人教版四年级语文下册修辞手法专项专题训练
人教版四年级语文下册修辞手法专项专题训练
1. “虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观；虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境；虽然我们无法调整坏境来完全适应自己的生活，但可以调整态度来适应一切的环境。”这句话使用了_________的修辞手法。（ ）
A .比喻
B .拟人
C .排比
2. “山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”这句话中运用的说明方法是（ ）
A .举例子
B .打比方
C .分类别
D .作比较
3. 按要求改写句子。
①成百上千的幼龟从龟巢中结队而出。（缩句）
②向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（用划线词造句）
③小绿龟爬来爬去。（改为拟人句）
④向导把那只海龟引向大海。（改为“被”字句）
4. 判断下面的说法是否正确。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。这是比喻句。
5. 课文的语言真有趣。读下面的句子，再仿写。
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨点儿______。
（2）雨一来，他们便放假了。
春风一吹，______。
白雪一落，______。
6. 判断正误。
（1）“他长得像他妈妈”是一个比喻句。
（2）《记金华的双龙洞》的作者是巴金。
（3）“双龙涮”名字的来历是因为洞内有一条黄龙和一条青龙？ （4）“几行红叶树，无数夕阳山。”是黄庭坚写的。
（5）桂林山的特点有三个——奇、秀、险。
7. 句子训练营。
（1）小草长出来了。（改为拟人句）
（2）秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了。（缩句）
（3）庆龄说:“我并不后悔,因为我没有失信。”（改转述句）
（4）枣核不光勤快,也很聪明。（用加点的词语造句）
8. 按要求写句子。
①如果荷叶能派上大用场，不开花又有什么关系呢？（改为陈述句）
②苏茜把创可贴递给史密斯太太。（改为“被”字句）
③祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（用相同的修辞手法写句子）
④小荷叶终于长出来了，祖母一脸欣然，就像看一个新生的孙子。（修改病句）
9. 给下列句子选择恰当的修辞手法。
A．拟人 B．设问 C．夸张 D．比喻
①他的喊声简直要把我的耳朵震聋了。______
②蓝蓝的天上飘着的浮云映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。______
③人呢？战争一开始这里就没有人了。______
④风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。______
10. 下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A .在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
B .人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
C .橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚.有些树木甚至干枯了。
11. 下列句子中，跟例句写法不一样的一项是（ ）
例：每一片法国梧桐树的叶，都像一处金色的小巴掌。
A .太阳会发光，会发热，像个大火球。
B .蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像在向秋天告别。
C .春天到了，大地变成了一片绿毯。
12. 按要求写句子。
（1）西湖的景色秀丽迷人，我怎能不喜欢?（改为陈述句）
（2）满池的荷花随风飘动。（改为拟人句）
（3）桂林的山真险啊，险得好像一不小心就会栽倒下来。（照样子，写句子）
桂花真香啊，香得______。 （4）在联欢会上，李强演唱了非常动听的歌声。（修改病句）
13. 按要求改写句子。
（1）天上的星星闪闪的。（改成拟人句）
（2）池水清清的。（改为比喻句）
（3）小刚在看书。（扩句,至少扩写两处）
14. 关注有新鲜感的句子。
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（用加点字仿写句子）
节日里，从______，从______，从______，走来了许多庆祝节日的人。
（2）绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（仿写拟人句）
15. 按要求写句子。
（1）通过常年的精确观察。掌握气候变化的规律。（用关联词语将两句话合并成一句话）
（2）照样子，仿写句子。
例：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
他的发言我们听得糊里糊涂，像______。
（3）用拟人的方法，把下列一段话写生动。
春天，桃花盛开了。蜜蜂在花丛中飞来飞去，远处，漫山遍野都是绿色的。
16. 按要求改写句子。
（1）老师笑着对我说：“我教你毛笔字的写法。”（改成第三人称转述句）
（2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）
（3）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
17. 按要求完成句子练习。
（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，向我们飞过来。（改为比喻句）
（2）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（用划线词造句）
（3）他这样做虽然过分了点，但还是不无道理的。（改为肯定句）
（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。
这句话使用的修辞手法是______，再仿写一句话______。
（5）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
18. 填一填，写一写。
（1）《花的学校》这篇课文的作者是享誉世界的印度诗人、哲学家______（填人名），本文选自他的散文诗集《______》，我还知道他的诗集有《______》《______》。
（2）照样子，积累有新鲜感的句子。
