部编人教版五年级下册语文 第2课 祖父的园子 课件
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿
《祖父的园子》说课稿
一、设计理念：
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有通话色彩的画。画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒，有云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里的一切都充满了生命的气息，一切都是自由的，童年的作者也是自由的，这自由是她童年的快乐的源泉。
本文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。教学时，让学生自主、合作、探究的方式，入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟作者的写法，并积累语言。
二、教学目标：
1. 认识本课生字词。
2.有感情地朗读课文，体会自由、快乐、幸福的童年生活。
3.理解课文内容，体会作者的心情。感悟作者的表达方式。
三、教学重难点：
1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
2.感悟作者的表达方式。
四、教学实施：
本课教学分为四个部分：谈话揭题——激发兴趣——初读课文、了解园子——再读课文、感悟童年——总结全文、表达情怀。
导入部分采用谈话方式，想知道现代著名作家萧红的童年是怎样的吗？激起了学生学校兴趣和读书的强烈欲望。并通过小组合作学习，先组内交流，然后全班汇报的学习方式，初读时，放手让学生充分自主地读课文，了解这是一个怎样的园子；品读部分，再次让学生读书，并小组交流，然后全班交流，作者在园子里过的是怎样的生活？是从哪些描写中体会到的？交流中，引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感悟作者的语言特点和表达方式，体会作者自由、快乐、幸福的童年生活。
最后，再引导学生完成两个练习。
1.仿写句子：“在这个园子里，一切都是自由的”，通过这个练习，进一步让学生感悟作者的语言特点和表达方式。
2.意在引导学生弄懂作者自由、快乐、幸福的童年生活来源于领她到园子的慈祥的祖父，在作者的眼里，整个小城只有她的祖父才是最爱她的人，至今仍让她难以忘怀。
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿 2
《祖父的园子》说课稿
一、设计理念：
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有通话色彩的画。画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒，有云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里的一切都充满了生命的气息，一切都是自由的，童年的作者也是自由的，这自由是她童年的快乐的源泉。
本文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。教学时，让学生自主、合作、探究的方式，入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟作者的写法，并积累语言。
二、教学目标：
1. 认识本课生字词。
2.有感情地朗读课文，体会自由、快乐、幸福的童年生活。
3.理解课文内容，体会作者的心情。感悟作者的表达方式。
三、教学重难点：
1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
2.感悟作者的表达方式。
四、教学实施：
本课教学分为四个部分：谈话揭题——激发兴趣——初读课文、了解园子——再读课文、感悟童年——总结全文、表达情怀。
导入部分采用谈话方式，想知道现代著名作家萧红的童年是怎样的吗？激起了学生学校兴趣和读书的强烈欲望。并通过小组合作学习，先组内交流，然后全班汇报的学习方式，初读时，放手让学生充分自主地读课文，了解这是一个怎样的园子；品读部分，再次让学生读书，并小组交流，然后全班交流，作者在园子里过的是怎样的生活？是从哪些描写中体会到的？交流中，引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感悟作者的语言特点和表达方式，体会作者自由、快乐、幸福的童年生活。
最后，再引导学生完成两个练习。
1.仿写句子：“在这个园子里，一切都是自由的”，通过这个练习，进一步让学生感悟作者的语言特点和表达方式。
2.意在引导学生弄懂作者自由、快乐、幸福的童年生活来源于领她到园子的慈祥的祖父，在作者的眼里，整个小城只有她的祖父才是最爱她的人，至今仍让她难以忘怀。
部编人教版五年级下册小学语文 第2课 祖父的园子(优质教案)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《祖父的园子》教学设计（一）
【教学目标】
1.学习生字及相关词语。
2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。
3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】
抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、检查预习，整体感知。
（一）检查生字词
指名读词，正音
（二）交流主要内容
（三）明确学习要求
1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。
2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 3. 依据预习，交流感受到的心情。
二、细读品味，感悟心情
（一）自学感悟——自由快乐之心
1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？
2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。
（二）交流感悟——自由快乐之事
1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。
2.出示课件，回顾所有快乐的事。
3.小结，梳理作者的写作方法。
（三）交流感悟——自由快乐之物
1.依据交流出示语段“愿意……就……”
2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。
3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。
4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。
三、研读深思，领悟中心
1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？
2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。
3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。
四、猜测内容，阅读延伸
新部编版人教版小学5五年级语文下册电子课本课件【全册】
部编人教版五年级语文下册电子课本课件
目录
第一单元……………………………1
1古诗三首………………………2
四时田园杂兴(其三十一)…2
稚子弄冰……………………3
村晚…………………………3
2祖父的园子……………………4
3*月是故乡明……………………8
4*梅花魂…………………………10
◎口语交际：
走进他们的童年岁月………13
◎习作：那一刻，我长大了……14
◎语文园地………………………15
第二单元……………………………17
5草船借箭………………………18
6景阳冈…………………………22
7*猴王出世………………………27
8*红楼春趣………………………30
◎口语交际：我们都来演一演…35◎习作：写读后感………………36
◎语文园地………………………37
◎快乐读书吧……………………39
第三单元……………………………41
综合性学习：遨游汉字王国………42
◎汉字真有趣……………………43
◎我爱你，汉字…………………47
第四单元……………………………53
9古诗三首………………………54
从军行………………………54
送元二使安西………………54
秋夜将晓出篱门迎凉有感
………………………………55
10军神……………………………56
11青山处处埋忠骨………………60
12*清贫……………………………63
◎习作：他了
……………65
◎语文园地………………………66
第五单元……………………………69
13人物描写一组…………………70
摔跤…………………………70
他像一棵挺脱的树…………71
两茎灯草……………………72
14刷子李…………………………74
◎习作例文：
我的朋友容容………………78
小守门员和它的观众们……80
◎习作：
把一个人的特点写具体……82
第六单元……………………………83
15自相矛盾………………………84
16田忌赛马………………………85
17跳水……………………………87
◎习作：神奇的探险之旅………89
◎语文园地………………………90
《2.祖父的园子》说课稿(附教案)
《2．祖父的园子》说课稿
一、说教材：
