浅谈艺术思维
浅谈青少年美术教育应重视艺术思维的培养
起，分别从影响美术艺术思维培养的重 要｝ 生 与必要 陛 谈起。简单的 从 甚至 出现 为求一 时之效果只重视指导部分青少年而忽视全体青 少
美术思维的树立与美术思维的加强方面来谈青少年的美术艺术思维培 年 的现 象。这样 ，美术教育实则与美育的初衷相背离 。青少年 的
养。
美术 教育不完全等同于专业美术教育 ，它一方面承担及 早发现 美 术人 才的任 务 ，更重要的它是面 向全体 的美育 ，要培 养包括 未来 能够 成长为艺术人 才在内的所有青少年的艺术思维能力。 ２ 提升艺术基本原理 ，培养青少年 的艺术思维 美术教学往往会 涉及许 多艺术基本理论 和原理的教学内容 ，
现实美 的创造 ，对理想 美的追 求；美术创 作活动 ，不仅是技术性
４ 欣赏学生创新 的灵光 ，培养青少年 的艺术思维 激发训练和艺术思维是美术基础教学 的两个 方面 ，并不是对 立的 ，而是密切相关 、紧密依存 的两个 方面 。一方面艺术思维的 提 高有助于技法的训练和提高 ．另一 方面技 法教学是艺术思维培 养必不可少 的载体 。因此在技 法教学 中不能为技法而技法 ．教育
胞、正确 艺术审美观的人 。
带孩子参观艺术 品，其 目的就是 熏陶孩子的审美感官 ，培养孩子
另一 方面 ，艺术水平 和 审美水平 的提高 需要创 造性 的美术 对艺术的直感能力 ，启发孩子 的艺术 思维。而在我国 ，尤其是偏 活动来推动。艺术水平和审美水平的发展提高也需要创造 性的美 远地 区的孩子较 少有这样 的机会 。因此教育者要特别重视欣赏教 术活动来推动。美术作为社会意识形态的一个组成部分 ，是通过 学 ，在教学 中可 以结合多媒体 进行教学 ，尽量 以形象 、生动 、浅 绘画表现 、体块造型 以及各种艺术形式来表达作者 的思 想情感 ，
浅谈艺术设计与创新思维
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设 计 分 析
浅谈艺术设计与创新思维
赖 建生 （ 福建东 方建筑工程 有限公 司， 福建 漳 州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 作为艺术 工作者 设计思 维的体 现 ， 艺术设计作品本 身所具有的创造 陛直接决定了 作品的成功与否， 所以艺术设计保 持生命力的关键就 是 创新思维。 进行艺术设计的本质是 实现创新思维的启发 ， 艺术设计 的整 个过程中都贯 穿着创新思维， 因此创新思维有着极其重要的作用。 本文针 对艺术设计 中 创新思维的作用进行 了 分析 和探讨， 并提 出了 在 艺术设计活动 中如何更好地发挥创新思维的作用。
具 有求异性、 新颖性 以及独特性 等特点。 艺术 设计者要想掌握 定要强调 。 首先， 通 过生产实践 活动 ， 艺术 设计者积 累的艺术 艺 术知识 ， 了解人类社会环 境与艺术设计之 间的关 系， 必须要 设计经验更多 。 在花博会展位布置制作安装工程及开幕庆典
通 过学习以及 必要的实践活动 ， 并以此 为根据 ， 进一步 的探索 仪式， 笔者就通过 这一活 动的开展受 益颇深 ， 在展 会布 置以及
设计还涉及到了文化、 材料、 审美以及科学等很多的领域 。 人们 用 ， 艺术设计作 品的最终效 果往往取决于 创新思维的使用 。 所 对精神文化生活的要求随着社会 经济的不 断发展越 来越高， 艺 以， 要想 进一步优化艺 术设计的方案 ， 必须 要对 创新思维 进行
浅谈对艺术创作中灵感思维的理解
浅谈对艺术创作中灵感思维的理解艺术创作是一种灵感迸发和思维碰撞的过程。
