小学英语_Unit2 My week第五课时教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My week Part B Let’s learn
一、教学目标
1、能听、说、读、写短语词组，会听、说 、读句型 Do you often ……?
Yes ,I do./No, I don’t并能在情景中运用。
2、能够完成部分对话，对本单元的学习进行阶段性评价。
二、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays /
Sundays？I often do homework， read books and watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
三、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Group work部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，为对话的教学进行铺垫。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备录音机。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的活动安排表。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
五、教学过程
1．Warm－up（热身） （1）Greetings: T:Good morning boys and girls ,how are you
today?
Ss: I’m fine, thank you . T: I’m fine ,too .OK .sit please.
First ,I divide our class into three groups ,Group A 、B and
C.(分组和奖励)
（2） Game
（3） Let’s chant (呈现PPT)
(4) 单词和句型进行日常口语练习：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on
Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，小组之间讨论一下周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）通过新句型。在此基础上，教师让学生新单词，学习Let’s learn的单词。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）通过句型“Do you often ……? Yes ,I do/ No, I don’t.操练句型和单词（do homework， read books and watch TV……）。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）我说你做 老师说词组学生做动作，
（3）传话游戏
（4）What’s missing?
(5) Watch the cartoons and repeat.
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Turn to page 18,look at the Group work .Talk about this
part in the group with your partners.
5、Homework
（1）.正确抄写 wash my clothes, watch TV, do homework,
read books, play football 4遍,准备听写。
（2）.听录音跟读本页的单词和句子。
6、板书设计：
句型： Part B Let’s learn
What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework, read books and Watch TV.
学情分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的这个班学生英语基础不是很好，基础好的只有少数学生，两极分化的现象比较严重，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
效果分析
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本课时与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊，通过本堂课的学习，能够运用新学的句型和词组进行简单的日常交流，大部分同学能够在实际的生活情境中运用新学的词组和句型，有极少数的同学需要课下好好练习。 教材分析
本单元师义务教育PEP小学英语教科书五年级上册教材第二单元，围绕话题My week（我的一周）引出两组情景对话，一篇小阅读和一个趣味故事，功能师运用句型询问他人一周你的活动，并在此基础上培养学生的语言交际能力和用英语表达个人情感的能力。本单元中的本课时的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。便于学生在学习中体验、理解、内化和作用。本课时通过学生日常活动，让学生了解一周中每天活动的不同特点以及每天中可以做的事情，学会表达“What do you often do on the weekend?”
“I often watch TV/read books/play football……”并运用这些功能句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生善于表达个人喜好的情感态度。
一.Read and choose. 读句子,选择正确的选项.
( ) 1. ________ is the second day of the week.
A. Sunday B. Monday C. Tuesday D.
Wednesday
( ) 2. --What do you have on Mondays?
-- I ______ Chinese and English on Mondays.
A. have B. am C. has D. is
( ) 3. We have computer and music _______ Fridays. A. at B. on C. for D. by
( ) 4. _________. Where is our science teacher?
A. Sorry B. Hello C. Excuse me D. Hi
( ) 5. We often ________ TV on Saturday evening.
A. look B. watch C. see D. say
( ) 6. It’s time ________ do homework.
A. at B. for C. to D. on
( ) 7. What does your mother do ____ weekends?
A. about B. on C. at D. to
( ) 8. I can play football ________ my father.
A. and B. to C. for D. with
二. Read and choose.(情境交际)
( ) 1. 询问今天是星期几,应该说:______________
A. What day is it today? B. What day it
is today?
( ) 2. 询问周二的课程安排时,应该说:_____________
A. What do you do on Tuesday? B. What do you have
on Tuesday?
( ) 3. 介绍完自己后,想了解一下对方,应该说:_____________
A. What about you? B. How are you?
( ) 4. 询问明天是星期几时,应该说:________________ A. What’s tomorrow? B. What day is
tomorrow?
( ) 5. 告诉别人自己周六踢足球时,应该说:_______________
A. I play football on Sundays.
B. I play football on Saturdays.
三. Read and match.读句子,连线配对.
What do you do on Sundays? It is Monday.
What day is it today? I often play football.
Who is your best friend? There are seven.
How many days are there in a week? Wang Dong.
四. 连词成句
1．have what do on you Saturday(?)
