小学数学二年级下册第3课时 平均分
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时 平均分(3) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一、教学目标1.了解什么是平均数。
2.能够用简单的计算方法求平均数。
3.能够在实际生活中应用平均数的概念。
二、教学重点1.平均数的概念理解。
2.利用具体例子计算平均数。
三、教学难点1.解决实际生活中的问题，应用平均数的概念。
四、教学准备1.教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个简单的例子引导学生思考什么是平均数，引起学生的兴趣。
2. 讲解（15分钟）1.通过投影仪展示幻灯片，讲解平均数的概念。
2.举例说明平均数的计算方法。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做几道简单的练习题，巩固平均数的计算方法。
2.分组让学生相互讨论，解决实际生活中的平均数问题。
4. 提高（10分钟）讨论一些稍微复杂一点的问题，引导学生思考更多的平均数应用场景。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，梳理重点难点。
六、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.思考在生活中还有哪些应用平均数的情况，写下来。
七、板书设计1.平均数：一组数的平均值，计算方法是将一组数相加，然后除以这组数的个数。
2.计算公式：平均数 = （数1 + 数2 + … + 数n）/ n八、教学反思本节课采用了多种教学手段，激发了学生对平均数的兴趣，但在实际生活应用的部分可以再丰富一些，引导学生更加深入地理解平均数的概念。
以上是本节课的教学内容，希望每位同学都能够掌握平均数的计算方法，能够灵活运用在实际生活中。
2019年课标人教版数学二年级下册优质课教案平均分3.
平均分的认识（2）教学内容：巩固“平均分”。
(教科书第15页的例题3。
)教学目标：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：一、复习1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？2. 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
(每条船限乘4人，24人要租几条船?)教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。
在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》19-人教版
二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》19-人教版一、教学目标1.认识平均分的概念，了解平均分的计算方法。
2.培养学生的合作学习能力，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生对数学问题的分析和解决能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 明确什么是平均分，学会用数学语言描述平均分。
2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
难点： 1. 理解平均分的计算方法。
2. 运用平均分的概念解决问题。
三、教学准备1.教师准备白板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。
2.学生准备课本、练习册等教材。
3.准备具体实例，便于学生理解概念。
四、教学过程第一步：导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，引出平均分的话题。
2.引入故事情境或实际生活中的案例，让学生了解什么是平均分。
第二步：讲解平均分的概念1.教师通过图示或具体例子解释平均分的含义。
2.让学生积极参与讨论，帮助学生理解平均分的具体计算方法。
第三步：练习与讨论1.布置练习题，让学生分组讨论、解答。
2.鼓励学生发言，分享解题思路。
第四步：展示解题方法1.教师指导学生展示各组的解题方法。
2.纠正错误，解答疑问，确保学生掌握平均分的计算方法。
第五步：拓展延伸1.提出一些拓展问题，让学生深入理解平均分的应用。
2.激发学生思维，引导学生运用所学知识解决新问题。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了平均分的概念及计算方法，通过实例练习，帮助学生掌握了平均分的应用技巧。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习题。
2.思考并记录生活中的平均分应用实例。
七、板书设计•平均分的概念•平均分的计算方法•实际生活中的平均分应用八、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对平均分的概念理解较为清晰，但在实际计算中存在不少困难。
下节课将针对这些问题进行更细致的讲解和指导。
以上是本次二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》的教学内容，希望可以帮助学生更好地掌握这一知识点。
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思教学内容：新课标实验教材人教版二下P12~P14。
教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖课件小圆片教学预案一、创设情景，导入新课1、谈话引入出示“份”字：小朋友认识“份”字吗？它由哪两个部件组成的？（人和分）这节课我们就人人来分东西。