①雷云拍着大手。（从课文中找出一个把事物当作人来写的句子）
②他们的家是在天上，在星星所住的地方。（从课文中找出一个想象奇特的句子）
19. 按要求回答问题。
①当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（改为拟人句）
②这座住宅真可以算是伟大的工程了。（改为反问句）
③蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。（用划线的词语说一句话）
20. 阅读下文，回答问题。
以后的日子，父亲便四处拾粪。有时我在山坡上放牛，尿急了，父亲也要我跑到菜地里去撒，好几次都憋得我难受极了。在父亲的精心侍候下，原本贫瘠的死黄土，已经黑得发亮了，一锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（1）选文中“能翻出蚯蚓”说明______。
（2）这块地由原来的______变成______。为了这变化，父亲______，“我”是______。
（3）画线句子是______句，把______比作______，写出了那块地的______。
（4）用一句话概括自然段的意思。
21. 指出下列句子的修辞手法。
①过去的日子如轻烟，被微风吹散了。______
②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。______
③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？______
22. 按要求写句子。
（1）海底的动物常常在窃窃私语。（写拟人句）
（2）弟弟觉得受了委屈，哇的一声大哭起来。（照样子补充句子）
妈妈生气了，______关上了房门；不再理睬我和妹妹。
（3）接着把句子写完整。
教室里安静极了 ， ______
（4）老师说:“我明天出差，语文课由李老师来上。"（改为转述句）
23. 写出下列句子使用的修辞手法。
①它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。______
②我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。______
③它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。______
24. “武松见大虫翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来”这句话通过（ ）描写刻画人物形象。
A .动作
B .心理活动
C .神态
D .外貌
25. 判断下面的新闻标题用了什么修辞手法。
拟人 比喻 排比 夸张
①小市镇“垃圾山”搬走了。______
②进得来“留得住”学得好。______
③反腐败斗争的晕点是打“老虎”。______
④黑熊的悲痛。______
26. 按要求完成句子练习。
（1）照样子，用不同的说法来表达鲜花的开放。
例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①太阳花______。
②桃花______。
（2）植物学家把花圃修建得像钟面一样。（改为“被”字句）
27. 写出下列句子所运用的修辞方法。
①爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。______
②难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？______
③白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。______
28. 按要求写句子。
①在学校里，我们每天看到孩子们的笑脸和朗朗的读书声。（修改病句）
②战士们像潮水一样冲向敌军司令部所在地。（仿写比喻句）
③难道不是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难？（改为陈述句）
④华佗是我国古代的一位伟大的医学家。（缩句）
29. 仿写拟人句。
例：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
①死亡在洪水中逼近。
②近一米高的洪水已经在路面上了。
30. 按要求写句子。
①科学家把蝙蝠的眼睛桑上。（改成“被”字句）
②蝙蝠到处乱撞。（改成比喻句）
③难道我们不应该同坏人坏事作斗争吗？（改为陈述句）
人教部编版四年级下册语文期末专练：修辞手法(含答案)
精品 Word 可修改 欢迎下载 修辞手法
班级__________ 姓名__________ 得分__________
一、下面的句子是比喻句的打“√”，不是的打“×”。(21分)
1．贝壳只好寂寞地躺在那里。( )
2．我们的祖国是花园。( )
3．她长得像她的妈妈。( )
4．弯弯的月亮像一把镰刀似的。( )
5．它一身的白毛像雪似的。( )
6．月牙儿弯弯，像大香蕉似的。( )
7．这篇游记写得很生动，我读了仿佛身临其境。( )
二、下面的句子运用了什么修辞手法？选一选。(18分)
A.比喻 B.拟人 C.夸张D.反问 E.设问 F.排比
1．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。( )
2．这不是很伟大的奇观吗？( )
3．结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。( )
4．在那个地方出现了太阳的小半边脸。( )
5．一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战……( )
6．那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……( )
精品 Word 可修改 欢迎下载 三、下列句子修辞手法判断全部正确的一项是( )(8分)
①雨来牺牲了吗？没有，他早就从水底游到别处去了。
②下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打乒乓球，玩得真开心。
③芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
④鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
A．①反问 ②排比 ③比喻 ④拟人
B．①设问 ②排比 ③拟人 ④比喻
C．①设问 ②排比 ③比喻 ④拟人
D．①反问 ②排比 ③比喻 ④比喻
四、用例句所用的修辞手法写句子。(10分)
1．例：它(母鸡)永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
四年级语文下册修辞手法专项专题训练