灵感是艺术创作的灵魂，而思维则是其基础和支撑。
在艺术创作中，灵感和思维密不可分，二者相互交织，相互影响。
下面我们就来浅谈一下对艺术创作中灵感思维的理解。
一、灵感的来源艺术创作的灵感来自于生活的点滴，来自于艺术家对生活的感悟和理解。
生活中的美好景色、人物、情感，都可能成为艺术创作的灵感来源。
比如一朵花的婀娜多姿，一片树叶的柔软质感，一段爱情的甜蜜回忆，都有可能激发艺术家的创作灵感。
艺术家对社会、人文、历史、自然等方面的观察和思考，也可能成为灵感的来源。
比如一部小说的情节，一幅名画的构图，一首音乐的旋律，都有可能激发艺术家的创作灵感。
艺术家需要不断地积累生活经验，不断地提高自己的感知能力，才能够更好地从生活中汲取灵感。
二、思维的重要性在艺术创作中，思维是至关重要的。
艺术家需要通过思维来理清自己的创作思路，需要通过思维来处理各种创作中遇到的问题，需要通过思维来完善自己的创作作品。
在艺术创作中，思维可以分为感性思维和理性思维。
感性思维是指艺术家根据自己的感觉和直觉进行思考。
在创作的过程中，艺术家需要不断地调动自己的感性思维，以便更好地释放自己的创作激情。
而理性思维则是指艺术家根据自己的理性和逻辑进行思考。
在创作的过程中，艺术家需要不断地调动自己的理性思维，以便更好地解决创作中的各种问题。
艺术家需要不断地运用感性思维和理性思维，才能够更好地进行艺术创作。
三、灵感与思维的互动在艺术创作中，灵感和思维是相互影响、相互促进的。
灵感的迸发往往需要思维的推动，而思维的深入又往往需要灵感的灌注。
艺术家在创作的过程中，往往会受到灵感的启发，产生出一些创意的想法。
而这些创意的想法只有经过艺术家的理性思考和群思，才能够变成成熟的创作构思。
艺术家在创作的过程中，也经常会受到一些创作中的问题所困扰。
这时，艺术家需要调动自己的感性思维，以便更好地突破困难。
艺术创作中的灵感思维互动是相当复杂的，艺术家需要不断地调动自己的灵感和思维，才能够更好地进行艺术创作。
浅谈艺术设计思维和创新性思维的培养
浅谈艺术设计思维和创新性思维的培养作者：吴蜜来源：《青年文学家》2012年第09期摘要：随着经济文化的发展，绝妙创意与商业操作的结合，已成为今日市场的利器。
设计的每一个领域，创意无所不在。
本文对设计思维的概论和特点、设计师怎样突破思维定势以及对设计方向进行了一些讨论，本文还对教学中如何训练工业产品设计专业学生的创新思维能力作了一些探讨。
关键词：艺术设计；思维模式；思维方法；思维培养作者简介：吴蜜，性别：女，武汉理工大学艺术设计博士在读，出生年月：1981年2月，职称：助教，研究方向：艺术设计，工作单位：武汉交通职业学院。
[中图分类号]：J50-4 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-09-0110-01艺术设计是科学与艺术相结合的产物。
在思维的层次上，是科学思维和艺术思维这两种思维方式整合的结果。
科学思维或称逻辑思维，它是一种锁链式的，环环相扣递进式的线性思维方式。
艺术思维则以形象思维为主要特征，包括灵感(直觉)思维在内。
对于艺术设计师来说，形象思维是最经常最灵便的一种思维方式。
一、艺术设计思维的概念思维是建立在人们对现存事物的充分认识基础之上，经过大脑对这些现存事物的感性认识、理解、分析、总结等逻辑思考过程，从而对其本质属性做出内在的、联系的、间接的、概括的反映。
思，就是想；维，就是序；思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。
是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。
