五年级英语上册Unit4AtTable第2课时教学设计陕旅版三起
1 Unit4 第2课时教学设计 教学目标 1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。 2. 复习现在进行时的构成结构。 3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。 教学准备 1. 教师准备： (1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。 (2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。 (3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。 (4 ) Let’s learn部分的教学卡片。 2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。 教学方法建议 I. 课程导入（Leading In) 1. 课前热身 教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考： T: Good morning, beautiful girls and cool boys! Ss: Good morning, Miss / Mr. ...! T: How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬） 2. 新课导入 (1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。 2
T: What am I doing?(教师做出喝水的动作) Ss: You’re drinking. T: Yes, I’m drinking. What is he doing?(教师随机安排一名学生也做出喝水的动作) Ss: He is drinking. T: What are we doing?(教师和那名同学一起做出喝水的动作) Ss: You are drinking. T: What is he doing?(教师请一名男生做出吃东西的动作) Ss: He is eating. T: What is she doing?(再请一名女生做出吃东西的动作) Ss: She is eating. T: What are they doing?(教师指着刚才的两名同学问道) Ss: They are eating.(教师引导学生进行回答，在以上问答中让学生感知人称之间的转换，以及现在进行时态的构成，教师也可对动词的形式进行板书或者着色标注以引起学生的注意) (2) 教师承接上一个教学环节，向学生展示Let’s talk部分的图片或者PPT 和学生就两幅图进行简单的问答： T: Who are they? Ss: They are Liu Zhaoyang and Colin. T: Where are they? Look! This is a table. Liu Zhaoyang and Colin are in the dining room. They are at table. 可予以解释：be at table表示在用餐。类似的短语还有：be at work在 上班；be at school在上学。 Ss: Yes. They are at table. T: What are they doing? Ss: They are eating. T: Good! What are they having now? Breakfast, lunch or dinner? Now, let’s listen to the tape and try to find the answer. II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation) 1. Let’s talk部分的呈现 3
(1) 教师播放Let’s talk部分的录音，要求学生一边看课文，一边听录音。 (2) 让学生根据听到的内容，试着回答以下问题： Question l：What are they having in Picture 1? Breakfast, lunch or dinner? Question 2: How to use the knife and fork? Question 3: What are they having in Picture 2? Breakfast, lunch or dinner? Question 4: How to use the chopsticks? (3) 教师可将本部分内容按图片分成两个部分进行教学，分别创设相应的情境进行教学和展示，以下情境的创设方法可供教师教学参考： 场景1: 教师戴上Colln的头饰，另选一名同学戴上Liu Zhaoyang的头饰，两人分别在讲台的两边面对面而站(坐)，并向学生介绍We are at table. We are having dinner.然后教师扮演Colin—边用文中的话向学生讲解，一边借助实物左手拿叉、右手拿刀向学生进行演示，由于“use,...”短语在上一课时的Let’s learn部分中已经渗透过了，所以本节课再加 入with your left / right hand并不算特别难，教师可多引导学生重复几遍句子，并让学生拿着各自所准备的用硬纸做的刀、叉进行模仿。在学生基本理解并能输出的情况下，教师可让若干名同学到讲台前进行角色扮演，在表演中感知、运用所学的语言。 场景2: 同场景一，教师和一名学生进行场景的创设。教师戴上Liu Zhaoyang的头饰，请一名同学戴上Colin的头饰。教师拿出noodles的图片向全班学生展，并介绍说We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks.教师示意扮演Colin的同学左右手各拿一根筷子，教师适时引出句子Oh, no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand.并引导学生多重复几遍。其间，教师可用力摆动双手帮助学生理解Not like that.的含义，再引导Colin说出其他句子。同样，教师在全班学生基本掌握的情况下，可请若干名学生到讲台前进行表演。 2. Let’s talk部分的巩固 在以上环节结束后，教师可根据班里学生的实际情况，安排学生三人 或者四人一组借助各自所准备的餐具排练对话，每个小可安排一名或者两名旁白。在几次表演之后，教师可根据情况鼓励学生自己加入更多的语言，比比看哪个小组的语言最丰富、表演最出色。 III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) 1. 听读模仿秀 教师再次播放Let’s talk部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读本部分的对话，看谁模仿得最标准。 4
2. Part C Listen and number (1) 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所听到的录音内容，给本部分的图片标序号。 (2) 教师带领学生逐一浏览Listen and number部分的图片，让学生做到听时心中有数，培养学生养成良好的听力习惯。 (3) 教师播放本部分录音，让学生独立完成本部分的习作。 (4) 教师组织带领学生核对本部分的答案。其间，教师可根据实际情况，要求学生对所听到的内容进行复述，以增强听音的效果。 (5) 参考答案：2 4 13 (6) 本部分的录音材料如下： 1. Su Nan uses chopsticks well. He likes Chinese food. 2. —Would you pass me the fork? I want to eat some bread. —Sure. Here it is. 3. —What can I do for you? —I want to have some beef. Where is the knife? —It’s on the table. Here it is. 4. —I want to have some soup. Would you please pass me the spoon? —Here it is. —Thank you. 3. Part B Match and say 1. 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所给的食物图片，将相应的句子和所需的餐具连线，并试着进行表述。 2. 教师引领学生用英语说出本部分图片的英文。 3. 让学生独自完成本部分的习作。 4. 教师带领学生核对本部分的答案。 5. 参考答案：1一（勺子图）2—（刀子、叉子图）3一（筷子图） 4. 教师可在本课时适当介绍西方国家的饮食文化，小贴士的内容可供参考： 教学小贴士 西方刀叉摆放礼仪 1. 餐巾Napkin
五年级英语上册全册教案陕旅版完美版
教学计划一、学生基本情况分析五年级共有学生53人，男生28人，女生25人。
学生学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，因此，本学期应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、学生知识现状分析五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、指导思想1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
四、@五、教学重点、难点（一）、教学重点：1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
（二）、教学难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、教学具体措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式。
；5、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
五年级上英语课件-Unit4 At Table_陕旅版
word
table与desk的区别
都指桌子，但 table和吃饭有关， desk与学习有关
word
fork
pass 递，传递
word
chopsticks use 用，使用
word
spoon
word
knife cut切
Let's learn
Let's play
Practise:圈出单词并且把它和相应的图片连起来
陕旅版五年级上册
Unit4： At Table
Let's sing
What's your favorite ?
