【部编版】七年级上学期语文课件：第一单元 写作 热爱生活,热爱写作(共23张PPT)(文字可修改)
部编版七年级语文上第一单元写作 热爱生活,热爱写作 教案
7 写作 热爱生活，热爱写作 教案
教学目标
1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3．展开联想和想象创造悠远意境。
教学重难点
1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
课时分配：2课时
教学过程：
一、导入
一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来
但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习
问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
7 设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)
问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？
设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：
踮起脚尖
夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。
部编版语文七年级上册第一单元写作 热爱生活,热爱写作配套教案
初中语文 七年级 上册
1 第一单元写作 热爱生活，热爱写作 配套教案
教学目标：
知识与能力
用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
过程与方法
1、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
2、展开联想和想象创造悠远意境。
情感态度价值观
1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
教学重点
1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
教学难点：
掌握怎样从校园生活中选材。
教法学法：举例点拨法。生活体验法，读写结合法。
教学课时： 2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教学过程：
第一课时
1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
一、导入
一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来
但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习
问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案_第一单元 写作 热爱生活,热爱写作
第一单元 写作 热爱生活，热爱写作
1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
2课时
第一课时
一、导入：
同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》。
“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：
1．从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2．从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
3．从社会生活中选取素材。
(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。 (2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
部编版七年级语文上第一单元写作 热爱生活 快乐写作
热爱生活 快乐写作
我国著名教育家叶圣陶说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。”所以，教师要走入学生的生活，改变学生对作文的看法，才能让学生轻松、快意地表达，喜欢上写作。
一、留心生活，积累素材
学生总是在看到作文命题时，搜肠刮肚、绞尽脑汁地想，童年趣事是哪一件？我见过的美景有哪些？谁是我敬佩的人……如果实在想不出，便只好张冠李戴，偷梁换柱。这样的作文，老师读来味同嚼蜡，学生写时苦不堪言。
陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”作文本应是真实、生动的生活写照，而不是枯死的文字堆砌。生活就是作文素材的源头活水，每一个平凡的日子，每一处动人的景致，每一个寂静的角落，每一个身边的人……这些都可以是跃然纸上的情节。让学生准备一个本子，把积累的素材分门别类地记下来，可以是一个关键词，也可以是一句话，当然也可以是一个片段，甚至可以是一篇文章。做生活的有心人，学生的“锦囊”就会装满妙计。
事例一：战同学喜欢把自己满意的日记积累下来，看到他的本子，仿佛就看到了他的生活。“生活小事”：我帮妈妈掏耳垢，姥爷带我看病，爸爸打工归来……“身边的人”：贪吃的舅舅、节俭的奶奶、严厉的老师……这些都是真实生活中的所见所感。
事例二：杨同学的本子上满是灵感的闪动，有的是标题：大脾气的“高压锅”，我和同桌的“战争”……有的是几句话：爸爸、妈妈吵架了，我心里很郁闷；班级举
行跳绳比赛，我当记录员；开学了，老师让我们写学习计划……这些对生活镜头的捕捉都是他们的写作素材。
二、写在细微处，写在感动时
阿·托尔斯泰说过：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好的生活的网，那末细节就是网中结点。”
很多时候，哪怕一件细微的小事，只要留心了就会生发出很多想法。比如，雨中等待于树下，留心观察大树；与同学“冷战”，写下自己的烦恼；校运会上的跌倒；一次成功的演讲……拿起笔来，自然从容地记录生活，记录内心。写作就是一件很简单的事，是我们生活不可或缺的一部分。
人教版部编版七年级语文上册教案_第一单元 写作热爱生活,热爱写作
第一单元 写作 热爱生活，热爱写作
1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
2课时
第一课时
一、导入：