四年级语文下册修辞手法专项专题训练
1. 下列句子分别用了哪些修辞手法？
①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。______
②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。______
③高高的麦垛堆上天，凑上太阳吸袋烟。______
④桂林的山水怎能不叫人迷恋？______
2. 按要求写句子。
（1）我回头看榕树。（扩句）
（2）学习写字不懂窍门怎么能行呢?（改为陈述句）
（3）我听了之后，脸很红，赶紧低下头。（改为比喻句）
（4）河里的鱼真多，多得______。（补充完整）
（5）电脑走进了千家万户，已经不算什么新鲜事物了。（改为反问句）
（6）他出了很多汗，衣服都湿了。（改为夸张句）
（7）那良辰美景，怎么不叫人陶醉呢?（改为感叹句）
（8）鲸将许多小鱼和小虾连同海水一齐吸进嘴里。（改为“把”字句和“被”字句）
3. 默写课文语段并作答。
在天底下,一碧千里,______，到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这段话的中心句是______。总起来介绍草原______，其中“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的, ______是描写绿的形态,______是描写绿的范围。“绿毯”是指______，“绣”字写出了______。
除了作者写的,我们还可以把羊群比作什么?(写比喻句)
草原上走动的羊群像______，像______。
4. 指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后横线上。
比喻 拟人 反问
①阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。______
②孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。______
③垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。______
④蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？______
5. 根据要求写句子或选择填空。
（1）在葡萄园里，那只因受惊吓像个刺人球的刺猬，紧紧地缩成一团。（缩句）。
(完整版)小学语文修辞手法专项练习及答案
小学语文修辞手法专项练习及答案
要点回顾：
1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。
2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7、对偶是用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法
《修辞专项练习及答案》
一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（ ）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）
5、这件事怎么不是你的错呢？（ ）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
8、老师是园丁，我们是花朵。（ ）
9、学如逆水行舟，不进则退。（ ）
二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）
小学四年级语文下册修辞手法专项水平练习
小学四年级语文下册修辞手法专项水平练习
1. 照样子，写句子。
（1）山溪像绿玉带一样平静。
（2）松树刚洗过澡一身清清爽爽。
2. 我能按要求写句子。
（1）吹着哨子的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句）
（2）七月的天山是个美丽的季节。（修改病句）
（3）像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。（改为反问句）
（4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（用本句所用的修辞手法仿写句子）
3. 阅读下文，回答问题。
以后的日子，父亲便四处拾粪。有时我在山坡上放牛，尿急了，父亲也要我跑到菜地里去撒，好几次都憋得我难受极了。在父亲的精心侍候下，原本贫瘠的死黄土，已经黑得发亮了，一锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（1）选文中“能翻出蚯蚓”说明______。
（2）这块地由原来的______变成______。为了这变化，父亲______，“我”是______。
（3）画线句子是______句，把______比作______，写出了那块地的______。
（4）用一句话概括自然段的意思。
4. 给下列句子选择恰当的修辞手法。
A．拟人 B．设问 C．夸张 D．比喻
①他的喊声简直要把我的耳朵震聋了。______
②蓝蓝的天上飘着的浮云映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。______
③人呢？战争一开始这里就没有人了。______
④风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。______
5. 按要求写句子。
（1）海底的动物常常在窃窃私语。（写拟人句）
（2）弟弟觉得受了委屈，哇的一声大哭起来。（照样子补充句子）
妈妈生气了，______关上了房门；不再理睬我和妹妹。
（3）接着把句子写完整。
教室里安静极了 ， ______
（4）老师说:“我明天出差，语文课由李老师来上。"（改为转述句）
6. 按要求改写句子。 ①成百上千的幼龟从龟巢中结队而出。（缩句）
部编人教版四年级语文下册修辞手法专项全能训练
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1. 写出下列句子使用的修辞手法。
①它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。______
②我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。______
③它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。______
2. 按要求完成句子练习。
（1）人影给溪水染绿了。（改为“被”字句）
（2）先写出下列句子运用的修辞手法，再仿写一句话。
