考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学历年真题试卷汇编4含答案与解析)-交互2
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编4
(总分300, 做题时间180分钟)
单选题
1.在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )。(2015年)
SSS_SINGLE_SEL
A
被试有权了解实验的真实目的
B
告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果
C
告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出
D
告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等
该题您未回答:х 该问题分值: 11.2
答案:B
在心理学实验中，要保障被试的知情同意权。对待人类被试需注意：知情同意与科学欺瞒，退出自由的权利，保护个人隐私，尊重被试，保护易感人群，与被试保持良好沟通，提供信息咨询和实验结果反馈，合理安排实验，有效完成实验。选项B剥夺了被试随时自由退出的权利，违背了实验伦理。本题为常识题，需考生对实验伦理要了解。
2.某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下的有1000人，两年至五年有1500人，五年以上的有500人。如果采用按比例分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )。(2017年)
SSS_SINGLE_SEL
A
100
B
200
C
300
D
400
该题您未回答:х 该问题分值: 11.2
答案:C
本题的抽样方法是分层随机抽样，分配的比例为2：3：1，样本容量为600，则具体的样本分配的人数为：200，300，100。因此两年到五年工龄的员工应该抽取300人。本题需考生理解分层抽样的含义，并具备简单的计算能力。统计部分的计算题难度不大，重在考查考生对公式的理解，并会灵活应用。
3.事后回溯设计属于( )。(2015年)
SSS_SINGLE_SEL
A
单组前后测设计
B
前实验设计
C
完全随机化设计
D
随机区组设计
该题您未回答:х 该问题分值: 11.2
答案:B
事后回溯设计是指所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯，主要包括相关研究设计和准则组设计。事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。即没有对变量进行控制，因此属于前实验设计。事后回溯设计只能施测一次，所以A选项错误。C、D属于真实验设计。本题需考生对实验设计的类型要熟记，知道准实验设计与真实验设计的区别。
4.有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在( )。(2014年)
SSS_SINGLE_SEL
A
期望效应
B
练习效应
C
习惯效应
D
交互效应
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:D
本题的设计为2×2实验设计，即被试类型(正常被试和遗忘症患者)和信息提取方式(自由回忆和词汇辨认)。被试类型在信息提取方式的一个水平上(自由回忆)和另一个水平上(词汇辨认)有不一样的结果，这就是发生了交互作用。选项中练习效应、习惯效应和期望效应是测量中常出现的误差。本题中需考生理解交互作用的含义，并灵活应用。
5.考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有(
)。(2012年)
SSS_SINGLE_SEL
A
3种
B
4种
C
7种
D
12种
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:D
题目中要求计算实验处理，实验处理的计算方法是自变量×自变量。本题有两个自变量，一个是年龄，有三个水平，另一个是材料，有四种水平，因此本题是3×4设计，共有12种实验处理。本题需考生对实验设计的变量、因素、水平以及实验处理的计算方法要熟悉，实验设计为每年必考点，考生要熟练掌握。
6.被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有( )。(2010年)
SSS_SINGLE_SEL
A
联想技术
B
随机化技术
C
抵消技术
D
平衡技术
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:B
被试间设计同质化组技术就是采用合理安排被试的方法力图使被试分组间的差异减少，可以采用的技术包括匹配法和随机化的方法。抵消技术和平衡技术是用来减少误差的，跟被试分组无关。本题需考生熟记额外变量及其控制方法。变量及实验设计一定要掌握，每年必考。
根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试)，回答：
SSS_SINGLE_SEL
7.这种设计是( )。(2009年)
A
ABBA设计
B
被试间设计
C
被试内设计
D
混合设计
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:D
被试间设计的特点是每个被试只接受一个自变量水平的处理。被试内设计的特点是所有被试都会接受自变量所有水平的处理。混合设计则指在一个实验中既有被试间设计又有被试内设计。从表中可以看出，表中有8个被试，a变量有两个水平，每个水平有4个被试，因此a变量是被试间设计。b变量有三个水平，每个水平都有8个被试接受处理，因此是被试内设计，该实验中既有被试内设计又有被试间设计，因此是混合设计。本题需考生深入理解各设计的含义及应用。实验设计是每年的必考点，以选择题、简答题、综合题的形式进行考查。
SSS_SINGLE_SEL
8.该实验设计方案中的实验处理数为( )。(2009年)
