北师大版小学六年级语文下册教案
北师大版小学六年级语文下册教案
读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。一起看看北师大版小学六年级语文下册教案!欢迎查阅!
北师大版小学六年级语文下册教案1
教学目标：
学问与技能：
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、喜爱 春天的情感，感受生活的神奇。
过程与方法：
读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：
体会我和爷爷憧憬、喜爱 春天的情感，感受生活的神奇。
教学重点：
朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
教学难点：
引导学生融入作者描绘的情境中，品尝语言，感悟作者对春天的憧憬与喜爱 。
教学过程：
一、谈话导入 1、同学们，还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗?(课件出示)咱们一起读一读。在老师的引读下一起读。
设计意图：《二十四节气歌》应当是学生们耳熟能详的歌谣，上课开头齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习喜欢。
今日我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊?(冬至)课件补充介绍冬至。今日，我们就来学习29课《冬至的梦》，下面就请同学们和老师一起板书课题。(29 冬至的梦)
2、冬至会有什么样的梦呢?请同学们打开书170页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来专心读一读。难读的句子可以做上记号，多读几遍!
3、看同学们刚才读得很仔细，下面老师想请一些同学站起来读一读，我会随时叫停，然后请下一个同学连续读，期望大家仔细听。(准时订正错误字音)
课文我们读完了，谁来说说你最喜爱 听谁读?为什么?
4、我们都知道这是一篇散文，其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读，专心的读，投入的读，当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出味道来了。
下面就请同学们用你喜爱 的方式再次读课文，勾画出给你留下印象最深的地方，在旁边简洁批注你的感受!
5、全班沟通 谁情愿把你喜爱 的地方读一读?为什么喜爱 这里?
预设一：第二自然段
(1)冬至的天气是怎样的?古时有冬至一阳生的说法，意思是从冬至开头，阳气渐渐回升，虽然还处在寒冷的季节，但是春天已经不远了。一切有生命的事物都做着自己暖和的梦、期望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗?带着你的新体会，谁再来读一读这段话?
(2)都有哪些事物在做着暖和的梦、期望的梦?
同学们想象一下，还有哪些事物也做着暖和的梦、期望的梦?一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)
(3)在这样寒冷的冬天，假如让你去查找春天的脚印，你觉得简洁吗?那要怎样找啊?作者是怎样找的?(动作：拨开、扒开，仔细)
作者多擅长观看啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发觉美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，擅长观看、擅长发觉，这样对你的学习是很有关心的。经过作者一番仔细查找，他找到春天的脚印了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?
他们已经等不及了，谁等不及了?他们会说话吗?到底是谁等不及了?你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢?(板书：憧憬春天、喜爱 生活) 冬至过后，人们就开头期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——暖和、蕴藏着——期望，下面就让我们在读中品尝这份暖和，在读中感悟这份期望。(配乐读)
(读得真好，老师信任你的心中也肯定涌动这对春的憧憬与喜爱 )
这样漂亮的文字，就让我们把它记在心里，经常重温这份暖和与感动，但熟读才是背诵的基础。让我们一起再来读一读吧。(齐读)
还有哪些段落或句子你感受特殊深，我们接着沟通。
预设二：第三自然段
(1)为什么要经过难熬的八十一天?从冬至开头数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗暖和的春天。
(2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?
我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段?从这个自然段你体会到了什么?
(2)齐读对联。
你觉得爷爷是怎样的人? 文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷憧憬春天、喜爱 生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的憧憬、喜爱 之情。 生活是多么神奇啊，我们每个人都应当像作者和爷爷那样心怀期望，喜爱 生活。文中还有那些文字写得特殊美，让你感受最深?
第四自然段
“哦，……!”你体会到了作者怎样的情感?
在冬夜里等待春天的过程是神奇的，因为它让我们始终心怀期望，心怀憧憬，下面就让我们沉醉在这个梦里，去感受它的暖和、漫长，而又充满期望。
6、冬至的梦是多么神奇，你能不能仿照文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。
课件出示：哦，我多么憧憬明朗的暖和的春天，我更深深地怀念那很多个漫长的冬夜里曾经做过的暖和的梦!
