小学语文统编版六年级下册10《古诗三首-1》教学PPT
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
Hale Waihona Puke 马诗五步学习法查找资料知作者， 抑扬顿挫读诗文， 借助注释明诗意， 了解背景悟诗情， 反复诵读入诗境。
作者简介
李贺(790-816)，唐代著名诗人。字长吉， 福昌人。人称“诗鬼”，与李白、李商隐并称 “唐代三李”。一生愁苦多病，因病27岁卒。 李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到 晚唐诗风转变期的重要人物。
明诗意
何当金络脑，快走踏清秋。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。 诗句大意：骏马啊，什么时候才能披上威武的鞍具， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
悟诗情
表面看起来是写马，其实是借马来抒 情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识， 但又热切期望自己的抱负得以施展，为国 建功立业的心情。
读古诗
1.正确读出诗句，注意读准生字读音。 2.有节奏地读诗句，读出韵律美。
读诗文
马诗
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
luò
何当金络脑，快走踏清秋。
读诗文
马诗
唐·李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
luò
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
明诗意
比喻 大漠沙如雪，燕山月似钩。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 诗句大意：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙 万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
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六年级语文下册10《古诗三首》课件(共61张PPT).ppt
课前导入
1.“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、 称颂的意思。 2.你还知道带有“吟”的诗的题目吗？
《游子吟》《暮江吟》 《石灰吟》
助学资料
于谦(1398—1457）
生平介绍：字廷益，号节庵， 钱塘(今浙江杭州)人。明朝军 事家。他的诗歌多表达忧国忧 民的感情和廉洁坚贞的情操。 主要作品:《石灰吟》《咏煤 炭》《荒村》等。
主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
初读古诗
听录音朗读，用自己喜欢 的方式朗读古诗，读准字音， 读通句子，读出节奏，再试着 借助注释理解诗句的意思。
竹石 [清]郑燮 咬 定／青 山／不 放 松， 立 根／原 在／破 岩 中。 千 磨／万 击／还 坚 劲， 任 尔／东 西／南 北 风。
初读古诗
任凭。
理解诗意
用自己的话说说诗句意思。
塞外大沙漠里， 黄沙在月光的映照下 犹如皑皑的白雪。月 亮高悬在燕山上，恰 似一把弯钩。
理解诗意
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
说一说：这是一匹怎样的马？你是从哪 里体会到的？
何当金络脑，快走踏清秋。
贵
矫
重
健
的
的
马
马
用自己的话说说诗句意思。 什么时候我能给马带上金络头，飞快
品格
抒情
任尔东西南北风
坚定顽强 不畏艰险
主要作品：《马诗》《雁门太守行》等。
初读古诗
听朗读，用自己喜欢的方式朗读古 诗，读准字音，读通句子，读出节奏， 再试着借助注释理解诗句的意思。
初读古诗
马诗
指燕然山。这 里借指边塞。
什么时候。
[唐]李 贺
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
luò
何当金络脑，
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》教学课件
写石灰的炼制过程。
坚强不屈的精神。
经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石， 把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。
形象地写出将石灰石烧成石灰粉。
粉骨碎身浑不怕，
双关
要留清白在人间。
既指石灰洁白的本色，又喻诗人自己高尚的情操。 不怕牺牲、洁身自好的品质。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
即使粉骨碎身也毫不惧怕，只要能将清 白留在人间。
会写字
络锤凿焚
写字指导
络 luò
结构：左右
部首：纟
书写指导：左窄右宽。顶部左右齐平，底部“各”低。 “纟”， 第一个撇折的横段在横中线上侧，“各”的 第二笔横撇的撇尖伸至提画上侧，捺伸展。
写字指导
锤 chuí
结构：左右
部首：钅
书写指导：左窄右宽。“钅”的第二笔是短横；“垂”的第 四、五、六笔写成“艹”，“垂”的四个横之间间隙要匀称， 第二横最长。
托物言志
那么，怎样在文章中托物言志呢？ 1.所托之物与所言之志要相契合。托物言志，“物”是表，“志”是实。 因此，要选好描摹的物，这种物必须能够代表某种高尚的节操。 2.所抒发的志向必须以所写之物为依托。托物言志，情、智、理、趣无 论侧重于哪一面，都要借助鲜明的物象，否则，所言之志便无从寄托。例如， 可以通过赞美野花的朴实无华来表达自己要做一个朴实无华、默默奉献的人 的志向。描绘了野花的特点，赞颂了其品格后，结尾可点明：“我愿做一朵 无名的野花，为大地增添一分春色。”
◇默写《竹石》。 默写需要在背诵的基础上进行。默写时，注意“劲”的左上角 不要写成“又”。另外，最后一句是“任尔东西南北风”，不要写 成“任尔东南西北风”。
课后习题2
借助注释，说说下面诗句的意思。 ◆何当金络脑，快走踏清秋。 ◆粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ◆千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
统编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
竹子遭 千磨万击还坚劲，