A
3
B
4
C
5
D
6
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:D
实验处理就是变量不同水平的组合，即所有自变量水平数的乘积。在本题中，一共有a、b两个自变量，a有两个水平，b有三个水平。该实验设计是2×3实验设计，因此相乘得6，分别是a1b1，a1b2，a1b3，a2b1，a2b2，A2b3。因此该实验设计方案中的实验处理数为6。本题需要考生理解实验处理的含义并会计算。
SSS_SINGLE_SEL
9.若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为( )。 (2009年)
A
主效应检验
B
相关分析
C
简单主效应检验
D
回归分析
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:C
交互作用：一个自变量产生的效果在另外自变量的不同水平上产生效应。对于多变量实验设计，要采用多因素方差分析的统计方法，如果交互作用不显著，则做的统计分析是主效应分析，分析每个自变量的各个水平之间是否存在显著性差异。如果交互作用显著，则应进一步做的统计分析为简单效应分析，在本
实验中即单独分析在a变量的两个水平上b变量对因变量的影响；或单独分析在b变量的三个水平上a变量对因变量的影响。本题将实验设计和统计知识放在一起考查，需考生提升心理学应用的综合能力。
10.在进行反应时实验的过程中，防止“假反应”的有效措施是( )。(2015年)
SSS_SINGLE_SEL
A
提醒被试注意
B
插入侦察试验
C
剔除过快反应
D
剔除过慢反应
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:B
“假反应”是指在反应时实验中，有些被试由于反应定势或者反应期待，在刺激呈现前就提前做出反应，这会大大缩小反应时间。而我们要的反应时是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。这样被试的测量结果表现为反应时短，同时错误率可能会高，测量的结果是不准确的。不符合我们对反应时的界定，此时插入侦查实验可以减少被试的“假反应”倾向，即呈现一些其他刺激，以此了解被试是否是在觉察到刺激后才做出反应。本题为细节题，需考生对反应时实验的技术要了解并熟记。
11.内隐联想测验使用的因变量指标是( )。(2011年)
SSS_SINGLE_SEL
A
反应类型
B
反应时
C
正确率
D
信心评价
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:B
内隐联想测验是由格林沃尔德等1998年提出的，用来测量概念间自动化联系强度的一般用途的程序，以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词(概念词与属性词)之间的自动化联系的紧密程度来对内隐态度进行间接测量。内隐联想测验的步骤：呈现概念词，如花的名字(郁金香)、和昆虫的名字(蜘蛛)；呈现属性词，积极词汇(可爱的)和消极词汇(丑陋的)做出反应。联合呈现概念词和属性词。被试对概念词做出相反的判断；再次联合概念词和属
性词，做出反应。本题是细节知识点，需考生熟记内隐联想测验的具体内容。考的难度不大，但需考生对此测验有个基本了解。
12.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是( )。(2015年)
SSS_SINGLE_SEL
A
能计算出奖惩标准
B
能将信噪比进行分离
C
能将辨别力与判断标准加以分离
D
能计算出信号和噪音的概率
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:C
信号检测论是人们对刺激做出判断时，对不确定的情况做出某种决定的理论。与传统心理物理法测量人的感受性的方法和指标比较，采用信号检测论不仅测量个体的感受性或辨别力，还可以测量个体的反应倾向或者在做出决策的判断标准。经典的阈限测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如：刺激出现的概率、反应代价。而信号检测论中反应倾向性β和辨别力指数d′很好地实现了这一点。信号检测论则将个体对刺激的判断过程分为感觉过程和决策过程，两者是相互独立的，前者反映了个体的客观感受性(辨别力)，后者反映了个体在判断时使用的判断标准。本题需考生对信号检测论的基本原理熟记并了解，记住四种反应类型，会做简单的计算。
13.在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是( )。(2010年)
SSS_SINGLE_SEL
A
最大可觉量
B
最大可觉差
C
最小可觉量
D
最小可觉差
该题您未回答:х 该问题分值: 11.1
答案:D
差别阈限法是制作等距量表的一种间接方法，是通过在不同强度的基础上测量差别阈限来实现的。每一个差别阈限都称为一个最小可觉差，代表了在当前刺激强度下最细微的主观感受变化。费希纳提出，差别阈限造成了最小可觉差。差别阈限法认为，每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心理物理量表的等距单位。本题需考生注意只有最小可觉差的概念，
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )。(2015年)
A．被试有权了解实验的真实目的
B．告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果
C．告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出
D．告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等
正确答案：B
解析：在心理学实验中，要保障被试的知情同意权。对待人类被试需注意：知情同意与科学欺瞒，退出自由的权利，保护个人隐私，尊重被试，保护易感人群，与被试保持良好沟通，提供信息咨询和实验结果反馈，合理安排实验，有效完成实验。选项B剥夺了被试随时自由退出的权利，违背了实验伦理。本题为常识题，需考生对实验伦理要了解。 知识模块：实验心理学
