北师大版小学语文六年级下册琥珀
北师大版六年级语文下册说课稿4.2《琥珀》说课稿
琥珀说课稿一、教材分析：《琥珀》是一篇科普性的说明文。
作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。
二、教学目标：知识与技能：1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1.通过朗读加深对课文内容的理解。
2.引导学生抓住关键词语，理解句子。
情感、态度与价值观：通过理解科学家是怎样想象琥珀形成的过程以及想象的科学依据。
培养学生刻苦钻研的习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程：（一）复习导入新课在上新课前我先对上课时的内容进行了一个复习。
提问上节课我们对琥珀有了一个了解，谁说说什么是琥珀呢？在学生说出琥珀的概念时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀?学生回答是同时包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀。
这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发现的呢？引起同学们对知识的渴望从而进入第二环节。
(二)学习课文，理解课文1.学习琥珀的发现部分时让同学们读课文15-19自然段的同时。
提问：琥珀是怎样被发现的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说明了什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子踩着了琥珀并把它挖了出来。
渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很少见的琥珀。
我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的。
说明这块琥珀是不可多得的，有着不同寻常的价值。
2.学习琥珀的科学价值部分学生读课文20自然段。
北师大版六年级语文下册《琥珀 3》PPT课件
琥珀
美丽的琥珀
自学提示
• 1.默读课文，动手画一画有关句子，分析一下松 脂球的形成需要哪些条件，并说说理由。
• 2.先在小组内交流。
• 3.指名交流
• 1.文中有几处是描写太阳的?各是怎么写的？气温 的变化主要体现在哪几个词上？
• （1）自读自画 • （2）进行交流
学习永远 不晚。 JinTai College
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• 默读课文，看看松脂球变成化石需要哪些条件？ • （1）自读自画 • （2）小组讨论
松脂球变成化石需要四个条件
• 1.时间长。 • 2.地壳发生变化。 • 3.水把森林淹没，树腐烂了。 • 4.松脂球被淹没了。
练习
1.用自己的话复述琥珀形成的过程。 2.背诵自己喜欢的段落。 3.有感情的朗读课文 。
• 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐 地飞舞。后来，她嗡嗡的穿过草地，飞进树林。
• 它抬起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆 脑袋。
• 他小心的划动长腿，沿着树பைடு நூலகம்往下爬，离小苍蝇 越来越近了。
松脂球的形成需要的条件：
• 1.必须是夏天，且有强烈的阳光。 • 2.苍蝇必须飞在老松树上。 • 3.必须是蜘蛛刚扑到苍蝇上，刚好松脂滴下来。 • 4.松脂继续滴。
北师大版小学语文六年级下册《琥珀》精品教案
北师大版小学语文六年级下册《琥珀》精品教案教学要求：1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？体会科学家是怎样进行合理想象的。
按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
3、有感情地朗读课文。
通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重难点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
教学过程：一、预习探究1、导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）2、检查预习（1）．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）（2）．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）二、合作交流1．课文按内容可分几部分第一部分：第1自然段琥珀的形成时间第二部分：第2-13自然段琥珀形成的条件和过程第三部分：第14-19自然段发现琥珀第四部分：第20自然段琥珀的样子及其科学价值2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3．默读第四部分，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
三、品读体验（一）了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2．默读第二部分，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
六年级语文下册第四单元生命《琥珀》教案北师大版(最新整理)
《琥珀》教学要求：1．理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力.2．体会科学家是怎样进行合理想象的.3．有感情地朗读课文。
教学重难点：1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清课文的叙述顺序。
教具准备：课文插图，幻灯片。
