(教案教学反思)六年级数学下册百分数折扣
第2单元 百分数（二）
第1 课时 折 扣
【教育方针】
1.清晰扣头的意义，能熟练地把扣头写成分数、百分数，正确回答有关扣头的实践问题。
2.学会合理、灵敏地挑选办法，训练运用数学知识处理实践问题的才能。
3.感触数学知识与日子的紧密联系，激起学习爱好。
【教育重难点】
要点：会回答有关扣头的实践问题。
难点：合理、灵敏地挑选办法，回答有关扣头的实践问题。
【教育进程】
一、情形导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、新课教育
1、了解“扣头”的意义。
（1）方才我们调查到的打折是商家常用的手法，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是啥意思呢？比如说打“七折”，你怎样了解？
（2）你们举的比如都很好，教师也收集到某商场打七折的价格标签。（课件出示）
（3）引导发问：假如原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假如原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，产品在打七折时，原价与现价有一个什么样的联系？
（5）学生着手操作、核算、评论，找出规则：
原价乘以70%恰好是标签的价格 或 现价除以原价大约都是70%。
（6）归纳定义。
浅显来讲，商铺有时降价出售产品，叫做打扣头出售，通称“打折”。几折便是十分之几，也便是百分之几十。如八五折便是85%，九折便是90%。
2、处理实践问题。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商铺打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①引导学生剖析题意：打八五折怎样了解？是以谁为单位“1”？
②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量联系式：原价×85%=实践价格
③学生独立依据数量联系式，列式回答。
④全班沟通。依据学生的报告，板书：180×85%=153（元）
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？
①引导学生了解题意：只花了九折的钱怎样了解？以谁为单位“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班沟通。依据学生的报告并板书。
3、进步运用 在某商铺促销活动时，原价200元的产品打九折出售，最终剩余的几个，商家再次打八折出售，最终的几个产品价格多少元？
引导学生剖析，学生独立完结，再团体沟通，让学生清晰：“折上折”相当于接连求一个数的百分之几是多少。
三、稳固操练
1、完结教材第8页“做一做”。
2、完结教材第13页操练二第1～3题。
【教育反思】
购物学生都经历过，从学生感爱好的工作下手，用拉家常式的说话方法打开全课的教育，在平平之中见实在。再现日子情形，使学生殷切体会到扣头与日子的密切联系。
人教版六年级数学下册第二单元教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第1课时总计第1课时 主备人： 投放日期2023年2月20日
一次备课 二次备课
课题：折扣
教学目标：
1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程或算术法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。体会量率对应的数学知识！
4、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学过程：
一、导入明标
1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几 送几、送货上门等）出示图片
2今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
二、自主探究
出示：例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
1、理解八五折的意思（八五折什么意思？）
2、生说出现价是原价的85%
3、教师带着学生体会，已经转化成了百分数应用题了
4、带学生分析思路
5、学生独立画图列式解答：例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
三、展示点拨
解题思路一：先求现价再用原价减现价
160-160×90%=160-144=16（元）
解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣
160×（1-90%）=160×0.1=16(元)
其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。
人教版六年级下册数学第二单元第1课时 折扣【教案】
1
关于百分数的认识和应用，人教版教科书分两步进行。六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，让学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。
本单元的选材贴近学生生活，直观、有趣，充满时代气息。教科书依次按照折扣、成数、税率、利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。
折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多(少)百分之几等数量关系，折扣问题与学生的生活实际联系紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，或广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，学生接触较少。教科书中涉及成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的，要引导学生将问题转化为“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”，同时掌握将成数转化为百分数的方法。