2． 某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下的有1000人，两年至五年有1500人，五年以上的有500人。如果采用按比例分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )。(2017年)
A．100
B．200
C．300
D．400
正确答案：C
解析：本题的抽样方法是分层随机抽样，分配的比例为2：3：1，样本容量为600，则具体的样本分配的人数为：200，300，100。因此两年到五年工龄的员工应该抽取300人。本题需考生理解分层抽样的含义，并具备简单的计算能力。统计部分的计算题难度不大，重在考查考生对公式的理解，并会灵活应用。 知识模块：实验心理学
3． 事后回溯设计属于( )。(2015年)
A．单组前后测设计
B．前实验设计
C．完全随机化设计
D．随机区组设计
正确答案：B
解析：事后回溯设计是指所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯，主要包括相关研究设计和准则组设计。事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。即没有对变量进行控制，因此属于前实验设计。事后回溯设计只能施测一次，所以A选项错误。C、D属于真实验设计。本题需考生对实验设计的类型要熟记，知道准实验设计与真实验设计的区别。 知识模块：实验心理学
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)历年真题试卷汇编2
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编2
(总分：300.00，做题时间：180分钟)
单选题(总题数：20，分数：222.30)
1.桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是( )。(2015年)
（分数：11.20）
A.人类的本性
B.学习心理
C.教师心理 （正确答案）
D.个别差异
解析：桑代克是科学教育心理学的创始人，1903年出版了《教育心理学》一书，后来又把此书发展为《教育心理学大纲》。主要分为三部分内容，分别是人类的本性、学习心理、个体差异及其原因。本题为基础题，需考生对教育心理学发展历史中一些经典的著作、人物事件等的内容要了解。
2.根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是( )。(2016年)
（分数：11.20）
A.辨别学习
B.言语联想学习 （正确答案）
C.具体概念学习
D.定义概念学习
解析：加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习，如经典条件反射的建立。刺激—反应学习，如操作性条件反射的建立。连锁学习，是一系列刺激反应的学习。言语联想学习，是由语言单位所联结的连锁化。辨别学习，如，对红绿灯的学习。概念学习，如学会了三角形的定义，以后见到图形，可知道是三角形。规则学习，如公式的学习。高级规则学习，如，利用公式解几何题。本题需考生熟记加涅学习水平的分类，注意与加涅学习结果的分类进行区分。加涅的学习分类为高频考点，考生复习时可结合例子理解记忆。
3.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于( )。(2013年)
（分数：11.20）
A.辨别学习
B.概念学习
C.规则学习
D.高级规则学习 （正确答案）
解析：加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习，如经典条件反射的建立。刺激—反应学习，如操作性条件反射的建立。连锁学习，是一系列刺激反应的学习。言语联想学习，是由语言单位所联结的连锁化。辨别学习，如，对红绿灯的学习。概念学习，如学会了三角形的定义，以后见到图形，可知道是三角形。规则学习，如公式的学习，本题中长方形面积公式、三角形面积公式面积的相加性原理的学习属于规则学习。高级规则学习，如利用公式解几何题。本题中，学生综合运用这些规则生成梯形面积的计算公式，属于高级规则的学习。本题需要考生对加涅学习水平的八个分类要熟记，并记住一些例子帮助理解其含义。注意区分加涅对学习水平的分类和学习结果的分类。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇 2
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编7 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 第一位用实验法研究人类高级心理现象的学是( )。(2013年)
A．冯特
B．艾宾浩斯
C．铁钦纳
D．巴甫洛夫
正确答案：B
解析：冯特是第一个心理学实验室的创造者。艾宾浩斯开启了用实证方法研究记忆等高级心理活动的先河。巴甫洛夫提出经典条件反射。铁钦纳在建立独立和完整的实验心理学体系方面作出了突出的贡献。本题需考生对实验心理学发展中一些著名的心理学家以及他们的贡献有所了解。考生复习中要注意各阶段一些有代表性的事件和人物。 知识模块：实验心理学
2． 在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明显差异，说明实验存在( )。(2018年)
A．霍桑效应
B．晕轮效应
C．地板效应
D．天花板效应
正确答案：D
解析：在实验研究中经常会出现各种各样的实验效应影响实验的结果。霍桑效应是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改进行为倾向的反应；晕轮效应是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象；地板效应又称低限效应，是指当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别的情况时，我们就说实验中出现了低限效应；天花板效应又称高限效应，是指当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别的情况时。此题考查的实验效应属于易考知识点，学生复习时应注意积累。 知识模块：实验心理学
