小学数学四年级下册(人教版) 第1单元 大数的认识 第7课时 亿以上数的读法、写法 课件
第1章 大数的认识 第8课时 亿以上数的读法-四年级上册数学同步重难点讲练 人教版(含解析)
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练
第1章 大数的认识 第8课时 亿以上数的读写
1、亿以上数的读法
亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。
2、要先分级，4位一级，再从最高位读起
例1. 多位数300907000读作（ ）
A．三亿零九十万零七千 B．三亿九十万零七千
C．三亿零九十万七千 D．三亿九十万七千
【分析】这是一个九位数，最高位是亿位，计数单位是亿；再跟据整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零，即读多位数时，应先读亿级，再读万级，每一级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加读“亿”“万”，据此读出．
【解答】解：300907000读作：三亿零九十万七千．
故选：C．
【点评】本题主要考查整数的读法，改写和求近似数，注意改写和求近似数时要带计数单位．
例2. 3882000000读作
三十八亿八千二百万 ，改写成用“亿”作单位是 38.82 亿，省略亿后面的尾数约是 39 亿．
【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可读出此数；
改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，在数的后面带上“亿”字；
然后再把改写成的用“亿”作单位的数的小数部分四舍五入保留整亿．
【解答】解：3882000000读作：三十八亿八千二百万
3882000000＝38.82亿
38.82亿≈39亿．
故答案为：：三十八亿八千二百万，38.82，39．
【点评】本题主要考查整数的读法、改写和求近似数．注意改写和求近似数时要带计数单位．分级读即可快速、正确地读出此数．
例3. 全国各邮政、快递企业某日共处理535000000份快件，划线数字四舍五入到亿位约为5亿． √ （判断对错）
人教版同步教参数学四年级上册-大数的认识：亿以上数的认识
大数的认识
第 3 节 亿以上数的认识
【知识梳理】
1、
相邻的两个计数单位间的进率都是“10”
3、亿以上数的读法：
亿以上的数也是从高位读起，一级一级往下读，级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0
4、亿以上数的写法：
（1）从高级写起，一级一级地往下写。
（2）当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。
5、“亿”做单位的数：
省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数，就要看千万位进行四舍五入。
小常识：1亿有多大？ 100张纸的厚度是1厘米，一亿＝一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米
【诊断自测】
尝试读出下列数
10200300001 00010030102
1020010000 0000200110
310501103909 390901103105
213000031 003113002
51003000300 03000300510 数级 „ 亿 级 万 级 个 级 数级
数位 „ 千亿位 百亿位 十亿位 亿
位 千万位 百万位 十万位 万
位 千
位 百
位 十
位 个
位 数位 106000000001000100001060
【考点突破】
类型一：亿以上数的读法和写法
例1、读出下面横线上的数。
（1）地球到太阳的平均距离是 149600000 千米。
（2）1999年全国有小学生 135479600 人。
（3）地球陆地总面积是 149000000 平方千米。
答案：一亿四千九百六十万
一亿三千五百四十七九千六百
一亿四千九百万
解析：亿以上数的读法，先从个位起，每4位分为一级，再从最高级读起，一级一级地往下读。读亿级和万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或者“万”字。
例2、写出下面各数。
第1节 认识较大的计数单位、十进制计数法和万以上数的读法和写法
数的产生,十进制计数法和亿以上数的认识
1,表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,"都是____________最小的自然数是__________最大的自然数,自然数的个数是______的.
2.个(一)、十百、千、万……亿、十亿,百亿,千亿都是_________
3.每相邻两个计数单位间的进率是10的计效方法叫做-.
4亿以上的数的读法和亿以内的效的读法相仪,先分摄,再读敷. 先读_一_级,
在读一一_级,兼后读-一_级
S.亿以上的数的写法和亿以内的数的写法相仪,先分级,再写敷, 先写___级,
在写--级,景后写_-_级.
6.读,写出下列各数.
(1)1997年我国粮食总产量达到494170000吨
读作:
(2)第六次全国人口数普查数据昱示,我国总人口是十三亿三千九百七十二万
四千八百五十二人.
