浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略
浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略
【摘要】
本文主要从培养学生兴趣、提倡互动教学、灵活运用多媒体技术、设置有效的学习任务以及注重评价方式等五个方面，浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略。培养学生兴趣是激发学生学习的动力，可以通过生动有趣的教学内容吸引他们的注意力；提倡互动教学可以增强学生的参与感和学习效果；灵活运用多媒体技术可以提高课堂教学的趣味性和有效性；设置有效的学习任务可以让学生在实践中巩固所学知识；注重评价方式可以及时发现学生的学习问题并及时调整教学策略。通过以上策略的综合运用，可以有效优化初中英语课堂教学，提升学生的学习效果和教学质量。
【关键词】
初中英语，课堂教学，优化，方法，策略，培养兴趣，互动教学，多媒体技术，学习任务，评价方式。
1. 引言
1.1 研究背景
研究背景：随着社会的发展和教育理念的更新，初中英语课堂教学也需要不断进行优化和改进。目前，传统的教学方式已经无法完全适应学生的学习需求，因此急需对初中英语课堂教学进行深入研究，探索一些更有效的方法和策略。随着信息技术的快速发展，教育教学方式也在不断创新，如何将新技术和教学相结合，进一步提高教学效果成为当前研究的重点之一。
随着社会竞争的日益激烈，学生的学习压力也在逐渐增大，他们对英语学习的兴趣和动力可能会下降。怎样通过优化课堂教学来激发学生学习英语的兴趣，引导他们主动参与学习，提高学习效果，是当前教育界亟需解决的问题之一。深入研究初中英语课堂教学的优化方法和策略，对提高学生综合素质和英语学习成绩具有重要意义。
1.2 研究意义
优化初中英语课堂教学的方法和策略对于提高学生学习效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。初中阶段是学生英语学习的关键时期，建立良好的学习习惯和方法至关重要。通过优化教学方法和策略，可以引导学生形成正确的学习态度和方法，提高学习效率。优化教学方法可以激发学生学习兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂活动，提高学习主动性和积极性。通过优化教学方法和策略，可以促进教师与学生之间的互动和交流，营造融洽的教学氛围，提高教学效果。
随着社会的发展和科技的进步，教学环境和教学资源也在不断更新和发展，教师需要灵活运用多媒体技术，结合现代化教学手段，提高教学效果。设置有效的学习任务和合理的评价方式也是优化初中英语课堂教学的重要内容，可以帮助学生更好地掌握知识、提高学习成绩。研究优化初中英语课堂教学的方法和策略具有重要的现实意义和深远的教育意义。 2. 正文
2.1 培养学生兴趣
培养学生兴趣是优化初中英语课堂教学的重要方法之一。兴趣是学生学习的动力，只有激发了学生的兴趣，他们才能更加积极地参与到课堂活动中来。
为了培养学生的兴趣，教师可以采取多种方法。教师可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。教师可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的好奇心和探索欲，比如角色扮演、小组合作等形式。教师还可以引导学生积极参与课外英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，从而增强学生对英语学习的兴趣和动力。
培养学生的兴趣对于优化初中英语课堂教学至关重要。只有让学生真正喜欢学习英语，他们才能取得更好的学习效果。教师应该不断探索适合学生的兴趣激发方法，确保课堂教学更加生动有趣，让学生享受学习英语的过程。
2.2 提倡互动教学
提倡互动教学是优化初中英语课堂教学的重要方法之一。在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识，而互动教学则能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
互动教学可以通过多种方式实现，比如教师和学生之间的互动、学生之间的互动、学生和教材之间的互动等。教师可以采用问答、讨论、小组活动等形式，让学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。这种互动可以促进学生之间的交流，拓展他们的思维，增强团队合作能力。
