部编版七年级历史上册 第9课秦统一中国
七年级历史上册-第三单元第9课 秦统一中国 【教案】
第9课秦统一中国 教案
教
学
目
标 知识与
能力 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
过程与
方法 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
情感态
度与价
值观 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
重点 确立中央集权制度、巩固统一的措施
难点 确立中央集权制度
【教学流程】
环节 教学问题设计 师生教学活动 二次备课
情境
引入
“秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗人李白在这几句诗中描写的主人公是谁？秦为什么能完成统一六国的使命呢？由此导入。
师：出示人物像和诗句，引导学生复习所学，认识秦的统一符合历史发展潮流，顺应民心。
生：赏析诗句，复习旧知识激发求知欲。
自主
探究
完成学案中自主探究题目 师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、秦灭六国
【问题1】
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句，如果荆轲刺秦王成功了，秦还能灭六国吗？为什么？
【问题2】
阅读课本“问题思考”和“相关史事”，概况秦的统一有什么重要意义？
二、确立中央集权制度
【问题1】
观察图片《秦朝形势图》，找出秦朝疆域四至，思考秦朝统一后创建中央集权制度的原因是什么？
【问题2】
观察《秦朝的政治建制示意图》，分组讨论，归纳秦朝中央集权制度的主要内容有哪些？
师：引导学生联系所学，从秦国与六国当时的经济条件、军事条件、政治条件的对比及民心所向等方面分析，引导学生理解秦统一六国的背景原因。
人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国教案设计
课题 第9课 秦统一中国 课型 新授课 节数
教
学
目
标 1、说出秦灭六国的顺序、秦朝建立的三要素，记住秦朝疆域四至点
2、能够列举出秦始皇巩固统一的具体措施
3、通过引导学生归纳巩固统一的主要措施的问题，培养学生分析历史问题的能力；通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
4、通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感和民族自信心
5、通过对秦的统一作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，统一是人民的愿望，是历史的进步
教学重点 确立中央集权制、巩固统一的措施
教学难点 如何理解君主专制的中央集权制度
教法学法
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图） 二次备课
引入新课：
讲述“荆轲刺秦王”的故事。
荆轲刺杀秦王没有成功，也没能阻止秦国攻取燕国。秦王最终灭掉六国，统一天下。那么他是如何完成统一的？又是如何巩固统一？
一、秦灭六国：
1、通过图结合课文说出秦灭六国的先后顺序？前230灭韩、前228灭赵、前225灭魏、前223灭楚、前222灭燕、前221灭齐
2、找到秦统一的时间、都城？
讨论：1、秦为什么能够灭到六国？（秦统一的原因)
2、清灭六国统一全国是好事还是坏事？为什么？
商鞅变法、顺应民心，人民渴望统一，符合人民的心愿统一就成为大势所趋、正确的策略，远交近攻、雄才大略、重用人才、；（秦的统一是历史发展的必然）秦
的统一正是符合了这种历史发展趋势，因为经过长平之战，东方六国再也无力与秦抗争，这一点就决定了由秦来实现统一是历史发展的必然趋势。
秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，符合人民的愿望，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合人民的共同愿望。（统一的作用和意义）
二、确立中央集权制度
过渡：俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？嬴政在政治上采取什么措施巩固自己的统治？读课文回答（建立君主专制的中央集权）
七年级上册第9课 秦统一中国 历史知识点(B4排版)
第九课 秦统一中国
秦灭六国
统一人物： 统一时间： 至
统一背景：①秦国经过 ，实力超过东方六国，具备了统一六国的政治和经济条件；②秦王嬴政招募各国人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计
秦军先后攻灭 、 、 、 、 、 。公元前 年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都
秦灭六国的意义：
确立中央集权制度
秦朝创立了大一统的
嬴政自称 ，史称 ，国家的最高统治者称为 ，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
皇帝之下设有中央政权机构，由 、 、
统领，分别掌管 、 、 事务，最后决断权由 掌握。
地方上建立由中央直接管辖的 ，郡的行政长官称为 ，郡下设 ，其长官称为 或 ，县下设 、 、 等基层组织
中央集权制度的作用：皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。 的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式
巩固统一的措施
① ② ③
统一文字的原因： ；命令丞相 等人文字制定笔画规整的 ，作为通用文字颁行全国。
意义：
(教育部编)七年级历史 第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
课程内容：
秦通过连年征战，相继灭掉其他六国，公元前221年，秦完成统一大业，建立秦朝，开辟了我国历史上统一的多民族的中央集权的封建国家。中央集权的主要表现形式是军政大权集于皇帝一身。为巩固秦朝的统治，相继出台统一文字、度量衡、修筑长城等措施。
教材分析：
本节课主要分为两大部分，第一部分是秦国通过商鞅变法，具备了统一其他六国的实力，公元前230年，秦国开始统一六国的战争。公元前221年，秦国完成统一大业，并对边疆地区（匈奴、南越、象郡、桂林郡等地）进行开拓和经营，秦国的管辖范围大为拓展。第二部分秦为了加强统治，对中央集权制度进行强化，主要体现在中央王权得到前所未有的增强，并设置丞相、太尉、御史大夫等“三公”。地方上设置郡县制。行政机构不断完善的同时，秦朝对文字、货币、度量衡进行改统，并北击匈奴，修筑长城。