同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》。
“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：
1．从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。 2．从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
3．从社会生活中选取素材。
(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
部编七年级上册语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿
部编七年级上册语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿
一、说教材
《热爱生活热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作
教学，本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。《新课标》
指出，"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引
导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"所以我选定"初中生活
很不错"这一贴近生活的题目来引导学生从学会观察，学会写作。
二、说教学目标
1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作和生活的关系，增强用
语言文字表达思想情感的信心。
2.引导学生关注生活、自然，学会多角度观察，积累写作素材。
3.引导学生用心观察、感受生活、自然，学会用笔记录有意义有意思
的瞬间。
三、说教学重难点
教学重点：关注生活和自然，学会多角度观察。
教学难点：通过“写作实践”，能将自己的观察、感受、想法，用通
顺的文字写下来，并与同学交流。
四、说学情
刚进入初一的学生对景物描写有一定的感性认识，能抓住景物的
特点，但绝大多数学生不能生动形象地将景物特点描绘出来。且多数学生是为写景而写景，在景物描写中缺乏情感的抒发，显得空洞，不
吸引人。
五、说教法学法
"热爱生活，热爱写作"是统编本教材七年级上册第一单元的写作专
题，是整个初中阶段的第一个作文专题。
这一专题主要有三个方面的内容∶第一，激趣，用聊天的方式告诉
学生放下对写作的畏难心理;第二，引导，引导学生留心生活，发现
写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文;第三，
写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。三个练习
题，分别是（一）引导学生、感受自然，带着审美的眼光有所发现（二）
留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。
【教学准备】
1、在开学初，就请学生记录第17页的6个问题，其中第一、二、四
3个问题，可以连续记录几天。
2、提前一周，布置学生初步完成“写作实践”的三个写作训练内容。
六、说教学流程（共2课时）
第一课时
（一）板书课题，导入新课。
2023年部编版七年级语文上学期同步讲义第12课时 写作指导：热爱生活,热爱写作(二)-学习任务单
七年级上册第一单元
第12课时 学习任务单
———————写作指导：热爱生活，热爱写作（二）———————
核心任务：进入中学的见闻感受
学习目标
1. 热爱自然、热爱生活，养成细心观察、勤于思考的习惯。
2. 热爱写作，明白写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
3. 用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
学习资源
《热爱生活，热爱写作》、范文、学习任务单
学习任务
写前任务
【阅读范文】
初中音乐第一课
第一节音乐课，又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱《七子之歌——澳门》。只见他陶醉地微闭双目，两手轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的地方。
曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说：“我从大家的合声里，听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我说：“就是你！”
“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从40多个同学的合唱中分辨出我的声音的？”我惊讶得说不出话来。
“你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗？”
“太神了！他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我小学是合唱队的？再唱一遍？当……然好了！”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意地冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。优美的旋律又一次让我忘掉一切，动情歌唱。
接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。
我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏课。回想小学六年，我一直觉得音乐课可有可无。因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音乐课经常被语文或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被眼前这位胖老师的艺术修养折服了。从此，下一节音乐课成了我快乐的期待。
部编版初一语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿及教学反思
部编版初一语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿及教学反思
一、说教材
《热爱生活，热爱写作》是部编版初中语文七年级上册第一单元