在互动教学中，教师也可以运用现代科技手段，比如利用电子白板、多媒体课件等工具，激发学生的学习兴趣。通过引入互动性强的多媒体教学资源，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
2.3 灵活运用多媒体技术
在优化初中英语课堂教学中，灵活运用多媒体技术是一种重要的方法和策略。通过多媒体技术，教师可以更生动、直观地向学生展示知识点，提高学生的学习积极性和主动性。在课堂教学中，教师可以利用多媒体软件制作各种形式的教学资源，如PPT、视频、音频等，来呈现课程内容。这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解抽象的知识，激发他们的学习兴趣。
多媒体技术还可以为教学增添趣味性和互动性。教师可以通过设置有趣的多媒体游戏、互动环节等，让学生参与到课堂中来，从而提高他们的学习效果和记忆力。多媒体技术还可以帮助教师打破传统的课堂教学模式，使教学更加灵活和多样化。通过使用多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，设计出更具个性化的教学内容和教学方式，促进学生的学习和成长。
灵活运用多媒体技术是优化初中英语课堂教学的重要方法之一。教师在教学中要善于利用多媒体技术，创造出富有创意和趣味性的教学环境，激发学生的学习兴趣和潜能，实现课堂教学的最大效益。通过不断探索和实践，我们可以更好地利用多媒体技术，提高教学质量，培养学生的综合能力，实现教育教学的双赢局面。
2.4 设置有效的学习任务
设置有效的学习任务是优化初中英语课堂教学的重要策略之一。通过设置有效的学习任务，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习成就。在设置有效的学习任务时，教师可以考虑以下几点：
任务的目标要明确具体。学生在完成任务时应清楚知道自己的目标是什么，任务的具体要求是什么，以及如何去完成任务。这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
任务的难度要适中。任务的难度应根据学生的实际水平和能力来设置，既不能太简单以至于无法激起学生的学习兴趣，也不能太难以至于让学生感到挫败。只有适中的任务难度才能激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
任务的形式要多样化。不同形式的任务可以帮助学生在不同场景下运用所学知识，提高他们的综合应用能力。教师可以设计口头表达、书面作业、小组讨论、角色扮演等多种形式的任务，让学生在实践中学习、体验和探索。 任务的反馈要及时有效。学生完成任务后，教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，指出他们的不足之处并给予帮助和引导。这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识，提高学习效果。
2.5 注重评价方式
注重评价方式是优化初中英语课堂教学的一个重要方面。评价方式需要多样化，包括口头表现、书面表现、小组合作等多个方面，以全面了解学生的学习情况。评价方式需要注重激励和引导，不仅要强调学生的学习成绩，更要注重学生的学习态度和能力提升。评价方式还需要及时有效，及时反馈学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略，帮助学生更好地学习。评价方式需要公正公平，避免主观评价和偏见对学生产生不良影响，确保评价的客观性和准确性，让学生获得公正的评价和鼓励。注重评价方式是优化初中英语课堂教学的重要策略之一，通过优秀的评价方式，可以更有效地激励学生学习，提高教学效果，促进学生全面发展。
3. 结论
3.1 总结优化初中英语课堂教学的方法和策略
优化初中英语课堂教学的方法和策略是一个综合性的工作，需要教师在教学过程中不断探索、尝试和总结经验。通过培养学生兴趣，可以激发学生学习英语的热情；提倡互动教学，可以增强学生的参与感和学习效果；灵活运用多媒体技术，可以丰富教学内容，提高课堂效果；设置有效的学习任务，可以帮助学生明确学习目标，提高学习动力；注重评价方式，可以及时发现学生的学习问题，调整教学策略。
优化初中英语课堂教学的方法和策略需要教师注重课堂教学的实际操作，积极探索适合学生的教学模式和方法，以提高学生的学习兴趣和学习成绩。需要关注学生的个性差异，尊重学生的自主学习能力，激发学生的学习潜力，促进他们全面发展。通过不断探索和改进，才能实现优化初中英语课堂教学的目标，使学生在愉快的氛围中学会更好地使用英语，提高他们的语言水平和综合素质。
