《斑羚飞渡》说课稿
斑羚飞渡说课稿(15篇)
斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。
我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知能力目标：培养学生概括__内容的能力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
重点放在引导学生理解__生动的故事情节上。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。
阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。
过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。
（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。
（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。
）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。
（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。
）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
《斑羚飞渡》说课稿 (参考教案)_语文说课稿.doc
《斑羚飞渡》说课稿(参考教案)_语文说课稿今天我说课的题目是《斑羚飞渡》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
教材分析尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。
斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！一、1．教材的地位、特点和作用《斑羚飞渡》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个关注动物世界的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行保护野生动物的选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。
（2）课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、教学目标我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。
根据教学目标，从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。
我设计这篇课文的教学目标是：知识目标：通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过保护野生动物培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一.说教材1.教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不但反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2.学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，加强学生珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点放到引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了不错的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自身感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。
2.情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《斑羚飞渡》说课稿6
斑羚飞渡内容概述《斑羚飞渡》是一首写描写非洲的大草原上斑羚在迁徙的诗歌。
本文主要介绍诗歌的背景、作者、意象、诗歌内涵和表现形式。
背景介绍《斑羚飞渡》是由20世纪初，英国诗人迪克森威尔斯发起的一种新诗派–“象征派” 发表的。
象征派作品大多数是要求出现富有象征意味的诗歌，尤其注重表现感性美，有时把形式和内容的相互关系看得比内容自身更重要。
《斑羚飞渡》就是象征派的代表。
作者作者迪克森威尔斯（D. H. Lawrence），英国小说家、诗人、评论家，20世纪最重要的小说家之一，代表作为《儿子与情人》，《女王与奴隶》，而他的诗歌创作则属于象征派的范畴。
意象分析斑羚斑羚被描写成一群动物，向着目标努力迈进。
牠们具备机敏和速度，可以轻松地超越绝大多数的掠食者。
在诗中，这个象征群体或个人奋斗的形象通过象征主义的方式，使诗歌的内容具备了一种象征性。
迁徙作为动物，斑羚并不会有慢性的迁徙的行为。
然而，在这首诗中，迁徙这一行为，成为了象征群体或个人前进、摆脱苦难和困境的意象。
诗歌内涵正如作者所说，诗歌表达的是“男人、动物、风景以及天地之间的共通性”。
这种共通性不仅是存在于物种、民族、生命、灵魂上的，更是由于生命之间的联系，形成了一种让我们得以理解彼此的方式。
对人类的启示《斑羚飞渡》在表达自然界的对话的同时，也为人类提供了启示。
将斑羚看作一个人群，牠们面临的每一个挑战都类似于我们所面临的挑战，无论是贫穷、疾病、决策还是家庭问题。
关于人性在《斑羚飞渡》中，描写了斑羚的行进、逆境和奋斗，这些行为得到了描绘，既描述了大草原的自然现象，也描述了人类的前进历程。
牠们完全可以被看作人类，而这种人性的描写是非常令人感到共鸣。
表现形式首先，诗中使用了象征手法，作者通过描写斑羚这一形象，将它们带入到抽象的象征范畴之中。
其次，作者运用了排比技巧，这种技巧在整篇诗中都有明显的使用。
例如“异象无定，日夜奔驰，罡风无息，赤日焚躯，光阴如箭，日月如梭”。
《斑羚飞渡》说课稿5
《斑羚飞渡》说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
作者沈石溪用生动的笔触，细腻地描绘了斑羚飞渡时惊心动魄的场面，展现了动物在面临绝境时所表现出的勇气、智慧和自我牺牲精神。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的文学价值。
它在培养学生的阅读理解能力、情感体验和价值观方面都有着重要的作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于一些深层次的主题理解和情感体验还需要进一步引导。
他们对于动物世界充满好奇，容易被生动的描写所吸引，但对于文中所蕴含的生命价值和意义可能理解不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，感受斑羚飞渡的悲壮场面，提高学生的语言感悟能力。
（2）学习本文通过细腻的描写塑造形象、表现主题的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会斑羚在危难中所表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受其悲壮之美。
（2）分析文中重点语句，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）探究文章的主题，理解生命的价值和意义。
（2）引导学生将对动物的关爱之情延伸到对人类自身行为的反思。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受斑羚飞渡的悲壮。
《斑羚飞渡》说课稿6
《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。
一教材分析1 教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
2 确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3 确定重点难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1 情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。
2有情朗读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。
”读有利于深入了解文本。
3 合作探究法分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。
4 联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。
”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。
三说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。
1自主圈画法2有情朗读法3讨论法4习惯法四学情分析1 初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。
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《斑羚飞渡》说课稿
各位评委、老师：大家好！
今天，我说课的题目是：义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元第二课《斑羚飞渡》，。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立
新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：
知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象
能力目标：培养学生口头表达能力。
情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命
确定重点难点
重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神
难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感
3、学情分析
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复读、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同
分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）导入：
我的导语是这样设计的：
由学生的幸福生活引到动物身处绝境时的悲壮，引起对动物的关注。
自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出课题。
）（二）整体感知
1、朗读课文，要求学生勾画出生字词。
2、让学生再次浏览课文，用一句话概括文章内容。
通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础，同时也锻炼学生的语言表达。
）
（三）品味赏析
分析欣赏斑羚飞渡的情景。
有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。
学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神，并为他们写一段颁奖词，赞美诗。
使情感得到升华。
（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。
）
（四）拓展迁移
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。
）
教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？
说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。
唤起学生关爱生命，保护动物的意识。
（五）教师小结
同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
”
【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。
《斑羚飞渡》说课稿
单位：嵩阳中学
授课教师：任巧鸽
2011年3月21日。