构建初中英语高效教学课堂有效策略论文
构建初中英语高效教学课堂的有效策略
[摘 要]：初中英语是国家初中教学体系的重要组成部分，初中英语课堂教学水平与质量的高低直接影响着初中学生英语学习能力的提升。近几年，构建初中英语高效教学课堂提上我国初中英语教学的议事日程，为我国初中英语课堂教学质量的提高提供了新渠道。本文旨在研究我国在构建初中英语高效教学课堂方面存在的问题，探讨高效课堂教学模式内涵、设计理念与教学程序，研究初中英语高效教学课堂策略，为我国在构建初中英语高效教学课堂方面的进一步发展提供一些可行性思路。
[关键词]：初中英语 高效教学 存在问题 有效策略
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师的指导下的学生自主学习的状态，在于针对学生实际设计出高效自主的学习方法，使得课堂在单位时间内获得最高的教学效率。新课改大背景下，加强对构建初中英语高效教学课堂有效策略的探析有着重要的现实意义。本文主要研究我国在构建初中英语高效教学课堂方面存在的问题，探讨构建初中英语高效教学课堂策略，为我国在构建初中英语高效教学课堂方面的进一步发展提供借鉴。
1、初中英语教学存在问题
1.1教学理念落后
由于受到中国传统英语教育教学观念的影响，我国英语老师在
教学理念方面普遍存在着问题。目前，我国很多英语教师在英语课堂教学中，往往采用满堂灌的方式，这种满堂灌的英语教学形式无法提高学生学习英语的积极性与主动性。另外，由于缺乏相应的互动教学，老师讲课学生记笔记，这种教学形式枯燥无味缺乏创意，严重压抑了学生学习英语的热情。教学理念落后是目前我国初中英语教学中存在的重要问题。
1.2师生比例偏低
师生比例偏低同样也是目前我国初中英语教学中存在的重要问题，尤其是对于偏远地区来讲，师资力量薄弱、师生比例偏低，严重影响着初中英语教学水平与质量。从一定程度上来讲，加强师资队伍的建设早已成为提高初中英语教学水平与质量的重要途径。另一方面，初中英语教学师资水平与能力差，从一定程度上来讲，英语教学师资水平与能力直接决定着英语教学质量，提高初中英语教学师资水平与能力至关重要。
1.3教材难易度缺乏弹性
不同学生的英语学习水平与能力是不同的，他们对于英语教材难易程度的适应能力也是不同的，然而目前我国初中英语教学所采用的教材都是统一的，在难易程度上没有多大的差别，这就导致学生在英语学习水平方面的差距越来越大。
教材难易度缺乏弹性，难以适应现代英语教学的发展需求，这是初中英语教学存在的重要问题。
2、高效课堂教学模式内涵、设计理念与教学程序
2.1高效课堂教学模式内涵
高效课堂教学模式是目前我国在教育教学方面出现的新型教育方式，这种教育方式主要是以学生合作、自主、探究式学习为主，老师只是起到引导作用， 高效课堂教学模式构建的目的在于实现课堂教学的高效、和谐与主动。具体来讲，高效课堂教学模式主要是包括三个“一”，一个载体，也就是学案，一个主导，也就是老师，一个主题，也就是学生。高效课堂教学应该充分利用这三个“一”，做好高效课堂教学工作。
2.2高效能教学模式的设计理念
高效能教学模式的设计理念主要指的是主动和谐发展、以人为本。高效能教学模式的目的是为了促进学生英语水平与能力的全面发展，为此，主动和谐发展、以人为本设计理念的提出，正好切合了学校教育需求，初中英语教学主要指的是一切以学生的发展为根本，学生才是学校教学的重点与关键，贯彻高效能教学模式必须以学生教学为中心。
2.3高效能教学模式的教学程序
3、高效初中英语教学课堂构建对策
3.1科学筹划．认真备课
课前筹划是做好初中英语教学的基础，一堂英语课的完成往往从课堂筹划做起，这是做好高效初中英语教学课堂教学的关键。为此，英语老师应该对于课堂筹划有一个深刻的认识，认真做好备课准备。在按照课前筹划进行英语课堂教学时，老师还应该做到主动
与灵活，针对具体的教学问题进行具体分析，做到课前筹划与实际教学的有效结合，提高初中英语教学质量与水平。
3.2区分层次，搞好指导
不同学生的英语学习水平与能力是不同的，他们对于英语老师指导需求以及适应能力也是不同的，为此，老师要想做好高效初中英语教学工作，就应该满足不同水平与能力的学生的实际需求，做好区别指导教学工作。为此，老师应该从 课前筹划、课堂进行甚至到布置作业等各个环节对不同学生进行有效指导，满足不同学生英语学习需求，促进所有学生英语学习水平运能力的综合发展。
3.3重视过程．搞好反馈
初中英语课堂教学关键在于课堂过程，因此抓好了语课堂过程教学也就抓好了高效课堂教学的一半。为此，初中英语老师应该努力在课堂过程教学中下功夫，充分利用学校资源，开展多媒体教学，增强学生之间甚至于老师之间的互动。另外，学校还应该注重对于高效课堂教学信息反馈工作，定期对高效课堂教学进行反馈，调动学校老师以及学生等所有力量进行有效监督与管理，为高效课堂教学的有效开展奠定基础。
结语：
课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，就必须提高课堂效率，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地分析我们课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。当然，提高课堂教学的方法有很多，除了以上提到的方法外，还有很多问