初中英语课堂教学模式优化策略
２０１３－ｅｌ－￣９７－ｇｔ］考试周刊
初中英语课堂教学模式优化策略
赵迎花
（泰兴市洋思中学，江苏泰兴２２５４００）
摘 要：英语是世界上主要的国际通用语言之一，也是
世界上使用最为广泛的语言，因而英语课堂教学作为语言学
习的重要环节就显得尤为关键。初中是英语学习的基础阶段． 也是关键时期。随着社会的发展与进步，传统英语课堂教学模
式暴露出越来越多的弊端，课程改革不断深入，努力提高课堂
教学效率成为最受关注的话题。文章围绕英语课堂教学模式
的优化展开深入探讨
关键词：初中英语课堂教学教学模式优化策略
传统的英语教学“以老师为中心”的模式已然不能适应新
时期的现实需求．而初中英语教师对新时期的教学模式处在
探究和摸索的初级阶段。通过优化课堂教学模式可以实现素
质教育、主体教育，有效突破传统“填鸭式”的初中英语课堂教 学中的瓶颈，让初中英语课堂变得生动、积极、充满活力，有效
提高英语课堂教学质量。
一、传统英语课堂教学模式的问题分析
传统英语课堂教学模式的一个基本目标是“应试教育”， 主要以灌输式的方式进行讲课。这对培养学生的语言能力不
仅没有帮助，还会挫伤学生学习英语的积极性。以下几点是传
统英语课堂教学模式存在的严重弊端。 １．以翻译法为主的教学模式
该模式以教师为中心，注重讲解和传授语言。一节课４５分
钟。教师往往不自觉地取代了学生的主体位置．“学”几乎等同 于“听讲”、“抄写”、“记忆”，“教”几乎等同于“讲解”、“灌注”、
“考试”、“评分”。课堂上学生少有机会发表自己的见解，处于
被动学习的境地。 ２．英语１：７语交流能力薄弱
开展口语教学。亦偏重于只听不说或只说不听的单一畸
形训练模式，不利于学生口语能力的全面发展。学生熟知语
法、词汇和语言材料，口语发展能力却相当滞后，很可能除了 能用最简单的应答和招呼语之外．难以用得体的语言直接表
达思想和进行交际。即学生接受的是“哑巴式英语”。
初中英语教学模式之教学策略
初中英语教学模式之教学策略浅析
摘要：随着国家英语教学力度的加大以及人们对英语重视度的提升，我国初中英语教学取得了一定的成绩，但是其应试式的教学模式存在一定的弊端，特别是忽略了以学生为主体的自由发挥等问题，仍采用传统被迫教学模式，英语课时多，但取得的效果比较差。因此，探索出一条适应我国初中英语教学的模式，是目前英语教学方案改革的重点。根据我国教育大背景，本文分析了一种互动式教学模式，旨为提高中学生学习英语的兴趣、提高学生英语综合应用能力。
关键词：初中英语；互动式；教学策略
【中图分类号】g623.31
1.互动教学模式的理解
互动式教学模式就是将知识传授过程中的“教”和“学”统一的相互促进的活动过程，加强师生以及同学之间互动、沟通的过程。互动式教学模式的实施要求加强师生之间的互动、生生之间的互动，充分发挥学生的主体性，避免了传统教学模式的老师讲、学生不听讲的尴尬教学局面，从而有利于增进学生对英语知识学习的兴趣和爱好，并且培养了学生良好的学习和应用的能力。因此采用互动式教学模式，有助于提高初中英语教学质量和效果[1]。
互动式教学模式体现出了老师和学生在教学过程中互为影响的过程，因而，在教学过程中，应加强老师和学生，学生和学生之间的互动环节。相比传统英语教学模式，该教学模式的实施应注意以下几点：（1）对于教学过程的互动环节，无论是教学目标、主要内容和互动途径，都应具有教育性特点；（2）在互动式教学过程中，体现出老师和学生之间的相互作用关系，应保持良好的交互性和持续性特点；（3）互动式教学不仅体现出学生和学生之间的互动，还有师生之前的互动关系。因此，互动式教学模式在实施过程中，应注意其多样性和互动性。
2教学目标
总结初中英语课堂互动教学模式的最终教学目标，有以下三方面：
（1）提高学生课堂互动及参与积极性，提升英语教学质量。英语课堂互动教学倡导学生自愿主动的参与课堂教学活动，积极进行人际交流，以活动的形式提高课堂中学生的兴趣和学习关注度，达到在互动中完成学习内容，获得知识的能力[2]。
浅谈初中英语的教学策略
