最新语文S版四年级语文上册18 争吵教案(教学设计)
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-18 争吵
1
语文(S)教学设计
教 材：语文(S)四年级上册
课 文：18 争吵
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教
学中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上主
要体现以下几点：
1. 让学生选择文中角色分小组合作探究，使学生融情入境，有利于揣摩和
体会文中人物的心理变化。
2. 抓住文章的重点词句深入理解，使学生体会文章所表达的思想感情，懂
得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文。
2. 引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
3. 帮助学生学习会认字：嫉、妒、骂、侍；学习会写字：奖、骂、悔、承、肩、愤、
悲、哀、竟、拨；掌握的词语有：得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、
毕竟、拨开。
重点难点分析：
教学重点：
引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人公的心理变化，懂得人与人之间要
相互宽容、团结友爱。
教学难点：
引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父亲说的话的含义。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程： 语文（S）四年级上册-教学设计-教案-18 争吵
2
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（展示课件第一屏、第二屏） 争吵是每个学生在生活中
（一）谈话导入：在日常生活中，争吵是朋 都可能发生过的事情，让学生联
友之间经常发生的事情，你和小伙伴发生过争吵 系实际说一说，更有利于调动学
吗？你是怎样处理的？有两个小伙伴，他们也发 生的学习兴趣。 生了争吵，那他们又是怎样处理的呢？（板书课 题：争吵） （二）齐读课题，提出质疑。（学情预设： 教学中采用课题质疑的办 谁和谁争吵？为什么争吵？争吵的结果怎样？ 法，让学生初步了解课文的主要 二、初读课文，整体感知
（一）生带着问题自读课文。
（二）小组交流讨论。 ） 内容。
（三）师小结：课文讲了“我”和克莱谛因
为本子被弄脏而发生争吵，结果两人重归于好。
三、默读课文，自学生字
（一）学生默读课文，要求做到不出声、不
指读，边读边画出生字词。
（二）自学生字词，要求用已学识字方法识
记字形。
（三）教师出示生字词卡片，指名学生认读。
（四）全班交流识字方法。
（五）师指导写字。重点指导并范写“承”、
“愤”、“悔”、“拨”。
四、布置作业
（一）熟读生字词。
（二）熟读课文。
（三）按照“争吵原因——后悔吵架——重归于好——父亲教育”的顺序把文章分为四部
分。
第二课时
一、回顾感知，检查预习情况
（一）《争吵》这篇课文主要写了一件什么事（展示课件第二屏）？
（二）检查预习情况：按照“争吵原因——
后悔吵架——重归于好——父亲教育”的顺序
把文章分为四部分。
二、创设情境，融入角色，学习课文
（一）自选角色，分组学习。
学生自由选择课文中的“我”或克莱谛这两
个角色来学习课文，选择“我”的为第一小组， 选择克莱谛的为第二小组。（板书：“我” 克 语文（S）四年级上册-教学设计-教案-18 争吵
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莱谛）（展示课件第三屏）
（二）自主学习课文第一部分。
过渡：“我”和克莱谛争吵的真正原因是什
么呢？让我们一起去了解。
1. 自读课文第一至四自然段，画出各自所
选角色的有关动作、神态描写的词语。
2. 小组交流。
3. 学生反馈交流情况。师相机出示“火了”
“骂”、“微笑”、“脸红”、“急忙”、“缩
回”等词语。（展示课件第三屏）
4. 通过比较，我们不难看出克莱谛弄脏我
的本子（不是故意的），而“我”却是（故意的）
（展示课件第三屏）
5. 当克莱谛弄脏“我”的本子之后，“我
为什么报复他，弄脏他的本子？（板书：嫉妒 争
吵）
6. 师相机理解“嫉妒”，并让学生对两人
的表情、神态进行比较。（展示课件第四屏）
7. 教师小结：克莱谛不小心弄脏了“我”
的本子，而“我”却因为嫉妒对他进行报复，故意把他的本子也弄脏了。
（三）小组合作探究，学习课文第二部分
过渡：发生争吵后，“我”和克莱谛的心情
怎么样？各有什么表现呢？让我们一起去学习
吧。
1. 分小组合作探究，师出示学习任务。（展
示课件第五屏）
第一小组
（1） 争吵后“我”的心情怎么样？“我”
是怎么想的？
（2） “我”为什么不向克莱谛认错？
（3） 当“我”对克莱谛说“我也等着你” 时，“我”在想些什么？
第二小组
（1） 克莱谛为什么瞟“我”？
（2） 从克莱谛悲哀的眼神里，你体会到什
么？
（3） 克莱谛几次对“我”说“我在外边等着你”？他心里会想些什么呢？
2. 第一小组汇报交流情况。
结合学生回答，教师相机出示句子。 （1）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。”（展示课件第六屏）引导学生理解“不安”与“后悔”。（板书：后悔）
”
。
让学生找出描写争吵后
“我”的心理活动的句子，引导学生认真体会，使学生感到课文
写得真实具体，在情感上产生共
鸣。
让学生通过反复朗读，在读中体会“我”后悔的心情。只有 语文（S）四年级上册-教学设计-教案-18 争吵
4
（2） “啊，要是我没有骂他，没有做对不
起他的事该有多好！”（展示课件第七屏）指导
读出“我”后悔的心情，指名读，师生评议，齐
读。
（3） “我又记起父亲„„这几个字怎么也
说不出来。”（展示课件第八屏）小组读，齐读读出我矛盾的心理。
3. 第二小组汇报交流情况。
（1） 学生谈体会，师相机出示句子：“克
莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不
是愤怒，而是悲哀。”（展示课件第九屏）
①指名读句子。
②指名生动作表演，帮助理解“瞟”。
③理解“愤怒”和“悲哀”。
④指导用“不是„„而是”说一句话。
⑤有感情齐读句子。
（2） 学生自由说说克莱谛两次说“我在外
边等着你”时的想法。
4. 教师小结：争吵后“我”很后悔，但没
有勇气向克莱谛承认错误；而克莱谛却对“我的所作所为表示宽容，总想着如何与我重归于
好。
5. 指导学生带着体会有感情地朗读 5～8 自然段。
（四）自主学习课文第三部分。
1. 默读课文第九至十三自然段。
2. 学生自由谈体会，师相机（展示课件第十屏），并引导学生观察人物的动作、表情。（学
情预设：克莱谛宽容、友好待人；“我”被克莱
谛的宽容所感动，所以连说了两遍“再也不了”。
（板书：宽容 重归于好）
3. 分角色朗读课文。
4. 假如克莱谛没有主动与“我”重归于好
“我”会怎么做？
5. 安利柯和克莱谛从争吵到和好的经历给
了你什么启示？
（五）品读课文第四部分。
1. 指名读课文第十四自然段，其他同学边
听边画出父亲的话。
2. 联系前面所学内容，看文中共几次出现