①山溪像绿玉带一样平静。
②松树刚洗过澡一身清清爽爽。
（3）把《溪边》补充完整。
垂柳把溪水当作______，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，______。忽然______，______蹦跳着______。
3. 下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A .在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
B .人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
C .橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚.有些树木甚至干枯了。
4. 按要求写句子
（1）把下面的句子改成“把”字句和“被”字句。这几本课外书，同学们已经看了几遍了。“把”字句：“被”字句：
（2）扩句。张家界的景色给我留下印象。
（3）给下面的句子加上不同的标点，表达不同的意思。藏龙山上的五彩池像传说中的瑶池
（4）一颗颗星星很亮。改成比喻句：
（5）一阵风吹过，荷叶在摇摆。改成拟人句：
5. 按要求写句子。
（1）人们纪念海力布。（扩句）
（2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。（缩句）
（3）嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话。（用关联词合成一句话）
（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句）
（5）听了海力布的故事，非常感动。（修改病句）
6. “山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”这句话中运用的说明方法是（ ）
A .举例子
四年级修辞手法专项训练题可打印
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一、识别修辞手法：判断下列句子使用了哪种修辞手法，并简要解释。
1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
2、沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
二、理解修辞手法的作用：阅读句子，解释修辞手法的使用如何增强了句子的表达效果。
1、他的心眼儿比针尖还小。
2、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
三、运用修辞手法创作句子：尝试使用至少一种修辞手法，创作一个描述自然风景或日常场景的句子。
示例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
四、比较句子：阅读两个句子，分析使用修辞手法后，句子表达上有何不同。
原句：他很勇敢。
修辞后：他勇敢得如同狮子一般。
五、修辞手法的应用：选择一种修辞手法，创作一个与节日、季节或文化习俗相关的句子。
示例：秋天是一位慈祥的老奶奶，她轻轻地抚摸着每一片落叶。
人教版小学四年级语文修辞手法专项练习题
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修辞手法专项练习
一、判断下列使用什么修辞手法，填在括号内
1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）
2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）
3、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
5、老师是园丁，我们是花朵。（ ）
6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）
7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
8、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）
9、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）
10、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）
11、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
12、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）
13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）
14、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）
15、骆驼是沙漠之舟。（ ）
16、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）
17、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）（ ）
18、生物真是人类的好老师啊！（ ）
19、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）
20、你难道要违背人类的真理吗？（ ）
二、练习：
1、 这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了
2、这孩子简直成了泥猴。
这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了
人教版四年级语文下册修辞手法专项突破训练
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1. 按要求写句子。
①如果荷叶能派上大用场，不开花又有什么关系呢？（改为陈述句）
②苏茜把创可贴递给史密斯太太。（改为“被”字句）
③祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（用相同的修辞手法写句子）
④小荷叶终于长出来了，祖母一脸欣然，就像看一个新生的孙子。（修改病句）
2. 按要求写句子。
（1）海底的动物常常在窃窃私语。（写拟人句）
（2）弟弟觉得受了委屈，哇的一声大哭起来。（照样子补充句子）
妈妈生气了，______关上了房门；不再理睬我和妹妹。
（3）接着把句子写完整。
教室里安静极了 ， ______