那是_________的梦，是_________的梦，是_________…… 是期望的梦，暖和的梦，难熬的梦，等待的梦，怀念的梦， 这还是童年的梦，是期望着长大与自由的梦。配乐读!
大家仅仅通过读，就读到了作者的内心深处，可见读的魅力非同一般。作者为什么说冬至的梦是暖和的梦，是期望的梦呢?下节课我们接着学习!
北师大版小学六年级语文下册教案2
学习目标：
1、正确认读本课生字，能结合上下文理解“蠢蠢欲动、自命不凡 、敝帚自珍、物我两忘”等词语的意思。掌握要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解可我呢主要内容，体会作者对文学创作的喜爱 以及对老师的感谢之情。
学习过程：
一、初读课文
1、自由读课文，联系上下文理解下列词语：
蠢蠢欲动： 自命不凡 粗糙：
自珍暴露： 物我两忘：
3、再读课文，把文章读正确、流利。
4、课文围绕“我的第一个笔记本”作者重点写了那几件事?
二、品读课文
1、默读课文，本课给你印象最深的是什么?你是从哪些地方体会到的?
2、默读课文，回答问题。
(1)、“我想，假如我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了!我为这个愿望而隐隐兴奋，自然写得就越发勤奋。”为什么会隐隐兴奋，他在兴奋什么?
(2)、“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这句话表现了我怎样的心情?
(3)、“看有老师和同学翻看它，心里荡出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信念像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”作者为什么会有这样的感觉?联系自己的生活实际说说自己有这样的感觉吗? 3、品读课文，理解“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽敞的水域。”
4、文末李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的深刻用意是什么?
三、达标检测：
1、给下列字注音
瞥( ) 侈( ) 棱( ) 拙( )
舵( ) 拘( ) 苟( ) 敝( )
2、依据拼音写出正确的词语。
shē chǐ
(1)对他这个铁公鸡而言,多花一毛钱简直就是( )。
(2)李贺的诗由于想象奇怪,意境幽冷,造句险拗,致令古今读者感
kě wàng ér bù kě jí
到难以畅读,有( )的感觉。
jū jǐn
(3)面对老师，我总是多了一丝( )，少了一份轻松。
3、联系句子理解词语。
A、妈妈看中了一件衣服，无论质地、颜色还是款式，都无可挑剔，美中不足的是型号稍小，不太合身。 “不足”指 ;“美”指 。
B、也不知怎么了，小王经常是花费的力气很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看来他得动动脑子了。“事半”指 ;“功倍”指 。
4、比较、填空。
全面推动素养教育已经成为学校、家庭和社会的共识。为此，“①为了学生一切 ②一切为了学生 ③为了一切学生”被不少学校作为洪亮的口号提出。
这句话中的三个“一切”含义是不同的。假如从“提倡宗旨、面对全体、立足进展的角度来熟识，这三个句子正确的排列顺序是 、 、 ”(只写序号)
5、区分下列词语的用法，并选词填空。
严峻 严峻 严格 严峻
(1)张教练对队员们的训练要求是相当( )的。
(2)指导员对小梁说：“这场考验是( )的。”
(3)公安机关正在( )地打击黑社会团伙。
(4)张老师和我进行了一场( )的对话。
6、阅读回答
(一 )、《林海》(节选)
大兴安岭这个岭字，跟秦岭的岭字可大不一样。这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温存，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
A、大兴安岭的“岭”的特点是： 。 秦岭的“岭”的特点是： 。
B、仔细阅读上文，画一画大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”。
C、短文最终一句用到了 修辞写法。
(二)、《假如给你三天光明》
我们谁都知道自己难免一死，但上这一天的到来，好像遥遥无期。当然人们是健康无恙，谁又会想到它，谁又会惦记着它，于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看成是生命的最终一天该有多好啊!这就更能显诞生命的价值。( )认为岁月还相当漫长，我们的每一天( )不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活不会充满热忱。
我们对待生命如此卷怠(dai)，在对待自己各种天赋及使用自己的器官上又何尝如此?( )瞎了的人才( )更加珍惜光明。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋，人得了病才想到健康美好。
我有过这样的想法，假如让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好，黑暗将使他们更加珍惜光明，孤独将教会他们真正领会喧哗的快乐。
我多么渴望看到这世上的一切，假如说我靠着触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我目睹一下该有多好。惊异的是明眼人对这一切却如此冷淡!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平凡。或许人就是这样，有了的东西不知道赏识，没有的东西又是一味地追
人教版小学语文六年级下册教案
新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案
六年级语文下册教学计划
一、教材基本结构：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
二、新课标的要求：
教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行 “教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案
篇一
教学目标：
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：
一、揭示题目，导入新课。
1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）
五、口语交际
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。 篇二
一、教学目标
（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
联系上下文体会人物的思想感情。 三、教学过程
学习课文第1段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）
