五年级英语my week 第一课时教学反思
教学反思
Unit 2 My week A let's talk
本课时是人教版小学英语五年级上册第二单元A let's
talk. 本课时需要重点掌握句型：What do you have on
Wednesdays？ I have maths，English and music. 要求学
生在实际情景中自如运用这些句子。并且学会灵活转换what
do you do on Wendesdays ? 针对这个对话课，我采用了小
组合作法，操练法和任务教学法进行教授。
首先，我把学生分成了8个小组，每组7-8人，进行分
组竞赛，这种做法极大的促进了学生的积极性。每个组员都
极力的想为本组争光。正式进入新课教学，第一步让同学们
根据书本进行听力前的猜测，（如果最后预测对的组可以获
得一分），第二步，听音找答案，请小组给出各自答案，答
对的组可以获得奖励。
其次，Let's talk 的教学。本对话比较长，是同学们学
习以后最长的一次对话。因为对话最后要达到背诵的要求，
对话长度给学生会造成很大压力，所以我仔细研究了对话
后，我发现其实对话的真正的内容就是What do you have on
Wednesdays？ I have maths，English and music.以及它
的变式。如果我直接告诉学生这么长的对话，就是这两句话，
学生是绝对不会相信的。所以我引导学生以小组单位，用发
现的方法来进行拆分。第一，抛出第一问题，请各小组找出
大家的老朋友（即：第一单元刚学过的句子），任务一布置，
有些组的同学就找出了Who's your music teacher? Mr.
Young Is he strict? No, He's funny.这几个句子是第
一单元完全掌握了的，出现在这个对话里进行又一次复习，
这样一来对话就减少了三分之一。 第二，我又让各小组仔
细比较这四句的上面的句子和其下面的句子（刚好这四个句
子出现在对话中间），同学们通过观察发现，其实上下两段，
有着关联。通过这两步，同学们大致了解了对话的脉络。可
以为下一步打下铺垫。
第三，正式对话教授，跟读录音，了解大意。在朗读对话3
遍之后，安排学生进行组内成员扮演角色朗读对话，并进行
表演，最后评比哪组最棒，给出奖励。
第四，组内表演完对话，然后进行小组比赛，小组分角色朗
读，（这个时候考查学生的团结性，整体表现优秀可以获得
奖励）
第五，通过几轮齐读，个别读，小组读，学生对对话应该可
以很好诵读和理解，这个时候考查学生重点句子的运用A：
What do you have on Wednesdays？
B： I have maths，English and music.提示学生可以根
据实际情况进行提问和回答。
最后，布置家庭作业，一、是听、读录音各5遍并且背诵。
（作业具体到听几遍，小学生比较好掌握） 二、是创设一
个询问父母哪天干什么的对话，并书写下来。
反思： 我觉得通过小组合作来进行对话教学，一方面可
以帮学生设定好他们的partener,另一方面，也可以极大的
激发学生课堂的积极性。
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 2 My week第一课时
第一课时一、课时内容教科书第14页：Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第一课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。
对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…的问答句型。
对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。
针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
五年级英语上册unit 2教后反思
五年级英语上册unit 2教后反思
五年级上册unit 2的话题是 My week. 本单元通过谈论日常生活的对话，呈现时间的表达方式，并提供了各式图片让学生进行比较、学习、巩固。
A部分对话是关于学校生活的情景和活动，而B部分对话是关于周末课余的丰富生活，学校和课外都是学生生活的一部分，他们也在以前接触过此话题及相关的内容，教师把学生自身的知识、兴趣、观点与课文联系起来，使教学内容更加生活化、情景化。
在这单元的教学中我基本注意到了以下几个方面：
1．能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，一周几天已经学过复习而已。
2．能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得轻松，结合学生课程表学习。
3．能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。
4．在教学中注意培养他们的阅读能力和阅读兴趣，从而形成良好的阅读习惯。
五年级英语上册教学反思
五年级英语上册教学反思第一篇：五年级英语上册教学反思Unit 1What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin，young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。
第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who is he? He’s our music teacher.Is he young? No,he isn’t.He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。
新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
人教版小学PEP英语五年级上全册教学反思汇编
人教版小学PEP英语五年级上全册教学反思汇编Unit 1 What' s he like?第一课时教学反思本课时Let' s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让同学学习单词：old, strict, thin, young, funny, kind等。
教学设计适合与同学身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导同学复习已学过的tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固学问。
老师引导同学充分利用事先预备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who' s your art teacher? Is he young?并能够回答。
其次课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who is he? He's our music teacher. Is he young? No, he isn t. He' s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让同学进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。
老师主要参加同学一开头的听说部分，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音。
在同学最终深化学习做好铺垫。
接着从Let\\\ stalk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使同学将学问层层深化。
本课时的教学内容是在已有学问的基础上，连续学习有关劳动的五个词组。
老师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”嬉戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起同学的心情复习旧知，而“传话嬉戏”又给同学供应了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于同学接受。
Let' s learn部分是本课的重点内容，老师可以利用课件，层层递进。
首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一步巩固，最终在动画创设的情景中实际应用。
lesson 1 教学反思
Lesson 1 教学反思
王静
本周是开学的第一周，本学期我从事五年级的英语教学工作，本周主要进行了lesson 1 How is the weather?一课的教学，现在反思如下：
1、能够充分熟悉教材，教学前我首先细细研读了整个教
材，做到了对教材的整体感知和系统梳理，将知识划分为板块，有目的地进行教学。
像本课是有关于天气状况的，与后面三课是一个知识板块，因而在教学时我有意做了很多的知识铺垫，比如在第一课第一课时教学时正好天在下雨，我就说It`s rainy.