浅谈初中英语的教学策略张军(太原市第三十四中学,山西太原030013)〔摘要〕有效使用初中英语教学策略,将有助于学生学习效率的提高,形成自主学习的能力。文章介绍了几种在几个教学环节中的教学方法。〔关键词〕教学策略;教学环节;教学方法《英语课程标准》(实验稿)的课程目标指出:在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有助于他们把握学习方向,运用科学的途径提高学习效率,而且有助于他们形成自主学习能力,为终身学习奠定基础。教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力为发展目的的学习方式,为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思想活动用英语分析问题和解决问题,从而获得经验、增强自信、提高能力。一、注重渗透最新时事的、具有启发性的导入美国心理学家布鲁纳说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,”思维永远是从问题开始的,教师可根据学生的认知水平,提出形式多样、富有启发性的问题,引导学生回忆、联想、预测或提供最新时事或信息。创设问题情景是激发学生思想的非常有效的导入方法,可使学生主动思索,努力寻求问题的方向。例如,GFIBOOK3UNIT9谈论年代时间时,就可结合地理知识,谈论麦哲伦的环球时间并能复习许多国家的表达,教师在黑板上把环球的航海线路展现出来,那么与之相关联的时间,就可以提供给学生练习表达等等。二、任务性的口头练习活动与局面表达相结合著名的心理学家皮亚杰认为:认识起源于活动,认识是从活动开始的。活动在学生的认知情感和个性行为中起着重要的作用。课堂上的活动能吸引学生的注意力,提高学生学习兴趣,使他们在轻松愉快的环境中去感受语言、理解语言,但同时要注意它的实用性和效率性。因此,在进行这项练习活动时,不仅可以把本单元中的各种进行整和,而且还可以要求学生把精彩的句子写下来,甚至还可能让学生进行一个简短的书面表达,表达的形式可以以小组为单位,做到形式多样。为了使学生对这种语言有深切的感受,应多扩展学生对国外的风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念的了解,提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的文化意识,并充分利用广播电视节目、音像资料、多媒体光盘及网络资源,让学生更好地亲身感受和体验语言的使用,拓宽学生的思维空间,使他们发展到积极收集和处理信息、主动分析解决问题和培养较强的交流和合作的能力,切实提高使用英语的能力。三、重视差生的学习方法与心理状态学习成功的学生和学习艰难的学生的一个重要区别在于各自的学习方法不同,成功的学生能高效地完成学习过程,他们的潜意识里能监视自己掌握学习的情况。高效学习的学生能分析自己的学习,调整自己的策略,有较强的意志力,从而能较好地进入学习状态。而能力较差的学生缺乏耐力,没有较好的注意力和自制力。如果只是简单地告知要更加努力———他们会重复不成功的方法或放弃。这时,教师应做的最重要的事情是帮助他们开发适合他们的学习方法及评估标准。在每个阶段,关注他们的进步并及时调整策略,永远使他们看到实现目标的希望。总之,教学策略的有效使用可以提高孩子的学习能力,而且这些策略可以作为授课内容的部分进行传授,把教学策略的讲授结合到授课内容中去需要教师丰富的知识和不懈的努力,除了有助于帮助全体学生更有效地搞好在校的学习以外,给他们提高策略技能,还可以使他们更好地为终身学习和独立学习做好准备。第26卷增刊2008年6月太原大学教育学院学报JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTEOFTAIYUANUNIVERSITYVol.26SupplementJun.2008
浅析初中英语教学的现状及改革策略
浅析初中英语教学的现状及改革策略
江西省龙南县第三中学曹玉花
如果要完善和创新初中英语教学模式，就要了解我国现行
的初中英语教学模式，以及这些教学模式中存在的弊端，使教学
改革更有针对性。
一、我国现行的初中英语教学模式
１．传统教学模式
传统的初中英语教学主要以教师的讲解为主，注重对语言
系统的掌握，课程安排以听、说、读、写为主要内容。教师的主要
教学方法是通过对语法的讲解和词汇的翻译，让学生理解文章
内容。学生的语言能力和理解能力主要通过文章的阅读和听英
语教学磁带来培养。教师对学生的评价以平时的作业情况和期
末考试的成绩为主要依据。
２．多媒体辅助下的传统英语教学模式
在此模式中，教学课程的设置与传统的教学模式相同，只是
教室拥有了多媒体教学设备，为学生提供了网络教学平台。教
师运用多媒体教学手段，在课堂上对课文重难点的讲解更有针
对性，同时更注重对学生听、说能力的培养，注意对学生实际语
言应用能力的培养。此模式与传统教学模式的区别在于多媒体
教学平台的应用，使教师可以在课堂上连接网络资源，展示教学
所需的电子课件。但在这种教学模式中，以教师为教学活动主
体的形式仍然没有改变。
