四方区一小五年级英语上册Unit4AtTable第2课时教学设计陕旅版三起
1 Unit4 第2课时教学设计
教学目标
1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your
right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。
2. 复习现在进行时的构成结构。
3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。
教学准备
1. 教师准备：
(1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。
(2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。
(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。
(4 ) Let’s learn部分的教学卡片。
2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：
T: Good morning, beautiful girls and cool boys!
Ss: Good morning, Miss / Mr. ...!
T: How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly
as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）
2. 新课导入
(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。 2 T: What am I doing?(教师做出喝水的动作)
Ss: You’re drinking.
T: Yes, I’m drinking. What is he doing?(教师随机安排一名学生也做出喝水的动作)
Ss: He is drinking.
T: What are we doing?(教师和那名同学一起做出喝水的动作)
Ss: You are drinking.
T: What is he doing?(教师请一名男生做出吃东西的动作)
Ss: He is eating.
T: What is she doing?(再请一名女生做出吃东西的动作)
Ss: She is eating.
T: What are they doing?(教师指着刚才的两名同学问道)
Ss: They are eating.(教师引导学生进行回答，在以上问答中让学生感知人称之间的转换，以及现在进行时态的构成，教师也可对动词的形式进行板书或者着色标注以引起学生的注意)
(2) 教师承接上一个教学环节，向学生展示Let’s talk部分的图片或者PPT 和学生就两幅图进行简单的问答：
T: Who are they?
Ss: They are Liu Zhaoyang and Colin.
T: Where are they?
Look! This is a table. Liu Zhaoyang and Colin are in the dining room. They are
at table.
可予以解释：be at table表示在用餐。类似的短语还有：be at work在 上班；be at
school在上学。
Ss: Yes. They are at table.
T: What are they doing?
Ss: They are eating.
T: Good! What are they having now? Breakfast, lunch or dinner? Now, let’s listen
to the tape and try to find the answer.
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. Let’s talk部分的呈现 3 (1) 教师播放Let’s talk部分的录音，要求学生一边看课文，一边听录音。
(2) 让学生根据听到的内容，试着回答以下问题：
Question l：What are they having in Picture 1? Breakfast, lunch or dinner? Question
2: How to use the knife and fork?
Question 3: What are they having in Picture 2? Breakfast, lunch or dinner? Question
4: How to use the chopsticks?
(3) 教师可将本部分内容按图片分成两个部分进行教学，分别创设相应的情境进行教学和展示，以下情境的创设方法可供教师教学参考：
场景1: 教师戴上Colln的头饰，另选一名同学戴上Liu Zhaoyang的头饰，两人分别在讲台的两边面对面而站(坐)，并向学生介绍We are at table. We are having dinner.然后教师扮演Colin—边用文中的话向学生讲解，一边借助实物左手拿叉、右手拿刀向学生进行演示，由于“use,...”短语在上一课时的Let’s learn部分中已经渗透过了，所以本节课再加 入with your left / right hand并不算特别难，教师可多引导学生重复几遍句子，并让学生拿着各自所准备的用硬纸做的刀、叉进行模仿。在学生基本理解并能输出的情况下，教师可让若干名同学到讲台前进行角色扮演，在表演中感知、运用所学的语言。
场景2: 同场景一，教师和一名学生进行场景的创设。教师戴上Liu Zhaoyang的头饰，请一名同学戴上Colin的头饰。教师拿出noodles的图片向全班学生展，并介绍说We are
having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks.教师示意扮演Colin的同学左右手各拿一根筷子，教师适时引出句子Oh, no! Not like that. Use the chopsticks
with your right hand.并引导学生多重复几遍。其间，教师可用力摆动双手帮助学生理解Not like that.的含义，再引导Colin说出其他句子。同样，教师在全班学生基本掌握的情况下，可请若干名学生到讲台前进行表演。
2. Let’s talk部分的巩固
在以上环节结束后，教师可根据班里学生的实际情况，安排学生三人 或者四人一组借助各自所准备的餐具排练对话，每个小可安排一名或者两名旁白。在几次表演之后，教师可根据情况鼓励学生自己加入更多的语言，比比看哪个小组的语言最丰富、表演最出色。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 听读模仿秀
教师再次播放Let’s talk部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读本部分的对话，看谁模仿得最标准。 4 2. Part C Listen and number
