柳永词两首导学案(教师版)
柳永词二首《望海潮》《雨霖铃》导学案
《柳永词两首》教案【教学目标】1．掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。
2．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。
3．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。
4．明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。
5．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。
【教学重点】1．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感．培养诗词鉴赏能力。
2．.学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。
【教学难点】1．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。
2．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。
【教法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。
【课时安排】2课时【使用说明】阅读诗词的前提是理解，理解的前提是读懂。
要反复吟诵词作，准确领悟作品的丰富内涵，体会作品的不同风格。
学会用知人论世的方法鉴赏词作，通过相关链接，全面了解作者生活的时代及所处环境，探究他们的人生历程，准确而全面地把握作者寄寓在词作中的感情，准确理解词作的主旨。
意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层次的一种学习活动。
所谓“意境”，就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形成的一种艺术境界。
在鉴赏诗词时，要运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。
学习诗词要注意方法技巧的学习揣摩，要学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧，从而提高阅读鉴赏诗词的能力。
【学习过程】课前预习案【教学要点】1.了解作者及作品的写作背景。
2.扫清文字障碍，掌握诵读要领，熟读成诵。
一、知识链接1、柳永（约987年—约1053年），崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。
原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。
《柳永词两首》导学案6.doc
《柳永词两首》导学案第一课时【学习目标】1、通过诵读感受词的感情，提髙审美能力。
（重点）2、仔细品味词的语言。
（重点）3、学习分析词的表现手法。
（难点）【自主学习】一、知识链接1、词调简介“雨霖铃” 一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。
大家可以想见这一词调悲怆低冋、凄楚欲绝的情味。
2、写作背景当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。
本词正是他当吋心境的体现。
3、有感情的朗读本首词。
用心体会词川主人公情感。
这首词的感情基调是什么？4、词的上阕写：词的下阕写：【合作探究】（一）1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？答：2、“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态?答：3、“念”字在全词中起何作用？答:（二）、鉴赏语言（仔细品味，咬文嚼字）鉴赏1：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
鉴赏2：今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
【达标反馈】1、体会本词的表现手法。
2、背诵全词【课后反思】第二课时【学习目标】1、了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2、反复吟咏，感受词的咅律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
3、学习诗中点染、铺叙的表现手法培养诗词鉴赏能力。
4、背诵整首词。
【自主学习】（一）、了解词的有关知识、了解作者作品1、关于“词”：（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于、盛行于。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词风格上分为和两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有、等。
（3）词的分类：按结构分为：按字数分为：单调一一一片（阕）小令-（58字以内）双调——两片（阕）屮调一- -（59—90字）三叠__ 三片长调- -一（91字以一四叠__ 四片2、作者：柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
柳永词两首导学案 (教师用)
柳永词两首导学案（教师用）（教师用）柳永词两首导学案（教师用）珊瑚柳永词两首导学案（教师用）学校：班级：学科：授课人：授课内容第一课时预习案【预习目标】1了解词的相关知识（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）2了解《雨霖铃》、《望海潮》填词背景。
3依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。
【预习内容】1、阅读介绍柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在倚红偎翠、忍把浮名，换了浅斟低唱之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永词作流传极广，时人云凡有井水饮处，皆能歌柳词。
2、背景介绍《望海潮》：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与此时任两浙运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识《雨霖铃》：柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。
《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
3、词的基本常识：(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的流行歌曲。
柳永词二首导学案
（9）高一语文必修四第四课柳永词二首导学案班级：————————姓名：————————执笔：韩江涛审核：高一语文备课组使用时间：2009-5-4学习目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。
2.品味富有特征的景物描写，感悟作者容情于景的表现手法。
学习重难点：1.感受词的意境2.曲婉而深挚的抒情。
学习课时：一课时学习流程：一、知识积累、作者介绍（A级）（学法指导：查阅基础知识手册和资料书，完成空格。
）1、词的起源：词产生于，盛行于，是宋代的“流行歌曲“。
词指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，别称有，如“”“”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
2、词的分类：按字数多少可分为（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）；按段的多少可分为、、三叠、四叠等（词的段落叫“”或“片”）；按作家的流派风格可分为和（豪放派的主要作家有、辛弃疾等；婉约派的主要作家有、、李清照、周邦彦、姜夔等）3、作者介绍：柳永，字，号。
因排行七，又称柳七。
祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在"倚红偎翠"、"浅斟低唱"中寻找寄托。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的，发展了手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
有《集》，其词中名篇有《雨霖铃》、《》、《》、《望海潮》等。
柳永在词的内容和表现手法上都有新的开拓，标志着宋词的重大变化，对宋词的发展产生了重要的影响。
其词音律协婉、平易轻约，更善情景之融。
叶梦得在《避暑录话》中称“凡有井水处，即能歌柳词”，足见其靡盛，而纪昀在《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。
”二、学习《望海潮》1、词牌及相关背景《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创新声。
人教版语文必修四《柳永词两首》导学案设计(无答案)
人教版语文必修四《柳永词两首》导教案设计（无答案）追求客观真谛和知识是人的最高和永久的目标。
------------爱因斯坦（美国）语文必修 4《柳永词两首》导教案（教师版）学习目标1、认识词的有关知识，认识柳永。
2、频频朗读，能够背诵，品尝词的语言，领会优美的境界。
3、剖析并掌握两首词的写作手法。
要点难点1、频频朗读，能够背诵，品尝词的语言，领会优美的境界。
2、剖析并掌握两首词的写作手法。
学法指导朗读法。
学习过程一、导入新课江山代有才人出，各领风骚数百年。