３．分级英语教学模式
传统的英语教学模式中，教师占据教学活动的主导地位，对
学生因理解能力的不同造成成绩不同的现象没有足够的重视。
为了解决这个问题，教师可以采用分级教学模式。这种模式考
虑到学生之间的差异，对学生采取分级教学，并对成绩较好的学
生增加了翻译、写作等教学内容。此模式满足了学生的实际需
求，教学也更有针对性，对促进全体学生英语水平的提高有明显
效果。但是在教学手段和检测方法上与传统的教学模式仍然趋
于一致。
４．构建网络教学平台，以学生为教学中心，教师为主导的教
学模式
相对于传统的教学模式，此模式无论是在课程设置、教材选
用和教学内容的编排上，还是在教学方法和教学技巧上，都已经
有了很大的改进和创新，已经体现出教学模式向多元化方向发
新课标背景下初中英语听说教学的现状及优化策略
新课标背景下初中英语听说教学的现状及优化策略
摘要：全面综合发展的重要时期，听说作为英语教学中最薄弱的环节，提高英语听说教学效率也能够相应地促进学生英语学习能力的提高。本文就初中英语听说教学的现状，立足教学问题剖析现有模式，为进一步提高教学质量，探索新课标背景下英语听说教学的策略，为初中英语听说教学打造良好的环境。
关键词：初中英语;听说教学; 现状；策略；
一、新课标背景下初中英语听说教学面临的问题
（一）缺乏语言环境
初中英语学习不同于汉语学习，学生在脱离日常的校园课堂学习环境后，适应现有环境下的汉语学习模式，在听说能力的同时期水平下英语听说显然问题更加突出。英语听说环境的剥离使学生在课后与校内学习的成果无法紧密衔接，日常学习听说的训练是通过大量重复性的听说材料而开展的，学生并未充分得到足够的英语文化知识吸收，同时对于听说涉及的英语文化知识相对陌生，知识应用与环境发展的差异，导致学生在英语听说学习中难以避免听不懂与不理解的现象。
（二）听说教学内容匮乏
初中英语是学习难点区分度比较明显的时期，对于这一时期的学生而言，听说能力已经开始初期形成，在听说学习中的缺点也逐渐显露出来。英语听说是长期学习积累的结果，在教师教学过程中对于听说教学的内容安排少，受到中考及各类英语赛事的题型及考查范围影响，教师习惯性使用中考英语题代替日常其他练习材料，学生的听说能力和思维受到正确解答题目的束缚，学习中可供学习的听说方法指导匮乏。教师专注于课文教材内容的知识讲解，课后听说以任务驱动型训练模式展开，学生个人的实际学习时间短暂且学习能力提升较为缓慢，学生在个人不足的方面无法快速得到矫正，故而听说学习能力较为低下。
（三）听说缺乏实践
当前，初中英语听说能力不只是应试题目解答的基本能力，对于实际生活中英语交流的实践应用也十分重要。英语听说教学的最终目的是通过学生的日常学习达到最终顺畅的交流效果，但学生的英语学习任务量大，在基础词汇及语法学习的基础上，阅读和写作延伸学习的空间更多，学生在与非英语母语者的交流中听说思维模式已经固化，故而在与非母语者录制的听说或实际交流中，学生的听说能力明显不足，缺乏实际的交流机会和应用英语场合，对提高英语听说教学效率造成了一定的阻碍。
浅析初中英语如何提高课堂教学效率
＠锈 ＠ ２０１３年第８期（总第２００期） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．●浅析初中英语如何提高课堂教学效率 张旭 长葛市第一初级中学，河南 长葛４６１５００ 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼 提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性 是使教学目标落到实处，使教学过程民主化、科学化、互动 化，使学生知识和能力得到提高。在教学过程中，英语老师 要注意所运用的教学方法一定要能够提高学生的学习积极 性，引起学生对英语的学习兴趣。 一、科学预设，切实抓好备课工作 俗话说“凡事预则立，不预则废”，可见预设与备课在初 中英语教学中的重要性，也是实现有效教学的前提条件。 首先，教师要对英语教材进行仔细钻研，吃透教科书、大纲 以及教辅资料的相关内容，对于教学的基本内容、重点、难 点进行合理把握。其次，对学生的个性特点、英语基础及现 有水平进行了解，这样才会在教学中做到因人而异、因材施 教，真正提高每一个学生的英语水平。最后，结合英语教材 和学生的实际情况，采取恰当的教学方法。此时，课前要准 备的不仅包括如何组织课堂教学，如何引导学生进行课前 预习、课中学习、作业练习和课外活动等；更要对课堂中可 能会遇到的问题进行预估，对学生可能会出现的反应及表 现进行预设。 二、和谐师生关系，构建民主教学课堂 在初中英语教学中，英语老师一定要注重与学生的沟 通，建立和谐的师生关系。