在税率的学习中，教科书着重介绍了应纳税额和税率的含义，揭示了应纳税额、各种收入中应纳税部分与税率三者之间的关系。在解决实际问题时，教师必须认识到学生感到最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应纳税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。
教科书在说明储蓄意义的同时，直接介绍了什么是本金、利息、利率以及三者之间的数量关系式，即利息=本金×利率×存期。由于有存期、利息和本金三个变量，对于学生而言，计算思考的复杂程度大大增加，应用的综合性也更强，在教学时教师应该重视这一问题。
本单元的教学重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念解决生活中的实际问题。
本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分 2 数四则混合运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。学生对于折扣、成数、税率、利率等百分数可能会有所了解，但并不能将生活中的这类知识与教科书上的百分数知识相联系，对于知识之间的联系缺乏理解，需要对他们进行规范指导，形成系统性的概念。
小学六年级数学折扣教案实用五份
小学六年级数学折扣教案实用五份
小学六年级数学折扣教案 1
教学目标：
1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：
能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：
教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：
一、提示课题
师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。）
师：今天我们来学*有关“折扣”的问题（板书课题）。 二、出示目标
师：本节课我们的目标是：（课件出示）
1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
三、出示自学指导
（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考
1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？
2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？
3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测
1。填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，也就是打（）折出售。 （学生口答）
2。课本第97页做一做
（找三名学生板演，其余学生做在练*本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。）
《百分数(二)：生活与百分数解决问题》教案
《百分数(二)：生活与百分数解决问题》教案
一、教学内容
《百分数(二)：生活与百分数解决问题》教案，本章节内容基于人教版六年级数学下册第六单元“百分数”第二节。主要内容包括：
1. 百分数在日常生活中的应用实例，如折扣、利息、增长与减少等。
2. 百分数问题的解题方法与步骤，特别是利用百分数解决实际问题。
3. 掌握如何将实际问题转化为百分数问题，运用百分数的基本概念和性质进行计算。
4. 通过实际案例，让学生理解百分数在生活中的意义，提高学生解决实际问题的能力。
本节课将围绕这些内容展开，结合生活实例，让学生在实际操作中掌握百分数的应用与解题方法。
二、核心素养目标
《百分数(二)：生活与百分数解决问题》教学的核心素养目标如下：
1. 培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体的生活实例中抽象出百分数的概念，理解百分数表示的比例关系。
2. 提升学生的逻辑推理能力，通过分析实际问题的数量关系，运用百分数进行推理和计算，解决生活中的数学问题。
3. 增强学生的数学建模素养，学会将现实生活中的问题转化为数学模型，利用百分数知识构建等式和不等式，进行问题求解。
4. 发展学生的数学应用意识，将所学的百分数知识应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力和创新意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 百分数在实际问题中的表示方法：重点讲解如何将生活中的折扣、百分比增长减少等问题转化为百分数进行计算。
- 百分数的计算法则：强调百分数乘除法的基本法则，以及如何运用这些法则解决实际问题。
- 实际问题的分析与解决：培养学生从问题中提取关键信息，运用百分数知识构建数学模型，进行问题求解。
举例：在讲解折扣问题时，重点强调如何将折扣（如8折）转换为百分数（80%），并运用百分数乘法计算商品的实际价格。
2. 教学难点
- 百分数概念的理解：学生往往难以理解百分数表示的是比例关系，而不是具体的数量。
- 百分数与分数、小数的互化：学生需要掌握百分数与分数、小数之间的互化方法，以及在实际问题中的应用。
第一单元《折扣问题》(教案)六年级下册数学青岛版
课 题 折扣问题 课 型 新授 课 时 1
课标要求 课标摘录：
理解折扣的含义，知道它在工农业生产和日常生活中的作用，会解决有关的简单实际问题。
课标解读：
1.行为结果：能解决简单的实际问题。
2.行为程度：理解折扣的含义。
3.行为条件：明确折扣问题就是百分数问题。
教材分析 纵向分析：
主题单元纵向分析：
1.六年级上册第七单元《百分数（一）》，初步认识了百分数，学习小数、分数、百分数的互化，积累了用百分数解决实际问题的经验。
2.六年级下册第一单元信息窗一《求一个数比另一个数多（少）百分之几》，是求一个数比另一个数多（少）几分之几的迁移转化，是求一个数是另一个数的百分之几的发展，以此来深化学生对百分数的认识，并提高学生运用百分数解决实际问题的能力。信息窗二《已知一个数比另一个数多（少）百分之几，求这个数》，这部分知识是进一步学习利息等知识的基础。信息窗三《折扣问题》及相关链接《利息问题》，是运用百分数的相关知识来解决实际问题。
