七年级语文专题荷练习题
七年级语文荷专题
荷专题注意：材料都要看，加“★”的部分一定要背牢。
一咏荷古诗（一）采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。
1．“荷叶”“芙蓉”写叶、花，花人同美，人景结合。
2．主要内容写诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的快乐，采莲女与大自然融为一体，情调欢愉。
（二）莲叶郑谷移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。
多谢浣溪人不折，雨中留得盖鸳鸯。
1．诗题告诉我们本诗写叶，四句诗分描绘了舟行荷塘图、风摇荷叶图、雨中浣纱图、鸳鸯戏莲图。
2．本诗写鸳鸯戏水，荷叶遮雨，婉转表达出“浣纱人”内心微妙的情感变化。
（三）《赠荷花》李商隐世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。
此花此叶常相映,翠减红衰愁杀人。
1．本诗写花、叶。
2．本诗写荷花的绿叶与红花相映，天真自在（惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真）。
3．“此花此叶常相映,翠减红衰愁杀人”美好事物难逃厄运，暗示诗人心中某种难言的隐痛。
4．“世间花叶不相伦”的“伦”是同等，同类的意思。
（四）《白莲》陆龟蒙素花多蒙别艳欺, 此花真合在瑶池。
无情有恨何人觉, 月晓风清欲堕时。
1．写花。
2．诗人笔下的白莲：不作修饰、凌波独立，悄悄地开，默默地落，品格高洁而幽恨无穷。
3．白莲象征被弃的隐君子。
（五）《莲》苏轼城中担上卖莲房,未抵西湖泛野航。
旋折荷花剥莲子,露为风味月为香。
1．写莲房中的莲子。
2．“露为风味月为香”一句中用“露”和“月”来形容莲子的风味和香气，用视觉来形容味觉和嗅觉，这在修辞上叫“通感”3．“露为风味月为香”充满回归自然的乡野气息，令人神往。
4．前两句叙事，后两句想像。
附五首诗翻译：《采莲曲》翻译绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。
那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。
《莲叶》船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香。
七年级语文上册(部编版)第二单元7_散文诗两首荷叶母亲课堂练习)测试题
《散文诗二首》（荷叶·母亲）测试题总分：100分1.【题文】下列词语解释不完全正确的一项是( )（20分）A.匿笑(偷偷地笑) 沐浴(洗澡)B.攲斜(倾斜) 观摩(研究、切磋)C.祷告(向天神求助) 妄想(荒诞不合理的想法)D.无端(原因，起因) 至爱(最爱)【答案】D【解析】“无端”是无缘无故的意思。
2.【题文】《荷叶•母亲》是（作者）的作品，原名，作家、诗人，著有诗集、，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
（20分）【答案】冰心，谢婉莹，《繁星》，《春水》。
【解析】这题考查作者的相关情况，要熟记。
冰心，原名谢婉莹，我国现代作家、诗人，诗集有《繁星》《春水》，体现了母爱、童真、自然三大主题。
3.【题文】综合实践活动。
每年五月的第二个星期日是母亲节，为了表达对母亲的敬意，七年级(2)班开展了主题为“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。
(1)在母亲节到来之际，请你写出一句关于母爱的古诗词名句，并向班内同学提出一项活动倡议。
（40分）①诗词名句： ___________________________________________②活动倡议： ___________________________________________【答案】①诗词名句：“谁怜寸草心，报得三春晖”。
（只要是关于母爱的都可以）②活动倡议：为母亲做一件力所能及的事情，如洗碗，给母亲洗脚、梳头等等。
(2)请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子补充完整。
（20分）材料一：每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
(梁晓声《母亲》) 材料二：你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。
啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
(刘和刚《母亲》)母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是________________________，_______________________。
苏教版七年级语文下册《荷》专题
感叹词,相当于 现在的“啊”
少
听说
多
译文
水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的 有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以 来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花, 它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经 过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是 贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。
荷
苏教版 七年级下册
学习目标
1.了解荷的有关知识，欣赏荷花的美； 2.诵读咏荷诗，读出感情，把握节奏和诗韵； 3.能结合诗后简评，体悟诗人所表达的深挚的思 想感情，品悟诗歌隽永含蓄的语言； 4.创作以“荷”为主题的文学作品，建立正确的 情感价值观，培养想象、欣赏能力和对荷文化 的领悟能力。
咏荷
咏荷诗歌四首
莲叶
【唐】郑谷
移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。 多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。
作者名片
郑谷（约851～910），字守愚，唐 朝末期著名诗人。其诗多写景咏物 之作，风格清新通俗，存《云台编》 《鹧鸪诗》等。
古今对译
移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。 参差不齐 一作“摇”
船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾。倚 在船边的栏杆旁，风一阵阵地吹来，摇动着一柄柄 荷叶，送来缕缕清香。
重点赏析
从内容上看，这篇文章可明显分为二部分： 前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能 事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三 花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。
文章的前一部分，写出了莲花的高贵品质。 首先，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了 莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁 身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次， “中通外直，不蔓不枝”，写出了它空管挺直、 不牵扯攀附的高尚品质；再次“可远观而不可亵 玩”，写出了莲如傲然不群的君子一样，凛然不 可侵犯。
语文七年级语文专项练习题及答案∶常识及名篇名著
语文七年级语文专项练习题及答案∶常识及名篇名著一、初中语文常识及名篇名著1．下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（）A. 法国作家罗曼·罗兰的《名人传》（又名《巨人三传》）和奥地利作家茨威格的《人类的群星闪耀时》，都是精彩的传记作品。