构建和谐的师生关系是提高英 语课堂有效教学的重要保障。只有构建和谐的师生关系， 学生才会在课堂上积极地配合老师的教学，积极地回答老 师提出的问题，学生才会愿意跟着老师的教学思路进行学 习，提高学习的有效性。其次，和谐的师生关系能够促使学 生在课堂上积极提出问题、讨论问题，活跃英语课堂教学气 氛，使学生在轻松愉悦的环境下更好、更快地掌握英语知 识。构建民主课堂是指要改变传统的以老师为主导、为权 威的教学模式，注重发挥学生在学习中的主体性，让学生在 是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要 求，教师要经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美 术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂 中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建 立平等和谐的、互动共生的师生关系。 ２．教师成为学生学习的促进者 素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这 并不是要让每个学生或学生在每个方面都平均发展，而是 要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不 同学生的教学方法。首先要让每一个学生都能参与到美术 学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方 设法促进不同基础的学生都能有所进步。美国人本主义教 育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进 者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”美术教师首先应该 做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你站 在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学 生充满自信。 四、改变教学方法，由经验性教学上升到理论与实践相 结合的研究性教学 １．注重信息化手段在教学中的应用 二十一世纪是知识的信息化时代，资源共享。要打破 传统的课堂授课方式的局限性，融现代媒体教学于课堂。 一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主 要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感 性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面， 时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的、动态的、 连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已 越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表 现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程， 提高教学质量的目的。 ２：构建符合素质教育要求的课堂教学模式 突出美术学科的直观示范性教学。教师首先通过示范 提供给学生绘画过程的感性认识，同时要注意引导学生参 与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可 试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。 如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对课中涉及到的中锋、侧 锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述学生恐怕难以领 会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考，同时伴以 适当地练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是 必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽 量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整。 （责任编辑刘红）