下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。
3． 该研究最恰当的实验设计是( )。(2016年)
A．被试内设计
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇 3
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编5 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于( )。(2014年)
A．引言
B．方法
C．结果
D．讨论
正确答案：B
解析：引言包括提出问题、研究背景、研究目的和理论基础。方法部分要介绍研究是如何展开的，包括对被试、仪器、材料和实验程序等。在结果部分对数据的收集过程及所使用的统计或数据分析处理进行总结。在讨论部分对研究结果进行评价，并解释研究结果的意义，特别要解释与研究者的初始假设有关的结果。本题为常识题，考生对心理学研究报告的撰写程序一定要牢记。 知识模块：实验心理学
2． 在“交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响”的实验中，信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是( )。(2018年)
A．自变量、因变量
B．因变量、自变量
C．自变量、控制变量
D．因变量、控制变量
正确答案：A
解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反映和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。交通信号灯的亮度是研究者操纵的变量，因而为自变量；驾驶员辨别信号灯所需的时间是研究者要观察的指标，因而为因变量。额外变量又叫控制变量，是指实验研究中除所规定的自变量以外一切能够影响实验结果的变量。此题考查的是基本概念，学生应注重理解。 知识模块：实验心理学
3． 为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示：如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成
考研心理学统考(心理学专业基础综合)模拟试卷50(题后含答案及解析)
考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷50 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题
单项选择题
1． 一项研究调查了学生类型(大学新生和老生)对于体育教学改革的态度，结果如表所示。那么，学生类型与对待体育教学改革的态度之间的相关系数(函系数)是
A．0．265
B．0．304
C．0．557
D．0．530
正确答案：A
解析：φ系数的公式是，经过计算本题应选A。
2． 推论统计中最常用的统计量数是
A．标准差
B．方差
C．算术平均数
D．平均差
正确答案：B
解析：由于方差具有可加性，通常采用方差的可加性分解并确定一组数据的总的变异性的来源和大小，说明各种变异对总结果的影响。因此，方差是推论统计中最常用的统计量数。
3． 一位老师用气质类型量表对班上的学生进行测验，根据所测结果，将学生分为四种气质类型，他想用一种统计图来表现不同气质类型的分布，合适的形式是
A．直方图
B．柱状图
C．次数多边形图
D．散点图
正确答案：B
解析：气质类型属分类变量，分类变量的频数分布宜用柱状图来表示。选项中直方图和次数多边形图都是用来表示连续变量的频次分布的。散点图主要用于表示双变量分布。
4． 一位研究者用主观报告法考察随着声强水平的变化，被试所知觉到的响度的平均变化量，他应该计算不同声强水平下被试所报告响度的
A．算术平均数
B．众数
C．几何平均数
D．中数
正确答案：C
解析：根据心理物理学的研究，响度与声强水平的对数成正比，当考察不同声强下响度的集中趋势时，宜用几何平均数。
5． 下列关于标准差性质描述的公式中，错误的是
A．如Yi=Xi+c，则sY=sX
B．如Yi=c×Xi，则sY=sX
C．如Yi=c×Xi，则sY=c×sX
D．如Yi=cxXi+d，则sY=c×sX
正确答案：B
解析：A和C选项分别为标准差性质的加法法则和乘法法则，D是这两个法则的自然推论。B项表述不正确。
考研心理学统考心理学专业基础综合心理学导论历年真题试卷汇编10_真题-无答案
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学导论）历年真题试卷汇编10
(总分300,考试时间180分钟)
单选题
1. 1.运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是( )。(2010年)
A. 教育心理学 B. 发展心理学
C. 生理心理学 D. 临床心理学
2. 2.在裂脑人实验中，假如给被试左视野呈现“苹果”图片。右视野呈现单词“杯子”，他能顺利完成的任务是( )。(2016年)
A. 用左手选出屏幕后摆放的苹果
B. 用右手选出屏幕后摆放的苹果
C. 用左手选出屏幕后摆放的杯子
D. 口头报告看到了“苹果”
3. 3.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区在大脑皮层的部位依次是( )。(2011年)
A. 顶叶、额叶、颞叶、枕叶
B. 顶叶、枕叶、颞叶、额叶
C. 枕叶、额叶、顶叶、颞叶
D. 枕叶、颞叶、顶叶、额叶
4. 4.剥夺人的快速服动睡眠后，让其重新入睡。其快速眼动睡眠通常会( )。(2016年)
A. 增加 B. 消失
C. 减少 D. 没有变化