北师大版小学语文六年级下册生字词
北师大版小学语文六年级下册生字词
北师大版小学六年级下学期语文生字词
1-1
奇qí花huā异yì草cǎo 置zhì之zhī不bù理lǐ 自zì生shēng自zì灭miè 门mén道dào
三sān年nián五wǔ载zǎi 循xún环huán
狂kuáng风fēng暴bào雨yǔ
腰yāo酸suān腿tuǐ疼téng
1-2
杂zá兴xìng 耘yún田tián 绩jì麻má
1-3
温驯wēnxùn 妩媚wǔmèi 跪guì伏fú 生分shēngfen 狡猾jiǎohuá 焦躁jiāozào
婉转wǎnzhuǎn 屏息bǐngxī 弱不禁风ruòbùjīnfēng 朦胧ménglóng 心xīn魂hún俱jù静jìng
牵挂qiānguà 稀疏xīshū 蓬松péngsōng 蹒跚pánshān 憨hān涩sè 觅食mìshí 藕荷ǒuhé色sè
1-4
盘pán算suan 信xìn赖lài 蜥xī蜴yì 提tí倡chàng 恍huǎng恍huǎng惚hū惚hū
熟shú门mén熟shú路lù
1-5
俱jù备bèi 山shān涧jiàn 拖tuō男nán挈qiè女nǚ 瞑míng目mù 石shí碣jié
合情合理héqínghélǐ 雷同léitóng 瞩目zhǔmù 辉煌huīhuáng 扬眉吐气yángméitǔqì
3-1
见解jiànjiě 败类bàilèi 蹂躏róulìn 生吞活剥shēngtūnhuóbō 刻不容缓kèbùrónghuǎn
济事jìshì 国guó弊bì民mín穷qióng 断言duànyán 锁链suǒliàn 肃清sùqīng
汉奸hànjiān 鸦片yāpiàn 日新月异rìxīnyuèyì
北师大版小学六年级下册语文：《大自然的秘密》教案
北师大版小学六年级下册语文：《大自然的秘密》教案
一、教学目标：
1、学会本课中的7个生字。
2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
二、教学重、难点：
通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
三、教学时间：一课时
四、教学内容：
1、导入新课：
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、学习课文：
（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？
（2）熟读课文，回答问题：
A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？
B、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。
C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
3、课外拓展：
在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
4、学习生字：
（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。
（2）小组汇报，老师检查。
5、作业布置：
读课文，抄写你喜欢的词语
写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
北师大版小学语文六年级下册教学计划
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学划：一、班级情况简析： 本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。 二、全册教材简析： 本册共有八个单元，课文目录如下： 三、教学目标要求： １、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣， ２、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 ３、培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。 ４、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 ５、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 ６、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于２０万字。 ７、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 ８、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学措施： 1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。 2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。 3、注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。６、年级组教师应团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 ５、加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文，注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训。，提高自身素质。 五、教学进度安排： 1.乐趣2.遗迹3.珍惜4.生命5.冲突6.英雄7.科学的精神8.告别童年
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
教学目标
1．学会本课12个生字，准确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2．了解琥珀形成的过程。
3．体会科学家是怎样实行合理想象的，培养学生的想象水平。
4．继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5．通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备
1．琥珀形成过程课件。
2．搜集相关琥珀的资料。
教学课时：2课时
第一课时
一、揭示课题，质疑
1．揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
2．理解琥珀。交流课前搜集的相关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1．检查生字自学情况。 （1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你能够介绍自己记生字的方法，也能够提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2．自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了相关琥珀的哪些内容？