题需要我们去思考与实践。我们遇到的困难和问题也会有很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与高效作为自己一生孜孜不倦的追求。我国在构建初中英语高效教学课堂方面积累了丰富的经验，但是在实际的初中英语高效教学课堂教学过程中，很多问题仍然存在。初中英语教研人员应该深入研究我国在构建初中英语高效课堂教学现状，创新初中英语高效教学课堂策略，为我国在构建初中英语高效教学课堂方面的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献：
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[3] 陈瑞芳. 略谈英语教学中调动学生学习积极性的策略[j].
海外英语， 2011（01）
[4] 赵亚丽. 实施动态生成策略，寻求高效课堂的最短程[j].
数学学习与研究， 2011（12）
初中英语课堂实现有效教学之我见论文
初中英语课堂实现有效教学之我见
时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：
一、 未雨绸缪：课前的充分准备
常言说：不打无准备之仗。师者：传道、授业、解惑也。肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。备好课是实现有效教学的第一关。教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：
首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。
其实，教师要做到吃透教材。我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。
二、如沐春风：处理好师生关系
受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。在教学过程中，学生是主动参加者。学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。学生要获得真正的认识。必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。英语教学不仅要使学生学会知识。而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。技能的形成要求学生进行积极的智力活动。以学生为主就是在教师的引导下，使被动的知识接纳者的学生成为主动的要求掌握知识者的学生。必须让学生认识到，被动的”要我学”的观点必须改变为”我要学”的观点。
如何构建高效英语课堂论文
浅谈如何构建高效的英语课堂
一、 认真备课，精心设计每个教学环节
教师备课时，首先要把备学生和备教材结合起来，根据教学内容、学生情况，设计出能调动学生学习兴趣和学习积极性的导学案。其次，教师要明确每节课的重难点，有梯度的设置教学目标，设计教学活动时根据学生认知水平多做预设，保证课堂活动顺畅进行。另外，教师要根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。最后，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，鼓励学生积极参与、独立思考、自由表达，愉快合作，打造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围。
二、 富有新意的导入环节，能起到活跃课堂气氛，启发学生学习兴趣的作用
新课前几分钟的值日生报告（duty report）既能巩固所学内容，又可以给学生搭建一个展示自己英语才能的平台。根据初中英语教材内容，可以给学生提供一些话题，例如school life”、 “m y
friend”、 “my family”、 “hobbies and studies”、 “diet”、
“shopping”、 “festival”等话题。另外，一段小动画、一首英文歌曲、一个小游戏都可以起到给学生设置悬念，调动学生求知欲望，活跃课堂气氛的作用。
三、 巧设教学活动，寓教于乐，让学生体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，根据初中学生的身心特点，教师可以把教
学过程设计成游戏、竞赛、情景表演等形式。在游戏和活动中培养他们的思维能力、语言表达能力和合作精神。例如，在复习表示“问路”的句型“where’s...？”“can you tell me the way to ...？”
“how can i get to...？”时，我让学生借助西安地图，分别扮演游世园会的游客和志愿志，开展情景表演。学生在轻松的笑声中巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生树立了自信心，更让学生在活动中体验到快乐，学习到知识。
激发学生兴趣,打造英语高效课堂论文
激发学生兴趣，打造英语高效课堂
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。兴趣是学生学习活动强有力的动力。它可以充分发挥智力的作用，提高学习效率，打造高效课堂。