5. 5.在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。造成这种现象的原因是( )。(2015年)
A. 棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性
B. 棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性
C. 锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性
D. 锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性
6. 6.以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为( )。(2009年)
A. 红黄绿紫 B. 红绿黄蓝
C. 紫红黄蓝 D. 红紫蓝绿
7. 7.在夜空中，由于浮云的运动，使人们误以为浮云后面的月亮在动。这种现象称为( )。(2016年)
A. 运动后效 B. 诱导运动
考研心理学统考心理学专业基础综合心理统计与测量历年真题试卷汇编4_真题-无答案
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编4
(总分300,考试时间180分钟)
单选题
1. 1.某项研究中，被试的测试结果用“通过”与“不通过”表示。这种数据类型属于( )。(2018年)
A. 连续数据 B. 顺序数据
C. 等距数据 D. 二分数据
2. 2.下列公式中，用来计算标准分数的公式是( )。(2015年)
A. B.
C. D.
3. 3.小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级是( )。(2012年)
A. 16 B. 80
C. 85 D. 88
4. 4.适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计分析图是( )。(2010年)
A. 茎叶图 B. 箱形图
C. 散点图 D. 线形图
5. 5.研究者选取了28对夫妻，考察双方承受压力的差异，正确的验证方法是( )。(2017年)
A. 独立t检验，双侧假设检验
B. 配对t检验，单侧假设检验
C. 配对t检验，双侧假设检验
D. 独立t检验，单侧假设检验
6. 6.样本平均数抽样分布趋向于正态分布的必要条件是( )。(2015年)
A. 总体分布单峰、对称
B. 总体均值、方差已知
C. 总体分布不限，大样本
D. 总体分布正态，样本方差已知
7. 7.单尾Z检验中，α确定为0．01时，其统计决策的临界值为( )。(2014年)
A. 1．64 B. 1．96
C. 2．33 D. 2．58
8. 8.应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是( )。 (2012年)
A. 1和n－1 B. 1和n－2
C. 2和n－1 D. 2和n－2
9. 9.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99％的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是( )。(2011年)
考研心理学统考心理学专业基础综合(言语)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研心理学统考心理学专业基础综合（言语）模拟试卷4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 7. 名词解释
单项选择题
1． 演讲采用的言语形式主要是( )。(2007年)
A．书面言语
B．内部言语
C．对话言语
D．独白言语
正确答案：D
解析：独白言语是指由个人独自进行并完成的言语。讲演、授课、作报告等，都是独白言语。 知识模块：言语
2． 某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是( )。(2009年)
A．布洛卡区
B．中央后回
C．角回
D．艾克斯勒区
正确答案：C
解析：角回是言语视觉中枢，实现视觉与听觉的跨通道联合，负责书面语言与口语之间的相互转化。该区病变可引起阅读障碍，这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。此外也能引起听—视失语症，这种病人由于把看到的物体和听到的物名不能联系起来，因而不能理解词语的意义。 知识模块：言语
3． 不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是( ) (2010年)
A．单词的部位信息
B．正字法规则
C．字词的使用频率
D．字型结构
正确答案：B
解析：影响因素主要有单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音语义语境的作用等。正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。任何一种文字都有自己的正字法规则。正字法规则是人们识别字词时必须依靠的一种内隐知识，它在字、词识别中起着重要的作用。 知识
模块：言语
4． 可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( )。(2011年)
A．音位
B．语素
C．词
D．句子
正确答案：D
解析：句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。 知识模块：言语
5． 安德森提出语言产生三阶段，包括( )。(2012年)
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学模拟试卷49_真题(含答案与解析)-交互
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷49
(总分52, 做题时间90分钟)
单项选择题
1.