B. 《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》均选自西汉刘向整理编辑的国别体史书《战国策》，用设喻阐述道理是此书的一大特色。
C. “四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这种传统对联张贴时，上下联分居右左，上联末尾字用平声，下联末尾字用仄声。
D. 谦称多为表示自谦的称呼，如“卑职、愚、不才、鄙人”等；尊称多为表示尊敬的称呼，如“大兄、子、贤弟、先生”等。
【答案】 C【解析】【分析】C.错误，对联尾字为“仄起平落。
故答案为：C【点评】此题考查对文学和文化常识掌握的能力。
考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识以及称谓、历法、职官、地理、礼俗、文化典籍等。
解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇的介绍和有关的文化常识。
2．阅读下文，回答问题琴棋书画能够陶冶情操，请你根据自己对这段文字的理解，完成下列小题。
琴棋书画是中国传统文化的精髓之一，为中国历代文人必备之修养。
对联“琴棋养雅趣，书画展才情”，写出了琴棋书画的妙趣。
中国古琴琴音中正平和，雅致清丽，以______①______（清幽平淡雄浑激昂）为上。
文人雅士或以琴清修，或以琴会友，留下千古美谈。
与琴相异的是棋，棋讲究的是筹谋。
棋盘虽小，却玄妙多变，双方运兵布阵，斗智比勇。
而欣赏一幅中国书法作品，我们不仅可以通过其内容了解书家的思想，更可以通过静默的点画与流动的气韵体味到书家独有的情致。
与“书”并称的“画”，更是讲究全面的文化修养。
文人作画须诗、书、画、印______②______（取长补短相得益彰），人品才情、学问思想缺一不可。
（1）在文段中①②处依次填入词语，最恰当的一项是（）A. 清幽平淡取长补短B. 清幽平淡相得益彰C. 雄浑激昂取长补短D. 雄浑激昂相得益彰（2）下列词语与“琴棋书画”无关的一项是（）A. 笔走龙蛇B. 高山流水C. 博览群书D. 落子无悔【答案】（1）B（2）C【解析】【分析】（1）本题考查根据语境选择词语。
七年级语文上册(部编版)第二单元7_散文诗两首荷叶母亲)课堂练习测试题
《散文诗二首》（金色花）测试题总分：100分1.【题文】下列加点字的注音全部正确的一项是 ( )（20分）A. 花瓣(biàn) 匿笑(nì) 沐浴(yù) 摩(mó)B. 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 摇摆(yáo) 嗅(chòu)C. 倘若(tǎn g) 姊妹(zǐ) 菡萏(dàn) 攲斜(yī)D. 惊讶(yà) 牛棚(pén g) 膝盖(xī) 遮拦（zhē）【答案】D【解析】A项中“瓣”读bàn；B项中“嗅”读x iù；C项中“攲”读qī。
2.【题文】下列各句朗读节奏划分有误的一项是（）（20分）A.我／暗暗地／在那里／匿笑B.我／要悄悄地／开放／花瓣儿C.半夜里听见／繁杂的雨声，早起是浓阴／的天D.我／不宁的心绪／散尽了【答案】C【解析】正确划分：半夜里／听见／繁杂的雨声，早起是／浓阴的天。
3.【题文】选择恰当的词语填在句中的横线处。
（20分）（1）我要________（轻轻悄悄偷偷）地开放花瓣儿，看着你工作。
（2）我便要将我________（细细微微小小）的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
（3）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________（纳闷烦闷）。
（4）我_________（不宁不安）的心绪散尽了！【答案】(1)悄悄 (2)小小 (3)烦闷 (4)不宁【解析】根据课文原文或者根据语境选择词语填空。
4．【题文】《金色花》的作者是________（国家）诗人________，他曾在1913年获________奖。
（20分）【答案】印度泰戈尔诺贝尔文学【解析】此题考查泰戈尔的相关文学常识，要牢记。
泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
(练习)人教版语文七年级上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲
人教版语文七年级上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础积累 (共10题；共47分)1. （3分）填空。
《最后一次讲演》一文作者是________，原名________，________派代表诗人，代表作有《红烛》《死水》等。
2. （12分）给下面划线的字注音。
________________________________________________嘶哑妖娆冠冕忧戚旁骛佝偻________________________________________________亵渎瞥见吹嘘兀的制裁绸缎3. （1分） (2017九上·浦东月考) ________，往来无白丁。
（《陋室铭》）4. （4分）解释下列句子中加粗词的意思。
①应有格物致知精神。
格物致知：________②最使找彷徨恐慌的、是当时的惟一的办法──以埋头读书应付一切。
彷徨：________③在环境激变的今天。
激变：________④新的知识不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。
清谈：________5. （2分） (2017八上·高台月考) 下列句子没有使用修辞的一项是（）A . 一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。
B . 偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。
C . 我们互相看着对方的脸，每个人的脸都泛着红光。
我们感到自己像在画中。
D . 在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
6. （12分） (2018七上·东莞开学考) 古诗文知识填空。
（1）《西江月·夜行黄沙道中》的“西江月”是________；《天净沙·秋思》中的“天净沙”是：________。
（2）“横眉冷对千夫指，________”是鲁迅先生精神的写照，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“________”。
七年级语文上册 第17课《夏》夏日赏荷寂寞阅读训练 苏教版
夏．
余．忆年少时，住西湖。
每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。
少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。
荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。
李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
（节选自张岱《夏日赏荷》）1.解释文中加点词语的含义。
（1）每至夏日至：
（2）余以为妙绝绝：
2.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。
译文：
3.作者通过描写手法来表达自己对荷花的感情，根据文章试着从描写方法与表达情感上进行赏析。
1.（1）到（2）极，非常
2.（当我看得）兴致正浓时，忽然(天上)有大雨倾盆(似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。
3. “荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。
”通过外貌描写，写出了荷花在雨后的形态，而前文又写“每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
”则表现出作者对荷花的喜爱至极的感情。
1。
七年级语文说明文训练(12)-荷花之谜(附答案)
阅读下面文章，完成第1—4题。