我深深地知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。学生具有浓厚的学习兴趣，其学习效果事半功倍，因此，在我从事英语教学的十余载里，我一直注重对学生学习兴趣的培养。下面，是我的一些具体做法。
首先，要关注学生年龄及心理特征 使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪。
培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生，充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境，有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变”要我学”为”我要学”。
第二，培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛。
在日常生活中，我们需要多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。教学中，我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。因此，我经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。
怎样提高初中英语课堂教学效率论文
怎样提高初中英语课堂教学效率
摘要：课堂是获得知识的主渠道，我们要在课堂上激发学生的学习兴趣，培养和开发学生的学习潜能，接受更多的反馈信息，并及时把握处理这些信息，优化课堂教学，提高英语课堂教学效率。
关键词：课堂教学效率 教学方法 学习兴趣
课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，教师必须在认真备课、认真批改作业的基础上潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，领略成功的喜悦，获得教学的预期效果。著名的特级教师孙双金说：“课堂应是放飞师生思想的天空，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。”那如何提高课堂的教学效率呢?经过多年的教学实践，我认为应该做的以下几点：
一、课前精心准备
古语云:凡是预则立，不预则废。如果做好充分准备，就会事半功倍。课堂教学能否达到预期目的，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分。只有精心备课才能提高课程的有效性。教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生活化、活动化、趣味化的人。所以教师的备课要全部围绕这个重点来进行。这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生
情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
二、运用多媒体课件
新课程教学要求教师要充分利用现代化教学技术，挖掘英语教学资源，拓展学生学习渠道，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,改进了呈现方式，弥补了传统英语教学的枯燥和乏味,为现代教育改革注入了新的生机和活力。多媒体教学这种直观形象的特点极大地提高了学生的积极性,在教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于实现教学目标。教师在设计教学的过程时，应该从预期的教学效果出发，将教学内容重新整合、认真筛选，精心设计，这样可以节约时间，使教学节奏加快，教学密度增大，更加直观。利用多媒体技术设计出诸如文字、图画、表格、动画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们展示给学生，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，使他们有充分表现自己的空间，从而高效率地促进学生实现培养英语语言能力的目标，优化英语课堂教学，提高课堂效率。
初中英语语法教学有效性策略论文
初中英语语法教学有效性的策略
【摘要】受传统课堂教学的影响，教师在教学的过程中只注重英语语法知识的讲解，忽视语法技能的培训。因而导致学生逐渐形成了单纯的模仿学习，学习上缺乏灵活性，学习过程一直处于被动状态。为了扭转此情况，本文就初中英语语法教学有效性的策略进行探讨。
【关键词】初中英语语法教学有效性
一、什么是有效教学
有效教学的”有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的”教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生”想学”“愿学”、”乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道”学什么”和”学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
二、初中英语语法教学无效性的表现
1、沿袭教育陋习，采用高耗低效方法。