受的磨难
竹子面对
任尔东西南北风。磨难的态度
坚
劲
感悟写法，体会情感。
破岩中、千磨万击、东西南北风
竹子 托
——不放松、立根还坚劲
物 言
“志”与“物”要有相似点
志
诗人
遭受磨难
突 出 主 旨
——坚强不屈、不妥协
板书设计
咬定青山
生长环境
坚定
竹
立根破岩
托
物
石
千磨万击
遭受磨难
言 坚劲 志
chàn
无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
马诗（其四） 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。
古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思
石灰吟
提示吟颂的对象
于谦（1398—1457） 字廷益， 明朝名臣。他为官清正、性格刚 直、不 畏 强 暴 ， 深 受 百 姓 爱 戴 。 代表作品：《平阳道中》《咏煤 炭》《暮春遇雨》。
不怕——千锤万凿
敲打 开凿
千锤万凿出深山
••
虚指，表
示数量特别多
制作石灰的原料很普通
画面：藏在深山里的石头经过无数次锤击敲打。
不怕——烈火焚烧
烈火焚烧若等闲
平常
看成平平常常的小事
画面：把石头变成石灰的过程需要烈火焚烧。 感受：面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
不怕——粉骨碎身
石灰由坚硬的山石变成粉末
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
——郑爕《竹》
课堂练习
一、比一比，再组词。
络（ 脉络 ） 格（ 网格 ）
锤（ 锤炼 ） 捶（ 捶打 ）
焚（ 焚烧 ） 禁（ 禁止 ）
统编版六年级下册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
相隔 又 多远
间隔
朗读诗句，想象画面，体会诗情
路途遥远
织女娇美的姿态
遥远的牵牛星和洁白明亮的 织女星遥遥相望。
朗读时，“迢迢”可以读得慢一些、长一些， “皎皎”二字起调可以稍高、稍短。
朗读诗句，想象画面，体会诗情
织女伸出细长而白皙的手，心不在焉 地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐 在织布机前，一整天也没织成一段布，哭 泣的眼泪如同下雨般零落。
这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古 诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。
寒食
寒食节 亦称“禁烟节”“冷节”，是中
国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有 观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每 年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新 的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝 也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
夜色 降临
大意：夜色降临，宫里忙着传赐 蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢相按互古人风俗，寒食节要折柳插门。 照应
➢ 取的新火往往是榆柳之火。
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
暮色中，烛光点点，在皇宫 和王侯贵戚们的府第间流动，轻烟 袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好 “脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这 首诗表达了什么情感吗？
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔 而不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思， 抒发了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
部编版语文六年级下册第10课古诗三首PPT课件
译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。
课堂演练
一、将《马诗》补充完整。 大漠沙如雪， 燕山月似钩 。 何当金络脑， 快走踏清秋 。
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
上下结构
易写错
chuí
最后一横要短 一些
锤
写法：左窄右宽， 右部中间“艹”的 一横最长。
záo
凿
里面只有两横
写法：注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。
互动课堂
自由朗读， 然后与同座对读， 注意读准字音、读 通诗句。
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
结构梳理
马诗
沙如雪 月如钩
何当 快走
建功立业 报效国家
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂，chàn 谁为铸金鞭。
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中 要经历的痛苦
平常。
译文：石灰石要经历过千万次的 锤打和开凿，才能从深山里开采 出来。把烈火焚烧，看作是平平 常常的事。
看图记古诗
统编版小学六年级下册语文10古诗三首(共34张)课件
统编教材部编人教版六年
级语文下册10古诗三首(共 34张)课件
2020/4/4
统编版六年级下册语文
1
一、新课引入
整体感知
马
2020/4/4
石灰
统编版六年级下册语文
竹子
2
二、新课讲解
整体感知
朗读这三首古诗，你发现了什么？
三首诗都是描写了一些平常之物，都在描写中表达了 作者的某些思想或表达某种志向。
18
二、新课讲解
课文精讲
托物言志
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
朗读古诗三、四句，想一想，表现了石灰什么精神？ 抒发了作者怎样的情怀？
表现了石灰大无畏的牺牲精神。即使粉身碎骨也毫不惧怕， 甘愿把一身清白留在人世间。作者直抒情怀，立志要做纯洁清 白的人。