教学过程：一、检查预习指名读课文，读后思考讨论：l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）2．那么,这块琥珀有什么价值呢？(人们可以知道,在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据.)二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？(“约摸"，大概估计.从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。
)3．老师小结:因此，科学家的推测和估算是有根据的.4．指名读第2－11自然段。
读后思考：（1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子.（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
）5．老师小结：因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件. 6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？(由松脂球变成化石，要经过很长时间,而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
【北师大版】六年级下册语文公开课表格教案-4.3《琥珀》
“136”模式“岗位练兵 教学评优”公开课教案
导学内容 第四单元 《琥珀》 总 2 课时 时间 3月30日
课型 新授 课时 第一课时 导学策略 “136”自主导学型有效教学模式
教具准备 课前搜集关于琥珀的资料；多媒体课件
教材分析：《琥珀》是北师大版六年级下册第四单元的一篇课文，德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙。 学情分析： 《琥珀》这篇课文虽然结构属推理性说明文。但学习这篇课文应当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。 教学目标： 1.学习本课的生字、新词,理解课文内容,有感情地朗读课文。 2.理清作者的写作思路,体会本文的叙述顺序及表达上的特点。 3.培养学生阅读科普读物的兴趣,激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，理清作者的写作思路。
教学难点：体会本文的叙述顺序及表达上的特点。 教师活动 学生活动 用时预计
一、导入新课： 1.同学们,通过课前预习，看到课文题目,老师估计你们肯定会有疑问:琥珀到底是什么样的呢?这是老师搜集的几张琥珀的图片,大家仔细地看一看。 2.出示琥珀图片的投影。 这些就是琥珀。大家再看这张图(单独出示),这块琥珀有何不同?它里面有两个小动物,一只蜘蛛和一只苍蝇。这两个小东西怎么会一起被封在这块琥珀里呢?这多么有意思啊!这里面又有怎样的一个故事呢?下面就让我们带着这些好奇来学习这篇课文。 1、小组观察图片。 2、齐读课题
北师大版小学语文六年级下册课件：琥珀【第1课时】
造句：早春时节的小草十分柔嫩，饱含水分。 松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松
节油组成。
理解词语 挣扎：本课指苍蝇和蜘蛛在松脂里竭力支撑欲求生。
造句：一只苍蝇被蜘蛛网缠住了，它挣扎着， 企图逃掉。 断绝：原来有联系的停止或失去联系，原来连贯 的不再连贯。 造句：哥哥和所有家人断绝了一切来往。 澎湃：①形容波浪互相撞击。本文义。②形容声势 浩大，气势雄伟。
“琥珀”，古代松柏树脂的化石，淡 黄色、褐色或红褐色的固体，质脆，燃烧时 有香气，摩擦时生电。 本文是一篇科普小 品，作者从一块琥珀，推测出一万年以前的 故事和这块琥珀形成的过程。文章既有形象 的描述、生动的记叙，又有科学的说明。富 有情趣，引人遐想。
琥珀
助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测
1.认识8个生字；会写4个生字；能正确读写“澎湃、 琥珀、热辣辣”等词语。
相同点：都有“大概、差不多”的意思。 不同点：“约莫”有两个意思：①估计。②大概。“大
约”也有两个意思：①不十分精确的(数目)。 ②表示不很准确的估计。 造 句：1. 他约莫今年收成会好些。 2. 参加会议的大约有二三百人。
点击 听朗读
第一部分(第1－14自然段)形成过程。讲琥珀形成 的条件和经过。
1．读拼音，写词语。 rè là là( 热辣辣 )的太阳光照射着大地，
一只cāng ying( 苍蝇 )正停在松树上掸翅膀。忽 然，有个zhī zhū( 蜘蛛 )慢慢地爬过来，想把她 当做美餐。
2．给加点字选择正确读音，画“√”。
(1)晌(sh√ǎnɡ xiǎnɡ)午的太阳光热辣辣地照射着整 个树林。
六年级下册语文课件-第四单元 琥珀 北师大版(共60张PPT)
琥珀
互动课堂
通读全文，思考：课文中作者通过什么方 式描写了琥珀形成的过程？
想象
琥珀
朗读第一自然段：了解琥珀形成的时间， 作者用了哪个词来修饰时间，为什么？
琥珀
句子品析
这个故事发生在很久 很久以前，约摸算来， 总有一万年了。
“约莫”用词很 准确，因为琥珀 形成的时间只能
推测。
琥珀
自由阅读第二自然段，思考：琥珀是在哪 个季节形成的，为什么？
说明爸爸经验丰富， 也说明了琥珀的珍贵。
琥珀
认真阅读第二十自然段，了解一下琥珀的科 学价值是什么，同时提到了“一万年以前”， 有什么作用？
琥珀
句子品析
在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。
看出作者对他们的喜爱。
他们被保存的很好。
琥珀
琥珀的科学价值
句子品析
从那块琥珀，我们可以 推测发生在一万年以前的故 事的详细情形，并且可以知 道，在远古时代，世界上早 已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
琥珀
课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了 想象的情景？
透明的琥珀里的两只小虫的形态是真实的情景，而 根据这两只小虫的形态推测的远古时代曾经发生的 关于苍蝇和蜘蛛的故事是想象的情景;渔民和他的 儿子在海边发现琥珀是真实的情景,而根据在海滩 上发现的琥珀,推测大水淹没森林,松脂球被淹没在 泥沙里,逐渐变成化石则是想象的情景。
琥珀
句子品析
一个夏天，太阳暖 暖地照着，海在很远的 地方翻腾怒吼，绿叶在 树上飒飒地响。
描写了当时的环境，为 后面的故事发展埋下伏笔。
琥珀
琥珀