《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。言语新鲜自然、率真稚拙。充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章文字虽然浅显，但意境很美。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。
部编版五年级下册语文第2课《祖父园子》课文原文及知识点
部编版本小学五年级下册的语文第2课《祖父的园子》课文原文及学习知识点学习
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部编版五年级下册语文第 2 课《祖父的园子》课文原文及知
识点
部编版五年级下册语文第 2 课《祖父的园子》课文原文
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都
有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这类蝴蝶小，不太漂亮。漂亮的是大红
蝴蝶，浑身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，
浑身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滔滔，就像一个小毛球，停在
上边一动不动了。
花园里边亮堂堂的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
听说这花园，以前是一个果园。祖母喜爱养羊，羊把果树给啃了，果树逐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李子都不大结果子，因此感觉它们其实不存在。小的时候，只感觉园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼喊，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙岸上的蚌壳同样。
祖父成天都在园子里， 我也随着他在里面转。 祖父戴一顶大凉帽，我戴一顶小凉帽；祖父种花，我就种花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候， 我就在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，可是是东一脚西一脚地瞎闹。有时不只没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄
头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的 “头”来铲。其实哪里是铲，可是 部编版本小学五年级下册的语文第2课《祖父的园子》课文原文及学习知识点学习
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是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，常常把谷穗当成野草割掉，把狗尾草当成谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么？ ”
我说： “谷子。 ”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “你每日吃的就是这个吗？ ”
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点
部编版五班级下册语文第2课《祖父的园子》知识点
教材分析：
介绍：
萧红（1911-1942）中国近现代女作家, “民国四大才女”之一, 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家, 以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理, 在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写：
蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花
蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱 蚱蜢
樱：樱桃 樱花
拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃（cuì）
瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火
铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲
割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱
承：承认 承担 承载 承重 继承 承包
拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束
瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫 瓢饮
逛：游逛 闲逛 逛街 逛公园
形近字：
蝴（蝴蝶）湖（湖水）
拔（拔草）拨（拨打）
瓢（水瓢）飘（飘落）
多音字：
近义词：
反义词：
理解词语：
词语扩展：
ABB式：
胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟
蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷
亮晶晶
课内词语：
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树
锄头 承认 水瓢 随意 阴凉
圆滚滚 明晃晃
句子解析：
1、我家有一个大花园, 这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱, 样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多, 让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有, 那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小, 不太好看。好看的是大
红蝴蝶, 满身带着金粉。蜻蜓是金的, 蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解
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【精选】部编版五年级下册语文第2课
《祖父的园子》基础知识+课文讲解
一、教材分析
1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
二、作者介绍
萧红（1911-1942） 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
三、我会写
蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花
蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱 蚱蜢
樱：樱桃 樱花
拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃（cuì） 2
瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火
铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲
割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱
承：承认 承担 承载 承重 继承 承包
拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束
部编人教版五年级下册小学语文 第2课 祖父的园子 教案
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课题 祖父的园子 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
教学
重点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学
难点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
第一课时
教学
目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
教具
准备 课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片
教学设计 设计意图
导入
（ 7 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1. 简介作者【出示课件2】
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》
2.简介《呼兰河传》【出示课件3】
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
3.【出示课件4】谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。 从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。