节余多少钱 教案-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
节余多少钱
教学目标
1. 能够理解什么是“节余”。
2. 能够学会进行简单的加减法操作，计算出节余的金额。
3. 能够了解和认识相关的货币单位和纸币钞票。
教学内容
什么是节余
1. 节余是指两个数中较大的减去较小的，所得的差额。
2. 节余应该为正数，也就是大的数减去小的数，而不是小的数减去大的数。
如何进行加减法计算
1. 加法计算：将两个数值相加得到总数，如 1 + 2 = 3。
2. 减法计算：通过将较小的数值从较大的数值中减去得到节余，如 5 - 2 = 3。
相关货币单位和纸币钞票
1. 相关货币单位：元、角、分。
2. 相关纸币钞票：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
教学步骤
1. 导入
1. 老师向学生们介绍今天要学习的内容——“节余多少钱”。
2. 老师向学生们展示相关的货币单位和纸币钞票。
3. 老师引导学生们回忆一下在日常生活中可能会产生的“节余”场景，比如购物、存钱等。 2. 讲解
1. 老师通过具体的实例向学生们讲解什么是“节余”，并介绍“节余”的符号“-”。
2. 老师向学生们展示加减法的计算方法，并介绍相关的术语和符号。
3. 老师以推荐书籍价格为例子，向学生们演示如何进行加减法计算，并计算出“节余”多少钱的金额。
3. 练习
1. 学生们进行课堂练习，对于老师提出的关于加减法计算和“节余”问题进行回答和解答，并进行一些计算和操作练习。
2. 老师可以带领学生们进行小组练习，进行加减法计算和“节余”问题的分享与讨论。
4. 总结
1. 老师回顾本节课的主要内容，重新梳理学生们所学习的知识和技能。
2. 老师提醒学生们注意在日常生活中产生的“节余”问题，鼓励学生们进行尝试和计算。
3. 老师鼓励学生们进行练习和巩固，在平时的生活中有意识地留意和关注“节余”的问题。
教学反思
本节课通过直观生动的例子和实例，讲解了加减法计算和“节余”的概念和方法，培养了学生们进行独立思考和实践的能力。在练习环节，老师能够及时提供指导和反馈，发挥了积极作用。在今后的教学中，应该继续强化学生们的实践能力，鼓励学生自主思考和解决问题。
三年级上册数学教案-第3单元 3 节余多少钱∣北师大版 (4)
三年级上册数学教案－第3单元 3 节余多少钱∣北师大版
(4)
一、教学目标
1. 知道“余数”和“整除”的概念。
2. 理解“除法”和“余数”的关系。
3. 能够利用“余数”解决实际问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：学习如何计算余数。
2. 教学难点：理解“除数”、“被除数”、“整除”和“余数”的概念。
三、教学过程
3.1 导入新知识
1. 让学生回忆上一节课所学的内容，回答“整除”的定义。
2. 引入今天的主题：余多少钱。
3.2 学习新知识
1. 讲解“除数”、“被除数”、“整除”和“余数”的概念。
2. 演示如何计算余数。
3. 让学生在线下练习，巩固所学内容。
3.3 探究规律
1. 给出一些实际问题，让学生尝试用“余数”解决问题。
2. 让学生总结出解决问题的方法和规律。
3. 通过练习让学生掌握解决问题的方法和规律。 3.4 拓展应用
1. 让学生完成一些拓展练习题。
2. 引导学生利用所学知识，解决更复杂的问题。
3.5 知识回顾
1. 整体复习本节课所学内容。
2. 统一概括“除数”、“被除数”、“整除”和“余数”的概念。
3. 总结学习体会，留下时间进行讨论交流。
四、教学反思
本节课结合实际问题，让学生探究“余数”的概念和计算方法，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。在教学中，我注重交互式教学，引导学生参与互动，激发学生的学习热情。同时，我也让学生回顾本节课的重点难点，让学生更好地掌握所学知识。总之，本节课达到了预期的教学目标，实现了教学过程的有效控制和推动。
三年级上册数学教案-第三单元第3课时节余多少钱(一)∣北师大版
三年级上册数学教案－第三单元 第3课时 节余多少钱（一）∣北师大版
当我站在三年级的讲台上，面对着一群充满好奇和期待的小脸蛋，我知道，我又将开始一段新的教学旅程。今天，我们要学习的课题是“节余多少钱（一）”，这是北师大版三年级上册数学的第三单元第二节内容。
教学内容：
我们将会使用北师大版三年级上册数学教材，重点学习第三单元的第二节内容。这一节的主要内容是帮助学生理解和掌握求节余的方法。我们将通过实际情境，让学生学会用减法计算出总金额和已花费金额之间的差额，从而得出节余的金额。
教学目标：
我的目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握求节余的基本方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教学难点与重点：
我知道，对于这部分内容，学生们可能会对如何正确理解“节余”的概念有所困惑，因此，如何让学生深刻理解“节余”的概念，将是我在教学过程中的重点和难点。
教具与学具准备：
我准备了一些实际购买商品的图片，以及一些金额的计算器，以便学生们能够更直观地理解和操作。
教学过程： 我会通过引入一些生活中的实际情境，比如，学生们和父母一起去商场购物，购买了一些物品后，想知道还剩下多少钱，从而引入本节课的主题。