2、理解平均分的概念师：昨晚老师去喝喜酒了,分到了一些糖.老师想把这6块糖分给两个小朋友。
看谁的分法多。
（板书：把6块糖分给2个小朋友）师：这些分法都是把6块糖分成了几份？（2份）师：你最喜欢哪种分法？为什么？（每人同样多）师：（指着33），这份是3个，这份也是3个，每份都是3个，（板书：每份都是3个）（补充板书：把6块糖平均分成2份，每份都是3个）齐读这种分法在数学上我们就叫它平均分。
板书课题。
[设计意图]：学生在生活中都有平均分的概念，在潜意识里都有平均分的思想。
设计让学生分6块糖，通过比较3种不同的分法，使学生更深刻理解每份同样多就叫平均分。
师：这节课就来研究平均分。
平均分和不是平均分的有什么不一样呢？（平均分就是每份分的一样多，不是平均分的每份不一样多。
）对，只有每份同样多我们才叫它是平均分。
板书。
“每份同样多”。
（2）判断是否是平均分师：我们认识了平均分，现在来判断以下分法是否是平均分课件A：（一个一个出示9个苹果平均分成3份，再让学生判断。
）它是怎样平均分的？手势圈一圈，说一说。
(新插图)人教版二年级数学下册 第3课时 解决问题-课件
解决问题
1.有12个竹笋，每只熊猫分4个， 能分给几只熊猫？ 2.有12个竹笋，平均分给3只熊猫，每只熊猫分几个？
15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼
屉里放几个？
15个粽子
？个 ？个 ？个
你知道了什么？
15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼
屉里放几个？
15个粽子
？个 ？个 ？个
15÷3 = 5（个）
（2）平均分给5个班，每个班分几个？ 15÷5 = 3（个）
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
一、插花。 1. 18枝花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
求每个花瓶插几枝， 就是求每份是几，用 （ 除 ）法计算。
18 ÷ 3 = 6 ( 枝 )
2.有18枝花，每个花瓶插6枝，需要几个花瓶？
怎么解决呢？
画
15个粽子
5个
5个
5个
还可以用什么来代替呢？
画
15个粽子
？个 ？个 ？个
15÷3＝5（个） 为你什能么列用式除解法答计吗算？？
画
15个粽子
？个
15÷3＝5（个）
因为是平均分，求每个笼屉放几个，就是 求15里面有3个几，所以用除法计算。
画
15个粽子
？个
15÷3＝5（个） 我15÷们3的＝解5这答个正算确式吗表？示什么意思？
15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个
笼屉？
15个粽子
？个笼屉
你知道了什么？
画
15个粽子
5个
？ 个笼屉
你能列式解答吗？
画
15个粽子
5个
? 个笼屉 15÷5＝3（个）
解15答、正5、确3吗分？别指什么？
2024年新人教版二年级数学下册《第2单元第3课时 平均分(3)》教学课件
16个杯子，每4个装一盒，可以装（4）盒。
16个杯子，每8个装一盒，可以装（2）盒。
（教材P12 T5）
3.16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ 4）只 小熊。
（教材P12 T6）
4.圈一圈，说一说。
14根玉米，每2根装一袋，可以装（7）袋。 如果是18根玉米，每2根装一袋，可以装（9）袋。
义务教育（2024年）新人教版 二年级数学下册 第2单元 表内除法（一） 教学课件
义务教育人教版二年级下册
2 表内除法（一）
第3课时 平均分（3）
复习导入
把8个果冻平均分给4个小朋友，每人 能分到（2 ）个。
（1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，并跟大家说一说你
是怎么分的。
探究新知
是什么意思?
方法一：圈一圈。 方法二：8－4－4＝0，一共减去了2个4，所以能
分成2份。 8袋饼干，每4袋一份，能分成（2）份。
8袋饼干，每2袋一份，能分成（ 4 ）份。 8袋饼干，每4袋一份，能分成（ 2 ）份。
不管分的结果是 几份，每份一定 是同样多的。
把8个果把冻一平些均物分品给平4均个分小成朋（友，）每份人。能分到（2 ）个。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
8袋饼把干，一每些2物袋品一每份（，能）分个成一（份4 分）。份。 每份的数量同样多——平均分。
巩固运用
（教材P10 做一做T1）
1.圈一圈，填一填。 （1）12根 ，每2根一份，能分成成（2）份。
（教材P10 做一做T2）
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ 8 ）盒。
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？
圈一圈。
二年级下册数学课件-第3课时 平均分(3) 人教版(共13张PPT)
第2单元
表内除法（一）
第3课时 平均分（3）
一、复习 1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个橘子放在6个盘中，想一想应该怎样放?
比较:这两句话一样吗?不同点是什么?
平均分
二、新授课
看!图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们观察画面， 说一说你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?
1.16罐蜂蜜，每4罐分给一只熊，可以分给（
）只小熊。 4
2.圈一圈，说一说。
14个玉米，每2个装一装，可以装（ ）袋。187个玉米可以装（ ）
袋。
9
3.有15个木块。
( 1 )每3个木块摆一个长方体，可以摆
(
)个长5方体
( 2 )用这些木块摆5个一样的长方体每个长方
体用( )个木块。
3
4.