父亲的话，画出来。
3. 指名学生回答，教师出示父亲所说的话 （展示课件第十一屏）。 4. 师范读，学生思考：你认为父亲说得对 学生和文本真正对起话来，才能
真正建构起文本的意义，为学生
体验情感内化语言做好铺垫。
，
引导学生理解重点词语，揣
摩并体会克莱谛的心理变化。
”
课文内容贴近儿童生活，放
手让学生自主学习，培养孩子的
学习能力。
引导学生展开想象，培养学
生的发散思维和表达能力。
）
， 语文（S）四年级上册-教学设计-教案-18 争吵
5
吗？你是怎样理解的？
5. 分 小 组 讨 论 。6．生谈体会，师相机点拨。
7. 师小结：父亲说得对，有错就应该承认
请求对方的原谅，应该友好待人。
8. 全班齐读父亲的话。
三、交流讨论，加深理解 （一）你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什
么？
（二）学生自由发言。
（三）学生选择自己喜欢的角色自导自演课
本剧。
（四）学生评价。
四、拓展延伸，总结全文
（一）如果你在生活中遇到类似的事情，会
怎样处理？
（二）总结全文：安利柯和克莱谛这一对小
伙伴，发生了争吵，最后，却能用微笑来化解矛
盾。生活中，我们也要向他们一样，相互宽容
团结友爱。
（三）学生有感情齐读全文。五、布置作业
（一）有感情地朗读课文。
（二）把本课积累的词语抄写在词语花篮
中。
（三）造句练习。（课后第三题）
（四）课外阅读《爱的教育》。
板书设计：
18 争吵
“我”：嫉妒 争吵 后悔
克莱谛：宽容 重归于好
， 通过讨论，使学生进一步深
化对课文的理解。
课文内容符合儿童的年龄
特点，让学生联系生活实际，引
导学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
，
S版小学语文四五年级教材简析
1． 绿叶的梦
【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情，
2.芦叶船
【内容简析】
这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
3.一只贝
【教材简析】
《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的，其短小而富有生活的哲理。
初读此文，出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。在文章采用的对比中，他可怜更可敬的形象一下子感动了我。于是，我捧起文章一读再读。作者写此文目的何在呢？一遍遍地阅读此文，品味语言文字，其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般，周围的一切渐渐清晰起来。对，作者所要表达的或许就是指生命的价值吧！他不是以华丽的外表取悦于人，而是以珍贵的内里奉献于人；他面对痛苦和磨难，默
默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不显露，不张扬。我进一步联想到，贝如此，人呢？人生真正的价值与外表无关，只与人抵御磨难的气度有关，与人经受挫折锻打的能力有关，更与你能拿出真东西的才具有关。如此，人便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。
经过反复品味，我稍许能读懂此文了。那如果给四年级的孩子去阅读，就利用一节课的时间去阅读，应达到什么目标呢？
当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求，其重点是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
4．快乐的暑
这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐
《麻雀》优质课教学设计(完整版)
《麻雀》公开课教案
一、教案目标
知识与能力：
1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：
1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：
引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教案重难点
教案重点：
找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教案难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教案策略
《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教案时可以采取如下策略：
1．体现“学用语言”的教案原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教案，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教案过程
（一）谈话倒入
1、出示麻雀图片,同学们认识它吗?麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。今天,我们就来学习《麻雀》这篇课文。这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。
部编版语文四年级上册出塞教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册出塞教案与反思（优选3篇）
【部编版语文四年级上册出塞教案与反思第1篇】
《出塞》教学设计
教材分析：《出塞》是小学语文s版五年级下册第21课《古诗三首》中的一首描写军旅生活的古诗，作者是唐代诗人王昌龄。诗人把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来，全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。
教学目标：
一、正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力。
二、入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力。
三、体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情。感受诗歌彰显出的博大人性美。
教学重点：指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。
教学难点：正确理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的意思，体会这两句诗的悲凉意境。
教学学法：（1）想象法。（2）以诗解诗法。
设计思路： 一、知诗人，解诗题。二、读古诗，明诗意。三、悟诗情。
课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？
一、知诗人 解诗题
1、知诗人：今天我们来学习一首唐诗。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？简介诗人王昌龄。我们今天来学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
