人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识 第7课时 亿以上数的认识及读法 教案
人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识
第7课时 亿以上数的认识及读法
1．理解亿以上数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。
重点：教学读亿级的数。
难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教师：小黑板、数位顺序表。
学生：预习新课、数位顺序表。
一、创设情境，生成问题
情境一：你们知道下面的数据么？能读读么？
1．苏村镇的总人口约57000多人。
2．中国的陆地面积约9333026平方千米。
3．正常人的心脏一年内可输出3220210克血液。
4．华源旅行社去年接待游客5090070人。
情境二：出示例1主题图，让学生观察，收集信息。
师：你从图上获得了哪些信息？看到这些信息你有什么想法？(渗透人口知识)
这里的7000000000与以前学过的数有什么不同？
生：……
师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书：亿以上数的认识及读法)
二、探索交流，解决问题
1．学生自主尝试解决“7000000000”的读法。
(1)小组内交流读法。(学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况)
(2)全班交流。(让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答)提问：为什么“70”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？
(3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法。
第一：把7000000000分级；
第二：标出级数；
第三：从高位起，一级一级往下读。读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。
2．探索10040002021和400305000000的读法。
(1)出示10040002021和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听。互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么。
(2)汇报交流。
让学生说说是怎样读出这两个数的，教师根据学生的回答进行板书：
10040002021读作：一百亿四千万二千 400305000000读作：四千零三亿零五百万
教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？读几个0？为什么？
教师归纳总结并强调：读大数时，先分级，每四个数为一级，从高位起，一级级读。数的每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。
3．完成课本第19页“做一做”。
(1)同学们做完后，先小组内读一读，如果小组内有同学读得不好，其他同学应给予帮助或提出建议。
(2)小组展示，全班评价。
每小组派一名成员到黑板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。
(3)师：你觉得含有二级的数和含有三级的数在读法上有什么相同和不同的地方？
4．小结亿以上数的读法。
(1)分级；
(2)从高位起一级一级地往下读；
(3)读亿级或万级的数时，先按照个级读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；
(4)每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾的0都不读。
三、巩固应用，内化提高
1．判断对错，并说说理由。
(1) 4022021000读作：四十亿零二千二百万。( )
(2) 300221000读作：三亿零零二十二万一千。( )
(3) 20216002021作：二十亿四千零六十万零二百。( )
(4)202110000读作：二亿六百四十一万。( ) 2．读一读生活中的大数。
(1)中国是世界上人口最多的国家，人口有1300000000多。
(2)地球到太阳的距离是149600000千米。
(3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
(4)截止到2021年4月，全国电话用户总数达到1191839000户。
3．写一个亿以上的数，让同桌读一读。
规则：
(1)同桌互相写数给对方读；
(2)所写的数位最多不能超过十二位；
(3)比一比，谁厉害：写出的数要出现“0”的不同读法且能又快又准地读出对方写出的数。
4．完成课本第22页“练习三”第3题。
四、课堂小节
这节课你学会了什么？怎样读亿以上的数？要注意什么？
五、课外作业
完成练习册对应练习。
用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6组成一个11位数，要求所有的0都读出来。
【答案】 答案不唯一，如10202140506读作：一百零二亿零三百零四万零五百零六。
人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识 第7课时 亿以上数的认识及读法 教案
人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识
第7课时 亿以上数的认识及读法
1．理解亿以上数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。
重点：教学读亿级的数。
难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教师：小黑板、数位顺序表。
学生：预习新课、数位顺序表。
一、创设情境，生成问题
情境一：你们知道下面的数据么？能读读么？
1．苏村镇的总人口约57000多人。
2．中国的陆地面积约9333026平方千米。
3．正常人的心脏一年内可输出3220210克血液。
4．华源旅行社去年接待游客5090070人。
情境二：出示例1主题图，让学生观察，收集信息。
师：你从图上获得了哪些信息？看到这些信息你有什么想法？(渗透人口知识)
这里的7000000000与以前学过的数有什么不同？
生：……
师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书：亿以上数的认识及读法)
二、探索交流，解决问题
1．学生自主尝试解决“7000000000”的读法。
(1)小组内交流读法。(学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况)
(2)全班交流。(让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答)提问：为什么“70”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？
(3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法。
第一：把7000000000分级；
第二：标出级数；
第三：从高位起，一级一级往下读。读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。
2．探索10040002021和400305000000的读法。
(1)出示10040002021和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听。互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么。
小学数学设计：亿以上数的读法和写法
教学课例名称： 亿以上数的读法和写法