然后，我会引导学生通过观察和分析这些商品的图片，以及已花费的金额，来计算出节余的金额。在这个过程中，我会鼓励学生们积极思考，提出问题和解决问题。
在学生们掌握了求节余的基本方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够在实践中进一步巩固和运用所学知识。
板书设计：
在板书上，我会清晰地写出求节余的计算公式，以及一些重要的步骤和注意事项。
作业设计：
我会布置一些与本节课内容相关的作业，比如，计算某些商品购买后的节余金额。我会给出具体的题目和答案，以便学生们能够更好地理解和掌握。
课后反思及拓展延伸：
课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了求节余的方法，以及他们在实践中是否能够灵活运用。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中。
新北师大版小学数学三年级上《节余多少钱》教案教学设计
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新北师大版小学数学三年级上 《节余多少钱》教案教学设计
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3 节余多少钱上课解决方案教案设计
设计说明
在本节课的教学中，没有太多新的知识内容，更
多的是分析问题和解决问题，培养学生从多角度思考问题的能力是重点。所以在教学中着重关注了以下几个方面：
1．关注学生思考问题的方式和过程， 使学生进一
步理解画直观图表示数量关系的优越性。
在教学中，首先让学生独立解决数量关系比较简
单的问题，对于数量关系稍复杂的问题，引导学生用
画图的方式分析题中的数量关系，然后让学生根据直
观图列式解决问题，使学生真正体验到画直观图表示
数量关系对于解决问题是有帮助的，从而养成用直观
图来分析题意的习惯。
2．让学生自主选择解决问题的方式， 注重培养学 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- ---
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生从多角度思考问题的能力。
在教学中，引导学生理解题意之后，鼓励学生用自己的方式解决问题，并不强求算式的规范。使学生有机会展示自己的思考过程，激发学生自主探究、独立思考的积极性，体会自主学习的成就感。
课前准备
教师准备 PPT 农民进城务工情况的资料学生准备 调查农民进城务工情况的资料教学过程
第 1 课时 节余多少钱⊙谈话引入
师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们
北师大三年级数学上册《节余多少钱(一)》教学设计[名师]
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《节余多少钱(一)》教学设计
学习目标
1.探索加减混合算式的计算方法，并能正确计算。
2.会正确分析数量关系，选择合适的方法解答。
重点 加减混合算式的计算。
难点 分析数量关系，选择合适的方法解答。
学习过程 学法指导
【复习导入】
718-269-342 473-（175+149） 1000-327-542
【探究展示】 亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
学生通过独学、对学小展示完成任务。
学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的。
【达标训练】
1.说一说，再列式计算。
⑴ 淘气两次跳绳， ⑵ 笑笑踢毽子，
一共跳了多少个？ 两次一共踢了多少个？
【畅谈收获】
这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得 这节课哪个组表现得最棒？
学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元 第3节【第一课时】 节余多少钱（北师大版）
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容
1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。 2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计
1. 节余多少钱
2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计
1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
最新北师大版三年级上册数学《节余多少钱》精品教案
第4课时 节余多少钱(2)
教材第22页“试一试”及23页“练一练”。
知识与能力：能用三位数加减混合运算的知识解决简单的实际问题，能结合具体情境进行估算。
过程与方法：积极参与数学学习活动，会对计算结果进行合理性判断。
情感态度与价值观：能在具体情境中应用加法估算，明白数学知识在实际生活中的应用价值。
能结合具体情境进行估算，会选择合适的估算单位。
能运用所学的知识解决简单的实际问题。
一、情境导入
师：同学们，上节课我们帮亮亮和奶奶计算了几个月的节余钱数。亮亮是孝顺的孩子，他想用节余的钱帮奶奶买一台洗衣机，却不知道够不够。今天我们就来帮亮亮估一估，算一算。