2、解诗题：读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目。意思是出征到塞外。）
3、奠定感情基调：你想到边塞看看吗？欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？
二、读古诗 明诗意
1、自由朗读古诗，要求把字读准确，句子读通顺。
2、检察预习情况。①指名说说哪个字容易读错？大家跟读。学习“秦”字（板书）。②提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。
3、朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读，（指名读， 齐读，师范读。）
最新语文S版四年级语文下册3钓鱼教案(教学设计)l
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3钓鱼
1语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：3 钓鱼
板 块：教学设计—教案
设计思路：
1．本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学
上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2．新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价
值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高
读写能力。 教学目标：
1．理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人
道理。
2．有感情地朗读课文。
3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字，会写“捕、辉、剧、钩、
距、辩、乞、德、抵”等9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、
上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3课时
教学过程： 教学过程 设计说明
第一课时
一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）
1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3钓鱼
2鱼，你们的心情是怎样的？
2． 揭示课题，板书课题。
3． 看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的
鱼？……）
二、 自读课文，整体感知课文内容
1． 自由朗读，把句子读通顺。
2． 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互
说一说。
3． 提出疑难问题，交流讨论。
三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。
2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的
方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字
形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本
课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固
最新语文S版四年级语文下册4爷爷的芦笛教案(教学设计)2w
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
1
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：4* 爷爷的芦笛
板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，
在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，
不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。
4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。
重难点分析：
教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。
教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。
课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
2
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
S版四年级语文下册古诗三首教案_教案教学设计
S版四年级语文下册古诗三首教案
本文是关于S版四年级语文下册古诗三首教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
古诗三首
教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教具准备生字卡片，搜集相关人物资料，多媒体课件
导学过程二次备课
预习题纲
1、初读课文。读熟，读准字音。
2、结合注释或相关课外资料初步理解诗文大意。
3、了解诗人杜甫。
第一课时
一、导入。
同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，我们就学习两首描写春天的诗。
先看——《江畔独步寻花》。它的作者是唐代著名诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？
（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读）
好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这首诗。
二、学习古诗。
我们一起朗读古诗（齐读）
1、检查预习
现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？
小学四年级语文下册期中复习资料(S版)_教案教学设计
小学四年级语文下册期中复习资料（S版）
本文是关于小学四年级语文下册期中复习资料（S版），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小学语文s版四年级下册复习汇总
语文百花园一
看：瞅盯着扫视注视看望瞧瞪俯视
眺望仰望
说：谈商量劝告倾诉告诉讲骂议论
争吵责备
落落大方窃窃私语滔滔不绝源源不断
栩栩如生翩翩起舞历历在目依依不舍
闪闪发光闷闷不乐洋洋得意勃勃生机
四时田园杂兴（宋.范成大）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