思维形式指头脑的作用，指导我们进行事件的心智机制。
思维形式也称思维模式，或思维方式。
一般而言，思维形式包括了价值观、思维过程、思维形式或推论形式三大部分。
最有代表性的是把思维形式分为：抽象思维（理性思维或科学思维）、形象（感性）思维、与灵感（顿悟）思维即创造性思维几种形式。
二、艺术设计思维的特点（1）设计思维的科学性。
设计思维的科学性表现为一种理性，一种对于从设计到物化为产品过程的客观规律的尊重。
浅谈设计艺术实践中的设计思维
随着人类文明的不断进步，文化交流的不断增加，设计已经成为文明和文化的重要部分。
设计思维过程异常复杂，是感性认识和理性认识经过复杂的辩证关系构成的思维方式。
在艺术设计创作活动中，既有作者的心理定势和生活体验形成的思维认识内容，又有表象、直觉、记忆、个性和情感等心理内容，还包括无意识中艺术灵感的顿悟，是想象与联想、灵感与直觉、理智与情感之间彼此渗透、相互影响，共同构成了设计思维。
本文主要阐述创造性思维的重要性，继而详述创造性思维的内涵，最终提出如何培养创造性思维的方法。
关键词：设计艺术；艺术实践；设计思维1设计思维的概述 (1)1.1设计思维的定义 (1)1.2设计思维的特点 (1)1.2.1意象性 (1)1.2.2模糊性 (1)1.2.3想象性 (1)1.2.4整体性 (1)1.2.5情感性 (1)2设计思维对创新能力培养的作用 (2)3艺术设计教学实践中设计思维缺失的原因分析 (3)3.1教育理念与方法陈旧 (3)3.2教学设施落后 (3)3.3师资队伍水平有待提高 (3)3.4生源质量较差 (4)3.5课程设置不合理 (4)3.6产学研融合较为欠缺 (4)4设计思维的培养策略 (5)4.1完善教学环境条件 (5)4.2构建合理的课程体系 (5)4.3建立合理的师资队伍 (6)4.4改变传统的艺术设计教育方式 (6)4.4.1个性化教育 (6)4.4.2问题启发式教育 (6)4.4.3艺术认识能力培养 (7)4.4.4注重逻辑性思维的培养 (7)4.4.5多样化的专业实践活动 (7)1.专业课程实践 (7)2.校际、校企合作教学 (8)3.设计工作室式教学 (8)4.项目教学 (8)5.竞赛与教学有机结合 (8)6.社会实践锻炼 (9)4.4.6艺术化的学习与生活方式 (9)5结束语 (9)参考文献 (10)1设计思维的概述1.1设计思维的定义思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的规律性做出概括与间接的能动的反缺失的原因，从而提出设计思维的培养策略。
浅谈艺术设计教学领域的创新思维
浅谈艺术设计教学领域 的创新思维
口杨
摘
柳
要： 创新是 以新思维、 新发 明和新描 述为特征 的一种概念化过程 ， 它在 艺术设计领域有着举足轻重 的分量 。笔者 结合 实际的
教 学经验 阐述创新思维在 艺术设计教学 中的重要 性。
关键 词 ： 创 新 艺 术设 计 类 教 育领 域
想 的一种表 现形 式 ， 是 推 动 整 个 时 代 进 步 学院是培养 技术 性创新 型人才 的摇篮 ， 因 样 的过 程会 让 学生在 设 计创 意 上进 行 创
和 社会 发展的动力源泉。创新在艺术设计 而培养 艺术类大学生 的创新能力是职 业教 新 ， 也会 开阔学生的思路 ， 拓展 学生的创新
出新 。在 艺术设计教 学过程 中， 教 师可以 认 真研 究和分 析， 挖掘 出创 意源 于何处 ， 然 计表现 不可或缺 的重要 因素， 只有很好 地
与众不 同的表现手段 ， 以 图形代 替文字 ， 以 然后根 据原作 品的创 作形 式进 行模仿 ， 把 创 意 中融入新 的想法和观 念 ， 以独 到 的见