横向分析：
相同之处：
通过不同版本的对比发现，各版本的《折扣》都是在六年级学习的，都是利用百分数知识解决简单的实际问题。
不同之处：
人教版：直接给出折扣的含义，再结合例子学习解决简单的实际问题。
北师大版：只在课后习题中出现了折扣问题，需要教师额外补充含义。 苏教版：折扣的含义以注释的形式呈现。
青岛版：创设了乡村游的活动情境，呈现了彩虹谷图片，并以文字的形式提供了彩虹谷的游客人数及门票价格等信息。
教学启示：
引导学生提出有关折扣的问题，引入对折扣相关知识的学习。
学情分析 已有知识和学生生活经验：
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这部分内容在实际生活中有着广泛的应用。上学期最后一个单元初步认识了百分数，学习了百分数的意义，百分数与小数、分数的互化，生活中常见的百分率及其计算。对于折扣问题，学生在超市、商场等地方也接触得比较多。
《百分数》教学反思（通用7篇）
《百分数》教学反思（通用7篇）
《百分数》教学反思（通用7篇）
身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《百分数》教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《百分数》教学反思1
今天有幸听了一节新乡新区小学六年级的一节《百分数》第二课时的实录课。当然，因为目前的疫情我们没有真实的走进课堂中去，而是自己一边听课一边充当学生，一边思考着问题，一边想着学生面对这样的问题会怎样回答，真正从学生的角度理解了我们的课堂状态。
王老师一开始就从我们当下的疫情出发，结合现实情境，体现了数学源于生活的实际情况，比如：“同学们，因为秋冬季是流感的高发季，而我们现在的新冠疫情仍然不乐观，面对很有可能出现的疫情反扑我们都要做好防护，从自身做起，加强锻炼，每天坚持和一瓶纯奶，那你们知道纯奶的成分吗，我们来一起看看吧！”这样的开头，直接就把学生带入到探索的欲望中去，课堂中融入生活中的问题，巧妙的体现数学的人文色彩。然后课堂中通过五个建议（多喝奶、注意保暖、勤洗手、多运动和多喝水），连成一条明线带着学生读写百分数，理解百分数和区别百分数与分数等，一步步探究百分数的意义和百分数产生的必要性，整个过程中老师一边推波助澜，学生一边层层深入，气氛紧张而又融洽。
过了一把学生瘾后，我认识到教师的充分准备和对教材及学生的认识是多么重要，我要学的不仅仅是对知识结构构架和认识，更重要的深入教材，挖掘教材中体现的核心思想，同时还要充分挖掘学生的潜能，尊重学生，并激励学生充分展现自己，做到充分的预设和判断，教学时要稳而精，不啰嗦不赘述，所有的表现都送给学生，激发他们无限的可能性！
《百分数》教学反思2 《生活与百分数》这节课让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。由于学生对百分数及利息的计算已经熟练掌握，且六年级学生思维活跃，自主学习能力较强，所以本节课我合理利用多媒体设备，大胆放手让学生去实践、探索、展示。
人教版六年级下册数学_ 解决问题教案与教学反思
第2单元 百分数（二）
市实验一小 陈思思
第 5 课时 解决问题
【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标】
1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。
2.通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。
3.培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】
重难点：认真审题，用百分数解决实际问题。
【教学过程】
一、复习整理
前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。
学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。
知 识 回 顾
知 识 回 顾
知识点 内 容 摘 要 解题关键
折扣 几折表示百分之几十
原价×折扣数=现价
1、找准单位“1”
2、正确理解数量关系 成数 几成表示百分之几十
税率 应缴税额=各种收入应纳税部分×税率
利率 利息=本金×利率×存期
取回总钱数=本金+利率
二、综合运用 课件出示例5。
1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
提问启发：“满100元减50元”是什么意思？
引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。
归纳整理解题思路：
（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：
A商场：230×50%=115（元）
B商场：230-2×50
=230-100
=130（元）
115<130，
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？
六年级数学百分数的认识教学反思（通用5篇）
六年级数学百分数的认识教学反思（通用5篇）
六年级数学百分数的认识教学反思（通用5篇）
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的六年级数学百分数的认识教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学百分数的认识教学反思1
《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学中的重要部分。由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，使它在教学中成为一个焦点和难点。因此，如何引导学生学习数学概念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。使学生乐于接受、易于接受，这便成为我们要探讨的课题。通过这段时间的思考和这节课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推荐出去。在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百分数。此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。所以课堂中搜集到生活中常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的意思。有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮料销售量的百分数。而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。也使学生体会到数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，得到百分数的概念。