2020/4/4
统编版六年级下册语文
19
二、新课讲解
2020/4/4
后两句进一步写恶劣统编版的六年环级下境册语文对岩竹的磨练与考验。
26
二、新课讲解
主题概括
《竹石》是清代画家郑燮的一首七言绝句，是一 首题诗画。题于作者所画的《竹石图》上，这首诗所 赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。在赞美岩竹的 坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见、不随波逐流的刚 劲风骨。
前两句赞美了立根Βιβλιοθήκη 破岩中的劲竹的内在精神。2020/4/4
统编版六年级下册语文
25
二、新课讲解
课文精讲
托物言志
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
岩竹在生长过程中经受了怎样的磨练与考验？
“千磨万击”“东西南北风”极言磨练考验之严酷。千种
磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是什么风，苍翠的岩
竹仍然坚劲，傲然挺立。
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2020/4/4
统编版六年级下册语文
1
一、新课引入
整体感知
马
2020/4/4
石灰
统编版六年级下册语文
竹子
2
二、新课讲解
整体感知
朗读这三首古诗，你发现了什么？
三首诗都是描写了一些平常之物，都在描写中表达了 作者的某些思想或表达某种志向。
18
二、新课讲解
课文精讲
托物言志
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
朗读古诗三、四句，想一想，表现了石灰什么精神？ 抒发了作者怎样的情怀？
表现了石灰大无畏的牺牲精神。即使粉身碎骨也毫不惧怕， 甘愿把一身清白留在人世间。作者直抒情怀，立志要做纯洁清 白的人。
2020/4/4
统编版六年级下册语文
19
二、新课讲解
2020/4/4
后两句进一步写恶劣统编版的六年环级下境册语文对岩竹的磨练与考验。
26
二、新课讲解
主题概括
《竹石》是清代画家郑燮的一首七言绝句，是一 首题诗画。题于作者所画的《竹石图》上，这首诗所 赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。在赞美岩竹的 坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见、不随波逐流的刚 劲风骨。
前两句赞美了立根Βιβλιοθήκη 破岩中的劲竹的内在精神。2020/4/4
统编版六年级下册语文
25
二、新课讲解
课文精讲
托物言志
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
岩竹在生长过程中经受了怎样的磨练与考验？
“千磨万击”“东西南北风”极言磨练考验之严酷。千种
磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是什么风，苍翠的岩
竹仍然坚劲，傲然挺立。
部编人教版六年级下册语文 第10课 古诗三首 教学课件
2.背诵古诗时，要在熟读的基础上进行，还要边读边想象画面，理解 大意，这样有助于熟练背诵。
3.默写《竹石》时，要在背诵的基础上进行，还要注意不写错别字。
第四十二页，共四十六页。
二、借助注释，说说下面诗句的意思。 ◇何当金络脑，快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句是写景。大漠、沙、燕山月。展现了一片富 于特色的边疆战场景色。
用了比喻的修辞手法，以雪比喻沙,以钩比喻月。
第二十页，共四十六页。
何时将要。
何当金络脑，
快走踏清秋。
走、跑，有“奔驰”之意。 诗意：骏马何时将要套上用金装饰的笼头，任意驰骋在秋高气爽的战
场上，建功立业？
第二十一页，共四十六页。
诗歌赏析
第三十八页，共四十六页。
随堂小练
一、解释下面的词语。
何当： 何时将要。
咬：紧紧扎根在土里 坚劲：。坚定强劲
任： 。
任凭。
第三十九页，共四十六页。
二、根据课文内容填空。
1.何当金络脑，___快__走__踏__清__秋_____。
2.粉骨碎身浑不怕，__要__留__清__白__在__人__间__。 3._咬__定_青__山__不__放__松__，立根原在破岩中。
任尔东西南北风。
坚强有力。
诗意：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风
，还是严冬的西北风。
第三十二页，共四十六页。
诗歌赏析
这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚 毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字 ，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。 再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中 的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后两句再进一层写恶劣的客 观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的 青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东西南北风”，极 言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹， 含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
3.默写《竹石》时，要在背诵的基础上进行，还要注意不写错别字。
第四十二页，共四十六页。
二、借助注释，说说下面诗句的意思。 ◇何当金络脑，快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句是写景。大漠、沙、燕山月。展现了一片富 于特色的边疆战场景色。
用了比喻的修辞手法，以雪比喻沙,以钩比喻月。
第二十页，共四十六页。
何时将要。
何当金络脑，
快走踏清秋。
走、跑，有“奔驰”之意。 诗意：骏马何时将要套上用金装饰的笼头，任意驰骋在秋高气爽的战
场上，建功立业？
第二十一页，共四十六页。
诗歌赏析
第三十八页，共四十六页。
随堂小练
一、解释下面的词语。
何当： 何时将要。
咬：紧紧扎根在土里 坚劲：。坚定强劲
任： 。
任凭。
第三十九页，共四十六页。