PEP英语五年级上册Unit2Myweek说课稿
PEP英语五年级上册Unit2 My week说课稿
PEP英语五年级上册Unit2 My week说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的PEP英语五年级上册Unit2 My week说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学理念
以传统课堂与高效课堂相结合的模式，通过教师的简单点拨，学生们的独学、群学、展示等环节完成教学内容，结合学生们的实际设计符合学生需求的导学案，以学生为主体，教师为辅助的方式促进知识的理解，并在知识内化的过程中答疑解惑、灵活运用与拓展等，从而达到高效课堂的教学效果。
二、教材分析
（一）教材的.地位作用
本课的知识点接近学生实际生活，与学生周末活动有密切联系，而且所学重点内容又是继let’s talk的基础之上，所以通过学习能把新旧知识有效衔接、引申和发展，将所学语言灵活运用于生活。
（二）教学目标的确定
根据《英语课程标准》的教学理念、教材特点以及五年级学生的实际情况，确定本课的教学目标为：
知识目标：1。能够听、说、读、写5个短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。
能力目标：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。
情感目标：提醒学生注意合理安排周末活动。
教学重难点：短语在对话中的正确运用。
三、学生分析
本课我教学的对象五年级的学生，共6人，基础水平层次分明。因此我将学生分为两组进行授课，让学生在组内互帮互助，发挥学优生的优势来带动学困生，一起学习，共同提高。 四、教学过程
本着以学生学习为主体、多媒体为辅助，在教师的点拨、启发和引导中，我把教学过程分为六部分来完成。
（一）热身与复习
通过唱英文歌曲，缓解学生紧张的情绪，让学生在轻松、愉快的氛围中开始学习英语。课前让学生通过师生、生生的情景互动，突出本课重点句型What do you do on the weekend？I …并导入新课。
Unit 2 My week Story time教学设计-小学《英语》五年级上册-人教PEP版
Unit 2 My week
Story time教学设计
教材分析：
此篇小故事内容简单，主要谈话内容涉及到三年级上册所学的文具及在本单元所学的周一到周日几个单词以及句型：we have _____on_____.围绕新学期购物需求展开谈话，和小学生的生活内容十分贴近。
学情分析：
五年级学生已经学过两年的英语，具备了一定的听说读写的能力，加上此篇小故事内容简单，实现教学目标较容易。由于内容贴近小学生的生活实际，孩子们也比较喜欢。
教学目标：
1.能读懂小故事。
2.能愉快的表演小故事。
3.培养学生热爱校园生活的意识。
教学重点：
1. 复习关于文具和有关星期的单词。
2. 读懂小故事。
教学难点：
1. 句型：I need _____; We can play with it on the weekend.
2. 表演小故事。
教学准备：
PPT课件，文具用品等
教学过程：
Step1：warm-up
T: Hello, everyone.
Ss: Hello, teacher.
T：How are you? Ss: Fine, Thank you.
T: What’s the weather like today ？
Ss: It’s sunny/windy/cloudy...
T:What day is it today?
Ss: Today is ... .
T:How many days in a week ? And what are they？
Ss: Seven. And they are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday and Sunday.
T: Great. Let’s sing the song: ”Seven Days” ok?
(PEP)人教版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体分析
(PEP)人教版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体分析
Unit 2 My week
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。主要围绕话题Myweek引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元研究的主题是有关学校课程安排和周末活动的。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时研究，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have on
Mondays? I have Chinese, English,
mathsandmusic”的问答句型。B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内
容，分三课时研究，重点掌握五个动词短语“wash my
clothes，watch TV，do homework，readbooks，play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,
I do.”.等句型。最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。
本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种研究方法进行练与巩固，激发学生研究英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好惯。
《Unit 2 My week Let’s spell》教学设计-小学《英语》五年级上册
pep小学英语五年级上册
《Unit 2 My week Let’s spell》教学设计
一、教学目标：
1.学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ee和ea的发音；
2.能够跟着录音说唱歌谣；
3.能够读出符合ee和ea发音规则的单词；
4.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；
5.能够在四线格上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
6.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
二、教学重、难点：
通过大量的听读操练使学生掌握ee和ea字母组合在单词中的发音，并能根据发音读单词。
三、教学准备：
教学课件，教学相关图片等。
四、教学过程：
Step 1:Greetings and warming up
1.Greetings.
First,say hello to the students. then have a free talk with them.
2.Warming up
Let’s do.The pronunciations of 26 letters.（师生一起做字母操）
Step 2 :Presentation. （一）Showthewords:feet beef meet
1.Let the students find out the same place of these words.(它们都含有ee)
2.Let’s chant.
3.Practice to spell.（课件出示26个字母，任意与ea组合相拼，练习巩固，进而培养学生的拼读能力。）
4.Follow.（课件播放ee组合单词，学生跟着拼读。）
5.Play a game.（将全班学生分为两组，每组派出一名学生，到黑板前，教师说单词，两名同学比赛找出老师所说单词，准确且速度快者获胜，为本组争得一分。）
6.Teach the chant. Can you see? The busy bee! High in the tree!
PEP五年级上册Unit2MY-WEEK教案
Unit1 What’ s he like?
第 四 课 时
学习
目标
重
难
点
学具
1. 学生通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，提高
学生的听力能力。
1.完成“B Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主语
是不同的人称代词时，后面应该用 be 动词的相应形式。
（一）重点
1. 掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用 be 动词的相应形式。
（二）难点
1. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用 be 动词的相应形式。
2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
准备 Amy, Mr Jones 头饰及多媒体课件
课前热身（Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today? 二次备课
预
习
学
习
过
程 Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine，too. What’s your partner like，S1?