大小常性测量器测定大小常性的原理是
SSS_SINGLE_SEL
A 比配法
B 最小变化法
C 恒定刺激法
D 平衡法
分值: 2
答案:A
解析：大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。因此本题选A。
2.
长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是
SSS_SINGLE_SEL
A 平衡法
B 最小变化法
C 恒定刺激法
D 平均差误法
分值: 2
答案:D
解析：长度和面积估计器是用平均差误法测定线段长度的感觉阈限和估计面积的仪器。因此本题选D。
3.
巴甫洛夫通过大量实验，提出条件反射形成的条件是
SSS_SINGLE_SEL
A 条件刺激与无条件刺激反复配对
B 条件刺激与条件反应反复配对
C 条件刺激与无条件反应反复配对
D 无条件刺激与条件反应反复配对
分值: 2
答案:A
解析：巴甫洛夫认为条件刺激与无条件刺激经过反复配对，不管条件刺激是什么，最终都能够形成条件反射。因此本题选A。
4.
工具性条件反射的提出者是
SSS_SINGLE_SEL
A 桑代克
B 巴甫洛夫
C 斯金纳
D 华生
分值: 2
答案:A
解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。因此本题选A。
5.
斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是
SSS_SINGLE_SEL
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇 4
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题
单项选择题
1． 心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括( )。(2017年)
A．被试分配
B．研究假设
C．材料选择
D．实验设计
正确答案：B
解析：研究假设属于心理学实验研究的一般程序。一篇完整的心理学研究报告包括：题目、摘要、关键词、前言、方法、结果、讨论、结论以及参考文献等，研究方法部分详细介绍了整个研究的过程，包括对被试的介绍、对仪器和材料的介绍、对研究程序的介绍、对统计方法的介绍等。本题为常识题和细节题，认真写过一篇完整的研究报告的同学会熟知本题的内容。 知识模块：实验心理学
2． 铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。该著作是( )。(2009年)
A．《定量分析手册》
B．《心理学大纲》
C．《实验心理学》
D．《心理物理学基础》
正确答案：C
解析：1901年，铁钦纳出版了《实验心理学》，对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。铁钦纳1905年出版《定量分析手册》、1896年出版《心理学大纲》。本题需要考生对实验心理学的历史有一定的了解，历史部分的内容，一般从主要任务、经典著作、有代表性的事件等进行记忆。 知识模块：实验心理学
3． 用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效应，为了控制这种效应，通常采用的方法是( )。(2018年)
A．恒定法
B．消除法
C．匹配法
D．ABBA法
正确答案：D
解析：控制额外变量的方法主要有：消除法、恒定法、平衡法和统计控制法。消除法是指通过一定的手段或措施，将影响研究结果的各种额外变量消除掉；恒定法是指采取一定的措施，使某些额外变量在整个研究过程中保持不变，从而使额外变量对研究结果的影响保持恒定；平衡法是指对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的额外变量，通过采取某些综合方式使其效果平衡的方法。平衡法又可具体分为：对比组法或随机化法(按照随机原则抽取两组被试)、循环法(变式有ABBA和拉丁方设计：主要是用于平衡顺序效应)和匹配法(先把被试按相同或相似的特征匹配，然后随机安排被试到每个实验组)；统计控制法是指当实验者在实验中无法排除和控制额外变量时，转而在事后采用统计技术来控制额外变量的方法。统计控制法主要有：协方差分析、偏相关分析等。额外变量是实验研究中的一大重点与难点，考生注意理解掌握。 知识模块：实验心理学