二、根据课文内容填空。
1.何当金络脑，___快__走__踏__清__秋_____。
2.粉骨碎身浑不怕，__要__留__清__白__在__人__间__。 3._咬__定_青__山__不__放__松__，立根原在破岩中。
任尔东西南北风。
坚强有力。
诗意：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风
，还是严冬的西北风。
第三十二页，共四十六页。
诗歌赏析
这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚 毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字 ，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。 再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中 的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后两句再进一层写恶劣的客 观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的 青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东西南北风”，极 言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹， 含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质课件(共97张PPT)
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
马诗
李贺(约公元791年-约817年)， 字长吉，是“长吉体”诗歌开 创者。有“诗鬼”之称，是与 “诗圣”杜甫、“诗仙”李白、 “诗佛”王维相齐名的唐代著 名诗人 。有《雁门太守行》、 《李凭箜篌引》等名篇。
结构梳理
马诗
沙如雪 月如钩
何当 快走
建功立业 报效国家
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
看到燕山秋月联想到武器
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 北沙漠地带。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺 上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着 一弯秋月，放射着清冷的光辉。
这两句主要写了哪些景物？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
马诗
李贺(约公元791年-约817年)， 字长吉，是“长吉体”诗歌开 创者。有“诗鬼”之称，是与 “诗圣”杜甫、“诗仙”李白、 “诗佛”王维相齐名的唐代著 名诗人 。有《雁门太守行》、 《李凭箜篌引》等名篇。
结构梳理
马诗
沙如雪 月如钩
何当 快走
建功立业 报效国家
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
看到燕山秋月联想到武器
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 北沙漠地带。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺 上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着 一弯秋月，放射着清冷的光辉。
这两句主要写了哪些景物？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。
部编版六年级语文下册《10-古诗三首》精美课件
子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力 气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。 他心想: 要是天天都能捡到野兔，日子 就好过了。从此，他再也不肯出力气种地 了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟 前，
等待着第二只、第三只……野兔自己撞死 在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！ 农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的 田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子， 农夫自己也沦为了宋国的笑柄。 说说文言文的《守株待兔》和现代文的 《守株待兔》的不同之处。
拓展延伸
默读材料, 读懂故事。 南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪
儿去啊？ ” 他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北边走啊？ ”
他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了 吗？ ”
他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！ ”
结构梳理 石灰吟
状物: 千锤万凿， 烈火焚烧， 经历磨练
喻人: 不畏艰险， 不怕牺牲， 坚守节操
坚韧不屈 堂堂正正
课堂小结
《石灰吟》中, 诗人通过吟咏石 灰, 以石灰做比喻, 表达自己为国尽 忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操 的决心。
竹 石
作者简介
郑燮, 号板桥, 人称“板桥先生”, 兴化(今属江苏)人, 清代书画家、文学 家。“扬州八怪”重要代表人物, 其诗、 书、画均旷世独立, 世称“三绝”, 擅 画兰、竹、石、松、菊等, 其中画竹成 就最为突出。 主要作品: 《竹石》《板桥全集》等。
朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚 国啊！ ”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
楚国在南边, 他硬要往北边走。他的马 越好, 车夫的本领越大, 盘缠带得越多, 走 得越远, 就越到不了楚国。 ——根据《战国策·魏策四》相关内容改写