上面一共有( )2张4 风筝画片，如果每6张画片做一个风筝，可以做
三、巩固练习
1.摆一摆，填一填。 （1）12根 ，每2两根一份，能分成（ ）份。 6
（2）12根 ，每6两根一份，能分成（ ）份。 2
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ 每4个装一盒，可以装（ 每8个装一盒，可以装（
）盒。 8 ）盒。 4 ）盒。 2
图上的是什么东西？
四、作业布置
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 每两个一份是什么意思？
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
8个果冻，每2个一份，能分成（ ）份。 4
8个果冻，每4个一份，能分成2份。
小结:像这样,我们按每2个一份,每4个一份的分法把8个果冻 平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份的 分 ”。
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思教学内容：新课标实验教材人教版二下P12~P14。
教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖课件小圆片教学预案一、创设情景，导入新课1、谈话引入出示“份”字：小朋友认识“份”字吗？它由哪两个部件组成的？（人和分）这节课我们就人人来分东西。
2、理解平均分的概念师：昨晚老师去喝喜酒了,分到了一些糖.老师想把这6块糖分给两个小朋友。
看谁的分法多。
（板书：把6块糖分给2个小朋友）师：这些分法都是把6块糖分成了几份？（2份）师：你最喜欢哪种分法？为什么？（每人同样多）师：（指着33），这份是3个，这份也是3个，每份都是3个，（板书：每份都是3个）（补充板书：把6块糖平均分成2份，每份都是3个）齐读这种分法在数学上我们就叫它平均分。
板书课题。
[设计意图]：学生在生活中都有平均分的概念，在潜意识里都有平均分的思想。
设计让学生分6块糖，通过比较3种不同的分法，使学生更深刻理解每份同样多就叫平均分。
师：这节课就来研究平均分。
平均分和不是平均分的有什么不一样呢？（平均分就是每份分的一样多，不是平均分的每份不一样多。
）对，只有每份同样多我们才叫它是平均分。
板书。
“每份同样多”。
（2）判断是否是平均分师：我们认识了平均分，现在来判断以下分法是否是平均分课件A：（一个一个出示9个苹果平均分成3份，再让学生判断。
）它是怎样平均分的？手势圈一圈，说一说。
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第3课时平均分（3）
课题平均分（3）课型新授课
设计说明
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。
本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。
让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。
学习目标1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。
2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重、难点1.在实践中建立平均分的概念。
2.培养学生解决问题的能力和意识。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒或图片
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。
1.课件出示：8个果冻，平
均分成4份，每份分几个？动
手分一分。
2.回顾平均分的含义，这
节课继续学习“平均分”的另
一种形式。
（板书课题）
1.学生拿出学具，动手分一分，交流
答案：每份分2个。
2.回顾平均分的含义：每份分得同样
多，叫平均分。
明确本节课的学习内容。
1.先用6根小棒分一分，再
填空。
（1）平均分成2份，每份
（3）根。
（2）平均分成3份，每份
（2）根。
2.看图填空。
（1）
有（15）个蘑菇，每（5）
个分一份，分成了（3）份。
（2）
（8）个草莓平均装在2个
盘子里，每盘装（4）个。
3.
10个胡萝卜，平均分给（5）只小
兔，每只小兔分到2个。
二、动手操作、探究新知。
（20分钟）
1.课件出示例3：8个果冻，
每2个一份，能分成几份？
2.拿出学具，动手分一分。
同桌相互说一说分法与想法。
3.你们是怎么分的？来展
示一下你们的方法，并用完整
的语言表述结果。
4.引导学生观察、比较、
思考复习题和例3的异同点。
（即发现平均分和包含分的异
同点。
）
5.小结：今天我们学习：8
个果冻，每2个一份，求能分
成几份，实际就是求8里面有
几个2，有几个2就能分几份。
1.读题，理解题意。
2.动手操作试着分一分，同桌交流分
法与想法。
3.全班交流展示分的方法：每2个小
棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可
以分成4份。
完整表述为：8个果冻，每2个一份，
能分成4份。
4.观察、比较、思考，然后小组内
总结、汇报。
不同点：平均分是把物品平均分成几
份，求每份有几个。
包含分是告诉每份分
几个，求能分几份。
相同点：不管是哪种分法，最后都要
分成每份同样多。
5.再次明确包含分。