在教学的具体环节上，只从老师所认为的需要、必要的角度实施教学，不去考虑学生的接收情况和实际效果。课堂教学”满堂灌”，什么知识都重要，什么东西都要学生死死记牢，没有重点，学生学得被动，没有主动权。
2、注重表象有效，缺少深层次探索
我们不少老师也非常注意从效果出发优化教学行为，改进教学方法，比如想方设法吸引学生的学习注意力、激发学生的学习热情，课堂上努力调动学生的学习积极性等，但这些努力比较浅层次，用消极的办法禁止学生上课开小差，用简单的问答式实现课堂上的师生对话，看上去是热闹了，似乎效果不错，其实并没有从兴趣、习惯、方法、思想等层面深入地解决有效问题，也就没有什么真正的效益。
三、初中英语语法教学有效性的策略
1、情景化策略
情景化策略主要指的是以情景化模拟作为主要手段，然后对某一个特定的情景的设计及利用过程进行操练。情景化的模拟不仅可以通过语言进行描述，还可以通过图表的出示、录像带的播放以及模拟动作的表演等途径实现语法教学的情景化。如进行过去进行时的教学前，可先录制一场本班学生自己的一堂具体的课外活动情景，接着课堂上播放此段录像带，通过学生间的相互问答，促使其加深对于过去进行时语法的理解和记忆，同时对此句型的具体语法结构进行练习。 此过程不仅将过去进行时的情景进行了生动形象地表现，还在相当大的程度上激发了学生进行自主学习的积极性以及进一步交谈的欲望，为每一个学生都提供了练习的机会，同时使他们印象深刻。通过上述情景化语法教学的联系后，还可以生活实际入手，使学生以小组形式进行双方间的相互询问。如：what were
构建高效灵动有效课堂,促进英语素养提高论文
构建高效灵动有效课堂,促进英语素养的提高
摘要：新课程背景下的英语课堂教学，不再是“圈养式”课程，不再是教师一成不变地上演“教案剧”，要求教师对文本进行静态的弹性预设的同时，更要追求课堂现场的有效生成。本文以课堂生成性教学的研究理念为依据，将初中英语课堂生成性教学分为错误生成型、创新生成型、质疑生成型、意外生成型、状态生成型五种情形并进行有效的实践探索，保证学习活动的有效进行，让每位学生在英语素养上都有不同程度的提高。
关键词：非智力因素；英语教学；英语素养
课堂生成性教学更多的采用“牧养式”教学，教师是“牧羊人”，是站在生灵即学生群体的后面指导而不是牵着他们的鼻子前行，学生在行进的过程中会发现更加丰美的“水草”即学习中的问题而偏离教室路线图，是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章，是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。
一、课堂生成性教学应把握的三个要点
（一）生成的起点——学生的“最近发展区”
课堂生成的一个最为基本的、前提性的条件就是学生已经实验，这是生成的基点，也是生长点。
（二）生成的动力——课堂的交往互动
生成的动力来源于师生间以及生生间的交往互动，教学即交往与互动，交往是教学过程的本质特征，教学交往即人与人本质力量的相互关系。
（三）生成的目标——师生的共同发展
师生的共同成长是以知识的生成为条件的，正是在生成知识的过程中师生的主体性得以体现，在得到了充分的尊重的教学过程中师生的情感以及意志品质得以发展，最终实现教学相长。
二、课堂生成性教学类型探析
课堂生成性教学并不是自发实现的，需要教师对生成性教学有比较多的学习、研究。我们试图将初中英语生成性教学分为以下四种情形。
（一）错误生成型
所谓错误生成型，是指教师发现学生错误后，根据学生错误结教学作出调整。学生错误发生后，教师可根据具体情况灵活安排下面的教学，可以是将错就错制作悬念，可以是由错寻因，也可以是开门见山立即纠错。
初中英语高效教学课堂的有效策略探析
初中英语高效教学课堂的有效策略探析
【关键词】初中英语；高效教学；课堂；有效策略
随着我国近年来新课程改革力度的逐步加大，各个教育工作者和教学研究人员的教学和研究观念也有所转变，教学理念的更新改革也是的广大师生对于教学过程中存在的问题有了更深一步的认识，因此，通过何种途径调动学生学习过程中的积极性和主动性，鼓励其主动参与教育教学过程中，也逐渐成为了中学教师关注的重点。
一、初中英语教学中的常见问题
第一，初中英语教师分不清教学内容的主次，眉毛胡子一把抓。很多初中英语教师在教学过程中均存在不分主次的现象，不了解英语教学内容的关键和重点，未能从学生的实际需要出发，不了解学生应该学习什么、需要学习什么，进而模糊了教学重点，很多教学活动无法获得理想的效果，因而学生无法充分认识到英语的学习乐趣，并失去学习英语的热情和积极性。
第二，初中英语教师不了解学生情况。在英语教学过程中，初中生对于学习英语的效果和兴趣都会发生不断的变化。然而，很多初中英语教师并未针对这一情况做出相应的调整，不关心学生情况，未能动态掌握学生的学习情况，且缺乏深入的分析和研究，这就造成了很多英语学习成绩较为出色的学生，因为偶然的考试失利而失去学习英语的信心，进而对其后续的学习过程造成不良影响。
第三，初中英语教学方法较为刻板。现阶段，大部分初中英语教师仍然沿袭传统刻板的教学方法，边教边读，并让学生跟着自己进行朗读，然而，这一教学方法已经不再适用于现在的学生，学生得不到写作和朗读的练习机会，从而处于一种较为被动的接受式学习状态。另有一部分教师在教学过程中仅仅关注课本中的内容，并为进行相应的延伸与扩展。