荷花之谜荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。
科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。
这一被称为“荷花效应①”的发现给人意外的启示。
它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永褒鲜艳色彩。
荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。
一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。
这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。
荷花的自身加热有利于花粉传播。
荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。
科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。
沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。
科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。
倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。
1．文中说到“荷花效应”。
根据有关文字对“荷花效应”作出解释。
答：_____________________________________________________ _________________2．荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？“竟然”一词，具有怎样的表达作用？答：_____________________________________________________ _________________3．这段文章说明了荷花的哪几个特点？请一一概括回答。
答：_____________________________________________________ _________________4.下列对文章内容的理解，错误的两项是A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它花瓣表面尽是疙瘩，十分毛糙B．因为荷花细胞内有能发热的线位体，所以荷花的花朵能保持较高的温度C．文章用“古莲发芽”这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力D．负责修理“衰老损坏”的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”【答】：（）答案：1、荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染。
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课题：专题《荷》
主备：张敏课型：复习审核：七年级语文备课组
班级姓名学号
一、在积累中夯实你的基础
1.文化常识积累
（1）《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。
课文的作者是宋代哲学家。
（2）荷又名。
二、在探究中优化你的学法
1.认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？
2.佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？
三、在阅读中提升你的能力
《爱莲说》
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(一)阅读《爱莲说》，回答以下几道题：
1.解释下列加点的词。
①可爱者甚蕃．（）②陶后鲜．有闻（）
③亭亭净植．（）④濯．清涟而不妖．（）（）
⑤亵．玩 ( )
2．翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
翻译：
②可远观而不可亵玩焉。
翻译：
3．用原文的语句回答。
（4分）
①比喻君子不同流合污的语句是
②比喻君子美名远扬的语句是
4．文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？
5．文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？
6.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？
相同：
不同：
7.文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”
的高尚品格。
在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“，”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用“，
”表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“
；”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
(二)阅读下面的诗文。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰。
犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（毛泽东《卜算子•咏梅》）
1．解释下面句中加点的词：
(1)出淤泥而不染．（） (2)予．谓菊，花之隐逸者也（）
(3)陶后鲜有闻．（） (4)待．到山花烂漫时（）
2．翻译下面的句子。
莲，花之君子者也。
译文：
3．作者“独爱莲”的原因是什么?(请用原文回答)(2分)
4．【甲】文用、衬托了莲花的形象，【乙】文用、等自然环境来烘托梅花的形象。
(4分)
5．两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?(3分)
(三)文言文阅读
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
(周敦颐《爱莲说》)
【乙】兰之味，非可逼而取①也。
盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。
氲氲无
所②，故称瑞③耳。
体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘
者以意取似，莫能肖也。
其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者
耶? (选自张大复《梅花草堂集》)
【注释】①取：这里是嗅取(兰的香味)。
②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。
③瑞：吉，善。
④兼彩：兼有各种颜色。
1．解释下面句中加点的词。
①亭亭净植．（）②陶后鲜．有闻（）
③而名．之不可（）④莫能肖．也（）
2．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。
根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。
A．强迫 B．接近，迫近 C．狭窄 D．威胁
3．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。
(2分)（B）
A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
4．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。
香味：莲——；兰——氲氲无所。
品位：莲——可远观而不可亵玩；兰——。
5．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。