[板书课题：节余多少钱(2)]
二、新知探究
课件出示亮亮奶奶手工洗衣服的情境图。
问题一：平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
问题二：算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
师：从图中你了解到了什么？我们要解决哪些问题？
从图中可以了解到，亮亮很体谅奶奶的辛苦，想为奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每月节余225元。我们要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
思考怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？
求几个月节余的钱才能买到一台洗衣机，就是看几个225元相加的和等于或略大于580元。
1．学生同桌交流估算过程，师点名汇报。
生：把225看成200，3个200是600，三个月节余的钱可以买一台洗衣机。
2．笔算，看看三个月节余的钱够不够买一台洗衣机。
学生在小组内讨论、交流算法，教师鼓励学生采用不同的算法解答。
方法一：
225＋225＝450(元) 450＋225＝675(元)
675元＞580元
方法二：
580－225＝355(元) 355－225＝130(元)
130元＜225元
教师对以上两种方法予以肯定。
师：节约是一种美德，孝顺老人也是一种美德。积少成多，小钱放在一起也可以办大事。
三年级上册数学教案-第三单元-第3节节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节节余多少钱∣北师大版
作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级上册数学教案第三单元第3节《节余多少钱》的设计：
一、教学内容
本节课的教学内容以北师大版三年级上册数学教材第三单元第二节的“节余多少钱”为主题，通过实际情境引入，让学生掌握两位数减去一位数的退位减法运算。
二、教学目标
1. 让学生能够理解节余的概念，能够运用两位数减去一位数的退位减法计算方法，解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够通过实际情境，运用退位减法计算方法，解决节余的问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：假设妈妈给了小明30元钱，小明买了一支铅笔花了5元，问小明还剩多少钱？
2. 讲解退位减法运算：引导学生思考如何计算305，让学生自己尝试计算，并讲解退位减法的运算方法。 3. 例题讲解：出示类似的例题，如：小华有45元，买了一本书花了12元，小华还剩多少钱？让学生独立完成，并进行讲解。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的节余问题，并运用所学知识解决。
六、板书设计
1. 节余多少钱
2. 两位数减去一位数的退位减法运算
七、作业设计
1. 题目：小明有58元，买了一支铅笔花了7元，小明还剩多少钱？
答案：51元
2. 题目：小华有37元，买了一本书花了18元，小华还剩多少钱？
答案：19元
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了两位数减去一位数的退位减法运算。在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和解决实际问题的能力。同时，我也注意到了学生的个别差异，进行了针对性的辅导。
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱（第一课时）-北师大版
一、教学目标
1. 能听懂、理解“余”的概念和运算法则。
2. 能在实际生活中运用余的概念计算。
3. 能够熟练地进行余的计算，包括口算和笔算。
二、教学重点
1. 了解“余”的概念。
2. 熟悉余的运算法则，包括口算和笔算。
三、教学难点
1. 学生理解余的概念和应用余进行计算。
2. 学生熟练掌握余的算法，包括口算和笔算。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过出示一些场景图片，帮助学生理解何为“余”，如一盘苹果分给几个人，看看每个人能分到几个苹果，然后余下多少个苹果。
2. 概念讲解（15分钟）
教师可以上台讲解什么是“余”，让学生理解什么是多少余多少钱，也可以通过课堂练习，来展示“余”的概念。
例如：
小明手里有 10 元钱，他想买一支笔，这支笔价值 6 元。那么他买完这支笔之后剩余多少钱呢？（答案为 4 元） 3. 计算练习（30分钟）
在以上课堂练习的基础上，教师可以进行一些实际的计算练习，让学生在实际的使用中逐渐熟练掌握余的计算方法。
例如：
小米有 15 元钱，他去超市买水果，苹果每个 2 元，橘子每个 3 元。如果他想买 4 个苹果和 2 个橘子，他还剩多少钱呢？（答案为 3 元）
4. 拓展应用（10分钟）
教师可以通过富有趣味性的问答或者小游戏来拓展学生对于余的认识和应用。
例如：
• 假设你有 25 枚硬币，其中有 10 枚是 1 元硬币，其它是 0.5 元的硬币，那么你有多少元钱呢？
• 一桶糖果里面有 100 颗糖果，每个小朋友都可以得到 3 颗糖果，那么还有多少颗糖果没有被分配？