第四，教师不关注教学计划的制定和教学目标的达成。在初中英语教学过程中，教师通常会设定一个基本的教学目标，且所有初中英语教师都以这一教学目标为基础，开展自身的教学活动，并充分认识教学目标设定与达成的重要意义。然而，有些教师在制定英语教学目标的基础上，并未制定相应的教学计划，导致教学过程充满盲目性，且学生对于每节课的基本教学目标缺乏相应的认识。
初中英语课堂教学有效性论文
浅谈初中英语课堂教学的有效性
在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣。在实践中，笔者做了以下探索。
一、情感教学是有效课堂教学的催化剂
“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。”（英语课程解读p67）。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的非智力因素，它在整个教育、教学活动中具有十分重要的移情与调节作用。因此，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。但由于情感目标有着内隐性和不易考察性，更容易被老师所忽视，或被理解为讲道理，所谓的“晓之以理，动之以情”，但讲多了，学生就不愿意听了。所以，如何在课堂上进行有效的情感教学，避免过多的“说教”，一直是困扰广大英语老师的一个问题。本文结合一些教学实例，通过分析、重建，以期找到有效的方法和策略。如：
教师教学由read 引导的三个词组read a novel，read a
newspaper，read a magazine时，如此展开：
t: i like reading. what about you?ss: i like reading，too.
t: look, what’s this? (出示一本小说) ss: sorry, i don’t know.
t: let me tell you. it’s a novel.（教学novel ，read a novel）
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
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第一篇:初中英语课堂教学的有效
一、初中英语课堂有效导入的意义与作用
所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法
1.讨论式导入法
讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法
英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。例如，在讲“Ilikecountrymusic.”这节内容之前，教师可以向学生讲解countrymusic（乡村音乐）的发展历史、具体流派、音乐风格以及乡村音乐的代表性人物；学习“Ilikeplayingsoccer.”时，教师则可以向学生讲解足球与美式橄榄球、澳式足球的共同点与具体区别……相信，这些新颖、有趣的内容必定能充分引起学生的学习兴趣、激发起他们强烈的求知 望，从而确保他们在顺利实施课堂导入的同时有效提高自身的英语修养及综合素质。
初中英语教学中有效课堂创设论文
浅谈初中英语教学中有效课堂创设
【摘 要】如今，随着各学科技术突飞猛进的发展，学生要掌握的知识量越来越大。英语学科信息容纳也日渐丰富，对学生习得的要求也提高了。初中生的学习负担越来越重。社会、家庭和学生本人也对这门学科给予了足够的重视。实际上，在学生的学习时间中，英语（朗读、英语课堂、课后复习、单词背诵）占据了他们一半以上的时间。学生一天到晚埋头苦读英语，却收效甚微。而在升学压力下，英语学科还总是成为众多学生跨入高中，进入大学的一道障碍。作为一名英语教师，我们不得不思考：如何激发学生学习英语的热情？如何带领学生走上一条学好英语的道路？我认为关键在于：如何提高英语教学中的课堂效率，创设有效的课堂。
【关键词】英语教学；课堂教学；有效
近年来，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的教学的有效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。以下是我对英语教学有效课堂之路的几点体会。
有效课堂的创设需通过三步来完成：教师设定明确目标；学生明了目标；师生互动完成目标。
一、关于教师设定好明确的课堂目标
这个目标不必存于“高、远”，只看你需要学生在本课时能做到什么。也就是说在设定目标时就要关注到有效性了。然后，围绕这一目标安排教学活动。如：在人教版八年级上册的unit 1 section
a 的第一课时，我的目标是：要学生能问和答两个句子，即 ① what do you do on weekends ？ / i go shopping . （复习） ② how
often do you go shopping ？（新授）。那么，所有的课堂活动都针对这两个句型而设置。
设想学生要解决这两个问题的回答需要什么语言材料？首先，引用学过的短语回答第一个问题。所以复习几个学过的短语go
shopping ； visit somebody ； watch tv 等等。然后，回答第二个问题需要几个频度副词。所以新授及复习频度副词 always /