【统编教材】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
统编人教部编版语文二年级上册语文24 风娃娃 说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。
二、说教学目标知识目标：掌握本课生字，理解词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识。
三、说教法、学法本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。
教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。
同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础。
学法：在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
四、说教学流程1.巧设情境，复习导入。
在课程开始阶段，我以播放录音的形式，带领学生学习生字：“同学们你们好，我是你们的好朋友风娃娃，对不起，刚才我正在读一个有趣的故事，读的太专心了，没听见你们在叫我，现在我遇到了一些不认识的字，你们能不能帮帮我？”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦学习生字，为后面的教学做好铺垫。
2.细读课文，感悟明理。
（1）提出自读要求：“请同学们自由读课文，边读边思考风娃娃都到过什么地方？做了什么事？”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
（2）以孩子们喜欢的童话故事为主线，聘请同学们当小小调查员，请你选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是不喜欢风娃娃？并说出你的理由。
让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。
（3）小组汇报，调查结果。
24《风娃娃》(教学设计)部编版语文二年级上册
24《风娃娃》（教学设计）部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，具体章节为第24课《风娃娃》。
课文通过讲述风娃娃成长过程中的一系列趣事，引导学生感受风的神奇与美好，培养他们观察生活、感受自然的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，掌握字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会用词语造句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，理解课文内容，体会风的特性，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风的特性。
2. 教学难点：理解课文内容，用词语造句，表达自己对风的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风的图片，引导学生谈论对风的了解，激发学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意字音、词义，了解课文大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析课文内容，体会风的特性。
4. 实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己经历过的事情，分享对风的感受。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何用词语造句，并进行随堂练习。
6. 朗读感悟：指导学生有感情地朗读课文，感受风的美好。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：娃娃、风儿、树叶、跳舞、唱歌、小草、蓝天、白云3. 课文内容：风娃娃的成长趣事，风的特性七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述风娃娃的成长趣事。
（2）用“风儿”和“跳舞”造句。
（3）谈谈自己对风的感受，写在练习本上。
作业答案：（1）答案略。
（2）例：风儿轻轻地吹过，树叶跳起了欢快的舞蹈。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生能熟练掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，但部分学生在用词语造句方面仍需加强。
24《风娃娃》部编教材优秀教案
24《风娃娃》部编教材优秀教案一、教学内容本节课选自部编教材第二册第24课《风娃娃》，详细内容为第一至第三自然段。
通过描述风娃娃的成长历程，让学生了解自然现象的形成过程，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，如“娃娃”、“风儿”等。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，让学生了解风娃娃的成长过程，提高他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：通过观察、思考、讨论等方式，让学生了解风娃娃的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风娃娃的图片，引发学生对风娃娃的兴趣，进而引入课文。
详细过程：（1）展示风娃娃图片，让学生观察并说出风娃娃的特点。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意。
详细过程：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词。
详细过程：（1）分析第一自然段，了解风娃娃的出生。
（2）分析第二自然段，了解风娃娃的成长过程。
（3）分析第三自然段，了解风娃娃为人们带来的帮助。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
详细过程：（1）完成课后练习题。
（2）教师点评，指导学生改正错误。
六、板书设计1. 《风娃娃》2. 内容：第一自然段：风娃娃的出生第二自然段：风娃娃的成长过程第三自然段：风娃娃为人们带来的帮助七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出风娃娃的成长过程。
（3）思考：风娃娃为什么能为人们带来帮助？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）因为风娃娃具有强大的力量，可以为人们提供方便。
部编版语文二年级上册风娃娃说课推荐(3)篇
部编版语文二年级上册风娃娃说课推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册风娃娃说课第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，说教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
说教学重点：根据提示讲故事。
说教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
说教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
部编版语文二年级上册24风娃娃第一课时(教案)
部编版语文二年级上册24 风娃娃第一课时（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》第一课时的教学内容进行了详细的规划。
本节课的教学内容主要围绕教材中的第一课时展开，包括生字词的学习、课文的理解和朗读以及根据课文内容进行创意写作。
在教学目标方面，我希望通过本节课的教学，让学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，体会风娃娃的善良和助人为乐的精神，并能够发挥想象，写一写风娃娃还会吹动什么。
在教学难点和重点方面，我确定生字词的学习和理解课文内容是本节课的重点，而正确认读和书写生字词以及理解课文内容则是本节课的难点。
为了更好地进行教学，我准备了相应的教具和学具，包括课文课件、生字词卡片、写字本等。
第一步，我会利用课文课件，带领学生齐读课文，并让学生边读边圈出生字词，以此引入生字词的学习。
第二步，我会出示生字词卡片，让学生自读并组词，然后我会讲解生字词并让学生书写生字词，以加深学生对生字词的记忆和理解。
第三步，我会利用课文课件，引导学生理解课文内容，并让学生跟读课文，以提高学生的朗读能力。
第四步，我会让学生根据课文内容进行创意写作，让学生发挥想象，写一写风娃娃还会吹动什么，以此培养学生的写作能力。
第五步，我会让学生展示自己的写作成果，并让其他学生进行评价，以此提高学生的表达能力。
在板书设计方面，我会设计简洁明了的板书，将生字词和课文主要内容标注在黑板上，以方便学生理解和记忆。
在作业设计方面，我准备了一份作业，包括抄写生字词和根据课文内容进行创意写作。
作业题目为：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一写风娃娃还会吹动什么。