3．小组内讨论交流。
4．集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）
三、学习琥珀样子部分。
1．图文对照，理解琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有极大的研究价值。）
2．感情齐读。
3．课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
北师大版小学六年级语文下册教学计划
北师大版小学六年级语文下册教学计划
一、班级基本情况
本班共有学生63人。大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比较差的，希望本学期能提高学生的语文成绩。
[学生状况分析]
我所担任的六年级(1)班的学生，原有的语文基础比较扎实。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
有较强的独立识字能力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 （三）习作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。
北师大版小学六年级语文下册期中试卷
北师大版六年级语文下册期中检测试题
年级______班级______姓名______学号______
一、完成下面的要求，比一比，看谁学得最扎实。（18分）
1.看拼音写词语，你一定会写得既正确又漂亮。（8分）
gēng yún tuí sàng suō duǎn wēi ã
（ ） （ ） （ ） （ ）
róu lìn hǔ pî hào hàn wǔ mâi
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.请用“____”选出下面加点字的正确读音。（4分）
伫立（zhù chù） 杂兴（xīng xìng） 逮捕（dài dǎi） 雄关隘口（yì ài）
标识（shí zhì） 解剖（pāo pōu） 屏住呼吸（píng bǐng） 摸着门道（zháo zhe）
3.将下列成语补充完整。（6分）
（ ）（ ）娇小 （ ）之不（ ） （ ）（ ）苗条
拥挤（ ）（ ） （ ）风（ ）浪 （ ）（ ）不前
二、你能按要求完成下列句子吗？试试看。（8分）
1.难道他们不想将母亲从敌人手里救出来吗？（2分）
改为陈述句：
2.妈妈对小明说：“我今天下午去单位开会，放学以后就不去接你了。”（2分）
改为第三人称转述句：
3.用修改符号修改下列病句。（4分）
（1）今天的天气十分烦闷。
（2）济南的冬天是个美丽的地方。
三、多读多背，你的语文积累才会丰富。你注意多读多背了吗？（14分）
1.把下列语句补充完整。（5分）
六年级语文教案-北师大版六年级语文下册《冲突》单元
5、冲突
矛与盾
教学目标：
1、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。
3、有感情朗读，能背诵此文。
4、学会本课生字词。
教学重难点：
文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理。
教学准备：
小黑板
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）白话文呢？（现在，人所说的话写的文章）。
2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。
3、板书：矛与盾。生读题。
二、揭示方法，指导自学
1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。②把你认为难懂难读的句子读给大家听。
3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）。
4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文）
5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。
6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。
7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？
8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。
【北师大版】六年级下册语文教案-《城市的标识》
《城市的标识》第二课时教学设计
教学内容：
《城市的标志》是北师大版第十二册教材“珍惜”单元的是一篇抒情散文。
教学目标：
1、 理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，抓住课文重点句段，学习并感受不同城市树的风采，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。珍爱树木，保护环境，从我做起。
2、有感情地朗读精彩的片段，积累文中描写树的优美片段。
3、学习作者运用多种修辞手法表达自己的思想感情以及反衬的写作手法。能仿照第8自然段，运用比喻、拟人等修辞手法写出自己喜欢的一种树的特点。
教学重点：理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，明白作者为什么会把树作为城市的标识，珍爱树木，保护环境，从我做起。
教学难点：学习衬托的写作手法，并能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。
教学流程：
一、谈话引入：
1、板书课题：城市的标识 （读题）我们的祖国幅员辽阔，拥有无数个城市，但是城市之间越来越雷同，越来越像多胞胎。
2、理解城市“多胞胎”现象。 （1）是呀，随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，
出示：于是，我们的城市和城市越来越像多胞胎了（配图）。
你怎样理解这句话？
浏览课文2-6段，画出城市间雷同的具体事物。
（2）学生自读感悟
（3）集体交流
大厦和高楼：似曾相识
街道成了克隆兄弟
轿车垃圾一模一样
人们的穿着大同小异
所以作者感到：出示：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
这句话运用了那些修辞手法？（比喻和拟人）
从中你体会到什么？（体会现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”）
2.可是作者张抗抗看来能体现城市特色的标识是什么呢？（板书：树）
3.作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。
二、品读城市的标识——树，感受不同城市树的风采。
（一）出示自学提示，学生自主学习。