(1) 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所听到的录音内容，给本部分的图片标序号。
(2) 教师带领学生逐一浏览Listen and number部分的图片，让学生做到听时心中有数，培养学生养成良好的听力习惯。
(3) 教师播放本部分录音，让学生独立完成本部分的习作。
(4) 教师组织带领学生核对本部分的答案。其间，教师可根据实际情况，要求学生对所听到的内容进行复述，以增强听音的效果。
(5) 参考答案：2 4 13
(6) 本部分的录音材料如下：
1. Su Nan uses chopsticks well. He likes Chinese food.
2. —Would you pass me the fork? I want to eat some bread.
—Sure. Here it is.
3. —What can I do for you?
—I want to have some beef. Where is the knife?
—It’s on the table. Here it is.
4. —I want to have some soup. Would you please pass me the spoon?
—Here it is.
—Thank you.
3. Part B Match and say
1. 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所给的食物图片，将相应的句子和所需的餐具连线，并试着进行表述。
2. 教师引领学生用英语说出本部分图片的英文。
3. 让学生独自完成本部分的习作。
4. 教师带领学生核对本部分的答案。
5. 参考答案：1一（勺子图）2—（刀子、叉子图）3一（筷子图）
4. 教师可在本课时适当介绍西方国家的饮食文化，小贴士的内容可供参考：
教学小贴士
西方刀叉摆放礼仪
1. 餐巾Napkin 5 2. 鱼叉Fish Fork
3. 主菜叉Dinner or Main Course Fork
4. 沙拉叉 Salad Fork
5. 汤杯及汤底盘 Soup Bowl & Plate
6. 主菜盘 Dinner Plate
7. 主菜刀 Dinner Knife
8. 鱼刀 Fish Knife
9. 汤匙 Soup Spoon
10. 面包及奶油盘 Bread & Butter Plate
11. 奶油刀 Butter Knife
12. 点心匙及点心叉 Dessert Spoon and Cake Fork
13. 水杯 Water Goblet
14. 红酒杯 Red Wine Goblet
15. 白酒杯 White Wine Goblet
四方区一小五年级英语上册Unit4AtTable第2课时教学设计陕旅版三起
1 Unit4 第2课时教学设计
教学目标
1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your
right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。
2. 复习现在进行时的构成结构。
3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。
教学准备
1. 教师准备：
(1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。
(2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。
(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。
(4 ) Let’s learn部分的教学卡片。
2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：
T: Good morning, beautiful girls and cool boys!
Ss: Good morning, Miss / Mr. ...!
T: How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly
as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）
2. 新课导入
(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。 2 T: What am I doing?(教师做出喝水的动作)
金东区四小五年级英语上册 Unit 2 Animals第2课时教学设计 北师大版三起
Unit2 第2课时
教学目标
1. 能用cute，scary, funny, clever, beautiful, interesting 恰当描述动物。
2. 能用Do you like…？ Yes, I do. / No, I don’t.询问、说明对动物的喜好。
3. 能结合插图认读故事人物对话。
4. 能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。
教学重点
1. 运用形容词描述动物。
2. 用Do you like…?询问别人对事物的喜好。
教学难点
运用形容词描述动物。
教学准备
课件、音频(教师可以在 平台直接调用或下载)
教学建议
Get Ready
教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。
T: What animals do they meet? Do they like these animals?
Learn to Say
1. 情景引入
引导学生观察对话场景，教师可以说明Ann和Bobby正在看动物主题的海报。然后让学生自主看海报，说说海报上有什么动物，猜一猜Ann和Bobby在说什么。
T: What are they talking about?
2. 学习词汇
(1) 播放课件，学生跟读。教师在黑板上呈现对话中的Do you like…？并将Yes，I
do. / No, I don’t.的回答分别呈现在黑板上。
(2) 让学生说说自己是否喜欢狗，然后让学生两人一组练习对话。
T：Do you like dogs? Why?