Look ! It`s raining now . 为第三课It`s raining.做好了准备。
2、多媒体教学设备的应用为课堂赢得光彩。
现代化教学设
备电脑+投影仪+耳麦的使用既新鲜又高效，是的抽象难懂的知识化为直观影像或图形，更增添了课堂的趣味性。
3、美中不足之处在于对于学生的了解太肤浅。
在课前我走
访了以前的任课老师，对于每个学生的特点进行了初步了解，以便于在教学时照顾到各个层面，可是经过几天的教学我认识到我的了解很不充足，仅仅局限于对学生个性的了解，而不知道每个的雪情，学生对知识和学习习惯上的缺口及其原因是什么？因而我的教学很累，声嘶力竭，却仍有人错误百出，我想今后很长一段时间我需要逐渐深入孩子们的内心，像了解我的掌纹一样了解
我的学生，才能做到心犀相通。
4、这一周的教学很累因而我很烦躁，我大声指责过好多学生事后我很后悔，我可能会很深的伤害到他们，以后努力克制，尽量给孩子一张和蔼可亲的笑脸吧。
五上Unit2 My week B Read and write教学反思
Unit2 My week B Read and write 教学反思铁铺镇中心学校：李琴本次公开课，我执教的是五年级上册Unit2 My week lesson 5的read and write 部分。
现将本节课设计原则和效果进行分析：一、课前设计导学，导入尽量贴近真实生活情境，激发学生学习动机，学生明白学习英语的实用性。
本节课我根据学生近期正在进行的体质测试联系文章，引入You play sports everyday.以及在测试前给学生Advice.将句型转为You should play sports everyday.告知学生给别人提建议用should.。
并鼓励学生制定sports schedule.这些导入除了与文章内容相匹配，更让学生明白今天所学习的内容与生活息息相关，学生学习动力会更足！二、以阅读和理解文本为基础的阅读习惯培养，思维训练。
在文章学习前，我抛入了句型：Why does Wu Yifan feel tired today？这个问题只能通过整体阅读文本，进行思维整理才能回答，目的在于不让孩子们养成为了做题而阅读，导致阅读的内容是碎片化的。
更鼓励孩子享受阅读的过程。
三、重难点反复再反复，鼓励学生总结难点。
本节课是以第一人来描述，但部分题目涉及第三人称的回答，所以本节课设计的所有问题都以第三人称来提问。
What does he often do on the weekend？Does he likes sports？目的为了学生在反复中加强对知识点的理解。
最后涉及学生根据板书和自己的理解总结三单的用法。
四、本节课的惊喜在rope-skipping，advice，schedule等有一定发音规律的学习，学生集体呼出。
这与平时课堂练习分不开。
本节课的不足之处：1、问题设计有难度，导致学生不敢开口说，怕出错，后二十分钟课堂沉默较多。
问题的设计应该有梯度性。
由易到难，符合学生的学习规律！保护好学生的自信心！2、面面俱到，导致跟读，阅读不充分。
Unit 2 My week第一课时教案设计-小学《英语》五年级上册-人教PEP版
Unit 2 My week第一课时教案设计教学目标及要求1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“My days of the week”。
教学重点本课时的教学重点是Let’s lea热闹部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法情景教学法，小组合作法教学过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。
小学英语_My Week教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My Week 第四课时教案一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's Talk，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t . 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
二、教学目标1.知识目标：能听懂、会说: Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t. 并能在情景中加以运用。
2.能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
三、教学重难点本课时的重点是掌握句型：Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t 并能在真实情景中运用。
四．教具准备PPT课件，小星星，彩色粉笔。
五．教学过程（一）Warm-up1.Free talk2.Let’s sing(二)Presentation1.教师问：What do you often do on the weekend?I often go shopping. What about you?然后出示5幅图画，用句型：I often.......来回答。
2.教师问：Do you often.....on the weeekend?,进而出示图片让学生在小组内进行问答练习，上台演示。
【K12学习】(PEP)小学五年级英语上册第二单元My Days Of The Week优秀教案及教学反思
(PEP)小学五年级英语上册第二单元My Days Of The Week优秀教案及教学反思(PEP)小学五年级英语上册第二单元My Days Of The Week（第一课时）作者及工作单位广西梧州市藤县大黎镇大塘小学谢朝阳教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Saturday, Sunday,和句子What classes do you like? I like学生能讲述自己喜欢的课程。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
学情分析五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。
他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯。
但读写能力还十分薄弱。
教学目标知识目标：Can listen say read write “Monday,Tuesday, Wednesday, Tuesday,Friday”。
能听懂、会说(1) What classes do you like? I like .... (2)What day is it today? It’s…并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点和难点本课时的重点是:1、学习掌握本课新词汇 Monday, Tuesday, Wednesday, Tuesday,Friday 2、掌握句型(1)What classes do you like? I like ....(2)What day is it today? It’s…并能在真实情景中运用。
Unit2 My week Park A 教学反思
Unit2 My week Park A 教学反思 本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。 这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“Do you want some…？”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。特作以下总结为以后教学积累更多的经验。 第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。 第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。 第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。因此，学生的积极性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。 另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。