在课后反思及拓展延伸方面，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，并对学生在课堂上的表现进行评价。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如阅读相关的故事书，以提高学生的阅读能力。
重点和难点解析：对于生字词的学习，这是语文学习的基础，也是二年级学生的学习重点。
24风娃娃(教学设计)统编版语文二年级上册
24 风娃娃（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册的《24 风娃娃》一课。
该课内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句子的表达方式，以及通过故事情节培养情感价值观。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会风娃娃的情感变化。
3. 培养学生的情感价值观，学会关爱他人。
4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解风娃娃的情感变化，培养学生的情感价值观。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放关于风的动画短片，激发学生的兴趣，引导学生关注风的特点。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出新词并尝试理解。
3. 讲解生字词：讲解本课生字词，引导学生正确读写。
4. 课文分析：分析课文内容，讲解风娃娃的情感变化，培养学生的情感价值观。
5. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生学习句子的表达方式。
6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论风娃娃的情感变化，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文24 风娃娃2. 生字词：温柔、暴躁、关心、帮助等。
3. 课文结构：风娃娃的情感变化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述风娃娃的情感变化。
（3）仿写一句话，用上本课学到的新词。
作业答案：（1）见学生作业本。
（2）风娃娃刚开始很温柔，关心和帮助他人；后来变得暴躁，伤害了他人；又变回了温柔的风娃娃。
（3）例：妈妈对我很温柔，关心我的学习，帮助我解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解生字词、课文内容，让学生掌握了基础知识。
但在培养学生的情感价值观方面，还需加强引导。
2. 拓展延伸：让学生收集关于风的成语、谚语，了解风的文化内涵，提高学生的语文素养。
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《风娃娃》说课稿
一、说教材分析
《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容
本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：
1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点
感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的
道理。
五、教与学的方法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
六、学习准备
课件
七、学习过程
(一)直入课题，巧设情境：
1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼
(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
)
(二)复习检查、认读字词：
1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。
重点：给极和吸组词，区分字形;再读驶和示，区别音近字;筝，轻声。
3、开火车读12个词。
(通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。
将几个容易出错的，重点的字，进行强调。
如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。
以巩固学生们的识记。
)
(三)图文结合，深入研读
1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?
(在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。
)
2、重点学习第二自然段。
(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。
我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。
像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。
将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。
)
3、半扶半放学习第三自然段。
(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。
所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。
只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。
在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。
)
4、提读第四自然段。
疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?
(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。
这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。
这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。
5、自学5、
6、
7、8四个自然段
(有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。
自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。
不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。
这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。
学生通过自身的探索与研
究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。
在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。
这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。
)
(四)启发思考，突破难点：
1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
)
2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?
(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。
再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗?发生过类似的好心办坏事的情况吗?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。
通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。
我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。
课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。
)
(五)拓展延伸，巩固积累：
1、总结课文。
2、读根据这篇课文改编的“三字经”
风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。
大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。
风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。
大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。
(六)作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢?
(七)板书设计(略)。