S1: He’s/She’s„
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’s/She's ...
设计意图在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很
好的复习作用。
教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
课前预习（Preview)
1. 全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。
2. 比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性
格特征的形容词，每组在 3 秒内必须说出单词，如果说不出，则另一
组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让
Unit2 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 2 My week单元整体教学设计
一. 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版PEP Unit 2 My week
课时划分 序号 课型 对应教材内容
1
听说 Part A Let's try & Let's talk
2
词汇
Part A Let's learn & Let's play
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5
词汇
Part B Let's learn & Group work
6
复习 Part B-C Read and write & Let's check & Let's
warm up & Story time
二. 教材分析
本单元分为Main Scene.PartA.PartB和PartC四部分组成。
Main Scene,是主情景图，通过Wu Binbin和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心
词汇和句型。
Part A由五个环节组成： Let's try ; Let's talk ;Let's learn; Let's play ; Let's spell ;要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays…?能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/…? I have .….询问并回 答某天的课程安排。能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出 符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上 完成抄写句子的活动，做到书写规范。
小学英语五年级Unit 2 My week Let’s spell 教学设计教学设计
五年级上册Unit 2 My week Let’s spell 教学设计
一、学生分析：
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。
二、教材分析：
本课分为Read, listen and chant; Listen, repeat and circle ; Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了常见的字母组合ee和ea在单词中的发音的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。
三、教学目标设计：
（一）、知识与技能：
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee和ea的发音规则。
2、 能够根据ee和ea的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ee和ea的音形对应关系。
3、能够按照ee和ea的发音规则拼写出单词。
4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
（二）、情感态度与价值观
让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力，并在学习中体验助人为乐的精神。
四、教学重、难点：
重点：能够掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规律。
难点：能够根据ee和ea的发音规则拼读、拼写单词。
五、教学策略设计： 1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法、任务法、游戏和chant等多种教学方法来教学。
《My week》教学设计
【教学设计、小学英语】
五年级上册英语第二单元
《My week》教学设计
Part A Let’ learn
本节课是人教版PEP（三年级起点）五年级上册，第二单元的第2课时。本单元的主题是My week，主要围绕一个星期都做些什么，都有什么课程来展开话题。本节课有8个生词，2组重点句型。单词相对于其他单元的课程来说比较多，但是这些单词都有相同的规律特征，在记忆上相对比较容易。句型也是围绕本单元的主题，询问别人在一周的活动以及回答自己一周的活动。
【学情分析】
五年级的学生相比三年级来说，英语水平已经有了很大的进步，不论是词汇量还是口语都有了很大的进步，但是相比六年级的学生语法储备不足，词汇量不够。尤其是需要用英语来表达自己的想法时，还不是能够很顺利的描述出来。这就需要老师在课堂教学的时候多引导学生，给学生构建一个语言环境，语句框架。让学生多开口，大胆的开口表达。与此同时，为了预防部分学生对英语学习缺乏兴趣，老师也需要采取尽可能多的游戏和活动保持学生学习的积极性。
【教学目标】
1、学生能够听、说、读、写单词MMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend.能够听、说、读、回答句型What do you have on Mondays?
I have Chinese, English, maths and music.
2、学生能在情境中灵活运用单词和句型。能够正确描述自己的课程情况。
3、学生能够体会中西方文化的差异。
【教学重点】
1.学生能够听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。
2.学生能够听、说、读、问答句型：What do you have on Mondays?
I have Chinese, English, maths and music.
人教版PEP英语小学五年级上册第二单元教学计划和教案
Unit2 My week
单元教学计划
一、单元教材分析
本单元主要学习如何描述每星期课程安排和周末活动安排。这A部分主要包括Let’s try,
Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s spell五个环节。主要学习讨论和询问一周的星期，课程安排的单词及句型。B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Group work, Read and
write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。主要学习动词短语和周末活动的表达方式。C部分主要包括Story time 一个环节，主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
二、单元教学目标
1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spell中所给的单词中字母“ee”和“ea”的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。
3、能够在情境中运用本单元的新句型，询问并回答经常从事的周末活动。
4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子，补全对话，做到书写规范。
5、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6、通过本单元学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到张弛有度，劳逸结合。
三、单元教学重点难点
教学重点：
1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够在情境中运用本单元的新句型，询问并回答经常从事的周末活动
3、提高学生的听、说、读、写能力。
教学难点：
能够在情境中运用本单元的新句型，询问并回答经常从事的周末活动
四、单元课时安排
第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk
第二课时：A部分：Let’s learn, Let’s play
人教版五年级英语上册第二单元教案
Unit2 My week 教学进度 Unit 2 课 题 My week
单元
内容
分析 一、内容
PEP小学五年级英语上册unit2 My week.
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your
art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四