(3) 让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点，然后让学生说一说他们认为狗还有哪些特点。
(4) 让学生说说海报中还有哪些动物。然后，教师拿着这些动物的图片分别问学生是否喜欢这些动物并说明原因，引导学生说出funny，clever, beautiful, interesting等形容词。教师将这些词条贴在黑板上，引导学生理解并朗读。
T: Do you like dogs / cats / monkeys / foxes / elephants / snakes? Why?
(新)陕旅版五年级上册Unit4 单元总目标
1 / 6
Unit4 单元总目标
本单元在谈论对食物喜好的基础上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and
use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the…? Here you are. Would you
give me some...? Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距离，让学生逐渐习得语言。
第4单元的教学设计共分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up部分导入本单元话题，主要学习Let’s learn部分的词汇，并以Part C中Circle the
words and match them with the pictures部分进行巩固检测；第二课时以Part A中Let’s talk部分为主要内容，并以Part B中Match and say及Part C中的Listen and
number部分为辅助内容进行句型方面的练习；第三课时以Let’s learn more部分为主要内容，并以Part C 中Read and tick及Look, write and talk部分为辅进行教学；第四课时主要以语音部分Read the words以及Read a story部分的小故事对本单元的主要内容进行拓展和复习。具体课时分配情况见下表：
2022陕旅版英语五年级上册U4 At Table单元测试卷附答案
Unit4 单元测试卷
一、选出画线局部发音不同的一项。
( ) 1. A. home B. rose C. not D. go
( ) 2. A. lock B. dog C. lot D. no
( ) 3. A. on B. goC. close D. open
( ) 4. A. stone B. some C. nose D. hope
( ) 5. A. doB. goC. smoke D. note
二、按要求写一写。
1. knife(复数) __________ 2. I(宾格) __________
3. want(第三人称单数) __________ 4. left(对应词) __________
5. she(宾格) __________
三、根据情景写单词或短语。
动物聚在—起(吃饭) (1) __________，猴子正在用(筷子) (2) __________ 吃面条，老虎正在用(小刀) (3) __________ 切牛肉，兔子正在用(勺子) (4)
__________喝汤，小狗正在用(叉子) (5) __________ 吃面包。
四、用所给单词的适当形式填空。
1. Please ___________ (pass) him the knife.
2. Would you ___________ (give)me some, please
3. Li Shan ___________ (like) noodles.
4. Some animals ___________ (be) at table.
5. Kate can’t ___________ (use) chopsticks well.
五、单项选择。
( ) 1. I ________ have some soup.
陕旅版五年级英语上册教学计划
陕旅版五年级英语上册
教学计划
（ 学年度第一学期）
贞元学区牛寨小学
二零一八年八月二十九日
陕旅版五年级英语上册
教学计划
一、教材分析
1、话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
二、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，背诵单词部分比较枯燥，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
最新陕旅版五年级教学计划进度表 文档
英 语 备 课
五
年
级
刘小利,女,1980年12月23日,出生陕西韩城. 1999年7月毕业于蒲城师范,继而在中央广播电视大学进修大专和本科.1999年9月参加工作,任教于韩城市板桥中心小学,于2005年调入韩城市实验小学.
五年级英语上册教材分析
本册教材的教学目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力，为学生的进一步学习奠定良好的基础.本册教材主要特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
5、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间.