5. 课堂小结（5分钟）
通过以上的教学，让同学对于余的概念和使用有更深刻的理解。
五、作业布置
1. 完成课件上的口算和笔算题目。
2. 自己设计一些实际的例子，来运用余进行计算。
3. 准备好下一节课的学习材料。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(第二课时)-北师大版
三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱 (第二课时)北师大版
教案：三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱 (第二课时)北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第3.3节“节余多少钱”。本节课主要讲述减法的应用，通过实际情境引入，让学生理解减法的概念，并能够运用减法解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
2. 教学重点：运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：假设妈妈给了小明10元钱，小明买了一支铅笔花了2元钱，问小明还剩下多少钱？
2. 讲解减法概念：减法是指用总数减去部分数，求出剩下的数。在本节课中，我们用10元钱总数减去2元钱的部分数，得到小明还剩下的钱数。 3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解减法的运算方法。例如，15元减去7元，我们可以先从15元中减去7元，得到8元。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试运用减法解决实际问题。例如，小组成员共同商量，用30元钱去购买物品，剩下的钱数是多少？
六、板书设计
1. 减法的概念：总数 部分数 = 剩下的数
2. 减法的运算方法：从总数中减去部分数，得到剩下的数。
七、作业设计
1. 题目：妈妈给了小华50元钱，小华买了一本书花了18元钱，问小华还剩下多少钱？
2. 答案：小华还剩下32元钱。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解减法的概念，并运用减法解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。
北师大版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案
北师⼤版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案
《节余多少钱》精品教案
⼀课时
教学内容
节余多少钱。(教材第21~23页)
教学⽬标1.发展从图中获取信息并提出问题的能⼒。
2.结合具体情境,培养估算的能⼒,探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
3.能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
重点难点
重点:探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
难点:能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,⽼师从⽹上搜集到⼀条信息,请说说你们看了之后想到了什么。(课件出⽰教材第21页最上⾯左边的情境图)
学⽣可能会说:城市建设和发展离不开进城务⼯⼈员的⾟勤劳动。
进城打⼯不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,⽽且也可以增加进城务⼯⼈员的收⼊,改善他们的⽣活状况。
……
师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的⼀员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(课件出⽰教材第21页最上⾯右边的情境图) 新课标第⼀⽹
⽣1:奶奶说每⽉可以领取补助185元。
⽣2:亮亮说爸爸妈妈在城⾥⼯作,每⽉寄回⽣活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够⽤吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由⽣活中的⼩事引⼊新课,既使学⽣感受到数学知识来源于⽣活,⼜能充分调动学⽣探究的兴趣。】
⾃主探究
师:亮亮和奶奶8⽉花了745元,8⽉节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后⾃⼰尝试解答。
学⽣之间相互交流各⾃的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把⾃⼰的想法跟⼤家分享呢?
⽣1:我们可以先计算8⽉亮亮和奶奶共收⼊多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。列成综合算式185+800-745 =985-745
=240(元)
⽣2:也可以先⽤⽗母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。列成综合算式是800-745+185