学习内容：二年级下册12～14页内容。
教学目标：知识与技能：1、在具体情境和实践活动中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。
3、培养学生探究意识和解决问题的能力。
过程与方法：经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
情感态度与价值观：感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦。
教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
教学准备：多媒体课件、学具等教学过程：一、预习作业：1、什么是“平均分”？2、把6个▲平均分成2份，每份分几个？二、预习反馈：1、每人分得同样多就是平均分。
2、把6个▲平均分成2份，每份分几个？▲▲▲ ▲▲▲ 6÷2=3（个）3、揭示课题：这节课我们就来研究“平均分”。
三、创设情景，感受“平均分”。
1、小朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？博士班的同学也准备去郊游，瞧！老师给大家准备了什么礼物？自己说一说。
（课件出示）这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。
2、学生动手操作3、师：看看每人分到几个苹果，为什么要这样分？（这样也就是……）互相说一说，把分的结果用“平均分”说一句话。
（你把几个苹果平均分给几个人，能说得具体些吗？）4、（课件出示）练习：a、判断：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。
（学生判断并说明理由）b、P13 做一做三、动手操作，探究“平均分”。
1、教学例2（课件出示）a、小组讨论分配方案b、小组合作分一分（用学具代替）c、学生汇报分法……师：你喜欢哪种分法？为什么？（学生讨论）师生归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。
2、（课件出示）练习：a、完成P14 做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法）b、师：除了平均分成3份外，还可以平均分成几份？生：（略）师：分成1份和平均分成12份可以吗？生：（讨论）四、巩固引申，应用“平均分”。
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第2课时平均分（例3）
教学内容
教材第10页例3及练习二5～8题。
教学目标
1．在经历画、摆、连、圈等方法掌握“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分的结果同样多。
2．在探索平均分的活动中，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．在实践分一分的活动中，培养学生动手操作能力和语言表述概括能力。
教具准备
圆片、小棒。
教学过程
一、复习旧知，激趣引新
1．哪种分法是平均分，在对的下面画“√”。
答案：（√ ）、（× ）、（√ ）、（× ）
2．把8面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？
答案：（× ）、（√ ）、（× ）
二、自主体验，探索新知
1．解读题意，提出问题。
课件出示教材第10页例3情境图，然后提出问题：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
师：想一想“每2个一份”是什么意思？
生：就是2个放在一堆。
师：你真会动脑筋，你们想怎样分？动手操作，试一试有几种分法？小组展示。
2．直观感知不同分法。
教师指导学生用画、摆、连、圈等不同的分法感知平均分。
小组1：2个2个地数，8里面有4个2。
小组2：2×4＝8，4个2合起来是8。
3．提炼不同分法的共同点。
师：有这么多的分法，最后都有什么相同点？
小组讨论。
学生展示。
生1：8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
生2：都是求8里面有几个2。
师总结：这几种分法都体现了乘法意义或乘法算式。
三、巩固练习，应用新知
1．课件出示基本练习。
让学生通过画、摆、连、圈等方法体验平均分。
12块饼干，每3块一份，可以分成（4 ）份，12里面有4个（3）。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（6 ）组，12里面有6个2。
2．提升练习。
完成练习二第5、7题。
（1）师：说一说“每4罐分给一只小熊”的意思。
生：4个4个地放在一起。
师：16里面有几个4。
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（4 ）只小熊。
（2）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ 5 ）个长方体；用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ 3 ）个木块。
思考：这两道题有什么相同和不同的地方？
四、课堂作业
第10页“做一做”，第1题、第2题。