大禹治水第一课时
《大禹治水第一课时》
大禹治水第一课时一、以水导入，感受洪水之猛1.小朋友们，老师这里有个象形字，看看谁认识？（相机板书：水）2.这就是水，古代人观察水流，记录下它的形状，慢慢演变成了水字（板书）。
你们平时都见过什么样子的水？(天空落下的是，河里奔流的是，海里汹涌的是)3.各种形态的水充斥我们的生活，有时候水是生命之源，是人类的朋友，可有时它也会变成凶猛的怪物！就像今年夏天台风来袭，下了很多天的暴雨，水越积越多，便形成——洪水，给人们带来灾难。
不信，你们看，在很久很久以前（视频）4.你看到了什么？听到了什么？5.洪水冲到了树木，淹没了陆地，多么的凶猛啊！请你自己读读这段话，边读边想哪些词语写出了洪水来势凶猛。
6.你从哪个词语里读出了洪水的凶猛。
①相机出示，指导学生读准确：滔滔（写出了水特别大）淹没（农田消失在了水中，多音字）冲倒（水将房屋一瞬间推到）②抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？7.凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难，你能来说说：当洪水淹没了农田，人们将_____________。
当洪水冲倒了房屋，人们将_____________。
8.多可怕的洪水呀！就是它——害得老百姓无家可归。
你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗？（放音乐，齐读）9.老百姓因为洪水无家可归，就在这危难之时，有一个人站了出来，他下决心要治理（板书：治）洪水，你们预习了课文，知道他是谁吗？（板书：大禹）10.___（填）下决心要治理洪水。
大禹我们亲切地称他为——禹。
就是禹下决心要治理洪水。
11.今天我们要读的故事就是——大禹治水，注意治是翘舌音。
它也是我们今天要学习的第一个生字。
治：①读准字音。
②怎么记住它的？（加一加）③什么偏旁？这个字和水有关，比如水多了，我们就要——治水、治理，生病了我们要——治病，我们的社会上人人都要遵守法律，按照法律治理国家，这就是——法治。
④我们一起拿出小手写一写。
田格写治，贴。
⑤在田字格里注意，左窄右宽。
二语上《大禹治水》(第一课时)
走遍千山万水 感激 伟大
老百姓
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
给课文标上自然小节，说说每一节 写了什么？
§1写洪水害得老百姓无家可归。 §2大禹带领百姓开山挖河。 §3写大禹为治水三过家门而不入。 §4老百姓过上好日子，世代不忘大 禹。
说说课文主要写了什么？
这篇课文主要写大禹带领百姓 开山挖河，三过家门而不入，儿子 十多岁没见过父亲，老百姓过上安 定日子，世代不忘大禹。
大声读好下面的生字被 治
形： 外形、形式、形体、形容、地形 制： 制服、制造、制定、制度、节制
伟： 伟大、伟人、伟业、伟力、伟绩 治： 治理、治病、治家、治本、自治
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
看到课题，你想说什么？ 如：大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果怎样？ ……
初读要求：
自己大声读课文，标出自然 段序号，长句子或难读的句子多 读几遍，做到不错读，不漏读， 不重读，不打结。
大声读好下面的词语,提出不理 解的。
洪水
淹没
治理
地形
吃尽千辛万苦 被制服
小学语文部编版二年级上册《大禹治水第一课时》PPT课件
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第1课时
新课导入
禹是中国古代传说中与尧、
舜齐名的贤圣帝王，他最卓著 的功绩，就是历来被传颂的治 理滔天洪水，又划定中国版图 为九州。后人称他为大禹。
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解词 语意思。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形 象地介绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了古时候洪水 的凶猛，以及大禹治水的艰难。
THANK
YOU
驱赶：驱逐并赶走。 造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶走了。
灾难：自然的或人为的严重损害。 造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的 灾难。
恢复：使变成原来的样子。 造句：一阵微风过后，湖面又恢复了平静。
安居乐业指：安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
1、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2、说一说课文写了什么？
jì
xù bèi gēng huī
继续被耕恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难
退 继 续被 耕 恢
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 消退 继续 耕种 恢复
洪水：指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。 造句：很久以前，黄河两岸经常遭受洪水的灾害。
疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 造句：禹采用疏导的办法治水。
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二笔点在 横中线上，第五笔竖在竖中线上。
大禹治水第一课时教学教案设计
大禹治水第一课时教学教案设计大禹治水第一课时教学教案设计「篇一」【教材分析】《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。
《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。
2、会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写部分生字。
3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学重、难点】1、正确、流利地朗读字词及课文，理解部分词语的意思。
2、初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学过程】一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。
“治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。