写作:---一-一
(3)我国平均每月生产和丢弃一次性筷子的数量为370050000双.
读作:--一一一一一一
(4)2018年三峡电站全年发电量达一千军一十六亿千瓦时.
写作:一一一一一一 7.亿以上的数的改写及求近仪数时,方法与亿以内的数的改写及求近仪数相仪.
(1)把整亿的数改写成用 亿 傲单位的数时,把亿后面的___-一_省略掉后,
换成一个()"字.
(2)将非整亿数改写成用 "亿 ”做单位的敷时,将非整亿效用“___法
求出近似数,再改成用 “亿”做单位的数.用 “四舍五入"法把一个数写成用
一亿 做单位的数时,要看千万位上的数与-__的大小关系.
8,在下面的( )里填上合适的数.
(1)720()283000-720亿
(2)3()7386000~4亿
(3)85()0062500-86亿
(4)58()9354000~58亿
9,4,6.2,9,和5个翠可以组成不同的9位数,其中能读出三个零的兼大的数是
认识较大的计数单位、十进制计数法和万以上数的读法
第一单元“大数的认识”介绍 四年级下册
第一单元“大数的认识”介绍
一、教学内容
1．亿以内数的认识。
2．数的产生。
3．十进制计数法。
4．亿以上数的认识。
5．计算计算工具的认识。
6．用计算器计算。
二、教学目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
三、编排特点
1．优化教材结构，集中认数。
现在对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。
例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。
2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行综合知识的教育提供了很好的素材。
科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度，九大行星离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。
人教版四年级数学上册 《亿以上数的认识》说课稿
- 1 - 《亿以上数的认识》说课稿
我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第21页的内容——《亿以上数的认识》。下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学程序、课堂回眸五个方面进行阐述。
一、说教材
《亿以上数的认识》，是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。生活中大数广泛存在，亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生感受大数、学习亿以上数的读法的同时了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
二、说目标
（基于对教材以上的认识及课程标准的要求，结合学生的年龄特征，将本节课的教学目标为：）
1、 理解掌握亿以上数的读法，并能正确的读出亿以上的大数。进一步
理解、掌握我国四位分级的习惯。 - 2 - 2、 引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数
的读数方法。
3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
（根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为：）
重点：正确地读亿以上的数
难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
三、说教法和学法
（为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我接下来说说教法和学法。）
在新课导入时，我运用小游戏的方法，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。在教学亿以上数的读法时，放手让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。在理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
四、说教学程序
（根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下5个环 - 3 - 节展开教学。）
（一）学前准备
小学数学人教新版四年级上册第1单元 大数的认识第8课时 亿以上数的认识
1 小学数学人教新版四年级上册实用资料
课题：亿以上数的认识
学习目标：
1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。
学习重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。
学习难点：中间有0的大数的读写。
一、自主学习
1、90023600 是个含有（ ）级的数，9在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。
2、写数
三百三十万九千写作： 三千零五十万零八百写作：
3、在数位顺序表中，右起第九位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。
二、合作学习、探究新知
1、读法（例1）
（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。
6100000000 读作： 10040002000 读作：
400305000000 读作：
（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。
（3）读数时先分级，从（ ）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（ ）字；每级末尾的（ ）不读，每级中间或前面的
2 0要读，不管几个0只读（ ）个。
（4）完成书上21页做一做。
2、写法：
（1）写出下面的数。（例2）
三亿 写作：
三十亿九千万 写作：
七千零三亿零二十万 写作：
（2）亿以上数的写法是先分级，从（ ）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。
3、学习亿以上数的改写。
（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
250000 20000000 581200000
（2）、独立完成22页例3
300000000=（ ）亿 1276270000≈（ ）亿
20897000000≈（ ）亿
人教版小学数学四年级上第8课时 亿以上数的认识
课题：亿以上数的认识
学习目标：
1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。
学习重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。
