人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共30张PPT)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）
安徒生童话《皇帝的新装》及读后感 篇一
小时候 ，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。二，骗子的骗术蛮高明。不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀 !
当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？
我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。得罪了一国之君总归没好处的。三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……
皇帝的新装-安徒生童话 篇二
皇帝的新装-安徒生童话
正文：
许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。他每天每个钟头要换一套新衣服。人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。每天有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们说他们是织工。他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
人教版语文七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计
一、教材分析：
18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了童话《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会病状。
《皇帝的新装》巧于用“骗”，用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织童话结构。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，本课要引导学生笑有所得，笑有所悟，理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。
二、教学目标：
1．了解童话想象和夸张的特点。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
3．抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。
4．合理想象，续写结尾。
三、重难点：
1．抓住线索，复述课文。
2．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
四、教学方法：朗读讲授，合作探究
五、教学时数：两课时
教学过程与内容：
第一课时
一、导入新课 由网页《卖火柴的小女孩》导入。
二、文学常识
（课件展示）
安徒生（1805—1875）世界著名的儿童文学家。1805年4月2日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境）
部编版语文七年级上册第六单元《19皇帝的新装》教学设计
部编版语文七年级上册第六单元《 19 皇帝的新装》教学设计
一. 教材分析
《19 皇帝的新装》是部编版语文七年级上册第六单元的一篇课文，主要讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的衣服游行时，被一个小孩道破了真像的故事。这个故事揭示了皇帝及官场的虚伪和愚蠢，强调了诚实和敢于揭假的重要性。
二. 学情分析
学生在学习这篇课文时，可能对童话故事有较大的兴趣，但同时可能对课文深层的寓意和语言特点有一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，把握人物形象，同时注重对课文语言的品味和欣赏。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，理解课文寓意。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟诚实、敢于揭假的重要性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象，理解课文寓意。
2. 教学难点：学生能够对课文语言进行品味和欣赏，提高阅读理解能力和批判性思维。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。
4. 案例分析法：分析课文中的典型事例，引导学生深入理解课文。
六. 教学准备
1. 课前让学生预习课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的了解。
2. 准备相关课件和教学素材，以便于课堂教学的顺利进行。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个有关诚实和欺骗的小故事，引发学生对《皇帝的新装》的兴趣，同时引导学生思考诚实的重要性。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生共同朗读课文，让学生感受童话故事的魅力。朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，品味课文语言。
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教材详解
第19课 皇帝的新装
安徒生
一、字音字形
分（fèn）外 赐（cì）给 爵（jué）士 御聘（yù pìn）
袍（páo）子 滑稽（jī） 陛（bì）下 忙忙碌碌（lùlù）
随声附和（hè） 骇（hài）人听闻
更：gēng（更替） gèng（更加）
系：jì（系上） xì（关系）
zhēng： 睁 （睁眼） 挣 （挣扎）
二、词语解释
1. 不惜：不顾惜；舍得。惜，吝惜，爱惜。
2. 炫耀：夸耀。
3. 分外：忧伤，愁闷。
4. 称职：思想水平和工作能力都能胜任所承担的职务。
5. 愚蠢：愚笨；不聪明。
6. 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。
7. 辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
8. 急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。
9. 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
10. 狡猾：诡计多端，不可信任。
11. 圈定：用画圈的方式确定（人选、范围等）。
12. 御聘：皇帝请的（人）。
13. 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。
14. 骑士：欧洲中世纪封建主阶级的最低阶层，是领有土地的军人，为大封建主服骑兵兵役。
15. 华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
16. 陛下：对君主的尊称。陛，宫殿的台阶。
17. 典礼官：掌管大典仪式的官员。
18. 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。钦，指皇帝亲自做某事。
19. 忙忙碌碌：事情非常多，不得闲。
20. 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
21. 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 22. 怒气冲天：形容愤怒到了极点。
23. 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
三、作者简介
安徒生（1805-1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
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《皇帝的新装》中心思想(部编人教版七年级语文上册第19课)
《皇帝的新装》中心思想
中心思想
童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
文章结构
故事的引子：童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖。
故事的开端：接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。
故事的发展：顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。
故事的高潮和结局：最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。
部编版七年级语文皇帝的新装(第一课时)逐字稿
皇帝的新装（第一课时）逐字稿
一、导入
指出下列图片的出处
二、作者简介
三、字词、成语
四、情景任务
各位同学大家好，今天我们一起重温一篇经典的童话故事，皇帝的新装，一起把它改编成课本剧，由此开启赋予想象的文学欣赏与创作之旅。
五、认识童话
在改编之前，我们首先要了解什么是童话，有什么特点，这样在改编和表演的过程中才能够再现出童话故事经典的魅力。
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
六、通话中的夸张
夸张是童话最常用的表现手法，童话里的夸张它不仅仅表现在了故事角色的言行上，它也会体现在情节结构，故事环境的创设，还有人物形象上。
正因为夸张手法在童话各方面都有体现，所以我们在阅读童话的时候，总会觉得童话故事当中的人是景与我们的现实生活有一定的距离，是非常神奇的。
好，那么我们现在来总结一下。
童话是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，从而潜移默化的对儿童进行思想启蒙教育。在这里富于夸张的想象是童话最鲜明的特点。 在接下来的改编和表演的过程当中，我们要努力的将这个特点凸显出来。
了解了童话的特点之后，那么我们的改编就可以开始了。
七、感知内容，理清情节
我们想一想要改编一个童话故事，我们首先就要做的一件事情，那就是要知道他讲了什么内容。好，老师想问问大家，皇帝的新装他讲了一个什么样的故事？同学们来试着概括一下。
明确：皇帝的新装讲的是一个酷爱新装的皇帝被骗，最后裸身进行游行的故事。
在这个故事当中，安徒生就是以皇帝裸身进行游行这样本身就极富戏剧性夸张性的情节，将丑放大，进而引发读者的思考。
那么我们也不禁要问，酷爱新装的皇帝怎么会被骗，最后裸身进行游行的呢？
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案 篇一
目的要求
一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点
1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。 4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 作者简介
部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课文解析
《皇帝的新装》课文解析
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜○1把所有的钱都花掉。
【字词全解】○1[不惜]不顾惜，舍得。惜，吝惜，爱惜。
【句解】从治装费用上表明皇帝喜欢穿新装的癖好。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀○2一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更○3衣室里。”
【字词全解】○2[炫耀]夸耀。
炫炫耀
[xuàn] 眩眩晕
(gēng)更衣
○3[更] (gèng)更加
【句解】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到极点。
第一都分(1)：故事的引子，从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
【句解】与上段“为了穿得漂亮”呼应。骗子投其所好，诱其上钩。
这种布不仅色彩和图案都分外○4美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称○5职的或者愚蠢○6得不可救药○7的人，都看不见这衣服。
【字词全解】○4[分(fèn)外]超过平常；特别。
(chèn)称职
○5[称](chēng)称呼
○6[愚蠢]愚笨；不聪明。
○7[不可救药]病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
【句解】这布独有的“特性”，在故事情节的发展上起关键作用．皇帝之所以上钩，主要是看中了这布的独有的“特性”，这是全文的主线。作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职○8；我就可以辨别○9出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
【字词全解】○8[称职]思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务．