语文百花园二
千山万水千言万语千变万化千姿百态
千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪
千军万马千家万户千军万马千方百计
千头万绪千秋万代
渔歌子（唐.张志和）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
北京：长城故宫天坛颐和园
甘肃：莫高窟
江西：庐山
四川：九寨沟
苏州古典园林 陕西：秦始皇陵及兵马俑
语文百花园三
问号是开启任何一门科学的钥匙。
没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
一切推理都必须从观察与实践得来。
在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。
语文百花园四
甘甜湖泊宽阔浑浊
好歹忘记动静虚实
凉州词（唐.王翰）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
语文百花园五
别董大（唐.高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
语文百花园六
树直用处多，人直朋友多。
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。
语文百花园七
鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁井底之蛙
五年级上册语文教案-18 月下桨声｜语文S版 (1)
《月下桨声》教学设计
教学目标：
1．概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2．画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德。
教学难点：
体会描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句在表达人物性格特点上的作用。
教学过程：
一、导课
同学们有没有看到过船桨？还记得划船时船桨发出的声音吗？觉得那声音怎么样？今天我们就来学习一篇关于桨声的文章，看看作者所听到的桨声是怎样的。出示课题
二、新授 （一）初读课文，认识生字
1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
2．检查字词。
吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水
（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗
3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
（二）读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
（三）读课文，初步了解小女孩的品行
1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。 （四）自学、小组合作学习文章第二段
1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2．小组合作交流自己的感受。
（五）全班交流
1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。
3．出示句子。
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．
四年级语文上册《成长》教案语文S版
四年级语文上册《成长》教案（语文S版）
四年级语文上册《成长》教案（语文S版）
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：两课时
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
我们每个人都在渐渐长大，这就意味着我们要学会生活，那么，我们在生活中应该靠谁呢？前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
(二)初读课文，整体把握课文内容 1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？
（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词
(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导
（四）集体交流，把握课文大意，质疑
1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？
2读过课文之后，你有什么想法吗？
3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）
五年级上册语文教案-课文18月下桨声｜语文S版
语文S版五年级上册
《月下桨声》教学设计
教材分析：
这是一篇略读课文，讲“我”看见姐弟俩在水上捕鱼，于是我向他们求购鱼，后来小女孩儿登门来送鱼，最后，小女孩儿又来退还多收的鱼款的故事。反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。
学情分析：
学生初步学会抓住课文中描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，体会人物的思想感情。通过本文学习，对于体会人物思想感情的能力又会得到一定提升。
教学目标：
1.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”等五个生字，理解“千丝万缕、一言不发、青山绿水、小心翼翼、气喘吁吁、犹犹豫豫”等词语。
2.把握课文主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3.画出文中描写小女孩儿外貌、动作、语言和神态的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。
4.理解课文内容，感受作者对卖鱼姐弟俩的牵挂。
教学重点：
把握课文主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学难点：
抓住文中描写小女孩儿外貌、语言、动作和神态的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，请看黑板，大家认识这个字吗？（教师在黑板上工整板书“桨”字)，你们知道“桨”是什么吗？谁能用它来组词呢？教师指名回答。从中确定一个词语“桨声”，你们听到过桨声吗？你们听到过月下桨声吗？（教师在“桨声”前面加上“月下”二字），让学生齐读课题。那么，同学们想知道月下桨声的故事吗？想。今天我们就来学习《月下桨声》这篇文章。（出示课件1 18.月下桨声）
二、初读课文，整体感知。
请同学们认真观察画面，看看画面上的人物都有谁？他们在干什么？你想知道关于他们的故事吗？请同学们打开课本，翻到《18.月下桨声》，我们一起来学习这篇课文。这是一篇略读课文。现在请同学们按照自读提示的要求自由读这篇课文。（出示课件2 自读提示）指名读。