形 式代 替语言 ， 以色彩表达 情感 。 大 师的创意手段和优秀 的表现 手段转变成 解表现 其作 品， 结果往往会让人 眼前 一亮。 总之 ， 创 新思维 是艺术 设计领 域不 可 现代 多媒体技术应用 于教 育领域 可谓 自己的学习方法。学生可以运 用这 种方法
学生也可 以ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 变， 而人们对新事物的接受需要一个过程 ， 时，
行 了解 ， 以便上 课 时很 快进 入 学 习状态 。 它是 以全新 的思维观 念 、 前所未 有 的新 发 这就 需要创 新者 拥有创作 的热情 以推陈 出 明和 新理念 为特征 的一种概 念化过程 ， 起 新 。创新 的核心在 于变化 ， 创 新意 味着打 课 堂的互 动 交流 可 以启发 学生大 胆地 分 源于拉 丁语 ， 其根源的含义有 ： 抛 弃陈 旧的 破 ， 只有打破 过去 的观 念 习惯 和看 法才能 析 、 畅所欲 言 ， 提 高 学 生对创 意 的浓 厚 兴 思 想观 念 ； 创造全 新 的理 念 、 全新 的思维 ； 创造新 的理念 ； 创新意味着 冒风 险， 一个人 趣 ， 从而提高课 堂的教 学效率。
浅谈艺术设计中的创造性思维运用
浅谈艺术设计中的创造性思维运用[摘要] 艺术设计思维作为一种创造性思维,所要解决的问题是创造新的产品或形式,解决前人没有解决的问题,开拓新道路。
艺术设计的创造性思维贯穿于设计的全过程之中。
[关键词] 艺术设计想象力发散思维收敛思维逆向思维一、创造性思维的含义关于什么是创造性思维,学术界众说纷纭,至今没有定论。
综合诸家之说,它有以下几方面的品质。
1.创造性思维是一种高水平的复杂思维方式,是多种思维形式的复合运动;2.创造性思维是在已有的知识和经验(包括思维主体的个人知识和前人的经验)基础上进行的思维;3.创造性思维是能动的思维,有明确的目的性;4.创造性思维是发现新问题,并从中找出新关系,寻找新答案的过程;5.创造性思维的产物有独创性和新颖性。
设计是一种造物活动,设计过程的本质在于启发创造性思维,发挥创造力。
创造力是设计过程中最重要的生产力,是决定设计事物生命力的强与弱、优与劣、成与败的关键所在,而创造力的产生与发挥,依赖于创造性思维的发散与收敛。
艺术设计是一种创造性活动,在艺术设计过程中应着眼于激发设计思维的知能;着重启发创造力的发挥,并创造性地由表及里,由此及彼,举一反三,触类旁通地发现问题、归纳问题、分析问题和解决问题。
这是艺术设计过程的本质所在,是设计造物的“灵魂”所在。
二、扩展创造新思维和途径的方法1.头脑风暴法美国人奥斯本发明的头脑风暴法(Brainstorming)简称“BS法”,最初用于广告设计创意上,此法是让在设计构思方案讨论会上的参加者可以敞开思想,发散想法,畅所欲言,目的是诱发创造性思维,强化创造力。
因此被广泛应用于各种创新活动,尤其是艺术设计的创造性思维活动。
头脑风暴法的中心思想是会上提出的意见和建议,暂时不作评价,以保证与会者都能够运用发散思维,充分发挥想象和思考。
为此,“头脑风暴法”定下四条规定:(1)不许对他人的意见进行反驳,也不许作结论。
(2)欢迎自由奔放的发散思考,思路越广越好,不受现有条件、经验、技术所限制。
浅谈艺术创造与创造性思维
浅谈艺术创造与创造性思维【摘要】艺术创造与创造性思维在当今社会中变得越发重要，本文将探讨其在艺术领域中的定义、特点、影响因素以及作用。
从创造性思维的培养方法和技巧入手，阐述如何激发艺术创作的灵感和创造力。
总结讨论观点和结论，展望未来艺术创作和创造性思维的发展方向。