学习难点：中间有0的大数的读写。
1、自主学习
1、90023600 是个含有（ ）级的数，9在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。
2、写数
3百310万9千写作： 3千零510万零8百写作：
3、在数位顺序表中，右起第9位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。
2、合作学习、探究新知
1、读法（例1）
（1）自己先试着读1读下面的3个数，再读给同桌听。
6100000000 读作： 10040002000 读作：
400305000000 读作：
（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。
（3）读数时先分级，从（ ）位读起，1级1级的读，读完亿级的数后再相加1个（ ）字；每级末尾的（ ）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（ ）个。 （4）完成书上21页做1做。
2、写法：
（1）写出下面的数。（例2）
3亿 写作：
310亿9千万 写作：
7千零3亿零210万 写作：
（2）亿以上数的写法是先分级，从（ ）位写起，1级1级的写，哪1位上1个单位也没有，就写（ ）占位。
3、学习亿以上数的改写。
（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
250000 20000000 581200000
（2）、独立完成22页例3
300000000=（ ）亿 1276270000≈（ ）亿
20897000000≈（ ）亿
（3）、小组交流改写方法：
四年级第一单元大数的认识
1 第一单元 大数的认识
单元教学目标：
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2 第一单元 大数的认识
第一课时 秒的认识
课 题 亿以内数的认识（例1） 课 型 新 授
年 级 三 年 级 科 目 数 学 执 笔 侯圆
时 间 2017-8-29 审核 聂婷
内 容 第2-3页
教
学
目
标 知识与技能：
1、使学生知道生活中有比万大的数
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
学习重点
、难点 重点：
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
难点：
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学准备 图片和计数器
教法
学法 引导发现法。
观察、思考、交流。
教学过程 课堂
环节
教案 我的想法
一、
自主
学习
（
5
分
钟） 复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
潜江市四小四年级数学上册第一单元大数的认识第7课时亿以上数的读写教案新人教版8
1 第7课时 亿以上数的读写
教材第19～20页的内容。
1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
重点：亿以上数的读写方法。
难点：有0的数的读写。
课件。
1．回顾旧知。
(1)读出下面各数。
课件出示：40080000 6000670 20178605(指名读数)
师：怎么读亿以内的数？
(2)写出下面各数。
十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百(指名写数)
师：怎么写亿以内的数？
2．导入新课。
师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示教材第19页例1主题图)，这么大的数该怎么读、怎么写呢？这节课我们就来学习亿以上数的读写。
1．亿以上数的读法。
课件出示教材第19页例1题目。 2
师：试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千、四千零三亿零五百万。)
师：想想你是怎么读出每一级上的数的？(万级和亿级上的数都按照个级数的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字。)
师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了？哪些0没读？
师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？
练习：读出下面各数。
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？(分级)
师：读出这些数。
2．亿以上数的写法。
课件出示教材第20页例2。
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
师：试着写出这些数。(300000000、3090000000、700300200000)
师：说说是怎么写的。
三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。
三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。
【课时练】第一单元 大数的认识 8 亿以上数的读法-四年级上册数学一课一练(人教版,含答案)
1 第8课时 亿以上数的读法
本课导学
知识点：理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
50986030087 读作：
10075000000 读作：
特别提醒：明确读亿以上的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。亿级和万级上的数要按照个级读数的方法，在后面加上亿或者万。在级末尾的0不读，在级中间不管有几个0 ，只读一个0.
【快乐训练营】
一、想一想，填一填。
1.从个位起，第（ ）位是百万位，第（ ）位是亿位，第（ ）位是千亿位。
2.一百亿里面有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。
3.和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。
4.6075000000是（ ）位数，最高位是（ ）位，最高位上的数字表示（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）。
5.十亿十亿地数，数100次是（ ）。
6.3386000000是（ ）位数，最高位是（ ）位，这个数读作：（ ）。
7.在5和9之间要添上（ ）个0，这个数才能成为五十亿零九。
8.读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（ ），其他数位有（ ）个0或连续（ ）个0，都只读（ ）个“零”。
9.9809800是（ ）位数，最高位是（ ）位，最左面的9表示（ ）个（ ），中间的9表示（ ）个（ ），这个数读作（ ）。
二、判断。（对的打 “√”，错的打 “×”）
1.830 4073 0000 读作：八百三十亿四千七十三万。（ ）