Think and talk What's your favorite food/ drink/ fruit?
apple rice milk tea hamburger pear noodles banana dumplings coffee
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/120 21/8/12 021/8/ 18/1/20 21
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 12021/ 8/1Aug ust 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
fruit: apple pear banana
五年级英语上册Unit4AttableThethirdperiod学案陕旅版
The third period 学习目标：
1.掌握p28的对话。
2.按要求完成教师指定的练习。
3.掌握句型：
（1）Would you please ......?
(2) 祈使句：pass me the ......
学习重难点：
重点:
句型：
（1）Would you please ......?
(2) 祈使句：pass me the ......
难点:在日常生活中灵活运用以上句型。
教具学具：单词卡片、图片。
学习过程：
一、自主学习：
出示一张吃饭图片，两人一组编写对话并展示。
......
二、探究新知(New Presentation)
1.呈现新授对话。
......
2.教师讲解重点句型及意思，并领读。
3.师生分角色朗读对话。
4.全班分为两组，练习对话。
5.老师引导，学生试图背诵对话。
三、巩固练习：
1.完成配套练习的
2.3题。
2.两人一组，练习句型。
四、小结：谈谈这节课你有什么收获？
五、Homework:
1、完成配套练习册。
2、预习新知。
六、Notes。
小学英语五年级上册(陕旅版)Unit 4《At table》课件
My favorite food is dumplings. I like dumplings best. I love dumplings very much.
What do you use to eat dumplings?
use 使用
at table 吃饭
They are at table. They are having dinner.
spoon
Use the spoon with your right hand. 用你右手使用勺子。
fork 叉子 pass 传递
Use the fork with your left hand. 用你的左手使用叉子。
knife 小刀 cut 切
Use the knife with your right hand. 用你的右手使用刀。
chopstick筷子 use 使用
Use the chopsticks with your right hand.
用你的右手使用筷子
Colin: Use the fork with your left hand • and use the knife with your right hand. Liu: Oh, I see . Thank you.
• Liu: Oh,no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand. • Colin: I’m sorry. Chinese food is nice. But I can’t use chopsticks well.
Unit 4 At table
陕旅版三年级起点五年级上册英语《Unit 4 At table Part A》(一等奖课件)
Let’s learn.
table
at table 吃饭
They are at table. They are having on
Use the spoon with your right hand.
用你右手使用勺子。
fork
fork 叉子 pass 传递
Pass him/her the English book.
noodles rice fork and knife chopsticks table spoons
Practice
A: Match and say(p29)
B:Circle the words and match them with the pictures.(p31)
Homework：
1. 书 写 table ， spoon ， knife，chopsticks，fork， cut，use， 2.用What do you use to eat ?句型造句。
Thank you.
Use the fork with your left hand.
用你的左手使用叉子。
chopsticks
chopstick筷子 use 使用
Use the chopsticks with your right hand.
用你的右手使用筷子
knife
knife 小刀 cut 切
Use the knife with your right hand.
用你的右手使用刀。
use→use chopsticks →I want to eat noodles ,I use chopsticks.
cut →cut the beef → I want to eat the beef ,I use the knife and fork。
陕旅版小学五年级英语上U4 At Table Part B 教学课件
导入新知 新课学习 习题演练 总结
Match and say.
1. Alice wants to have some… She uses…
2. Su Nan wants to eat some… He uses…
3. Li Shan likes… She uses…
探究活动
导入新知 新课学习 习题演练 总结 探究活动
No5. 探究活动
导入新知 新课学习 习题演练 总结 探究活动
同学们，我们学习了
I want to have some soup. Would you please pass me the spoon? Here you are.
妈妈做了你最喜欢喝的鸡汤， 可是没有准备勺子，你该怎 么给妈妈说呢？
Read the words.
Oo
go
home
nose
close
/əʊ/
/gəʊ/
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
/həʊm/
/nəʊz/
/kləʊz/
导入新知 新课学习 习题演练 总结 探究活动
Read the words.
Oo
dog
hot
shop
/ɒ/
/dɒg/
/hɒt/
/ʃɒp/
clock /klɒk/
导入新知 新课学习 习题演练 总结 探究活动
两者通常可换用。 e.g. -Where is my pen? 我的钢笔在哪儿？
-Here it is. / Here you are. 给你。
导入新知 新课学习 习题演练 总结 探究活动
Let’s learn more.
Su Nan: Mmm… The noodles are nice. Alice: Would you give me some, please? Su Nan: Of course. Here are the chopsticks. Alice: Thank you.
陕旅版小学英语五年级上册-全册教案
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学生学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，因此，本学期应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、学生知识现状分析五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、指导思想1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
四、五、教学重点、难点（一）、教学重点：1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
（二）、教学难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、教学具体措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。