通过本文的探讨，读者将更加深入了解艺术创造与创造性思维在现代社会中的重要性，以及如何在实践中运用这一理念来推动艺术创作的发展。
【关键词】艺术创造、创造性思维、定义、特点、因素、作用、方法、技巧、培养、发展、观点、结论、展望、未来、发展方向。
1. 引言1.1 介绍文中讨论的主题：【浅谈艺术创造与创造性思维】本文就将围绕着“浅谈艺术创造与创造性思维”这一主题展开讨论。
在当今社会，艺术创造和创造性思维不仅在艺术领域中扮演着重要角色，也在各个行业和领域中展现出不可或缺的价值。
通过深入探讨艺术创造的定义、特点，以及创造性思维在艺术创作中的作用，本文将带领读者一起探讨创造力的奥秘。
我们将进一步探讨启发创造性思维的方法和技巧，以及创造性思维的培养与发展，力求为读者提供全面而深入的思考和启发。
通过本文的阐述和分析，相信我们可以更好地理解和把握艺术创造和创造性思维的本质，为未来的艺术创作和创造性思维的发展指明方向。
希望本文能够激发读者的思考，启发读者发挥自身潜能，为创造美好的未来作出贡献。
1.2 阐述研究的重要性和意义研究艺术创造与创造性思维的重要性和意义在于深入探讨人类的思维方式和创造潜能，促进艺术品质的提升和文化创新的推动。
通过研究艺术创造的定义及特点，我们可以更好地理解艺术作品背后的意义和价值，激发个体的创造激情和动力。
探讨影响艺术创造的因素和创造性思维在艺术创作中的作用，有助于揭示艺术创作的内在规律和机制，为艺术家提供更多的创作灵感和启示。
深入研究艺术创造与创造性思维对于推动文化创新和人类思维方式的转变具有重要意义。
通过对这一领域的探索和思考，我们可以不断拓展艺术的边界，开拓创新思维，为社会发展和文明进步注入新的活力和动力。
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浅谈艺术思维
【摘要】如果说在人脑中处理很多的信息以及有一定的规律性活动或者一个过程过程叫做思维的话。
那
么艺术思维就是指在艺术创作的过程中所出现的方法及惯性思维，用这种规则的方法从而来表达一系列规则的实现意义。
在思维时间和活跃的过程中，体现出很多元素，这些元素构成了思维，也就是我们的意识。
如人的认知和理解水平的高低。
以及潜意识也包括在我们熟悉但又陌生的意识中去。
实际上，我们的艺术思维不仅有主观的情感被赋予的一面，而且应当还具有客观规律性的
一面。
我想从方法论的角度出发，通过认真的分析绘画活动，来探讨得知艺术创作过程中的思维模式，试论艺术的思维，揭示出艺术思维是一种指向意义的形式化思维。
【关键词】艺术思维；艺术创作；形式化；意义
一、什么是思维。
如果我们仔细的去研究思维这一学科，我们不难发现思维是人脑在理解客观事物时加工信息和理解的一个过程。
尽管“思维”一词具有广泛的不仅指人脑中的想法这一方面，而且还会有其他定义方面的意思。
比如人
对艺术的理解可以是抽象的意识形态通过抽象的图形表现出来的。
但根据一些研究学者的著论，我们的思维方式是持续不断，拥有一个庞大的系统，彼此呼应，有根可循的意思链接。
是我们思维意识对于客观物象的理解以及感受，而这种
感受的过程正是我们的思维在工作，我们的思维模式是具有一定的感官及其第六感
似得推断。
然而，艺术和思维想达到互溶真的有一定的难度吗?通过一段时间的感知，对于艺术的任何想法感受都归功于感知，“我们的感知之所以飘零不定，其原
因是它，与人的定向思维是相互独立的”。
换句话说感知是瞬间性的感知，思
维是时间性的思维。
每一个人都有着自己的两面性，有理性也有感性，这是并存的。
但在我们的学习生活的过程中有时我们自己也难以分清对于事情的处理方式是通过干性还是理性，其实看似矛盾的理论的现象也存在着它的一定规律。
因为在