浅析初中英语的课堂教学
浅析初中英语的课堂教学
摘要：“新课改”最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，就是要培养学生实际应用英语的能力。课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。新教法以学生学习为主体，重点放在培养学生主动开口讲英语；同时，新教法强调培养学生自主学习英语的能力，要求教师要由重知识传授变为重学生发展，由重教师“教”转变为重学生“学”，由“教教科书”转变为“用教科书”。
关键词：初中英语 学生主体 自主学习
随着新课程改革的有效进行，新的教学方法对教学有了极大地促进作用。“新课改”最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，就是要培养学生实际应用英语的能力。作为教师的我深知课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。它包括教学计划、教学大纲和教材，而课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。通过多年的教学我深知课堂必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力，而课堂教学的主要因素是学生、老师和教材。
一 、以学生学习为主体，重点培养学生的主动开口讲英语能力。
1、 情景教学方法的运用。在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，使学生能无拘无束地用
英语来表达自己的思想，在创设的语言情景中组织学生听说训练，感到所学英语的真实性，能更深刻的理解。
2 、直观语言教学方法的利用。授课时所讲英语，借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解和记忆。抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观，用教室里所有的人和物——教师、学生、人的服装、鞋、帽、文具等，此外人的高矮、胖瘦和动作，各种实物的颜色、形状、性质、功用等等的一切一切，都可以用语言来表达。
如何提高初中英语课堂教学效率
浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
摘要：学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。鉴于此，本文笔者结合自己的教学经验和实践，主要从教师自身素质与能力抓起，以保证教学的有效进行；巧设问题，激发学生兴趣，实现教学对话；运用任务型教学模式，培养学生的语言综合运用能力；加强学习方法的指导，提高学生的学习效率这四方面出发就如何提高初中英语课堂教学效率探究一二，以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。
关键词：初中英语；课堂教学；效率
课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。而要提高英语这门学科的教学质量，首先就必须重视提高课堂45分钟的教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面笔者结合自己多年的教学经验和实践来探讨一下这个问题。
一、从教师自身素质与能力抓起，以保证教学的有效进行
1.教师要有甘为人梯、乐教敬业的精神。教育工作是辛苦而清贫的，但是我们选择了它，就要干一行、爱一行，踏踏实实，甘为人梯，乐教敬业，把快乐传递给学生，让学生在快乐中学习。
2.教师要有仁信、慈爱的品德。切记“赏不可虚加，罚不可妄加”，只有信任学生，学生才敢前进。所以，我们要身体力行，诚信于生，仁爱于生。哲学家培根有句名言：“欣赏者心中有朝霞、
露珠和常年盛开的鲜花；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”所以，教师还要用欣赏、赞许、慈爱的态度对待学生，让学生感受、享受到教师无私的关爱，进而主动去学习。
3.英语教师要有良好的素质，如正确的语音、语调；扎实的英语基础知识；能熟练运用英语组织课堂；灵活驾驭课堂教学；善于运用多媒体等等。只有这样，教师才能够在课堂上随机应变，游刃有余，才能给学生留下好的印象，激发学生的学习动力。