（4）老师说:“我明天出差，语文课由李老师来上。"（改为转述句）
3. 我能按要求写句子。
（1）吹着哨子的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句）
（2）七月的天山是个美丽的季节。（修改病句）
（3）像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。（改为反问句）
（4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（用本句所用的修辞手法仿写句子）
4. 对下列句子运用的修辞于法判断正确的一组是（ ）
①为是其智弗若与？曰：非然也。
②过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
③“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
A .①反问；②比确；③夸张
B .①设问；②拟人；③夸张
C .①反问；②拟人；③引用
D .①设问；②比喻；③引用
5. 照样子，根据括号中的要求写出下列句子的朗读重音。
例：学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。（先生让学生怎样背诵？）
（1）孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。（孙中山把那段书怎样背出来了？）______
（2）先生讲得很详细，大家听得很认真。（先生讲得怎样？大家听得怎样？）______
6. 按要求回答问题。
①当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（改为拟人句）
部编人教版四年级语文下册修辞手法专项突破训练
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1. 百里挑一。（选择合适的修辞填空）
反问 比喻 夸张 拟人
（1）小伙子大步流星地朝北门走去，后面跟随的人群汇成了一条长龙。______
（2）天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？______
（3）大街上人山人海，水泄不通。______
2. 写出下列句子所用的修辞手法。
①蜂子落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。______
②难道这样做就能挽回局面吗？______
③倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。______
④整个槐乡都浸在香海里了。______
3. 按要求写句子。
（1）这不是难为蝴蝶吗？(改为陈述句)
（2）他们是那么高兴，那么鲜艳。(用加横线词写一句话)
4. 写出下列句子使用的修辞手法。
①它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。______
②我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。______
③它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。______
5. 下列句子分别用了哪些修辞手法？
①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。______
②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。______
③高高的麦垛堆上天，凑上太阳吸袋烟。______
④桂林的山水怎能不叫人迷恋？______
6. 按要求写句子。
（1）太阳把豆荚晒得暖洋洋的。(改为“被”字句)
（2）这粒豌豆说：“我胖得够美了！我胖得要爆裂开来了！”(改为转述句)
（3）这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。(用加点的词语造句)
（4）豆荚裂开了。(扩句)
7. 按要求改写句子。
（1）这不是难为蝴蝶吗？（改为陈述句）
（2）风将银色的雨幕斜挂起来。（改为被字句）
（3）它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句） （4）花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。（改为反问句）
四年级语文下册修辞手法专项综合练习
四年级语文下册修辞手法专项综合练习
1. 为了增强效果，广告词往往会运用各种修辞手法。对下列广告词运用的修辞手法判断正确的一组是（ ）
①汰渍到，污垢逃。（洗衣粉）
②牛奶香浓，如丝般感受。（巧克力）
③遗臭万年，流传百世，香飘万里。（臭豆腐）
A .拟人 比喻 夸张
B .夸张 拟人 比喻
C .比喻 夸张 拟人
D .拟人 夸张 比喻
2. 按要求完成句子练习。
（1）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换一种说法，保持意思不变）
（2）品读句子，完成练习。
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
鹿把自己的角比作______。
我也能写这样的句子：______好像______。
3. 按要求写句子。
（1）人们纪念海力布。（扩句）
（2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。（缩句）
（3）嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话。（用关联词合成一句话）
（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句）
（5）听了海力布的故事，非常感动。（修改病句）
4. 下列句子分别用了哪些修辞手法？
①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。______
②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。______
③高高的麦垛堆上天，凑上太阳吸袋烟。______
④桂林的山水怎能不叫人迷恋？______
5. 根据要求写句子。
（1）这种懊恼终于引起了长辈的注意。（用画线的词造句）
（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。这句话把______比喻成了______。你来仿写一个比喻句吧：______
6. 按要求写句子。
①这支蜡烛是一个非常重要的东西。（改为反问句）