一、教材分析 这节课是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容，本节课的知识是在学习了亿以内数的读法和写法基础进行教学的，对亿以上数读法和写法掌握起来难度不大，所以教学过程中，可以完全放手让学生自主尝试探索。重点：亿以上数读法和写法；难点：每级中间、末尾有0的数读和写的方法。
二、教学目标 1、能正确地读、写亿以上的数
2、使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法
3、引导学生关注学习过程，使学生体验学习数学的乐趣
三、学生学习能力分析 1、培养学生自主学习，找出相关信息和问题；2、培养学生合作交流的习惯，交流自主学到的知识和存在问题，提高学习的氛围；3、培养学生正确书写的好习惯；4、培养学生学习的兴趣
三、教学策略选择与设计 1、激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，有学习兴趣，才对学习产生好奇和追逐心理，学生自然会投入学习怀抱。2、强化诱导式的教育功能，进行有效问题情境创设，可以有效诱导学生沿着求知欲望展开学习、探索；3、构筑学习信心。信心成功的保证，没有信心对任何事情望而生畏，因此，让学生觉得自己行，觉得自己还了不起。
四、教学过程 一、创设导入，激发兴趣。同学们都知道地球是人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们知道是为什么吗？（课件出示情境图）二、自主探索，学习新知：1、亿以上数的读法（1）出示课件课堂活动卡；（2）全班总结亿以上数的读法；（3）读数活动。完成课本P19页“做一做”。同桌之间相互读一读，看谁读得又快又准。（设计意图：学生会借助以前学习的经验和基础，进行迁移性的学习。在这一教学环节中，让学生在小组内尝试读数，并交流读数的方法，最后总结读数，这样既调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。）2、亿以上数的写法。三、巩固练习。四、课堂总结。五、布置作业
五、课例研究综述 1、注重情境创设，感知大数。教学中充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，意识到这么大数只有先分级才能进行读、写、，从而进一步理解和掌握亿以上数的读法和写法。2、关注知识间的内在联系，放手自主探究。学生经过亿以内数的读法和写法的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其是对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探索新知识的过程中，每个环节都要大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作、交流寻找方法。
四年级上册数学-讲义-第一单元《大数的认识》第一课时-人教版
01第一讲亿以内数的认识【知识回顾】
1、在数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，
第三位是（）位，第四位是（），第五位是（）。
2、数一数(1)从698一个一个地数到712；(2)从460一十一十地数到540
(3)从110一百一百地数到1010；(4)从0一千一千地数到1000。
3、2361读作：，6123读作：，
1236读作：，3612读作：。
想一想:上面每个数中的3各表示多少?6在每个数中各表示多少?1呢?2呢?
4、回答下面各题
(1)10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
(2)一和十、十和百、百和千、千和万每相邻两个单位之间的进率是（）。
【知识导入】国外新冠疫情情况（截止8月14日10：00）
问题1：你会读上面的数吗？
问题2：上面的数已经比万大了，怎么数？
【知识点一计数单位】
02照这样接着数下去，十万十万地数，10个十万是（），如下图:
继续数下去，一百万一百万地数，10个（）是（），如下图:
再继续数下去，（）地数，10个（）是（），如下图:
【小结】一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿......都是计数单位。
问题3：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
10个一万是（）
10个十万是（）
10个百万是（）
10个千万是（
）每相邻两个计数单位间
的进率都是10。【知识点二数位】
数位顺序表亿级万级个级
.......亿位千
万位
百万位十万位万
位千位百位十位个位
问题4：数位上的数各表示多少？
【知识点三亿以内数的读法】数级
数位按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
问题5：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?【小结】万级的数和个级的数在读法上，相同点:万级的数按照个级的数的读法读。
不同点:万级的数要在后面加上一个“万”字。
【练一练】
问题6：含有两级的数怎么读?
【0
这个朋友要注意】先
读万级，再读个级。
05【练一练】读出下面每组数
（1）46读作：；460000读作：；
人教版小学数学四年级上册《第一单元 大数的认识：第1课时 亿以内数的认识》导学案
1 大数的认识
本单元的主要内容有：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计数工具的认识和用计算器计算。
大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识的扩展。在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。
1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3.在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。
（1）亿以内数的认识 （1课时） （2）亿以内数的读法 （1课时）
（3）亿以内数的写法 （1课时）
（4）练习课 （1课时）
（5）亿以内数的大小比较 （1课时）
(6)将整万数改写成用“万”作单位的数 (1课时)
四年级上册数学教案-第一单元《大数的认识》单元｜人教新课标(2023秋)
四年级上册数学教案－第一单元《大数的认识》单元｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标四年级上册数学第一单元《大数的认识》。教学内容主要包括以下方面：
1. 认识亿以内的大数，了解数的组成和数位顺序；
2. 学会读写亿以内的大数，掌握整数的写法规则；
3. 理解大数的意义，能进行大数的大小比较；
4. 掌握大数的四则运算方法，并能解决实际问题。
二、核心素养目标
1. 培养学生的数感和符号意识，使他们在认识大数的过程中，理解数的意义和数位的顺序，提高对数字符号的敏感度；
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过对大数的四则运算，发展他们的数学思维和解决问题的能力；
3. 培养学生的数据分析观念，学会从实际情境中提取信息，用大数进行比较和分析，形成初步的数据处理能力；
4. 培养学生的数学应用意识，将所学的大数知识应用于生活实际，解决生活中的数学问题，增强数学与现实世界的联系。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解和掌握亿以内大数的认识，包括数位的命名、数位的意义以及大数的读写规则。
- 掌握大数的四则运算方法，特别是进位、退位以及在计算过程中的处理。
- 应用大数解决实际问题，如进行大数的比较、估计和计算。
举例解释：
- 通过直观教具、数轴等辅助工具，让学生直观感受数位的扩大和数的大小关系，加强对大数的概念理解。
- 通过例题和练习，强调整数的写法规则，特别是亿位、千万位等大数位的写法。
- 设计实际情景题，如统计学校人数、计算城市人口等，让学生在实践中运用大数运算。