学情分析：
通过前面八课的铺垫，学生从学习兴趣和积极性方面有所提高，因此，整个历史教学明显进入良性循环阶段，第八课的知识略显枯燥，课本内容理论性较强，因此，针对学生实际，要善于挖掘出历史趣味知识，有效吸引学生。
教学目的：
知识与能力：秦国统一战争、秦建立了中央集权制度，中央和地方分别设置相应机构、秦朝“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文。”秦朝对边疆地区的拓展和控制。
过程与方法：秦通过将近十年的统一战争，完成统一大业，中国正式进入大一统时期，从疆土上，秦完成统一，但是必然要有相应的政治制度来维系，秦创立大一统的中央集权制度，在政治、经济、文化上实行一系列的变革。
情感、态度和价值观：秦朝创立大一统的中央集权制度，为后来的王朝开辟了先河，在后来的历史长河里，虽然也有短暂的分裂局面，但大一统的局面和趋势始终是主流，汉唐等朝代也正是由于延续秦王朝的政治制度而得以发展、壮大，形成广阔的疆土，并将封建制度推到巅峰。本节课主要强化学生的国家统一意识。 教学方法：
讲述法、图片展示法
人教版7年级上册第9课 秦统一中国
人教版7年级上册统一国家的建立
第9课 秦统一中国(1课时)
【学习目标】
1．识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。
2．通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力。
3．通过对秦统一历史作用的分析，认识到统一是
历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【学习重点】
秦的统一及其作用。
【学习难点】
文字统一的重要作用。
故事激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
要求学生结合书本归纳梳理并识记1、2、3题的知识模块。第3题从文化、经济、思想和军事方面回答。
方法指导二：
用图表标出中央集权制度、巩固统一的措施来把握本课内容；结合本课提供的货币、文字图来理解这些措施的作用。
方法指导三：
从焚书、坑儒两件事发生的背景、动机、秦始皇采取的手段进行思考分析得出结论。
情景导入 生成问题
欣赏课本导入框中的图片，老师讲述“荆轲刺秦王”的故事，提出问题：秦王没有被荆轲杀掉，反而最后灭掉六国，他是如何完成统一的？又是怎样巩固统一的？
自学互研 生成新知
知识模块一、二 秦灭六国和确立中央集权制度
自主阅读课本P42～43内容，完成第1—2题。
1．秦朝建立的时间、人物、都城、影响。
时间：公元前221年；人物：秦王嬴政；都城：咸阳；
影响：建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
2．简述秦朝创立的封建专制主义的中央集权制度。
最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。地方上推行郡县制。
知识模块三 巩固统一的措施
自主阅读课本P44～45内容，完成第3—4题。
3．秦始皇为了巩固和维护统一采取了哪些措施？
部编版七年级历史上册教案(精编版)第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
【教学目标】
知识与技能：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【学习重难点】
重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点：理解中央集权的君主专制制度。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课：
课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入
（二）教师引领，合作探究：
一、秦灭六国
1.秦灭六国的原因：
指导学生看书，归纳，从人心、经济、个人因素等方面分析。
教师：战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了灭六国，统一全国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。
展示：秦灭六国示意图
教师：简单介绍秦实现统一的过程。秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。
2.秦统一的意义：
教师：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
展示：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的多民族的封建国家。
过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。
人教版七年级历史教案 第9课 秦统一中国
第三单元
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图
过程与方法 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息
情感态度
与价值观 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响
【重点难点】
教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景
教学难点：确立中央集权制度
2 教学过程
一、导入新课
公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。
那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
二、新课讲授
目标导学一：秦灭六国
1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。
2．教师总结归纳：
(1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。
3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。
提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
4．阅读图片：《秦朝形势图》
5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