】二、初读课文，整体感知，训练自学能力。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
新部编版二年级语文上册《15.大禹治水》【第1课时】精品教学课件
我会写
hóng
洪水 洪
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：山洪 洪涝
造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第 二笔点在横中线上，第五 笔竖在竖中线上。
我会写
zāi
灾难 灾
结构：上下
音序：Z 部首：宀
组词：火灾 旱灾
造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖 中线上，第六笔撇从竖中 线上起笔。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
dú
毒
shé
蛇
毒蛇 狠毒
毒蛇 青蛇
识字巧方法
母字头上丰 字不出头
识字巧方法
冲在它家
我会认
shòu
兽
shāng
伤
野兽 走兽
受伤 伤人
识字巧方法
田上两点 下一口
识字巧方法
一人用力
我会认
réng
仍
tuì
退
仍然 仍旧
后退 退出
识字巧方法 乃字前面一个人
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
汶川地震这场灾难，让很多家庭陷入悲痛中？
•
毒
蛇兽 继续
伤 训
仍退 恢
理解词语
【洪水】 【疏导】 【灾难】
试着把词语和意思连起来！
天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 开通壅塞的水道， 使水流畅通。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
15 大禹治水
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传 为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
大禹治水 第一课时 人教(部编版)PPT 优秀课件
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或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻底 底 、 干 干净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张 自 力 之 前为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题目 吗 ， 还 是 自 由 、 美 丽 ， 或者 说 是 我 的 想 象 力 有 限 ？ 又或 者 是 他 给 了 自 己 一 个自 由 ， 给 了 爱 人 一 个 自 由 ， 也 给 了 感 情一 个 交 代 ， 到 了 这 里 才 领 悟到 电 影 开 始 张 自 力 和 她 ， 坐上 了 雪 国 的 列 车 。 他 明白 了 ， 那 我 们 呢？
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
15.大禹治水第一课时-教学课件
凶猛
可怕
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
第一自然段写了大禹治水的原因
我会写
guī
归
音序：G 部首：彐（雪字底） 结构:左右
组词：无家可归 归来 回归
书写指导：第一笔是短竖，第 二笔是长撇，山口朝左。
xīn
辛
音序：X 结构:独体
yǔ
大禹治水
禹
四千多年前，我 国部落联盟的领 袖，一位为民造 福的英雄。大禹， 是后人对他的尊 称。
yǔ
大禹
治水
我会认
zhì tāo hóng yān wū
治滔洪淹屋
biàn tōng jī xióng
遍通激雄
易读错字
zhì
tāo
hóng yān mò
wū
治理 滔滔 洪水 淹没 房屋
biàn
rù
入 音序：R 结构:独体
组词：流入 注入 出入 入口
书写指导：撇要短，捺在撇上 起笔，一波三折向右下拉。
你来写一写
选择=结果
汇报结束 谢谢观看！ 欢迎提出您的宝贵意见！
组词：千辛万苦 辛苦 辛劳 辛勤
书写指导：立字要扁，中间是 一点和短撇，中间一横最长。
kǔ
苦
音序：K 部首：艹 结构:上下
组词：辛苦 苦难 受苦 苦瓜
书写指导：古字上横最长，一 竖稍向左下拉，口字要小些。
yǐn
引
音序：Y 部首：弓 结构:左右
组词：引导 引路 引线 牵引
书写指导：弓字要分三笔写， 第三笔竖折折钩的竖和折钩下 边要向左收。
tōng
jī
xióng
dǎo
部编版语文二年级上册课文15《大禹治水》第一课时课件PPT
shāng
伤害
jì xù
继续
bèi
huī
被
恢复
鲧带领大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了， 洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
认一认
洪毒蛇兽伤灾难仍 退继续认训被恢
写一写
写一写
写一写பைடு நூலகம்
写一写
写一写
写一写
感谢观看
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大禹治水-01
单击此处添加副标题
大禹陵
大 禹 大禹庙
学习要求
1.自由读课文，借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 2.边读边圈画出本课的生字，并把不理解的词句做上记号。 3.把生字多读几遍。
读一读
hóng
洪水
zāi nàn
灾难
rèn
认为
dú shé
毒蛇
réng
仍然
xùn
教训
shòu
猛兽
tuì
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二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
４、口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论（模版）
二年级语文学科第六单元电子备课设计方案
教学内容
单元课题
课文
总课时数
13
课时序数
第1课时
课题
大禹治水
课型
新授
教学目标
初读课文、学习部分生字词
教学重点
熟读课文、学习部分生字词
教学难点
熟读课文、学习部分生字词
教学准备
课件
教学过程
教学设计环节
个性思考部分
一、揭示课题。
１、板书课题。
（２）从哪儿看出洪水凶猛？
（３）“无家可归”是什么意思？
（４）这些情况发生在什么时候？
３、指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
作业设计
1、学生在《习字册》上描红。
2、用多音字“倒，没，只”组词。
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。