的写作内容，这是学生升入初中后的第一次写作课，旨在交给学生学
会做生活的有心人、有情人，培养学生热爱生活的情感，激发学生写
作的兴趣，为以后的写作训练保驾护航。
二、说教学目标
1、从生活中选取素材，感受亲人不同形式的爱。
2、学会表达自己的体验和感悟。
3、通过学生的表达交流再现亲人最令自己感动、难忘的事件，重温
家人对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受亲情，激发学生
的感恩之情与写作灵感。
4、感受亲人对我们真挚无私的爱，珍惜点点滴滴的亲情，丰富自己
的心灵。
三、说教学重难点
教学重点：通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的
真实情感。
教学难点：注重细节描写。
四、说学情七年级的学生，刚入初中，有的也许不喜欢写作，拿起笔来觉得
无话可说，有的也许受到一些误导，一开始就认为写作是"高深"的活
动，平时口头表达挺流畅，一掌起笔就觉得不知从何写起。本单元的
写作指导，主要通过贴近生活的写作活动，帮助学生克服畏难情绪，
明白写作就是沟通交流的一种方式，就是用笔来说话。
五、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐
完美统一。因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。先通过谈话
来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作
热情。学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好
地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学
生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的
学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟
出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。并通过环节的步步深入，
归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
【课前准备】
1．收集古人积累素材的资料。
2．收集告示牌、标语、广告。
3．关于细节描写的内容。六、说教学过程
板块一、导入
热爱生活,热爱写作(教学设计)2022-2023学年语文七年级上册同步备课系列(部编版)
写作：热爱生活，热爱写作 教学设计
1.引导学生关注自然、关注生活，培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2.培养学生热爱生活、热爱写作的意识，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
3.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
在练习中，学会热爱生活，关注自然，养成细心观察的习惯。
2课时
◆活动一：创设情景，导入新课
引导语：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活的真善美。那么，在你的生活中，你是否注意过下面这些场景或细节呢？
课件出示：
1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？
2.爸爸每天到家后第一件事做什么？
3.校园里最安静的角落在哪里？
4.你哪个朋友的名字比较有特点？
5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？
6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？
指名作答，并对学生的回答简要点评。
过渡语：一提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。
◆活动二：留心生活，积累素材
引导语：“艺术来源于生活而高于生活。” 大自然的春花秋月、校园的一草一木、文体活动、家庭趣事、社会见闻……这些都是我们的写作素材。那我们应该如何去积累素材呢？我们来看看古代的文人是怎么积累素材的。
课件展示：
李贺的锦囊
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。
人教部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》写作实践
初中语文七年级上第一单元作文：《热爱生活，热爱写作》写作实践反思
【写在前面】
七上第一单元的写作课，引起了我的思考：写作设计中，如何估量学生完成写作任务的主要困难或问题。
一、“秋日风景”如何提取生活经验
“秋日风景”这个片段完成之后，我还是比较自信，比较期待的。这不仅是因为有了《春》《济南的冬天》的阅读和片段写作的积累，更因为之前有过一次写秋雨的日记写作，而且那一次比较成功，内容详见语文湿地《写雨不用“落汤鸡”》。在这几次铺垫式片段写作中，我把“五感描写”和写景顺序，这两个核心能力要素，都逐渐地渗透在教学中了。
可是，作文交上来，还是出现了一些小问题。比如，有的学生写到了沙滩、湖水、群山、松鼠和正在收获的麦田，而这些都不是我们这里特有的风景。我们这里是黄河下游的平原地带，麦子也早早地收割了。这些问题，看起来可笑，其实仔细想想，是学生提取生活经验遇到了困难。与上一次写“雨”相比较，“秋”这个概念，就比当时刚刚经历的一场大雨要模糊，学生难以捉摸，难以体验。也就是说，学生写作的困难之一是提取生活经验。我又翻看了相关的资料，有一点叫做“估量学生完成写作任务的主要困难或问题”。是的，这一点我的上课时做了不少提示，可是要让全体学生或者大部分学生都能突破这个难点，教学环节中还是没有给出必要的支架的。找到了问题，我给学生提示修改清单：
1.是否是你自己观察、收集的材料？（沙滩、湖水、群山、松鼠、麦田……）
2.你选择了哪个场景？
3.能否用一句话说出你的感受？
4.是否从多种感官角度写景？你写出了几种感觉？（1、2、3……）
5.你写景的顺序是什么？（从上到下、由近到远、从早到晚、五感分析……）
6.你是否用到了比喻、拟人等修辞手法？以上的清单，可以帮助学生反观作文，做好补充提升。
二、“校园新生活”提供哪些支架，写给谁来看
“校园新生活”这个写作实践，我在课上用思维导图，给出了“三味书屋”和“寿镜吾老先生”两个写作模型。教材里给出了四个参考内容：