三、解决问题内化百分数的概念。
初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。这说明一个事实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需要适时的内化。
这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》教学设计
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》教学设计
一. 教材分析
人教新课标六年级数学下册2.1《百分数——折扣》这一节主要让学生掌握折扣的概念，能够理解折扣与百分数之间的关系，并能够运用折扣进行计算和解决问题。教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣的意义，并能够运用折扣进行计算。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和运用，对于新的知识，他们有较强的接受能力。但是，对于折扣的概念，他们可能在生活中有所接触，但不一定能够清晰地理解和运用。因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生直观地感受折扣，理解折扣的意义，并能够运用折扣进行计算。
三. 教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，能够理解折扣与百分数之间的关系。
2. 让学生能够运用折扣进行计算和解决问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 折扣的概念和意义。
2. 折扣与百分数之间的关系。
3. 运用折扣进行计算和解决问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣的意义，并运用折扣进行计算。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的实例和图片。
2. 准备折扣计算的练习题。
3. 准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过展示商品打折的图片，引导学生思考：商品打折是什么？打几折表示现价是原价的百分之几？让学生直观地感受折扣，并引出折扣的概念。
2. 呈现（10分钟）
讲解折扣的概念，让学生理解折扣的意义。通过实例，讲解折扣与百分数之间的关系，让学生能够运用折扣进行计算。
3. 操练（10分钟）
让学生进行折扣计算的练习，巩固所学知识。可以设置一些有关折扣的问题，让学生独立解决，也可以进行小组讨论。
4. 巩固（10分钟）
新人教版小学六年级下册《百分数---折扣》教学设计
新人教版小学六年级
下册数学《折扣》教学设计教案
桂平市南津中心小学 黄桂玲
一、教学目标
（一） 知识与技能
1. 理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2. 在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题， 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二） 过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同 时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三） 情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系， 培养学生数学的应
用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、 教学重难点
教学重点：理解“折扣”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决 问题。
三、 教学准备 教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1. 同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？ 一般他们会 采用哪些促销手段？
2. 刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售 一些商品，弓I发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天 这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题一一折扣）
【设计意图】从学生的生活经验入手，弓I导学生进行知识的迁移，为
学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。 (二) 结合情境，学习新知
1 .理解“折扣”
(1) (课件出示促销文字信息)这里的九折、八五折是什么意思？
(2) 同桌互相说一说。
(3) 反馈：
预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。② 九折就是现价是原价的90%。
(4) 归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
(5) 练习：看折扣写出相应的百分数。
2.解决与“折扣”相关的问题
(1) 课件出示教材第8页例1第(1)小题：爸爸给小雨买了一辆 自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？