千年前的北宋词坛，有一位专力写词的词人，他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今日还在独领风骚。
他，就是柳永。
今日，我们来学习柳永的两首词。
二、知识链接（一）知识累积1、词的发源：流行于隋唐，流行于宋，并在宋朝发展到顶峰。
词即歌词，指能够和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，因此又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调名称，标题是词的主要内容集中表现。
3、词的分类：按字数可分为小令（58 字之内）、中调（ 59— 90 字）、长调（ 91 字以上）。
按段落可分为单一、双调、三叠、四叠等（词的段落叫：阕或片）。
按作家的风格可分为豪迈派和婉约派（豪迈派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）。
（二）走近作者柳永 (约 980--约 1053 年 )，字耆卿，原名三变。
因为他排行第七，因这人称柳七，福建崇安人。
少年时到汴京应试，狂放不羁，因为善于词曲，熟习了很多歌妓，常常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。
他还说“忍把虚名，换了浅斟低唱”。
当时有人向宋仁宗推荐他，但仁宗闻其名说：“这人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”“何用虚名，且填词去！”遂落选。
柳永在受了这类打击后，别无出路，只能以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变” ，在汴京、苏州、杭州一带过着漂泊的生活。
柳永词两首 导学案
2分钟
回顾课堂，总结所学内容
【感悟·成长】教师小结，布置作业
【进阶作业】
A．背诵默写全词。
B．正确认识柳永思想。
C.学习柳永填词的艺术。
归纳总结所学内容
【视野·推荐】
梁衡：《读柳永》
学习主题
1.你掌握了哪些新知识？
2.你学会了哪些新方法？
3.你发现了哪些新规律？
4.你还有哪些疑问、困惑需要解决？
宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，组织较为复杂的内容，用来反映中下层市民的生活面貌，具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱。柳永以当时的新声慢曲，取代了唐五代的旧有小令。两宋慢词的时代，实自柳永开启的。
整体感知
20分钟
生本对话
生生对话
解读文意，体悟作者思想
【精读•思考】点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
《雨霖铃》、《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
主动思考，发现问题
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与大师对话
比较阅读，体悟哲人情怀
柳永词两首(望海潮、雨霖铃)导学案
导学案《望海潮》主备人：刘岩审校人：申萍使用时间：7月6日【学习目标】1、了解词的相关知识。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌感情，赏析手法。
【重点难点】手法、感情预习案一、词的基本常识(1)起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，词是诗的一种。
（2）别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
(3)分类：按字数多少：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）二、作者介绍柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋婉约派词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
三、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识四、初读全词，疏通词意。
《柳永词两首》导学案
课题：《柳永词两首》【学习目标】1、复习词的相关知识；了解作者柳永。
2、有感情地吟诵诗词，体会词中优美的意境及作者的情感。
3、学习柳词中虚实相生的艺术手法。
【学习重点】1、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
2、背诵两首词。
【学习难点】1、品味词的语言，鉴赏词中意象。
2、学习虚实相生的手法，分析表达效果。
【学法指导】1、查阅注释及资料，勾画圈点自主学习；2、小组合作探究，质疑解难，敢于提出新的问题；3、理解交流，大胆向同学展示自己的思考过程。
【教学时数】2课时预习案【文学常识】1.文体知识：词是我国古代诗歌的一种。
词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句等。
它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。
词，是中国古代诗歌的一种。
它始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，故俗称宋词。
词在形式上的特点是“调有定格，句有阙。
”由于音乐的广泛流传；当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师，根据唱词和音乐拍节配合的需要，创作或改编出一些长短句参差的曲词，这便是最早的词了。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。
婉约派的词，其内容主要写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景留连，其风格是典雅委婉、曲尽情态；豪放词作是从苏轼开始的。
他把词从娱宾遣兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。
山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。
词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。
一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
段的词学术语为“片”或“阕”。
“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。
“阕”原是乐终的意思。
一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
词虽分片，仍属一首。
故上、下片的关系，须有分有合，有断有续，有承有起，句式也有同有异，而于过片（或换头）处尤见作者的匠心和功力。
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柳永词两首导学案（教师卷）主备人：黄孝平备课组长审核人备课时间： 2014年4月29日班次学号学生姓名【学习目标】1、了解有关词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2、有感情吟诵诗词，品味语言，理解意境。
3、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
4、背诵整首词。
【学习重点】1、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
2、背诵整首词。
【学习难点】1、品味词的语言，鉴赏词中形象。
2、学习表现手法，分析表达效果。
【学法指导】诵读法品读品味鉴赏法预习导学：1、看优化方案中“相关知识”，填空。
（1）词的起源：兴产生于唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
（2）词有多种词调或词牌，各种词调规定了各种调的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平仄、押韵等。
（3）词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠等。
（词的段落叫：阙或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。
2、看优化方案中“走近作者”，填空。
柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
3、初读全词，把握字词。
（1）、掌握下列加点字词的读音。
参差．．（cēn）（cī）堤．沙（dī）天堑．(qiàn ) 罗绮．（qǐ）重．（chóng ）湖叠巘．(yǎn ) 羌．管(qiāng ) 钓叟．(sǒu) 千骑．（j ì）箫．鼓（xiāo ）（2）、解释下列词句的意思。
东南形胜：参差：云树绕堤沙：怒涛卷霜雪：天堑无涯：千骑拥高牙：重湖叠巘清嘉：羌管弄晴，菱歌泛夜：嬉嬉钓叟莲娃：异日图将好景：4、朗读直至背诵第一课时一、导入：二、学习目标：1、鉴赏《望海潮》；2、当堂背诵。
三、课堂活动安排：活动一：检查预习情况活动二：鉴赏过程1、有感情地朗读整首诗（诵读点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的作者感情，正确把握读音和停顿。
）东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。
烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。
，云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。
市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。
羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。
千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。
异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
2、理解词句意思3、整体感知（1）词中描写了哪些景物？（2）试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了他怎样的感情？①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。
从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。
这首词描绘了一派太平、富庶、安定、详和的都市生活景象。
充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。
4、品味语言，探究赏析。
（方法点拨：诵读，小组探究，展开想象，描述画面。
）1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？（C级）（品味语言）2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
”表现了怎样的生活情景？（C级）（鉴赏形象）（点拨：先逐句描述，再总结）3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？（开放性答案）活动三、背诵这首词第二课时一、导入：二、学习目标：1、鉴赏《雨霖铃》；2、背诵《雨霖铃》。
三、课堂活动安排活动一：初读全词，把握字词1、给下列加点的字注音暮霭．（）无语凝噎．（）骤．雨初歇（）2、理解词句意思（1）都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（3）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
活动二：鉴赏1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”交代了哪些内容？明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。
2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。
3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。
参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。
这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。
词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。
3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的? （或上片中直接抒情的句子有哪些？下片中直接抒情的句子有哪些？上片中情景交融的句子有哪些？下片中情况交融的句子有哪些？①直接抒情上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！②情景交融。
上阙(离别时难分难舍的心情)寒蝉长亭骤雨—环境悲凉执手相看无语凝噎—难分难舍千里烟波楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景）下阕(想象中的别后情景)伤离别清秋冷落—愁意浓浓杨柳岸晓风残月—酒醒伤情好景虚设风情难言—惨不成欢（以情带景）③虚实结合。
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。
4、赏析名句“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”【明确】这首词中的“杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句。
这跟“寒蝉凄切”一样，也是融情入景的写法，为什么特别动人呢？第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。
关于杨柳和残月，温庭筠在一首送别词里曾写过：“江上柳如烟，雁飞残月天。
”（《菩萨蛮》），这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。
第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。
离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！【翻译】东南湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。
如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。
高耸入云的大树环绕着沙堤，又高又急的波涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。
市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。
晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。
千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。
他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
【赏析一】开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。
首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。
三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。
钱塘，即杭州。
此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。
其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。
自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。
“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。
“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。
“参差”为大约之义。
“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。
一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。
“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。
“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。
钱塘江八月观潮，历来称为盛举。
描写钱塘江潮是必不可少的一笔。
“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。
珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。
“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。
下片重点描写西湖。
西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。
重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。
叠山，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。
湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。
这两种花也是代表杭州的典型景物。
柳永这里以工整的一联，描写了不同季节的两种花。
“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。
“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗也很工稳，情韵亦自悠扬。
“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。
着一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。
“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。
接着词人写达官贵人在此游乐的场景。
成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派暄赫声势。
笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。
“异日图将好景，归去凤池夸。
”是这首词的结束语。
凤池，即凤凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。
魏晋时中书省地近宫禁，因以为名。
“好景”二字，将如上所写和不及写的，尽数包拢。
意谓当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献与朝廷，夸示于同僚，谓世间真存如此一人间仙境。
以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。
柳永：粉丝最多的北宋诗人“粉丝”是古而有之。
北宋词人柳永，有一帮最狂热、最忠诚也最具规模的“粉丝”。