本册前几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。后几个单元词汇分为学具、玩具、动物、数字和颜色等，要求学生能把这些词汇听、说、读、写。在教学时可利用实物、图片、体态语、简笔画去调动学生学习这些词汇的积极性。重点句型有: 等。
教学目标:
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五年级英语上册 Revision 1 单元目标教案 陕旅版(三起)
本文由一线教师精心整理，word可编辑
1 / 1 Revision1 单元总目标
本复习单元是对Units 1〜4所学语言知识的总结和归纳，通过一系列的练习、活动、歌谣等等将前四个单元所涉及的主要词汇、句型、语法点融会贯通，让学生能够通过温习旧知识开拓新思维，自主学习、习得语言，并整合运用所学的词汇、语 言、用法等。本复习单元可分为2个课时进行教学，具体课时分配情况见下表：
Revision1 课时分配
课时数 所包含的内容
第一课时 1. Listen and mark their likes
2. Complete and math
3. Look, choose and complete
4. Match and talk
第二课时
5. Think and answer
6. Let’s chant
7. Look, think and write
8. Read and tick or cross
单元具体目标
在本复习单元的教学中，教师可以充分借助教学挂图、卡片、实物、多媒体等引导学生复习再现Units 1〜4所涉及的知识内容，引导他们对所学知识查漏补缺、梳理归纳，以提高其综合运用知识的能力，并能达到以下知识目标：
一、能听、说、读、写以下词汇：
Unit 1: clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games
Unit 2: make the bed, sweep the floor, do the dishes, water the flowers, clean the windows,
cook the meal, wash the clothes
Unit 3: China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious
陕旅版小学英语五年级上册全册教案
1
陕旅版小学英语五年级上册全册教案
目录
Unit 1 Get up on time!《PartA》·····································3
Unit 1 Get up on time!《PartB》·····································7
Unit 1 Get up on time!《PartC》·····································12
Unit 2 Be helpful at home!《PartA》································15
Unit 2 Be helpful at home!《PartB》································19
Unit3 My favorite food is hamburgers《PartA》···················23
Unit3 My favorite food is hamburgers《PartB》···················27
Unit3 My favorite food is hamburgers《PartC》···················32
Unit 4 At table《PartA》················································35
Unit 4 At table《PartB》················································40
Unit 4 At table《PartC》················································43
《Revision 1》··························································46
新陕旅版五年级上册英语教案3-4单元
新陕旅版五年级上册英语教案3-4单元
Unit 3: XXX Hamburgers
The main topic of this unit is food。introducing XXX
includes China。the USA。fruit。drink。food。chocolate。hamburger。coffee。and us。The nal structure of this unit XXX'
preferences。such as "What's your favorite food?" and "My
favorite food is。/ I like。best."
The unit is divided into four lessons:
Lesson 1: Let's learn - Part A: Warming-up: Think and match
Lesson 2: Let's talk - Part A: Warming-up: Look and tick &
Part B: Do a survey and report
Lesson 3: Let's learn more - Part B: Let's sing
Lesson 4: Read and discuss - Part B: Listen and tick or cross。Think。match and say。Look。think and write
During the teaching of this unit。teachers can use teaching
cards。real objects。multimedia。and other resources to guide
students to compare and understand Western cuisine。learn and
陕旅版五年级上册小学英语 Unit 4 单元知识点小结
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 4 At Table
一、 核心词汇
1. 餐具名词
spoon勺子 knife刀子;小刀 chopsticks筷子 fork叉子
2. 名词
table餐桌 beef牛肉
3. 动词
cut切 use用;使用 pass递;传递 give给
4. 介词
with用;借助 like像;像……一样
5. 情态动词
would愿意
6. 副词
here这;这里
7. 人称代词
him(宾格形式)他
8. 短语
at table吃饭
二、拓展词汇
1. 肉类名词
pork猪肉 chicken鸡肉 fish鱼肉 mutton羊肉
2. 副词
there那;那里
3. 人称代词
me (宾格形式)我 us (宾格形式)我们 her (宾格形式)她 you(宾格形式)你;你们
it(宾格形式)它 them (宾格形式) 他(她、它)们
4. 情态动词
can能;会 may可能,也许 must必须 have to不得不 will将要 need需要
should应该
三、核心句型 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 1. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. 用你的左手拿叉子,用你的右手拿刀子。
Use the chopsticks with your right hand. 用你的右手拿筷子。
解读:这是描述用某物做某事的句型。with是介词,意为“用;借助”,表示使用某种工具或手段。
举一反三:I draw with crayons. 我用蜡笔画。
They cut with a knife. 他们用刀切。
2. Would you please pass me the spoon, Su Nan?你能把勺子递给我吗,苏楠?