我们的思维意识中本身就包括着这两种元素的存在，在非具象性的思维意识中
是有对于两者科学化定义的，这就不难理解我们的痛苦和困惑。
艺术在进行的
过程中是带有个人意识和情感的，因此对于画家感情的流露便被看做是了对感性的使用，那么真的是这种生理和论述的东西致使艺术与思维形同陌路?也在抵制着拥有普遍性的艺术思维。
二、艺术思维能否客观存在在生活中，当我们进行艺术创作的时候，这种思维能否伴随其一起?因此我们便可以探究这种活动过程中意识思维存在普遍意义上的认知与思考的过程，我们更应该知道在我们从事艺术活动的过程中认知过程是否具有能够把握客观物象的规律的能力，以及与其他注重与公式化研
究的的学科相比，这是艺术所表现出的所要传达的艺术理念与艺术想法以及自
由与个性。
也是区别于其他思维方式一只能够途径，其实艺术思维是一种较为稳定的方式，因为一方面，在艺术创作的过程中主观的物象试图打破和跨过绘画的隔阂，
在其他的方面，当我们要表达或者抒发自己的主观情感时，又发觉还遭受着某种固化思维的束缚。
所以说在绘画实践的过程中，我们的情感与艺术思维之间存在着相互吸引，又受到某种制约的关系。
三、艺术思维：指向意义的形式化思维。
如果要追本溯源的话，就不难知道从远古时期的绘画开始到今天的当代绘画中，是一个从简单落后的生活中学习开始在到今天的运用很多种元素以及表现手法的绘画，发生了很大的变化，但是这些变化都是从与我们息息相关的生活认知中感受而来的，这种感受和体会。
通过了时间的积淀和人类大脑思维的进化，El星月异的蝉变转化不断地在进步。
在艺术创作的过程中艺术思维是必不可少的，有时它是被我们所发现的，有时它是潜移默化的，但都是存在的。
它对于从事绘画的人来说起到了指导作用，更承上启下着对于客观世界的认知和感受。
四、艺术思维的意义。
我们对于这个世界有着自己的认知和理解，我们怎么去想，就会导致我们怎么去做。
这便是意识对于我们的人生乃至任何事情都有指导的作用。
那么我们对于艺术的见解自然也就是意识给我们的引导了。
所以我认为任何艺术流派和风格的形成都不是凭空出现的，而正是意识给了我们启迪和路径。
所以说，任何绘画通过任何形态表现出来都是有根可循，有依有据的。
我们首先应该有一个独立的思维独立的意识，这种意识不仅是思维上的意识而且还是艺术的的形式化思维所带给我们的认知。
我们在创作艺术的活动中，对于艺术的指导和实践是必须通过思维的认知来实现的，思维起到了先驱者的角色，探明含义，发挥自己的理解和感受以及认知，并由此来进行创作的。
首先意义不是独立存在的，他的存在在需要借助思维这一载体。
“意义”一词有其丰富的意涵，和艺术一样，它本身就属于难以界定的概念，它有时具有逻辑上的语词含义，有时暗示对现实的抽象与超越。
一是理念的意义，单纯的说是为了对于艺术客观中美的追求。
它充满了值得我们去探索追求的神秘色彩，总的来说是具有集众美为一体的理想化倾向。
二是“真实”的意义。
在绘画艺术中，真实的兑现在客观事物上的再现和模仿。
在早期绘画曾不可或缺的充当了相机的角色，在这一阶段，对于客观物象的再现出成为这一时期艺术家的至高追求。
五、关于艺术思维主体：在规律与超越之间在艺术的创作过程中是一个曲折和艰难的过程，因为这正是一个艺术性思维的确立，而且是复杂多样的实践活动，我们还应该知道艺术思维是具有一定的律动是可以掌握的，所以在绘画创作开始的时候，也就是思维意识知道我们的时候，我们应当遵循这种规律性。
使得更好的为我们的艺术创作其有效的指导作用。
通过对艺术思维的简单探究，我们在揭示艺术创作规律性的同时，也不否认思维是主体情感所赋予
的恰当的艺术形式，当艺术成为我们感情抒发的一种载体时，通过我们的思维与认识，就形成了艺术思维完成的方式。