新课改背景下初中英语教学方法优化论文
新课改背景下初中英语教学方法的优化
摘 要：英语教学是师生间的一种交流活动，随着改革开放的不断深入和世界经济一体化进程的不断加快，英语这门交际性语言的使用价值越来越大，英语教学越来越显示出它重要的教学价值。在新课改背景下，初中英语课堂教学如何对教学方法进行优化，是取得良好教学效果的关键。本文对初中英语课堂教学中教学方法的优化途径问题进行了初步探讨，旨在提高英语教学质量，培养学生学习英语的能力。
关键词：初中英语；情景教学法；漫谈
【中图分类号】g662
初中阶段的英语学习，是学生学习英语得起不入门时期，是一个人成长过程中外语语言能力培养的关键时期。新课标提倡素质教育，提倡改变传统的教学模式，提倡课堂教学方法的优化，英语教师只有根据学生的年龄特点和心理特征，按照学生英语学习的认知规律，结合课堂教学内容，采取丰富多彩的教学方法，让学生在更多地接触和感受英语的过程中，激发学习英语的兴趣和用英语表达思想感情的欲望，才能有效培养学生的综合能力。
1、正确培养学生学习英语的兴趣
1.1用新鲜的入门方式激发学生学习英语的兴趣
现实中我们常常发现，学生往往对新鲜的事情具有非常高的兴趣，因此，在英语教学学习中教师要注重用新鲜的入门方式，提高学生对课堂内容的关注度，激发他们学习英语的浓厚兴趣。比如在
讲授每一节课前，可以先用简单点的英语口向学生打招呼；可以利用多媒体教学软件给学生播放富有吸引力的与教学内容密切相关的英语影视动画片断；充分做好与学生的交流沟通，让学生和教师在简单的英语词语和句子互动练习中，激发他们的参与热情；教师多鼓励学生用英语发言，表达自己的所见所闻，培养他们的英语练习习惯，等等。
1.2用新颖的教学方法激发学生学习英语的兴趣
新课标下的初中英语教材，在教学内容编排上，充分考虑初中的年龄特点和学习特征，非常重视英语教学内容的知识性和趣味性相结合。因此，教师在教学中，要善于利用信息应的教学方法激发学生的英语学习兴趣。比如可利用多媒体动画、录音机、实物照片、挂图等新颖的、活动的、直观的教学手段，使学生在轻松的学习环境中，积极开动大脑思维，主动学习和掌握知识。例如，教师在教英语句型“what’s this？ it’s a apple.”时，可以让学生每人准备“apple 、orange……”中的一样东西，教师和学生在互动式的问答过程中，利用新鲜的实务展示，丰富学生的学习体验，使学生在活跃的课堂气氛中，复习旧知识，学习新知识，促进知识的融合贯通。
初中英语口语教学的策略与方法
第 1 页 共 4 页 初中英语口语教学的策略与方法
摘 要： 现如今英语已成为国际间的交流工具，英语教育越来越被社会重视。我国英语教学中，口语教学一直是比较薄弱的环节，学生的英语交际能力较差。提高口语教学质量，提升学生的口语水平，是英语教学的重点。
关键词： 初中英语 口语教学 教学策略
初中阶段是英语教学的基础阶段，在这个时期，更要加强培养学生的口语能力。本文旨在讨论和研究初中英语口语在教学中产生的问题，并提出相应的解决方法。
一、初中英语口语教学现状分析
1.教师在口语教学过程中指导程度不够。
在应试教育的环境背景下，我们往往更重视听和写，对口语的测试不够重视，较缺乏。教师在思想上对口语不够重视，对口语课的教学方式没有过深的思考，也没有着重培养学生的口语表达能力。
2.学生对口语练习缺乏兴趣，练习程度不够。
学生通常表示口语课的参与度、积极性不高，在课堂训练过程中，很少有人愿意主动地回答老师在课堂上的提问，也很少参与小组的模拟演练，导致教师在上课过程中不得不采用强制性的办法提问发言，而很多学生担心自己的口语发音不准而抗拒当众读英语。
3.学生的口语基础薄弱，发音把握不准。 第 2 页 共 4 页 在学习音标的过程中，学生比较容易把发音相近的音标混淆，清、浊辅音很难把握。部分学生本身在交流时略带口音，发音不准。
二、初中英语口语教学存在的问题及原因
1.缺乏英语口语训练的语言环境。
要想提高英语口语水平，首先要通过不断地说英语来加强练习。中国是以汉语为母语的国家，学生在课堂训练之外，很少有说英语的机会和场合。课堂上的口语练习时间非常少，学生在课后也很少主动巩固练习，由此导致学生始终无法说出较流利的英语。
2.考试制度的制约。
目前，学生学习英语的主要目的依然以应对考试为主，虽然口语已被列入高考英语考试中的一个环节，但一些地区的口语成绩不计入总成绩，或者计入的比例非常低，如此就导致教师在教学过程中不注重对口语的教育，学生自然对口语比较轻视。学校和家长为了迎合升学与考试这一机制，同样忽视口语这一板块，致使学生会写不会说，对发音的掌控程度很不理想。