2. 教学难点
- 大数的数位顺序和数位值的理解，特别是亿以上数位的认识。
- 大数运算中的进位和退位处理，尤其是在进行乘除运算时。
- 在实际问题中，如何选择合适的大数单位进行表达和计算。
举例解释：
- 对于数位顺序的理解，可以通过制作数位表，让学生对照表格进行读写练习，加深记忆。
- 在大数运算中，可以采用分步教学，先解决个位数、十位数等基础运算，再逐步过渡到更高位的运算，突出进位和退位的处理方法。
部编人教版四年级数学上册第1单元 大数的认识 亿以内数的读法 说课稿
《亿以内数的读法》
一、说教材
1、教学内容：
人教版四年级数学上册5、6页。
2、教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内的数，并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法打下基础。
3、教学重点、难点：
重点：本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
难点：本课的教学难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
二、说教法
1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。
三、说学法
根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。
四、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。 （一）设置问题，巧妙导入
为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些在日常生活和生产中的数
（二）、通过观察，找出规律
学习例2，教师出示例题内容。为了让学生直观地看出例题中的数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理，以24960000为例，2对应千万位、4对应百万位、9对应十万位、6对应万位，后面全部是0，学生很快读出这个数，读作：二千四百九十六万。用相似的方法来学习其他内容，学生会总结出这些数的读法。
人教版小学数学四年级上册第一单元第7课时 数的产生和十进制计数法
第7课时 数的产生和十进制计数法
教学内容 数的产生和十进制计数法（P16-18） 课型 新授课
教学目标 1、通过自学数的产生，了解数的发展历程，并了解自然数的一些性质和特点。
2、建立自然数的概念，理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
3、通过合作学习认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
教学重点
难点 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。
能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。
教学准备 多媒体课件
教学设计 二次备课
一、复习导入
读一读这些数:7、29、9000、136。
我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？
二、新课讲授
第一部分：数的产生。
很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
1.计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）
（1）古代计数方式:
在远古时代，人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数，只知道“一样多”、“多”或“少”。那时人们只能借助一些物品来计数。
用实数计数:
出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应 起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
结绳子计数:
古时候人们出去打猎，用结绳子的方法统计猎物的个数，打到一只猎物，就在绳子上打一个小结，打几只猎物，就结几个结。
刻道计数:
出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案
个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
1 / 32 人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案
亿以内数的认识
内容:P2-4例1
教案目标：
知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器
教案过程：
一、 复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片： 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
2 / 32 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
人教版四年级数学上册《.大数的认识 亿以上数的认识》优质课教案_2
课 题 第一课时 亿以内数的认识（例1）
维
目
标 知识与技能 1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情 感
态 度
与
价
值 观 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系
媒体及
教具准备 图片和计数器。
教 学 设 计
集体备课 个性设计
复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
1、观看书中的主题图，认识较大的数。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多我们已经学习了三年半数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎样产生的呢
让学生在活动中自觉地进行少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级
人教版小学数学四年级上册《1大数的认识：亿以内数的读法和写法》公开课教案_1
四年级上册《亿以上数的读法》导学案
学习内容：课本第19页《亿以上数的读法》例1
学习目标：
1、学习大数的写法；
2、能正确的读出亿以上的大数。
学习难点：
含有“0”的亿以上数的读法
学法指导：
运用所学的个级数和万级数的方法，类推迁移总结亿以上数的读法
一、复习旧知：
1、数位顺序表
2、说一说
含有两级的数应先读（ ），再读（ ）；万级的读法与个级的读法（ ），只是应在后面加上一个“（ ）”字。
二、自学新知：
1、自主学习课本19页的内容,然后尝试填空。
例1：
千百十亿 千百十万 千百十个
亿亿亿 万万万
位位位位 位位位位 位位位位
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：
1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 读作：
4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 读作：
3 5 6 8 5 2 4 6 9 3 2 7 读作： 2、读数时先做什么？从哪一级开始读？
3、亿级的数和个级的数在读法上有不同？
4、有“0”时怎么读？
三、合作交流
四、展示质疑
五、达标检测
1、我是小法官。（判断对错）
610 0000 0000读作：
六百一十亿 （ ）
236 0509 0008 读作：
二百三十六亿零九万零零零八 （ ）
100 4000 2000读作：
一百亿四千万零二千。 （ ）
2、读出下面各数
2300000000 读作： 1000200000 读作：