人教部编版七年级历史上册同步知识点归纳--第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
1.从公元前230—公元前221年，秦王 嬴政
陆续灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。——秦朝，定都
咸阳。
2.秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，中央政府设太尉、丞相、御史大夫；分别掌管军事、行政和监察事务，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制。
3.秦灭六国后，秦始皇统一货币，规定在全国统一使用圆形方孔半两钱；还统一文字，把
小篆
作为全国的规范文字，废掉原来的六国文字。后来，又推广笔画更为简单的 隶书
。
4.秦长城西起临洮，东到辽东，当时是为了用来抵御匈奴而修建的。
5.秦始皇派兵统一了东南、岭南等地区，开发那里的经济，兴修灵渠，沟通了长江和珠江两大水系，促进经济文化交流，提供了有利条件。
6.秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达 南海。
7.秦朝巩固统一采取的措施：（1）政治上：加强君主专制中央集权；最高统治者称皇帝，在中央设置 太尉、丞相、御史大夫，在地方设置郡县。
（2）在文化上：统一文字 （3）在经济上：统一货币、统一度量衡
（4）在交通上：统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。
（5）在军事上：开凿灵渠、派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城。
部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》课堂笔记
部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》课堂笔记
【导言】
《秦统一中国》是七年级上册历史第9课，也是中国历史中一个重要的里程碑。本课程主要介绍了秦始皇统一中国的历程，包括秦国的崛起、秦朝的建立、秦始皇的专制统治及其对中国历史的贡献和影响。
【正文】
一、秦国的崛起
1、地理条件的优势
（1）秦国地处中原，河南境内，地势平坦，适宜农耕，又有黄河和渭水两大河流贯穿全境，便于运输和发展经济。
（2）秦国西部有阻隔蛮族侵扰的秦岭，南部有横跨陕南、巴蜀的大巴山脉，为建立强盛的国家提供了有利条件。
2、政治制度的改革
（1）“县制”、“郡县制”：由秦穆公开始制定的州县制，实行郡县制，把长官和民众联系在一起，强化地方治理。
（2）“选法”、“荐举制”：通过考试选拔官员，实行公务员制度，提高了政府管理水平。
（3）“兵制”、“徭役制”：实行军功分配制，鼓励军队士气，同时为征税提供了途径，并增加了国家财富。
二、秦朝的建立
1、秦昭王时期：先前的改革措施不断深化，进一步推进了行政和军事改革，国家实力不断增强。
2、秦昭王去世后，秦朝开始走向稳定期。此时，赵国崛起，嬴姓家族开始崭露头角。到秦嬴政时期，秦国已经成为了强国，他采取了一系列措施来巩固和扩展统治，马上形成了大一统的格局。
三、秦始皇的专制统治
1、法家思想的影响
（1）法家学派：主张以法度管理国家和社会，注重人力与物力的合理分配。
（2）李斯：秦国的著名宰相，推动了法家思想的深化和推广。
2、统一措施的实施
（1） “焚书坑儒”：焚烧古书，杀害儒士，让思考和表达自由流失。
（2）“统一文字”：规定简化文字，统一文字，增加管理控制力。
（3）“修长城”：建长城用来防范匈奴的侵扰，实现控制北方的目标。
（4）“统一度量衡”、“统一交通”：“一尺八寸”的标准度量衡和铁路交通为国家带来了很多好处。
（5）“组建郡县”：实行郡县制，增强地方管理的同时推进了国家中心化进程。
人教部编版历史七上第9课《秦统一中国》
人教部编版历史七上第9课《秦统一中国》
第9课 秦统一中国
条件：
1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时刻：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一（秦朝建立）意义：终止了春秋战国以来长期战争纷乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。
最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
中央机构：皇帝之下，设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（治理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地点：建立郡县制。
管辖：由中央直截了当管辖。
数量：全国36郡，后增至40多郡。
行政长官：郡守。
下设：郡下设县。
文字：统一文字，制定笔画规整的小篆，作为全国通用文字。文字统一能够使政令在全国各地顺利推行，也有利于文化的交流与进展。
货币：废止六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币。改变了币制纷乱的状况，有利于国家对经济的治理，促进各地经济的交流。
度量衡：秦始皇以秦制为基础，统一度量衡，所有度量衡用器必须由国家统一监制。度量衡统一有利于经济的进展。
交通：
1、统一车辆和道路的宽窄。
2、修建贯穿全国的道路。
3、开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
防备匈奴： 1、派蒙恬北击匈奴。
2、修建西起临洮，东至辽东的长城，防备匈奴。
秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北达长城一带，南达南海。
本课重点识记内容
1、公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
2、中央集权制度:最高统治者是皇帝。中央机构设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（治理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。地点建立郡县制。
3、巩固统一的措施：
统一文字，小篆作为全国通用文字。
统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币。
统一度量衡。统一车辆和道路的宽窄。