仔细朗读3-11小节，琥珀里面的主角是谁， 它们又是怎样被困在琥珀里面的，用了什 么修辞来描述它们被困的场景？
最新北师版小学语文六年级下册《琥珀》优质课课件第一课时
第四单元
第2 课
琥
珀
琥珀，以其浑然天成的古 朴庄重之美，温润中透出 典雅之气，深受人们的喜 爱，被誉为“蕴藏古史之 宝” 琥珀是5000多万年前松树 脂的化石，在琥珀这种化 石的植物脂内，常常包裹 有植物碎屑和各种远古的 小动物。在蜜汁般的色泽 内，常常能发现一只苍蝇 的翅膀，或者一个小小的 甲虫，一丝一缕，清晰可 见。可谓变化多端，异彩 纷呈。
初读感知
这块琥 珀的特 点：
1.透明。
2.内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。
初读感知
推测：根据已经知道的 事情来想象不知道的事情。
初读感知
那么作者想象的依据是什么？
根据琥珀的特点，进行合理想象 和推测。 要形成这样的琥珀必须具备哪些 条件？
初读感知
想一想，课文写了什么内容？
主要写的是根据一块包裹着 一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥 珀，推测出琥珀是怎样形成，怎 样发现的，以及这块琥珀的价值。
）
）
（2）这些教科书渗透着烈士的血。（
作业超市
1.观察一块琥珀的图片，发挥想象，
仿写一篇作文。
2.搜集琥珀的资料。
课堂检测 在括号里选择带点字的正确解释。
漫：①到处都是，遍。②不受拘束，随便。③水过满，向外流。
（1）海水渐渐漫上来。（
）
） ）
（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（
（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（
渗：①液体从物体的细小空隙透过。②比喻一种事物或努力逐渐 地进入到其他方面。
（1）老松树渗出许多松脂。（
péng
pài
zhī
zhū
là
澎 湃 蜘
澎湃 澎湃 蜘蛛
【北师大版】六年级下册语文教案-4.3《琥珀》
《琥珀》教学设计教学目标：1、基本技能目标：了解课文叙述的特点。
认真阅读课文，通过理解琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。
2、基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、情感目标：让学生通过学习课文内容，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
学情分析六年级下册的学生已经从物质单元中获知晶体的概念,能说出晶体最大的特征是具有固定形状,但对于非晶体的接触甚少,只从课堂的拓展中稍有了解像松香、琥珀、珍珠之类的并不是晶体,但并未观察和认识过。
另外,六年级学生对于昆虫琥珀有着浓厚的兴趣,具备酒精灯使用、精细操作等动手能力,对于制作昆虫琥珀有着浓厚的兴趣,故在了解虫珀的形成原因后,制作一个虫珀能帮助学生深刻虫珀形成过程。
教学重点、难点：1、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
2、学习作者按一定顺序写的表达方式。
教学准备：《琥珀》的教学课件。
教学过程：一：导入（出示琥珀的图片）同学们，今天我们一起来学习《琥珀》，老师这儿有一些图片，请同学们看看画的是什么？（琥珀）介绍琥珀：琥珀晶莹剔透，色泽娇艳，深受世人的欢迎。
琥珀实际上是地质时代中植物树脂经过石化的产物，是4000万年以前的松树脂化石，是一种保存完整的实体生物化石。
琥珀，珍珠和珊瑚为有机宝石。
这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）那么，你们有什么想知道的?学生提问：1、琥珀是怎么形成的？2、这琥珀里为什么会有一只蜘蛛和一只苍蝇？师：读了课文《琥珀》，你们就能解答这些问题了。
二：新授（一）老师范读课文1、课文里有这样一个生字，（课件出示“推测”）我们一起来读一读。
（生齐读）那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）（课件出示）2、请大家思考文中哪地方是“已经知道”的事？哪些地方是“不知道”的事？（生边读边想）（这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
六年级下册语文优秀教案4.3《琥珀》北师大版
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作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。
认知目标．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
．体会文章的叙述顺序。
．有感情地朗读课文。
情感目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
．体会科学家合理想象的依据。
．理清文章的叙述顺序。
教学难点理解科学家想象的依据。
教学准备教学课件、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程一、创设情境导入，激发学习兴趣.出示有关动物的图片课件，谈话导入。
.板书课题并读题。
.自主交流搜集的有关琥珀的资料。
（设计意图: 精心设计了图片幻灯片，创设情境，为学生提供生动活泼的视觉形象。
引入琥珀的小资料，加强语文信息刺激，极大地激发了学生兴趣，为下文培养学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的情感奠基。
）二、整体感知文本，理清文章脉络.用喜欢的方式朗读课文，概括课文主要内容，并填空。
文章用一个故事推测了（），它里面可以看到（）、（），甚至可以看到（）。
文章叙述了琥珀的（）、（）过程。
.小组交流反馈。
•琥珀的形成与发现过程分别是哪些自然段？用“H”给文章分段。
. 交流反馈。
（设计意图: 引导学生步入文本，在读中感悟，通过感悟、涵咏、体味，学生自己咀嚼，自己感受，从整体上对文本感知，理清脉络，从而做到有序地进一步体味文本，而教师永远只是那个“放风筝”的人。
）三、聚焦“形成过程” ，合理展开推想.整体感知琥珀形成的过程⑴快速浏览-段，同桌交流梳理琥珀的形成过程，完成填空练习。